Tfg grizuti

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Trabajo
Final de
Grado
Violencia en el noviazgo en
adolescentes de Montevideo
Tutor: Profesor adjunto Dr. Pablo López
Estudiante: Valentina Grizutti
CI: 4 962 862 -5
2 de Mayo de
2017
Montevideo,
Uruguay
Pre-proyecto de
investigación

Trabajo Final de Grado
Violencia en el noviazgo en adolescentes de Montevideo
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Índice:
1. Fundamentación y antecedentes………………………………………………...1
1.1 Factores asociados……………………………………………………….......2
1.2 Consecuencias…………………………………………………………….......4
1.3 Percepción…………………………………………………………………...…5
1.4 Violencia en el noviazgo adolescente en Uruguay…………………….…..5
2. Objetivos…………………………………………………………………………….7
3.1 Objetivo general………………………………………………………………..7
3.2 Objetivos específicos………………………………………………………….7
3. Justificación…………………………………………………………………………8
4. Problema de investigación y preguntas principales…………………………….9
5. Diseño metodológico…………………………………………………………..….10
6. Consideraciones éticas………………………………………………………...…12
7. Cronograma de ejecución………………………………………………..………14
8. Resultados esperados…………………………………………………………....15
9. Referencias bibliográficas………………………………………………………..16

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Resumen:
El presente proyecto busca generar conocimiento en relación a la percepción
que tienen los adolescentes de Montevideo sobre la violencia en el noviazgo y los
recursos con los que cuentan para detectar y actuar ante dicho fenómeno. Es debido a
ello que el objetivo general de este trabajo consiste en indagar acerca de los recursos
que tienen los adolescentes para percibir y resolver las situaciones de violencia en el
noviazgo. Aportando al mismo se buscará como objetivos específicos identificar qué
perciben los adolescentes como actos violentos con sus parejas, conocer las
estrategias que tienen para resolver conflictos con sus parejas y analizar el lugar que
ocupa la familia y los grupos de pares ante la resolución de los mismos.
Para cumplir con los objetivos de este trabajo se implementará una estrategia y
diseño metodológico de tipo cualitativo, que estará basado en el método de la Teoría
Fundamentada, utilizando la técnica de entrevista en profundidad. La muestra estará
conformada por adolescentes de ambos sexos, de 15 a 19 años, residentes en
Montevideo, Uruguay, que pertenezcan a una institución de formación secundaria
(liceos, escuelas técnicas, colegios secundarios) de cada uno de los 8 municipios de
Montevideo. Se espera conocer cuáles son los recursos con los que cuentan los
adolescentes para actuar ante los diferentes tipos de violencia que se pueden generar
en el vínculo con su pareja, así como también aportar a la prevención de la violencia
de género en la pareja en todas las etapas de vida de las personas, contribuyendo a la
mejora de los aspectos bio-psico-sociales de la población uruguaya.
Abstract:
This research project aims to investigate the perception that the adolescents
of Montevideo have on the dating violence and the resources with which they count to
detect and act on this phenomenon. The general objective of this work is to investigate
the resources that adolescents have to perceive and resolve situations of dating
violence. By contributing to this study, the specific objectives will be to know what
adolescents perceive as violent acts with their partners, to deepen their strategies for
resolving conflicts with their partners and to investigate the place of family and peer
groups in the resolution of them. In order to fulfill the objectives of this work, a
qualitative strategy and methodological design will be implemented, based on the
Theory Based method, using in-depth interview techniques and discussion groups. The
sample will consist of adolescents of both sexes, from 15 to 19 years old, living in

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Montevideo, Uruguay, who goes to a secondary education institution (high schools,
technical schools, private high school) of each of the 8 municipalities of Montevideo. It
is expected to get a result that help to illustrate the resources that adolescents have to
deal with the different types of violence that can be generated in the link with their
partner, as well as contribute to the prevention of gender violence in the couple in all
stages of life, contributing to the improvement of the bio-psycho-social aspects of the
uruguayan population.
Palabras clave:
Violencia - Noviazgo- Adolescencia

