La edad de adolescencia, generalmente calificada por muchos, como una en la que se producen los cambios originados por el paso de la niñez a la adolescencia, conlleva a desajustes propios de su edad y cambios comportamentales a partir de los biológicos. Con buenas bases se logra tener jóvenes intelectuales que le sirvan a la sociedad que tanto lo necesita.

1. 1
REVISTA DE INVESTIGACIÓN EN
PROCESOS PSICOLÓGICOS NO. 1
LA REVISTA DEL MES - JUNIO DE 2014
CONSTRUCCION
SOCIAL DE LA NIÑEZ Y
ADOLESCENCIA
G. 301135_12
DE LA INFANCIA A LA
ADOLESCENCIA, REGISTROS DE
ESTUDIO QUE HACEN
REFERENCIA A LOS CAMBIOS
DEL ADOLESCENTE Y SU
INCERTIDUMBRE AL INTERIOR
DE LA FAMILIA.
Publicaciónoficial,Tarifapostalreducida.No.12014.Colombia$12.000

2. 2
INTRODUCCIÓN:
La edad de adolescencia, generalmente
calificada por muchos, como una en la
que se producen los cambios originados
por el paso de la niñez a la adolescencia,
conlleva a desajustes propios de su edad
y cambios comportamentales a partir de
los biológicos.
Estos cambios requieren de un alto grado
de responsabilidad por parte de los
padres, en la que el reto debe ser lograr
calma y tolerancia ya que estos son
necesarios y pasajeros. De ello depende
que sean jóvenes promisorios en un
futuro cercano.
Con buenas bases se logra tener jóvenes
intelectuales que le sirvan a la sociedad
que tanto lo necesita.
Con base en lo anterior, el grupo de
trabajo apropiado de su estudio y en
aras de profundizar en el conocimiento,
utiliza un método que le permite
distribuir y conceptualizar de manera
más significativa, el paso en el que
incurren los niños a través del proceso
de cambio a la adolescencia, dando
evidencia de estos, mediante análisis a
un hecho propuesto. De esta manera y
con el propósito de aplicar un método de
investigación, los estudiantes analizaron
el contenido del caso planteado, del que
con origen en la investigación médica y
psicológica, aplicaron criterios de
identificación y estudio, así como de
información complementaria a este.
Mediante este procedimiento, el grupo
de trabajo implementó una metodología
de análisis y estudio, la que abarcó
diversas temáticas relacionadas con su
conocimiento dentro del curso de
Construcción Social de la Niñez y
adolescencia, que los condujo a generar
una mayor profundización a fondo de los
recursos y actividades para lograr el
objetivo de la actividad propósito del
estudio.
Finalmente y con el objetivo de facilitar
la comprensión del proceso, el grupo de
trabajo procedió a profundizar en su
aprendizaje adentrándose en cada uno de
los métodos de investigación, el que
permitió analizar las distintas
construcciones subjetivas que les
generaron los conocimientos de
aprendizaje y con el cual pudieron
reforzar y profundizar los recursos a su
alcance en aras de su continua mejora.

3. 3
JUNIO 2014
CONSEJO EDITORIAL
María Olga Pacheco Berbeo
Luz Amalia Sarmiento
Dora Nelly Torres Enciso
Deisy Betancourth
Edelmira González
Revista de Investigación en procesos
Psicológicos en internet:
RESUMEN:
El presente trabajo pretende dar un inicio al proceso
de análisis y estudio de una adolescente (Ana)
enfrentada a una etapa de su vida llena de
incertidumbre dada la crisis por la que atraviesa,
destacada por su rebeldía y agresividad desde muy
temprana edad y la cual dentro del marco que la
representa, le está generando conflictos con su padre
y en consecuencia cambios conductuales que serán
representativos dentro de su proceso de formación.
Este se ha creado desde su experiencia con la
Amistad de un Joven con el cual se siente
identificada y el cual la está conduciendo por
caminos equivocados generándole un desarrollo en
contra de una expectativa de vida incierta.
