1. Facultad de pedagogía
Nuevas tecnologías educativas
“APLICACIONES DIDÁCTICAS DE LA TECNOLOGÍA”
Catedrático: Amador Jesús Gonzales Hernández
Alumno: José Alfredo Uscanga García.

2. Introducción
Hoy en día la aplicación de las TIC a la vida diaria es evidente y la Educación
no debe mantenerse al margen, es más debe apoyarse en las TIC para tratar de
favorecer al aprendizaje. Además, debemos preparar a nuestro alumnado para un
futuro en el que al parecer las destrezas con respecto a “lo tecnológico” van a ser
imprescindibles.
Para poder desarrollar y mejor el conocimiento sobre estas aplicaciones
didácticas en las tecnologías y hacer mas interesante a los alumnos las clases, en
si mencionaremos a grandes rasgos las ventajas, desventajas características, sus
aplicaciones dando una pagina donde se pueden realizar diferentes actividades
ya sea de reforzamiento espero les sea de su agrado.
Objetivos generales
-Mostrar a los docentes y así mismo también a los alumnos los diferentes usos de
las aplicaciones didácticas de las tecnologías
-sus mejoras y como hacerlas mas utilices para la educación a cualquier nivel
educativo, para el mejoramiento de la educación en México.
-Reconocer, analizar y manipular diferentes tecnologías educativas desde una
perspectiva didáctica de utilización.
Contribuir a la toma de decisiones relativas a la integración de las TIC apropiadas
al contexto de las organizaciones y en particular, en el diseño de los programas de
formación así como en los procesos de aprendizajes.
A quien va dirigida la propuesta:
Publico en general que tenga una computadora a la mano y que tenga ganas de
aprender cosas nuevas sobre las tecnologías y usos en la educación.
Para que puedan las actividades que se pondrán más adelante para que vean
unas de las tantas funciones que se les puede dar alas aplicaciones didácticas de
la tecnología

3. Fundamentos de la propuesta
Propuesta:
Mostrar las diferentes aplicaciones didácticas para el mejoramiento en la
educación y desarrollar más habilidades en las personas ya que el uso de la
computadora es muy alto, darle una mejor utilidad y tener mayor beneficio de
estas.
Elementos teóricos:
El reconocimiento de los cambios originados en la proliferación de la información
obliga a un repensar qué es lo que la escuela debe enseñar y cómo debe
enseñarse.
La formación en el esquema actual de la educación superior se identifica más con
el desarrollo de competencias profesionales que con la transmisión de anterior.
Las competencias específicas son aquellos saberes y técnicas propias de algún
campo profesional. Comprenden los conocimientos teóricos y la metodología de
una profesión, identificados como el “saber hacer” o “saber profesional”, vinculado
a un título o grado académico.
La calidad
El tema de la calidad de la educación superior comprende entre otros asuntos
los que se refieren a contenidos y procesos educativos, en general se atribuye el
éxito de las instituciones al ejercicio profesional de su docencia, a la investigación
que se promueve encaminada a la producción de conocimientos, así como a los
resultados de ambos factores. El fortalecimiento de la calidad descansa, sí en
los docentes, en las actividades de investigación pedagógica que realizan y en
la infraestructura de la institución, pero también en sus efectos que gravitan en
pro de la calidad en el desempeño de los estudiantes, el nivel del aprendizaje
alcanzado y en la investigación que se impulse como elemento formativo de los