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Fundamentación y antecedentes:
La violencia de género es un fenómeno de alto interés político, social y
académico, tanto en Uruguay como en el mundo, y son bastante los aspectos que se
conocen sobre esta problemática en la vida adulta. Sin embargo, son escasos los
estudios publicados en relación a las agresiones que tienen lugar en los vínculos de
parejas adolescentes.
Si bien en Uruguay se han desarrollado campañas dirigidas a adolescentes con
el fin de concientizar sobre los diferentes tipos de violencia que pueden darse en el
noviazgo, continúan existiendo importantes vacíos de conocimientos e información
sobre un campo complejo, multidimensional y de alta relevancia. Es por esto, que este
estudio pretende contribuir a continuar profundizando la temática de la violencia en el
vínculo de pareja adolescente.
Antes de abordar el tema en su totalidad, es relevante definir qué se entiende
por violencia en el noviazgo adolescente, desarrollando los dos conceptos principales.
La Agencia de Salud Pública de Canadá (Public Health Agency of Canadá,
2006) define a la violencia en las relaciones de noviazgo como; “todo ataque
intencional de tipo sexual, físico y/o psíquico, de un miembro de la pareja contra el otro
en una relación de noviazgo”
La adolescencia es un proceso en permanente construcción y reconstrucción
desde diferentes perspectivas del individuo, y es objeto de estudio de múltiples
disciplinas. Barrán (1999) plantea que en tanto etapa de la vida, es una invención
sociocultural moderna y occidental que ubica en Uruguay a fines del 1800.
En relación a su duración, hay diferentes posturas, pero La Organización
Mundial de la Salud (OMS, 1979), la define como “la etapa que transcurre entre los 11
y 19 años, considerándose dos fases, la adolescencia temprana 12 a 14 años y la
adolescencia tardía 15 a 19 años.”
Más allá de las distintas perspectivas y tiempos, la adolescencia implica
cambios biológicos, psicológicos y sociales. Desde el punto de vista biológico, los
procesos de crecimiento y desarrollo son fenómenos simultáneos e interdependientes
que tienen características comunes a todos los individuos de la misma especie, lo que
los hace predecibles. Este patrón típico surge de la interacción de factores genéticos y
ambientales, que establecen el potencial de este proceso y la magnitud con que éste
se expresa (Obiols y Di Segni, 2008).

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Para la construcción de los antecedentes se hizo una revisión bibliográfica con
las palabras claves “violencia”, “noviazgo” “género “y “adolescencia”, en los idiomas
español, inglés y portugués. La misa se llevó a cabo en 4 bases de datos diferentes;
Timbó, Redalic, Scielo y Colibrí. Obteniendo de dicha búsqueda 30 investigaciones,
las cuales para mejor comprensión y sistematización de la información, se dividieron
en los tres puntos a desarrollar a continuación.
Factores asociados:
Muchas de las investigaciones relevadas describen y analizan ciertos puntos
que influyen y potencian la violencia en el noviazgo. A su vez, dentro de esta división,
se pueden realizar dos grandes sub categorías: la primera que incluye a la familia y
grupos de pares, y la segunda donde se encuentran los factores relacionados a
género (sexismo, patriarcado y roles socialmente impuestos).
Dentro de la primera categoría, se encuentran factores como, presenciar actos
de violencia entre los padres, o adultos referentes. Ser víctima de violencia por parte
de sus padres. Estos dos puntos, aportan a un tercer factor, que consiste en reconocer
a la violencia como una herramienta para solucionar problemas. Por otra parte, haber
sufrido abuso sexual es un factor que no se ve tan seguido, pero aparece en varias
investigaciones. A su vez, se destaca que debido a la relevancia que adquieren los
grupos de pares, un factor influyente es pasar tiempo con amigos que tienen un
vínculo violento con sus parejas. (Aparició et al., 2014; Martins et al., 2014; Da silva, et
al., 2016)
Straus y Gelles (1991) plantean que uno de los factores más relevantes a la
hora de explicar la gran incidencia de la violencia familiar en los jóvenes y niños es
que, la familia posee una serie de características que la hacen potencialmente
conflictiva, lo que lleva a que algunas veces la solución a los problemas sea de forma
violenta. En particular se destacan cuatro características básicas que hacen de la
familia un grupo conflictivo; la alta intensidad de la relaciones entre los integrantes de
la familia, y la influencia que tienen entre ellos. La propia conformación de la familia,
donde conviven personas de diferentes sexos y edades, lo que lleva a la adquisición y
desempeño de diferentes roles, actividades, motivaciones, etc. Una tercera
característica es el alto nivel de estrés al que se expone este grupo, debido a los
distintos cambios que enfrentan ante las diferentes etapas del ciclo vital. Finalmente,
se destaca el carácter privado que tiene todo lo sucedido dentro de la familia, y que
tradicionalmente, la ha situado fuera del control social.