En el presente trabajo se muestran los hallazgos del
análisis realizado bajo las teorías abordadas al
interior del curso Construcción Social de Niñez y
Adolescencia, el cual permitió recopilar los aspectos
teóricos necesarios, para ayudar a complementar la
Visión del Caso, así como la información que hace
referencia al contenido histórico de los conceptos
Infancia y Adolescencia, a través de la historia,
permitiendo analizar las distintas construcciones
subjetivas, que generaron conocimientos en común
y que permitieron establecer las causas principales
del comportamiento de la Adolescente.
De igual manera, y con el fin de llevar a cabo un
estudio más a fondo del caso propuesto se ha
estructurado un formato de entrevista el cual se
diseñó con el propósito de establecer causas
comportamentales de adolescentes, el que permitió
un resultado óptimo para el estudio de sus
conductas.
Palabras clave: Identificación, Rebeldía,
Agresividad, Niñez, Adolescencia, riesgo
psicosocial, pobreza, Etapas, Noción, Familia,
Representaciones Conflictos, teoría, psicosexuales,
rechazo, conducta, entorno, resultados
ABSTRACT
This paper aims to give a start to the process of
analysis and study of a teenage girl (Ana) facing a
stage of her life filled with uncertainty because of
the crisis she is going through. Ana’s crisis is
characterized by her rebelliousness and
aggressiveness from an early age and which, within
the framework that represents it, is creating conflicts
with his father and consequently behavioral changes
that will be characteristic in her growth.
This conflict stems from her experiences with a
young friend with whom she
relates and who is driving her down on a mistaken
path. This relationship generates a
development with an uncertain life plan.
In this work we show the findings of the analysis
conducted under the theories covered in the class
“Construccion Social de Niñez y Adolescencia”
(Social construction of childhood and adolescence),
which allowed for the collection of the necessary
theoretical aspects in order to complement the “Case
Vision”. Furthermore, the information that
references the historic content of the concepts of
Childhood and Adolescence throughout history,
allowing for the analysis of different subjective
constructions that allowed shared knowledge and
that allowed the establishment of principal causes in
the behavior of the Adolescent.
Likewise, and with the goal of conducting a deeper
study of the proposed case, an interview format was
designed to establish the behavioral causes of
adolescents, which allowed for an optimal study of
their behaviors.
Keywords: Identification, Rebelliousness,
Aggresivity, Childhood, Adolescence, psychosocial
risk, poverty, Stages, Notion Family,
Representations, Conflicts theory, psychosexual,
rejection, conduct environment, results

4. 4
ARTICULOS:
CRITERIO 1. IDENTIFICACION DEL
CASO
EDITORA: LUZ AMALIA SARMIENTO AYALA
SITUACION O FENOMENO CENTRAL
DEL CASO
Ana es una adolescente de 15 años, que vive con sus padres
y hermanos. Ana desde su niñez ha sido muy rebelde y
agresiva, pero desde que llego a la adolescencia su
comportamiento ha ido empeorando, ya que ha iniciado una
amistad con un joven que consume sustancias psicoactivas y
pertenece a un grupo urbano, esta relación ha hecho que ella
llegue a altas horas de la noche, a aislarse de la familia por
lo que prefiere estar solo en sus espacios. Juan su padre, al
enterarse le aplica un castigo severo al punto que le pega,
esto para evitar que ella siga con dicha amistad. Ana a pesar
de todo lo sucedido sigue con aquella amistad tan aferrada
pero ahora se ven a escondidas. Ella estudia en las mañanas
y trabaja en la tardes, se le ha dificultado permanecer en su
trabajo ya que su jefe le ha dicho que sus amistades son
peligrosas para él y el negocio mismo, ya que viven en un
barrio popular de la ciudad.
CONSECUENCIAS
Ana atraviesa por una etapa de vida llena de incertidumbre
debido a la amistad con un joven que pertenece a una
cultura urbana y tiene problemas de drogadicción, además
por su mal comportamiento, agresividad y rebeldía está
perdiendo la confianza de su padre, quien ha decidido
proporcionarle castigos severos y por otro lado está a punto
de perder su trabajo ya que su jefe cree que la amistad es
peligrosa, también le está yendo muy mal en sus estudios.