4. nuevos profesionistas.
Estrategias de aprendizaje y los recursos de la informática
Aunque todavía en estudio, no se duda de que la computadora represente la
posibilidad de acceder a una nueva generación de auxiliares educativos, cuya
influencia puede ser muy positiva en los procesos de aprendizaje individual
y colaborativo. Su potencial radica en la posibilidad de acceso diferenciado a
la información, atendiendo a necesidades individuales de los sujetos y a sus
particulares procesos de aprendizaje; a las facilidades para la comunicación,
sincrónica y asincrónica, durante el procesos de elaboración y reelaboración de
los conocimientos y a nuevas posibilidades de aplicación del conocimiento.
Comunicativos:
Los recursos de la Red
En primer lugar Internet con su amplia gama de aplicaciones: www con sus para
ampliar y difundir información; correo electrónico, transferencia de ficheros; foros
de discusión, listas de distribución y conferencias. En cuanto a las búsquedas
en Internet, pueden consultarse: portales; sitios Web con temática específica
(gráficos, textos, imágenes, música,...); bases de datos (periódicos, documentos
especializados, acervos,…); páginas de gobierno (estructura, leyes, reglamentos,
formatos, instructivos,…); de ONG; y muchas opciones más por explorar.
En cuanto a la información obtenida a través de www es necesario establecer
criterios para determinar la confiabilidad y validez de la información. Los docentes
al sugerir fuentes se convierten en el primer filtro y les corresponde definir
los aspectos a considerar para validar la información (fecha de origen de la
publicación electrónica, pertinencia, autor, institución de respaldo [si la hubiera],
objetivo de la búsqueda, destinatarios, entre otros) además de considerar fuentes
y sistemas tradicionales para obtener información: libros, periódicos, bases de
datos privadas, entre otros recursos, que también deben formar parte de los
materiales de apoyo y que los estudiantes deben saber manejar para sus fines.
Recordar a los estudiantes que la información consultada en la Web e incorporada

5. a otros documentos, debe recibir el mismo tratamiento que la lograda en otro
tipo de fuentes para ser citada: referencias de autor, título, ubicación en la Red,
fecha del documento y de consulta, lo que permitirá remitir al lector al original
consultado.
Otros autores como Marcelo, 2001, citado por Badia3, agrupa las habilidades
que deben poseer los universitarios en: competencias académicas (relacionadas
con la información: localizar, leer, anotar, graficar, escribir comunicar, ilustrar);
competencias de investigación (observar, recabar información, plantear hipótesis,
presentar datos y valorar); competencias sociales (colaborar, discutir, trabajar en
equipo y resolver conflictos).
Además de impulsar el uso de la tecnología y las mejores aplicaciones para sus
propósitos, transiten hacia la crítica pedagógica que modele la concepción de las
aplicaciones de la tecnología como sistemas técnicos susceptibles de diversos
usos y prácticas sociales y se analice el hecho comunicativo implícito en los
usos de los sistemas multimedia, superando el concepto de que sólo ocurre un
intercambio de mensajes y se profundice en el hecho comunicativo implícito en
estos. Esboza el campo de estudio de la investigación educomunicativa a realizar
y entre los asuntos que menciona figuran: los valores y los intereses en juego; los
contextos y proyectos educativos en los que su aplicación resulte significativa y los
procesos para planificar, desarrollar y controlar las prácticas, para seleccionar los
recursos, símbolos y lenguajes de la tecnología que resulten apropiados para su
uso educativo.
Para las instituciones de formación y para la sociedad en general, las TIC ofrecen
ventajas significativas que pueden sintetizarse en los siguientes tres puntos:
● la posibilidad de ofrecer experiencias de aprendizaje a quien le interese,
virtualmente en cualquier lugar y en cualquier momento;
● la posibilidad de establecer nuevas formas de comunicación y de relación
entre docentes y participantes;
● la oportunidad de realizar procesos de aprendizaje "a medida" de acuerdo a
las necesidades de formación de las organizaciones y los individuos.

6. Modelos educativos podría ser en la educación virtual:
Características, ventajas y desventajas de utilizar recursos virtuales
La Educación Virtual enmarca la utilización de las nuevas tecnologías, hacia
el desarrollo de metodologías alternativas para el aprendizaje de alumnos, en
relación a esto se mencionaran algunas características de la utilización de las
Tics:
Características
· "Es de gran utilidad para datos, textos, gráficos, sonido, voz e imágenes"5.
· "Es innovador e interactivo ya que se utilizan
nuevos escenarios de aprendizaje"6.
· Es motivador para el aprendizaje, ya que sale de una clase tradicional.
· Es actual, porque permite conocer las últimas novedades a través
de Internet.
Ventajas:
● El alumno tiene un papel activo.
● "El estudiante es protagonista y responsable de su propio proceso formativo"7.
· "Permite realizar experimentos, sin la necesidad de acceder a materiales
costosos y difíciles de conseguir"8.
· Las simulaciones de los experimentos científicos son un aporte a
situaciones que pasan en la cotidianeidad de los alumnos.
Desventajas
● "Fallas técnicas que pueden interrumpir las clases"9.
● Puede ser lenta y por lo tanto desmotivadora.
● Se requiere un esfuerzo de mayor responsabilidad y disciplina por parte del
estudiante.