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Del Prado y Gonzales (2012), afirman que en las familias donde se ejerce
violencia, se dan formas jerárquicas de organizaciones que ponen a la mujer en un
lugar de subordinación, y se caracterizan por la rigidez y la resistencia al cambio. La
violencia es la consecuencia y la herramienta para sostener dicha organización.
Múltiples estudios afirman que entre el 60-70% de los niños, niñas y
adolescentes que viven en hogares violentos son víctimas directas o indirectas de
situaciones de maltrato (Bayal, 2004).
Algunos autores subrayan que la violencia en el noviazgo constituye una
problemática socio-cultural sumamente significativa, ya que se da en una etapa del
ciclo vital en que los individuos comienzan a conocer y formar el concepto propio de lo
que es el vínculo de pareja, y lo que ello conlleva. Por lo tanto, las herramientas que
se desarrollen para resolver los conflictos de pareja en esta etapa, serán
fundamentales para las relaciones futuras. (Morton y Montgomery, 2011)
Por otra parte, profundizando en la segunda sub categoría, Castro y Casique
(2010), en relación a la primera encuesta nacional de violencia en el noviazgo en
México, afirman que en el caso de las mujeres, tener perspectiva de género ayuda a
evitar las relaciones basadas en violencia psicológica, mientras que en el caso de los
varones, esta misma perspectiva, disminuye las probabilidades de ser agresores.
Asimismo, se plantea cierta dualidad por parte de los diferentes autores que
abordan la temática, dado que algunos planten que la desigualdad de género como
factor asociado que se evidencian en las parejas adultas violentas, es diferente en las
parejas adolescentes, ya que entre ellos por ejemplo no existe la dependencia
económica, ni suelen tener hijos en común, factores que influyen directamente en las
parejas de adultos. Esto genera una situación más igualitaria entre las partes. (Martin,
1990; Rubio et al., 2015).
En contraposición se plantea que los jóvenes suelen adoptar conductas y
actitudes más estereotipadas en relación a los roles de género, debido al alto nivel de
imitación previo al encuentro de una identidad propia, imitando no solo a sus adultos
cercanos, sino a todo lo que ven en las redes sociales y los medios de comunicación,
con los que tanto contacto tienen (Shorey et al., 2008).
Como ya se nombró anteriormente, el apropiarse de los roles de género es
inherente al proceso de desarrollo identitario que se da en la adolescencia. En la
búsqueda de la aceptación con sus pares, los jóvenes pueden recurrir a la adopción
de roles hegemónicos. Se puede decir que más que cualquier otro grupo, son los