ETAPA EVOLUTIVA DEL PERSONAJE
Ana, desde niña ha sido agresiva, se encuentra en una edad
en la que su desarrollo como adolescente, la conduce a
desconocer el sentido de su transformación. Su evolución
va en sentido contrario de lo esperado dado que sus lógicas
variaciones individuales, están siendo enmarcadas por unas
características desconocidas por ella, fundamentales para
educar a los más pequeños y de las que a simple vista se
deduce que no las tuvo, dada la condición económica
observada; por esto, Ana no tiene la capacidad de elaborar
hipótesis y deducciones de lo que su comportamiento le
puede acarrear en su futuro como adulto.
ASPECTOS IMPORTANTES
Ana Estudia y trabaja, a su edad el derecho fundamental es
facilitarle el medio óptimo de estudio. El trabajo infantil ha
obstaculizado el desarrollo integral de la adolescente,
perjudicando su bienestar y comprometiendo su educación.
Falta establecer mecanismos de comunicación, el
castigo que se le da a Ana no la hace cambiar su
comportamiento.
SUSTENTACIÓN TEÓRICA:
Tania Roelens: Nos invita a considerar la adolescencia no
sólo desde el conflicto o la crisis, sino desde la afirmación,
desde la experiencia de descubrimiento de los nuevos
hombres y nuevas mujeres (Es lo que está sucediendo con
nuestro personaje Ana y su amigo).
Héctor Gallo nos dice: El amor no es en rigor un derecho
del niño, sino una respuesta deseante que lo cubre por el
solo hecho de existir, es la luz que se enciende para
transmitirle un “tú no estás solo” en el momento que él se
angustia, tiene miedo o está en peligro real o imaginario de
ser devorado. Nuestro personaje se siente protegida por su
amigo porque le hace falta la atención de sus padres.
Según Erikson en la Adolescencia se consolidan la
identidad: fijan los propios gustos, intereses, valores y
principios es el modo de crecer. El joven delimita su sí
mismo del de sus padres y familia, Los cambios físicos y
psicológicos de la pubertad, hacen entrar en un periodo de
aumento del conflicto psicológico interno.
Petit: “Lo que determina la vida del ser humano es en gran
medida el peso de las palabras, o el peso de su ausencia.
Cuanto más capaz es uno de nombrar lo que vive, más apto
será para vivirlo, y para transformarlo. Mientras que en el
caso contrario, la dificultad de simbolizar puede ir
acompañada de una agresividad incontrolable. Cuando
carece uno de palabras para pensarse a sí mismo, para
expresar su angustia, su coraje, sus esperanzas, no queda
más que el cuerpo para hablar: ya sea el cuerpo que grita
con todos sus síntomas, ya sea el enfrentamiento violento de

5. 5
un cuerpo con otro, la traducción en actos violentos.” En el
caso se presente la situación que Ana se siente sola sin el
respaldo de sus padres por el contrario recibe castigo por
su comportamiento.
CRITERIO 2. ANALISIS DE
HECHOS.
EDITORA: MARÍA OLGA PACHECO
ANÁLISIS DE LOS HECHOS QUE SE
RELACIONAN CON LA NIÑEZ DE LA
PROTAGONISTA DEL CASO ANALIZADO.
(Ana)
- Se desconocen las condiciones en las que se desarrolló el
embarazo de la mamá de Ana, como fueron las primeras
etapas de su vida.
- Se desconoce cómo es la relación de pareja de los padres
de Ana que también puede llegar a influir en la
agresividad y rebeldía de Ana, ya que esta da una
formación de raíz en la familia que forma su núcleo como
ejemplo y seguimiento como modelo.
- No se conoce el tipo de educación y el nivel socio
económico real en el que creció Ana.
- Quizá el padre de Ana es demasiado autoritario por lo cual
creció en un ambiente de sumisión y se le dificulta a Ana
tomar decisiones acertadas que le ayuden a formar su
personalidad.
- Ana al parecer no ha disfrutado de su niñez, se advierte
claramente este hecho dado su rol de estudiante y
trabajadora y el medio en el que ha crecido.
- No ha tenido la oportunidad de saborear esa etapa de
juegos, de escuela como estructura social que de una u
otra forma contribuye a su formación y por consiguiente a
su constitución como sujeto.
- La infancia es una etapa del niño, en la cual este requiere
de atención y cuidado especial dado su indefensión con
respecto a su autonomía para tomar decisiones y a partir
de ello salvaguardar su integridad bio psicosocial o estado
de completo bienestar físico, mental y social.