7. Aplicaciones de la TIC
Las tecnologías de la información y la comunicación (Tics) ejercen actualmente
una influencia cada vez mayor en la educación científica, tanto en la enseñanza
secundaria como en la universitaria, no sólo en lo que respecta a la mejora del
aprendizaje de la ciencia por parte de los alumnos de tales niveles, sino que
también desempeñan un papel creciente en la formación inicial y permanente del
profesorado. Sobre esta temática hemos elaborado un trabajo de revisión, que por
su extensión se ha desglosado en dos partes. En este primer artículo se realiza
un análisis panorámico de tales aplicaciones, abordando las posibles funciones
educativas y los tipos de recursos informáticos que pueden utilizar los profesores
de ciencias experimentales.
Palabras clave: Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tics),
educación científica, formación del profesorado, fines educativos, recursos
informáticos en la enseñanza de las ciencias.
Fines y funciones de las Tics en la formación de estudiantes.
Objetivos educativos Funciones a desarrollar
Conceptuales
- Facilitar el acceso a la información
- Favorecer el aprendizaje de conceptos
Procedimentales
- Aprender procedimientos científicos

8. - Desarrollar destrezas intelectuales
Actitudinales
- Motivación y desarrollo de actitudes favorables al aprendizaje de la ciencia
Por último hay que indicar que el uso educativo de las Tics fomenta el desarrollo
de actitudes favorables al aprendizaje de la ciencia y la tecnología.
Formación tecnológica. Este aspecto de la formación docente está relacionado
con el manejo de programas de ordenador de propósito general (procesadores de
texto, presentaciones, bases de datos, hojas de cálculo,...), con la búsqueda de
información educativa en Internet y con el manejo de software específico para la
enseñanza de cada disciplina.
• Formación científica. Se puede ampliar o actualizar la formación científica,
mediante la búsqueda de información actualizada sobre cualquier tema de su
disciplina y el manejo de programas de simulación o de resolución de problemas
que pueden resultar útiles para su actividad docente.
• Formación pedagógica. Se puede mejorar la formación pedagógica, mediante el
Diseño y experimentación de estrategias que utilicen las Tics en la práctica
docente como instrumentos que puedan favorecer el aprendizaje activo y reflexivo
de los alumnos.
En relación a las Tics, se denominan "Tecnologías de la Información y
Comunicación al conjunto de tecnologías que permiten la adquisición,
producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentació
n de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales
de naturaleza acústica, óptica o electromagnética. Las Tics incluyen la electrónica
como tecnología base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la
informática y el audiovisual" 3.
Con el paso del tiempo y el nacimiento cada vez más masivo de tecnología se
hace necesario implementar nuevas técnicas y materiales para la utilización de
ésta en la educación.
Es por esto, la fuerte necesidad que el docente tiene a actualizarse y a hacer uso
de estos recursos en el aula, ya que los alumnos a muy temprana edad utilizan

9. sus habilidades a este tipo de recursos (en general la computación), por lo mismo,
es importante y enriquecedor saber y poder utilizar el potencial de los alumnos
en función de la tecnología en educación.

10. Actividades
Yo encontré en internet unas actividades para diferentes edades muy
buenas ya se para desarrollar habilidades o solo para distraerse un
rato espero que las revisen aquí esta el link:
http://www.aplicaciones.info/presen.htm

11. Evaluación
Resultado lo veré si la población que revise mi trabajo y entiendan la utilidad de
estas aplicaciones didácticas y al revisar las actividades ellos, tengan el deseo
de buscar otras actividades diferentes o buscar algún curso virtual para mejor sus
conocimientos, desarrollar habilidades en los interesados y que conozcan mas con
mas y busquen mas información al respeto

12. Bibliografía:
http://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/newsroom/turin/
a250710.htm
http://www.monografias.com/trabajos64/tics-aula/tics-aula2.shtml
http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/
aplicaciones%20didacticas%20tic.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADa_educativa