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adolescentes quienes sufren una gran presión social para adaptarse a los roles de
género “clásicos” (Barter, 2009; Maccoby, 1998).
Un hecho relevante, es la incapacidad por parte de los adolescentes, de
reconocer el comportamiento violento recibido o perpetuado por o hacia sus parejas.
Esta incapacidad, puede ser explicada debido a la idea de amor romántico tan
instaurada en las sociedades occidentales. Esto genera que ciertos actos violentos,
como los celos o el control, sean interpretados erróneamente como demostraciones de
afectos. Se puede decir que estas creencias surgen de una sociedad claramente
dominada por el patriarcado y el control ejercido históricamente de los hombres hacia
las mujeres, lo que deja a los jóvenes en situaciones delicadas, debido a que
confunden conductas de abuso con actos de amor (Chung, 2005; Glass et al., 2003;
Wekerle y Wolf, 1999; Johnson et al., 2005).
Consecuencias:
En relación a las consecuencias en los adolescente de la violencia en el
noviazgo, se destaca: el bajo rendimiento académico, deserción escolar, insatisfacción
con la relación, sentir falta de escucha y comprensión por parte de sus parejas, tanto
en mujeres como en varones (Marcus, 2004).
Kaura y Lohman (2007) afirman que el embarazo precoz, los trastornos
alimenticios, baja autoestima, inseguridad, aislamiento, riesgo de ser victimizadas en
relaciones de pareja futuras en su vida adulta, son algunas de las consecuencias que
se dan con mayor frecuencia en las mujeres. A su vez, esto lleva a otros efectos tales
como la disminución del uso de métodos anticonceptivos, aumentando el riesgo del
mencionado embarazo precoz y el contagio de enfermedades de transmisión sexual
(Saldivia y Vizacarra, 2012; Manlove et al., 2004; Boafo, 2011; Rizzo et al., 2012).
Otros efectos de la violencia en el noviazgo, son los trastornos de ansiedad,
depresivos, síntomas de estrés postraumático y en algunos casos puede llevar a la
ideación suicida (Eshelman y Levendosky, 2012; Close, 2005). También se destaca la
normalización de la propia experiencia de violencia, tal como sucede en las parejas
adultas (Stein et al., 2009).
Amar y Alexy (2005) realizan el análisis de diversos estudios cualitativos sobre
la temática, mediante los cuales llegan a la conclusión de que la angustia, la
desconfianza, el distanciamiento de las relaciones interpersonales, sensación de no

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sentirse apoyadas por su familia, insatisfacción consigo mismas, son algunas de las
características que las adolescentes que sufren de violencia en el noviazgo describen
haber sentido.
En relación a los efectos del fenómeno a investigar en los jóvenes varones
como víctimas, se vincula más con el estrés postraumático, expresión de rabia, y el
uso y abuso de sustancias, principalmente alcohol (Rutter et al., 2012; Taft, et al
,2010).
Percepción:
Si bien no hay gran variedad de artículos que aborden cómo los adolescentes
perciben la violencia en el noviazgo, todos los relevados concuerdan en que la gran
mayoría de los jóvenes, no se ven a sí mismo como víctimas de violencia en el
noviazgo incluso cuando describen haber sentido miedo de sus parejas o se sintieron
atrapados en una relación, así como tampoco entienden ciertos actos, como el control
del otro o la violencia psicológica como violencia.
Cortés et al (2014) investigó la violencia en el noviazgo aplicando el
cuestionario CUVINO (Cuestionario de Violencia de Novios), en el cual el 88% de los
participantes negó haber sufrido violencia en su noviazgo, pero todos afirmaron haber
experimentado por lo menos una de las siguientes situaciones; haber tenido miedo de
sus parejas, haberse sentido atrapado en la relación y sentirse maltratado por su
pareja. Esto refleja la incapacidad por parte de los jóvenes de poder decodificar los
actos violentos como tales.
En relación a ese punto Hamby y Gray (2000) afirma que si bien los
adolescentes son capaces de reconocer situaciones abusivas en otros, cuando son
ellos los que presentan los indicadores de violencia, son reticentes a considerarse
como víctimas de abuso por parte de sus parejas.
Violencia en el noviazgo adolescente en Uruguay:
En Uruguay el número de denuncias por violencia doméstica aumentó un 400%
de 2005 a 2013, y esto se debe a que las mujeres comenzaron a tener mayor
información sobre la temática y sus derechos en relación a la misma.