HECHOS QUE CORRESPONDEN A LA
ADOLESCENCIA DE LA PROTAGONISTA
 Su conducta agresiva y rebelde.
 Su proceso de socialización equivocado dado que su joven
amigo posee una cultura juvenil inapropiada, que
inevitablemente la conducirá por un camino equivocado.
 En Ana no se vislumbra afecto por parte de sus familiares,
por tal razón es frágil y vulnerable, dado que no tiene en
quien refugiarse, razón por la cual ella asume como
protector a su amigo.
 Dada su condición de trabajadora, Ana está asumiendo
una relación de dependencia, y al intervenir su padre en la
relación que sostiene, está produciendo hostilidad en su
comportamiento para con éste.
 La desigualdad social en la que se ha desarrollado y en
consecuencia necesidades básicas insatisfechas.
CONFLICTOS RELACIONADOS CON
NIÑEZ Y ADOLESCENCIA QUE SE
VISUALIZAN EN EL CASO DE LA
PROTAGONISTA O DE OTROS
PERSONAJES? PORQUÉ? EXPLICAR
APOYADOS EN LA TEORIA DEL
MÓDULO.
 Juan su padre, obra de manera autoritaria ante el
comportamiento de Ana, esperando con ello el
cumplimiento de una orden.
Desde este punto de vista, se induce que la niñez de Juan
en cuanto a la construcción de su vida familiar, estuvo
igualmente enmarcada en una relación de
contradicciones en la forma en cómo se concibieron las
relaciones familiares, las que a cambio de amparo y
afecto, se pudieron haber convertido en relaciones
destructivas de imposiciones, peleas, desacuerdos etc.
Se dice que las problemáticas de los niños son
responsabilidad de los adultos y esto se verá siempre
reflejado en la cadena familiar.
El comportamiento de desobediencia de Ana, es un
síntoma de expresión de malestar a algo que ella no puede
expresar con palabras.
No ha habido cercanía, ni interacción con sus padres,
hay autoritarismo por parte del padre y total
ausentismo por parte de su madre. Ella necesita
protección, ternura, se siente abandonada, ignorada y
por tal motivo no siente su reconocimiento como
persona.
El amigo de Ana, es un joven completamente
desubicado.
Un escaso tiempo de dedicación determina en algunos
niños la aparición de conductas no adecuadas.

6. 6
Aunque no se tiene un conocimiento claro acerca de los
padres, este joven dado su comportamiento, carece
completamente de afecto emocional así como de
control. Su orientación hacia ámbitos desconocidos para
él mismo es causa total de la desvinculación afectiva con
sus progenitores, por ello posee una gran fragilidad del
sentimiento de identidad. Los hermanos de Ana que por
ser menores ven en la protagonista desobediencia y
puede enmarcarlos como un ejemplo a seguir.
SUSTENTACIÓN TEÓRICA
1. “Podemos reconocer dos momentos históricos en el
abordaje de los niños según la política pública de infancia.
En el primer momento podemos visualizar los efectos que
ha tenido la noción de pobreza en la relación de los niños
con los adultos representativos de su experiencia, a saber,
padres y profesionales de programas de asistencia social a
poblaciones consideradas en alto grado de vulnerabilidad.
Un segundo momento que plantea la urgencia de considerar
al niño en su condición general de infancia, es decir, como
sujeto de derechos… para acceder a aquello que no se tiene
en cuanto a bienes de reconocido valor, sino desde la
perspectiva de los derechos que deben garantizarle la
familia, el estado y la sociedad para poder ejercer una
ciudadanía activa.
. (Autor: Blanca Zamudio Publicado en: Trabajo de investigación para
optar el título de especialista en Infancia, Cultura y Desarrollo, “Los
lugares del niño en la relación familia – instituciones de atención al niño
en alto riesgo psicosocial o en condición)
2. “Entre las publicaciones sobre alto riesgo más
importantes, se encuentra el Estudio Longitudinal de
Rochester(SAMEROFF y col., 1982), en el que se valoró
el impacto de los múltiples factores de alto riesgo en el
desarrollo infantil. Este estudio es uno de los pocos que
integran la psicopatología del desarrollo con un estudio
prospectivo de niñ@s en riesgo de sufrir problemas de
desarrollo. Sus resultados indican que la clase social baja,
la severidad de la patología materna y la calidad de los
cuidados maternos tienen una influencia más negativa en
el desarrollo el niñ@ que el diagnóstico específico. En un
informe posterior SAMEROFF y col. (1983) observaron
que los factores de riesgo, tales como la clase social, la
raza, la composición familiar y la severidad del deterioro
materno, tenían un efecto aditivo y lineal en el
funcionamiento cognitivo del niñ@ a la edad de 4 años y
efectos muy profundos en el desarrollo en su conjunto…”
(Autores: San Román, P.(*) , Pedreira Massa J. L.(**) , López-Torres
Hidalgo, J.(***) , Bonete Yacer, J. M.(****); Castelló Pons, T.(****).
