La tecnología educativa como campo de las estrategias en la enseñanza ha permitido deducir programas, planes y métodos de enseñanza.

1. MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL Tecnología Educativa para la Gestión EVALUCIÓN A DISTANCIA AUTORA: LCDA. RUTH MERCEDES VEGA BRITO DOCENTE: FRANKLIN JAVIER MIRANDA REALPE PRIMER CICLO NOVIEMBRE 2010 – MAYO 2011 GUAYAQUIL – ECUADOR .

2. 4.-) LA INCORPORACION DE LAS NUEVAS TÉCNICAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN. SUPONE CUATRO POSIBILIDADES DE COMUNICACIÓN.¿Cómo considera su incursión en el entorno educativo? Ejemplifique cada momento.

3. Tecnología Educativa Campo de las estrategias en la enseñanza. Deduce Programas Planes Métodos de Enseñanza Permite unas claves interpretativas interesantes de los aspectos metodológicos de la enseñanza personalizada. Las TIC despliegan su funcionamiento en el ámbito informático en la sociedad del conocimiento y el aprendizaje.

4. Técnicas de Información Última Generación Tradicionales

5. Técnicas de Información Los procesos de enseñanza están relacionados estrechamente con acciones comunicativas, tratando de hacer crecer el repertorio de conocimientos, actitudes y aptitudes de que dispone el estudiante. La Educación no puede quedar al margen de esta revolución tecnológica porque estas se fundamentan en la información y comunicación. La enseñanza es una acción comunicativa intencionada, diseñada y realizada con un propósito significativo en la sociedad en la que nos desenvolvemos. Las nuevas tecnologías aportan a la enseñanza a tal grado de significación que nos obligan a buscar nuevos caminos didácticos acordes con el tiempo y época en que vivimos, pero también nos obliga a una reflexión previa sobre su uso.

6. Integración Didáctica La integración didáctica distingue tres campos generales que intervienen directamente en la educación Gestión Investigación Docencia

7. Gestión La gestión de los centros escolares fue la puerta de entrada de las NNTT en la enseñanza. Desarrolla un verdadero sistemas de Información Administrativa. Permiten un contacto permanente del Centro con los Padres de Familia. Favorece en el rendimiento de los estudiantes.

8. Ejemplo: Colegio Docente Familia Contactos Información Administrativa Mejor Rendimiento

9. Investigación Ayuda a realizar tareas. Disponibilidad de bases y bancos de datos de diferentes aspectos de la vida académica. Permite estudios comparativos, evolutivos, históricos. En períodos de tiempo mínimos sin que se precisen de un equipo humano. La difusión de la Información y de los resultados de las investigaciones, en poco tiempo y la disponibilidad que se generaliza a toda la comunidad científica y con un costo mínimo.

10. Ejemplo: Antes Ahora

11. Docencia Medios de gestión y control. Herramientas de trabajo. Medios didácticos. Medios para la colaboración.

12. Es necesario determinar la disponibilidad por parte de los docentes, su actualización es fundamental y con total facilidad de acceso, rápido y extenso a expedientes, diarios, trabajos de los estudiantes que permiten un seguimiento que ayuda a la interpretación, valoración, justificación de hechos que facilitan la toma de decisiones. La comunicación con los estudiantes mediante sistemas de correo electrónico, chat, teléfonos móviles, etc. son herramientas que permiten prolongar la acción educativa fuera del centro educativo. Esta relación se da entre los docentes, estudiantes, padres de familia. Las NNTT son herramientas de trabajo que aportan nuevas posibilidades en el proceso educativo, porque disponen de instrumentos para diseñar nuevas tareas y permiten un intercambio y complementariedad de las tareas, además de la destreza en el proceso del cálculo se pasa a la necesidad de entender el proceso y función del mismo. Permiten un acceso a diferentes fuentes de información es necesario entender que debemos aprovechar todos estos criterios para comprender. Son medios didácticos, verdaderos recursos instrumentos útiles, son canales que permiten la transmisión de contenidos entre el emisor y el alumno. Las variables a contemplar ante la integración de la NNTT en la enseñanza son: culturales, relacionadas con la situación de los sistemas educativos y relacionados con el desarrollo socio-económico.

13. Ejemplo: El avance de la comunicación tecnológica entre docentes y estudiantes hace que se reduzca el tiempo y la toma mejores decisiones.

14. Los aspectos a considerar parala toma de decisiones son: 1.- Las diferencias entre los alumnos, tanto de capacidad intelectual como de preparación general. 2.- Nivel de complejidad: técnica y simbólica. 3.- Adecuación a los objetivos y al tipo de tareas. 4.- Costo- eficacia en comparación con otros medios. 5.- Tipo de aprendizaje. 6.- Disponibilidad. 7.- Cualidades técnicas. 8.- Flexibilidad, resistencia y comodidad del material específico.

15. Otro aspecto a considerar ante las N.N.T.T. El alumno pasa a ser el diseñador, planificador y responsable de su aprendizaje, quedando el profesor como tutor, creador de materiales, evaluador. El profesor debe disponer de habilidades que le permitirán dar al estudiante la autonomía adecuada y participar en la construcción del conocimiento.

16. Aspectos a considerar en la toma de decisiones sobre el uso de N.N.T.T. en los procesos deenseñanza - aprendizaje: El alumno: autonomía, responsabilidad, conocimientos previos, investigador, habilidades sociales para la colaboración. Los profesores: habilidades no directiva, formación metodológica, habilidades sociales para la colaboración, multiculturalidad. Las herramientas: manejabilidad, adaptabilidad, accesibilidad, navegabilidad, versatilidad, tipo de código. La metodología: Posibilidades de interacción, trabajo colaborativo, multicultural. Multimedia: Capacidad multimedia, requerida, capacidad multimedia disponible. Equipos y red: Vida previsible de los equipos, capacidad técnica, características de la red. Funciones a cubrir: Tutorial, transmisión de contenidos, trabajo colaborativo, creación de materiales. Sincronía y asincronía: Capacidad sincrónica de la herramienta, capacidad asincrónica de la herramienta.