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Para la regulación de la violencia doméstica, en Uruguay existe desde el año
2002, la ley 17.514 mediante la cual se declara de interés general las actividades que
promuevan su prevención, detección temprana, atención y erradicación.
El artículo N° 2 de la misma plantea que;
Constituye violencia doméstica toda acción u omisión, directa o
indirecta, que por cualquier medio menoscabe, limitando ilegítimamente el libre
ejercicio o goce de los derechos humanos de una persona, causada por otra
con la cual tenga o haya tenido una relación de noviazgo o con la cual tenga o
haya tenido una relación afectiva basada en la cohabitación y originada por
parentesco, por matrimonio o por unión de hecho.
Si bien la mayoría de las campañas sobre concientización en Uruguay son en
relación a la violencia doméstica en adultos, hay una campaña llamada “Me gustas
más cuando” (Pérez, 2012) realizada en Uruguay que se dirijo específicamente
adolescentes. La campaña comenzó en 2010 con la difusión de afiches, pegotines y
volantes que buscaba prevenir la violencia en el noviazgo adolescente, dando a
conocer los diferentes tipos de violencia.
En 2011 y 2012 se llevó a cabo la segunda parte del proyecto, que consistía en
la implementación de talleres de sensibilización con alumnos y familiares 18 liceos de
Montevideo y Canelones.
Algunos de los datos recabados indican que: el contenido de los talleres de
sensibilización fue importante para el 83.4% de los varones y para el 93,7% de las
chicas participantes; que el 40,3% de los varones piensa que el maltrato es algo que
ocurre entre adultos y un 29.1% de las chicas así lo cree; que la violencia se produce
sólo cuando hay golpes lo piensa el 12.6% de varones y el 6.7% de las chicas.
Por otra parte se destaca que el 17.8% de los varones y el 6.4% de las chicas,
piensa que el hombre insulta a la mujeres porque ella provoca el insulto; el 24.1% de
los varones y el 15.2 de las chicas piensa que está bien revisar los mensajes de
celular; el 14.6% de los y el 8% de las chicas considera que los hombres son violentos
por naturaleza, finalmente en relación al punto de que si la pareja quiere tener
relaciones sexuales se debe hacerlo aunque no se tenga ganas: el 11.1% de los
varones dijo estar de acuerdo, y el 3.6% de las chicas dijo estar muy de acuerdo.
En marzo del presente año el Consejo de Educación Secundaria y la Embajada
de Canadá lanzó una campaña llamada “Que quede entre nosotros”, que busca

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encontrar vías de abordaje a las situaciones violentas que se generan en las
relaciones de noviazgo adolescentes, para lograr mediante el dialogo entre los
docenes y los jóvenes la reflexión de las mismas.
Para ello, se realizó un taller con docentes de secundaria, para acercar la
temática de la violencia en el noviazgo adolescente y habilitarlos a que aborden la
temática desde el aula, ya que son ellos quienes están en mayor contacto con los
jóvenes.
Se trata de una experiencia que haciendo uso de un video 360 que se podrá
ver con lentes de realidad virtual, los jóvenes presencian diferentes situaciones de
violencia cotidiana que busca impactarlos y ayudarlos a posicionarse críticamente ante
estos hechos. Cabe destacar que estos videos fueron realizados por adolescentes de
diferentes liceos de Montevideo, buscando generar mayor implicación por los
participantes, así como también busca lograr que los jóvenes que ven el video, se
identifiquen con los mismos.
Aún no se conocen resultados de esta campaña debido a su reciente
implementación, pero se espera que los mismos sean de gran alcance ya que la
misma se desarrollará en diferentes liceos del país, y no solo en algunos
departamentos.
Objetivos:
Objetivo general:
- Indagar acerca de los recursos que tienen los adolescentes para percibir y resolver
las situaciones de violencia en el noviazgo.
Objetivos específicos:
- Identificar qué perciben los adolescentes como actos violentos con sus parejas.
- Conocer las estrategias que tienen para resolver conflictos con sus parejas.
- Analizar qué lugar ocupan los grupos de pares y la familia en la resolución de esos
conflictos.