Publicado en: PSIQUIATRIA.COM. 2002; 6(5))
3.“..Algunos autores usan el término crianza positiva
básicamente para referirse a una combinación de calidez,
cariño, y apoyo parental, pero otros investigadores
extienden el concepto para incluir otras prácticas como:
vigilancia y supervisión, respeto de la autonomía del niño,
demandas y expectativas de madurez apropiadas, y
disciplina inductiva. La calidez de los padres, incluyendo
el sustento emocional, el apoyo, la disponibilidad, y el
afecto, está asociada con resultados positivos en el
desarrollo de los niños tales como: mayor regulación y
menor conducta antisocial; mayor autoestima y mejor
ajuste sicológico. De forma consistente, la investigación
también ha encontrado correlaciones positivas para el
control firme, la vigilancia y la supervisión, elrespeto de la
autonomía, la disciplina inductiva, y las demandas y
expectativas parentales de madurez. Esas correlaciones
positivas se producen con resultados tales como: la
reducción del consumo de alcohol , un mejor
funcionamiento académico, una menor exposición a
situaciones de riego sexual, una mayor satisfacción en la
vida, una mayor conducta prosocial y una mayor
autoconfianza…”
(Autor: Albert Alegre Publicado en: Electronic Journal of Research in
Educational Psychology, vol. 10, núm. 26, 2012, pp. 5-33.)
CRITERIO3. COMPLETAR EL CASO
EDITORA: DORA NELLY TORRES ENCISO
QUÉ INFORMACIÓN ADICIONAL FALTA
PARA COMPLETAR EL CASO?
 Faltan conocer detalles del contexto familiar de Ana, qué
relación tiene con sus padres y hermanos, si hay una
relación de afecto familiar o no.
 Cuál es la causa por la cual a la edad de Ana ya debe
asumir la responsabilidad de trabajar.
 En donde conoció al joven amigo de Ana en escuela o
barrio o grupo de amistades y que la motivo a establecer
esta amistad?
 Existe total ausencia de la madre, que autoridad ejerce ella
con Ana?
 Cual fue la niñez de Ana y porque su carácter y
personalidad están fundamentados en la rebeldía y
agresividad que genero esta etapa?
 Que le aporta el trabajo de Ana y cuál es su papel allí?
 Quién es el jefe de Ana? Qué tipo de negocio tiene?
 No se especifica la actividad de los padres de Ana, como
la de sus hermanos ni la calidad de vida de estos.

7. 7
 No hay claridad respecto al trato del grupo familiar de
Ana dentro del contexto de familia. (Relación de padres,
hermanos).
 No sabemos si Ana tuvo alguna conversación con su padre
respecto a sus llegadas tarde a casa.
 No se vislumbra la presencia de la mamá de Ana desde
ninguna óptica.
 Se desconoce todo lo relacionado con la familia del amigo
de Ana.
 Qué hace Ana a altas horas de la noche fuera de su casa?
Se desconoce la actividad de Ana como trabajadora,
porqué trabaja a su edad?
QUE ASPECTOS TEÓRICOS PUEDEN
AYUDAR A COMPLETAR LA VISIÓN DEL
CASO. PORQUÉ?
La construcción histórica dentro del concepto de infancia
y adolescencia así como la noción de representación que
tuvo Ana:
 Relación con el Otro que se encuentra mediada por
múltiples factores: el deseo de hijo, las condiciones reales
que rodean el nacimiento de cada niño o niña, la posición
de los adultos respecto de los ideales culturales de su
época, en fin, un sinnúmero de circunstancias y
condiciones que afectan la relación de los adultos con cada
niño que nace.