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Justificación:
Con este trabajo, se espera aportar a la comprensión de un fenómeno poco
estudiado en Uruguay, logrando así problematizar y profundizar en cómo perciben los
adolescentes la violencia en el noviazgo adolescente y qué recursos tienen para
actuar frente a la misma.
Diversas investigaciones plantean que estadísticamente las mujeres son
quienes sufren más frecuentemente violencia en el noviazgo. Siendo más asiduo el
control permanente o acoso real y/o virtual, la violencia psicológica y en menor
medida, la violencia sexual. (Martins, et al., 2014, Aparício, et al., 2014)
En Uruguay 7 de cada 10 mujeres sufren o han sufrido violencia por parte de
sus parejas en algún momento de sus vidas, según los datos recabados por la primera
encuesta nacional sobre violencia basada en género y generaciones, realizada en
2013, por el Consejo Nacional Consultivo de Lucha contra la Violencia Doméstica
(CNCLVD) y el Sistema Integrado de Protección a la Infancia y Adolescencia contra la
Violencia (SIPIAV).
Dicha encuesta reveló que la violencia de género afecta en mayor medida a las
mujeres jóvenes, y se manifiesta de manera similar en todos los estratos
socioeconómicos y niveles educativos. También se afirma que de todos los tipos de
violencia relevados en la misma, (psicológica, patrimonial, física y sexual), es la
violencia psicológica la que presentó mayor prevalencia en todas las etapas de la vida,
a excepción de la infancia en dónde es la violencia física predomina. Dentro de los
ámbitos indagados (público y privado) la violencia en las relaciones de pareja presenta
la prevalencia más alta. Casi 1 de cada 2 mujeres (45,4%) que han tenido alguna
relación de pareja a lo largo de su vida, afirman haber sufrido violencia por parte de
sus parejas o ex parejas.
En relación a esto Rostagnol el al., platea que; “la prevención de la violencia
debe comenzar a implementarse lo más temprano posible en el desarrollo de las vidas
de los adolescentes; ya que las formas como se presentan las relaciones en el
noviazgo es un primer indicio de las relaciones de pareja” (p.126, 2009).
Teniendo en cuenta lo plantado anteriormente es que se evidencia la
importancia conocer y abordar la temática en la sociedad uruguaya específicamente.
De forma de poner en evidencia la conflictiva social y las herramientas con las que
cuentan los adolescentes para la resolución de los problemas en el vínculo de pareja.

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Este trabajo buscará aportar nuevos elementos para la comprensión de la percepción
que tienen los adolescentes de los actos violentos en el vínculo de la pareja y los
recursos que con las que cuentan ante los mismos.
Si bien en los últimos 10 años la disminución de la violencia de género se ha
tornado un objetivo socio-político importante debido al aumento que tiene año a año,
para lograrlo es fundamental contar con las políticas sociales correspondientes, que
surgen a partir de la información que se tiene de la temática a abordar. Es tan poco lo
que se conoce sobre la percepción que tiene los adolescentes de Uruguay sobre las
situaciones que conforman actos violentos en el vínculo de la pareja, que no es posible
realizar otro tipo de investigaciones a mayor escala, de corte cualitativo ya que no se
cuenta con la información necesario para desarrollar las herramientas a utilizar en ese
tipo de estudios (cuestionario por ej.). Es por esto, que este trabajo buscar ser
generador de antecedentes desde lo académico, para futuros proyectos así como
también, fundamentar la implementación de las políticas educativas, sociales y
públicas correspondientes.
Problema y pregunta de investigación:
La violencia en el noviazgo adolescente significa un gran peligro porque la
mayoría de las veces, los jóvenes no son conscientes de que se encuentran en una
relación violenta.
Violencia psicología, verbal, sexual y el control presencial o virtual, no son
percibidos como violencia, sino que muy por el contrario, muchas veces son
interpretados como actos de amor, y por este motivo no recurren en busca de ayuda.
Es factible que si los adolescentes logran visualizar los actos violentos como tales,
puedan desarrollar recursos para identificarlo, y actuar en función de ello, lo que les
permitirá no solo protegerse de situaciones de riesgo en esta etapa de su vida, sino
también disminuir las probabilidades de formar una pareja violenta en su vida adulta.
Es necesario contar con investigaciones que permitan seguir profundizando la
comprensión de la violencia en la pareja en la población adolescente y como perciben

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ellos estas situaciones, para poder abordar el problema efectiva e integralmente,
teniendo en cuenta de que se trata de un fenómeno multidimensional.
Es por lo planteado anteriormente que la pregunta principal de este trabajo es:
¿Qué recursos tienen los adolescentes de educación secundaria de Montevideo
para percibir y resolver las situaciones de violencia en el noviazgo?
Para para contribuir a la construcción de esta respuesta principal se realizaron
las siguientes preguntas secundarias:
¿Qué entiende los adolescentes como actos de violencia en su vínculo de
pareja? ¿Qué entienden por violencia psicológica? ¿Qué entiende por violencia
sexual?
¿De que forma resuelven los conflictos con sus parejas?
¿Qué lugar ocupan los grupos de pares y la familia en la resolución de dichos
conflictos? ¿Recuren más a los grupos de pares que a la familia? Si lo hacen, ¿Por
qué recurren a unos más que otros?
Diseño metodológico:
Teniendo en cuenta los objetivos de este trabajo, es necesaria una estrategia
de investigación cualitativa. Bracker (2002) plantea que;
La investigación social cualitativa tiene especial interés en los modelos
de acción y su interpretación, que tienen cierto carácter común. Dichos
modelos permanentemente son reproducidos y/o modificados por nuevas
acciones e interpretaciones de los miembros de la sociedad; no existen por sí
mismos, sino por su aplicación (p.19).
La investigación cualitativa tiene en cuenta las perspectivas de los investigados
sobre sus mundos y busca descubrirlas. Para ello se requiere la inmersión del
investigador en la vida cotidiana de su objeto de estudio; tomarlo como un proceso
recíproco entre el investigador y el investigado (Marshall & Rossman, 1989).

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Ahumada, et al; (2012), plantea que sus principales objetivos son identificar y
satisfacer necesidades específicas de los participantes, que permita sensibilizar y
promover la reflexión. Así como también la toma de conciencia sobre la problemáticas
y los recursos en relación a la misma, para finalmente promover y aumentar la
conciencia crítica o sociopolítica.
El método seleccionado para llevar a cabo la investigación es la Teoría
Fundamentada. La misma, consiste en fases que se desarrollan conjuntamente. Esto
quiere decir que se trabaja en el análisis de datos de manera simultánea a su
recolección, hasta llegar a la saturación teórica. El proceso de codificación en su
conjunto consistirá en separar, clasificar, agrupar, definir y relacionar los materiales
obtenidos en categorías, dimensiones, propiedades y relaciones, con el objetivo de
elaborar las conceptualizaciones necesarias para construir explicaciones acerca del
fenómeno que se trata de comprender. (Gaytán, 2007).
La población que conforma la muestra de esta investigación consistirá en;
adolescentes de ambos sexos, de 15 a 19 años, residentes en Montevideo, Uruguay, y
que pertenezcan a una institución de formación secundaria, tal como liceo, escuelas
técnicas, colegios secundarios de cada municipio de Montevideo, de forma de que la
muestra sea lo más homogénea posible y contemple a adolescentes de diferentes
estratos socio-económicas.
La recolección de información en el trabajo de campo se realizará mediante la
entrevista en profundidad con los adolescentes. Se utilizará la entrevista en
profundidad ya que se trata de una herramienta de investigación cualitativa que
permite conocer y profundizar problemáticas de carácter social, y acercarse a los
puntos que este estudio abordará (Taylor y Bodgan, 1992). Se realizarán 30
entrevistas o las que sean necesarias hasta lograr la saturación teórica.
Esta técnica permite establecer un diálogo con el/la adolescente entrevistado,
basándose en la confianza, la singularidad del individuo y la naturalidad (Taylor y
Bodgan, 1992). Dichos autores, plantean que la entrevista en profundidad consiste en
reiterados encuentros entre el investigador y los participantes, buscando comprender
la percepción que tiene los participantes respecto del objeto de estudio.
Cabe destacar el papel relevante no solo de los participantes del estudio, sino
también el del propio investigador, que tiene como función la interpretación, la
comprensión o bien la transformación, a partir de las percepciones, creencias y