Las representaciones del niño y niña en diversas etapas
históricas:
 En la edad media la educación del niño se basaba en el
castigo físico de acuerdo a las expectativas del adulto, no
se le otorgaba la palabra y no se tenían en cuenta sus
intereses. Ana es castigada por su padre mediante un
castigo severo.
La noción de adolescencia:
 Los jóvenes fueron caracterizados a partir de conductas
que hicieron aparecer esta edad como altamente ruidosa e
inadaptada. Con el advenimiento de las ciencias sociales y
otras disciplinas la etapa de la juventud y la adolescencia
son descritas según diversos enfoques, varios de los cuales
desconocen la incidencia de los factores sociales (Tejeiro,
c 1998).
Ana se encuentra en un estado de desadaptación total
debido a los cambios biológicos de la pubertad.
 El dualismo creado por dudas y temores que generan las
relaciones con los adolescentes, hace mayor énfasis a una
supuesta crisis de rebeldía que invisibiliza la realidad de la
adolescencia como una etapa de la vida que genera
incertidumbre.
La noción de cultura de la pobreza y sus
consecuencias en la política pública
 Quienes viven de acuerdo con una cultura, la
responsabilidad por condiciones que están más allá de su
control, incluyendo la influencia de fuerzas externas por
contactos inter grupales que no pueden evitar. La relación
de Ana con su amigo.
La familia la infancia y adolescencia.
 La familia es la primera entidad socializadora de niños y
niñas, define lugares y funciones de cada uno de sus
integrantes en su estructura. Determina funciones materna
y paterna. Al parecer Ana no tiene su familia cono entidad
socializadora por ello su comportamiento desde niña.
Las representaciones de la infancia considerada en alto
riesgo psicosocial.
 Desarrolla el abordaje centrado en Necesidades básicas
insatisfechas y sus efectos. Ana es una adolescente que
debe trabajar lo que da a entender que no ha desarrollado
sus necesidades básicas.
SUSTENTACIÓN TEÓRICA
1. Elizabeth Jelin. 1999 “La conclusión es muy simple y
directa: para promover la equidad social y disminuir las
desigualdades sociales se requiere la intervención activa
de instituciones extra familiares compensadoras y
transformadoras. Desde una perspectiva
intergeneracional, la ampliación de las oportunidades que
puedan generar mayor equidad —oportunidades
educativas, laborales, de calidad de vida en términos más
amplios- requiere acciones afirmativas, fundamentalmente
por parte del Estado a través de políticas fiscales y
sociales”
2. Durkheim. 1925 “La moral regula las relaciones entre
los individuos en sus aspectos más básicos que tienen que
ver con el bienestar, la justicia, la libertad y los derechos
de los otros. En el seno de la familia se establecen los
fundamentos de la conducta moral, pero la moralidad
tiene un aspecto universal de respeto a los derechos de los
otros que no puede establecerse únicamente en el seno de
la familia, en donde las relaciones personales ocupan el
papel primordial”.
3. (Tomado de Colección Derechos de los niños, Secretaría
de Salud, Alcaldía mayor de Bogotá, fascículo 6, 1998).
“Ausencia de normas: Algunos padres temen
„traumatizar‟ a sus hijos, creen que ser buen padre es
dejar hacer al niño su voluntad y complacen
comportamientos que desde temprana edad deben ser
encauzados: se guían por el capricho del niño. Un niño
criado sin normas puede tener dificultad para controlarse
él mismo y para respetar los derechos de los otros”.

8. 8
CRITERIO 4. APLICACIÓN DE ENTREVISTAS.
FORMATOS DE ENTREVISTAS
EDITORA: DEISY BETANCOURTH
FORMATO DE ENTREVISTA:
CRITERIO 5. ANALISIS DE
ENTREVISTAS
EDITORA: EDELMIRA GONZÁLEZ
En este artículo, se realiza la revisión de algunos abordajes
teóricos acerca del análisis de las entrevistas como técnica
de una investigación social, los principales aspectos técnicos
y metodológicos del curso de construcción social de la niñez
y la adolescencia, tales como categorización, análisis
etnográfico y triangulación, permitieron el análisis final,
adecuado a la propuesta inicial del caso de Ana.