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significados proporcionados por los protagonistas. Lo que permite sumergirse en el
mundo subjetivo de las personas y hacerlo emerger (Peinado et al., 2010).
Para el análisis de los resultados obtenidos de las entrevistas, se utilizará el
método comparativo constante, que consiste en la recogida, codificación (proceso
mediante el cual se analiza la información obtenida durante la investigación y se
agrupa dicha información en categorías) y el análisis de datos de forma sistemática,
contrastando incidentes, categorías, hipótesis y propiedades que surgen durante el
proceso de recogida y análisis. Es decir, es la comparación constante de similitudes y
diferencias de incidentes identificados en los datos con el objetivo de descubrir
patrones de comportamiento que se repitan. Este método de análisis, que contribuye
al desarrollo de una teoría fundamentada en los datos, se basa en un proceso de
codificación que se divide en tres fases: abierta, axial y selectiva. (Glaser y Strauss,
1967 y Morse; et al., 2009)
En cuanto a la difusión de resultados, la principal actividad en lo que respecta a
devolución a la comunidad será la realización de talleres sobre la violencia en el
noviazgo dirigido a adolescentes, basándose en los resultados obtenidos de este
trabajo. Se seleccionarán 16 centros de formación secundaria dentro de la ciudad de
Montevideo, siendo dos por municipio, de los cuales 1 será público y otro privado,
buscando cubrir las más amplia gama de diversidad socio-económicas. Estos talleres
estarán orientados a la prevención y detección de la violencia en el noviazgo.
Consideraciones éticas:
Como este trabajo se llevará a cabo con la participación de seres humanos y
se abordará cualitativamente, es de fundamental importancia las consideraciones
éticas que garanticen el bienestar de los participantes. Es por este motivo que este
estudio se amparará en el Decreto N° 379/008 del Ministerio de Salud Pública y el
CM/515 del Poder Ejecutivo, el cual que establece los reparos necesarios para la
investigación en seres humanos en Uruguay.
Teniendo en cuanta lo planteado anteriormente, se procederá, una vez
obtenida la autorización de las autoridades del Consejo de Educación Secundaria, a

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concurrir a distintas instituciones secundarias de Montevideo (escuelas técnicas,
liceos, colegios secundarios) solicitando la participación de los adolescentes que
concurran al mismo.
Luego, se requerirá el consentimiento informado a cada participante mayor de
edad y el asentimiento informado a los adolescentes menores de edad, donde se le
especificará con claridad la finalidad del proyecto de investigación a desarrollar, así
como la de su participación en el mismo. En este punto es importante informarles a
todos los participantes que pueden abandonar el estudio cuando así lo deseen.
Se aclarará el carácter confidencial de la información, así como la preservación
de su identidad. Se especificará a su vez, que lo que deseen exponer en las
entrevistas, quedará enteramente a su criterio. También se resguardará la información
recadada en las entrevistas y la identidad de cada participante, mediante el
encriptamiento de los archivos, en una computadora con clave a la cual tendrán
acceso únicamente los investigadores de este trabajo. La autorización aclarará a su
vez, la posibilidad de que el material sea conservado, así como las entrevistas
grabadas, y des-grabadas, con fines académicos y sin exponer la identidad de los
participantes.
Finamente, a modo de promover distintas miradas y como método de control es
que este proyecto será expuesto a la revisión de otros/as académicos.

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Cronograma de ejecución:
Meses/actividades Meses
1 y 2
Meses
3 y 4
Meses
5 y 6
Meses
7y 8
Meses
9 y 10
Meses
11 y 12
Meses
13 y 14
Meses
15 y 16
Meses
17 y 18
Profundización de
la lectura
conceptual y
ampliación del
marco teórico
Elaboración de
pautas para las
entrevistas en
profundidad.
Consentimientos
informados.
Identificación y
captación de los
sujetos de
estudio.
Aplicación y
realización de las
entrevistas en
profundidad a los
adolescentes.
Desgravación y
registro escrito de
las entrevistas.
Categorización de
la información.
Análisis de la
información.
Elaboración de
informa con
conclusiones de
acuerdo a los
resultados
obtenidos.

15
Resultados esperados:
Con la realización de este estudio se busca recabar mayor información sobre la
violencia en el noviazgo, específicamente en la sociedad uruguaya. Así como también,
identificar qué perciben los adolescentes como actos violentos.
Se espera conocer cuáles son los recursos con los que cuentan los
adolescentes para actuar ante los diferentes tipos de violencia que se pueden generar
en el vínculo con su pareja. Así como también se espera analizar el lugar que ocupa la
familia y los grupos de pares en la contención, detección y denuncia de estas
situaciones.
Finalmente, con este trabajo se busca aportar a la prevención de la violencia de
género en la pareja en todas las etapas de vida de las personas, contribuyendo a la
mejora de los aspectos bio-psico-sociales de la población uruguaya.

16
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