SUSTENTACIÓN TEÓRICA
Según Albert (2007) en el enfoque cualitativo, la
recolección de datos sucede en los ambientes naturales y
cotidianos de los individuos o sujetos, e implica someterse
a un espacio o campo y a la recolección del material como
análisis donde existen ventajas y desventajas de las
características encontradas, la construcción de una teoría
sobre la entrevista ha de ser nutrida de teorías psicológicas
y de la comunicación que se recoge durante el proceso.
Berelson (1952). Sostiene que el análisis de contenido de
una entrevista es “una técnica de investigación para la
descripción objetiva, sistemática y cuantitativa del
contenido para lograr el objetivo
Denzin (1991) Sostiene que la entrevista intenta obtener
resultados claros e intenta determinar el pensamiento
mediante opiniones y creencias de los involucrados.
RESULTADO FINAL DEL ESTUDIO:
La niñez y la adolescencia son etapas muy importantes en el
desarrollo de todo ser humano es por eso que los niños
siempre deben estar protegidos y acompañados por sus
padres, quienes deben ser su mejor ejemplo; dentro de su
papel, deben estar pendientes y en alerta ante tantas
dificultades que se presentan, así como ayudar a sus hijos a
proyectar su estilo de vida. Los niños necesitan de la
compañía constante de sus estos, de su control, afecto, de
buenas bases en su formación. La situación de pobreza, o las
condiciones limitadas de vida, ocasionan el abandono de los
niños por parte de sus padres, quienes para poder tratar de
cumplir su papel, tienen que trabajar en lo que la vida les
presente.
En cuanto a las dificultades que conllevan a criarse en un
mundo de necesidades o de riquezas, toda falencia o todo
abuso es malo, por eso es importante que los padres siempre
estén pendientes de sus hijos, con el fin de que se presenten
estos casos. La desigualdad de derechos y oportunidades en
los jóvenes, les impide elaborar una identidad positiva, lo
que conlleva en ellos su no realización como seres humanos,
impidiendo por ello alcanzar prosperidad y poder, en
síntesis Necesidades básicas insatisfechas.
La funciones de papá y mamá dentro de un proceso de
formación adecuado, definitivamente forman un orden
simbólico, el amor, la comprensión, el dialogo son fuentes
importantes en el desarrollo de nuestros niños y
adolescentes. Si formamos niños capaces de dar amor y
comprender las situaciones estamos formando futuras
personas que sacaran adelante nuestra sociedad. La
relación padres e hijos, no debe ser de complacencia, es la
calidad de la relación, una palabra precisa en el momento
adecuado, un transmitirles que cuando lo requieren “no
están solos”.

9. 9
HALLAZGOS
CRITERIO 1. Luz Amalia Sarmiento.
Dentro de los hallazgos se pudo observar que al
parecer Ana no ha disfrutado de su niñez, se
advierte claramente este hecho dado su rol de
estudiante y trabajadora y el medio en el que ha
crecido.
Ana tampoco ha tenido la oportunidad de
saborear esa etapa de juegos, de escuela como
estructura social que de una u otra forma
contribuye a su formación y por consiguiente a su
constitución como sujeto.
CRITERIO 2. María Olga Pacheco
El proceso investigativo aunado a la forma
explícita por parte de los profesionales que
sirvieron de base para la sustentación teórica, me
permitió relacionar conceptos y acciones, las
cuales están orientadas fuertemente al
fortalecimiento de labores específicas del proceso
de mejoramiento de los vínculos en la familia,
mejorar la organización de sus roles y funciones,
abordar el manejo de conflictos, elaborar la
historia de vida y el proyecto familiar y personal y
finalmente, abordar la cobertura de las
necesidades básicas, con el fin de fortalecer la red
familiar.
CRITERIO 3. Dora Nelly Torres
Dentro del recorrido histórico de los conceptos
más relevantes de la niñez y la adolescencia y sus
principales representaciones en todas las épocas,
podemos ver que se ha evolucionado con las
pautas de crianza y educación que actualmente se
exponen, y que aunque todavía existen niños
vulnerados por sus progenitores, se protegen más
sus derechos que en épocas pasadas. Se realiza el
recorrido histórico de los conceptos de la infancia
y la adolescencia a través de la historia, aunque se
puede observar claramente que los niños y niñas
han existido siempre, no en todas las épocas de la
historia, han sido visibles.
CRITERIO 4. Deisy Betancourth
Se saco un formato final de entrevista la cual se
hace a diferentes adolescentes.
Ello con el fin de obtener una visión más clara
orientada a la realidad y que de alguna forma nos
permitió incursionar en el proceso de entrevistas,
su diseño, nuestro enfrentamiento a la verdad de
nuestros adolescentes y de la infinidad de
situaciones por las que atraviesan durante este
complicado proceso de su vida.
CRITERIO 5. Edelmira González
Se puede determinar cómo en la medida en que
las familias van desarrollando su vivencia van
presentando, dificultades económicas y
emocionales, lo que lleva a una notoria pobreza
que se hace mas latente, esto viene acompañado
de desigualdad, privacidad relativa, la
combinación de una serie de situaciones asociadas
a otras insuficiencias que finalmente condujeron a
unas necesidades básicas en su etapa de niñez, las
cuales fueron insatisfechas y son percibidas
inmediatamente, estas necesidades tratan de ser
suplidas por los padres durante la niñez, buscan
dar lo mejor de sí como educadores y
trasformadores de sus familias, subsanando los
problemas que quizá ellos mismos buscaron y no
supieron resolver en su momento, el mayor
problema encontrado en éstas familias es la
ausencia de padres en la formación y
acompañamiento de estos adolescentes, donde
encuentran dificultad y sobreviven del entorno
donde se desarrollan, La falta de calor de hogar,
comprensión y valores inculcados dan figura de
credibilidad en la formación integral del
adolescente, es determinante en los patrones
básicos de formación de liderazgo y bienestar del
sujeto.
Una familia es un referente de vida, es una
estructura donde se vierten emociones de toda
índole, en la que se mantienen vivos vínculos
afectivos, en la que al momento de desequilibrio
se llegan a producir sentimientos inadecuados, en

10. 10
los que los involucrados finalmente terminan
siendo los menores.
De allí se determinan las decisiones que los
adolescentes toman cuando sus bases no son
claras, fuertes y firmes.
CONCLUSIONES
 Con la realización del presente trabajo
cumplimos con el propósito de aplicar un
método de investigación, Analizamos el
contenido de un caso propuesto, con origen en
la investigación médica y psicológica, en el
que se aplicaron criterios de identificación y
análisis, así como de información
complementaria. (Luz Amalia Samiento)
 El proyecto de formación académica del curso
objeto de estudio, ha empleado una
metodología que de manera extensa me ha
permitido abarcar, profundizar y reconocer
todo lo relacionado con los procesos que
centran la mirada del niño y su familia, en una
serie de aspectos que influyen en su formación
las necesidades básicas insatisfechas y las
consecuencias que la ausencia de estos y
muchos otros componentes, arrojan sobre la
formación de los menores. La enseñanza ha
sido fructífera y de gran asistencia dentro del
avance del aprendizaje que de manera
paulatina me irá adentrando en investigaciones
propias de la asignatura elegida. (María Olga
Pacheco)
 Con la realización de este trabajo, se logró
identificar un fenómeno desde diferentes
perspectivas y puntos de vista; así como
conocer la importancia de los aspectos
teóricos, los cuales nos ayudan a vislumbrar los
hechos. (Dora Nelly torres).
 Con la realización de este articulo logramos
experimentar un método de investigación como
lo es el formato de entrevista la cual la
llevamos a cabo en práctica de campo abierto y
lo mejor es que se hicieron con los niños y
adolecentes de este país y que debemos de
estar muy pendiente de ellos porque son el
futuro de este país. (Deisy Betancourth)
 Con la elaboración de este trabajo podemos
abordas las diferentes situaciones reales en que
viven los adolescentes y los fundamentos
básicos del entorno en el que los fenómenos
reales de las familias deben afrontar sus
situaciones de vida, es acercarnos a través de
las entrevistas desarrolladas a una problemática
social existente y con la que ya convivimos a
diario en el entorno. (Edelmira González)
REFERENCIAS
[1] Modulo, “Construcción Social de niñez y
Adolescencia,”
[2] Trabajos Colaborativos 1 y 2.
“Construcción Social de niñez y adolescencia”,
[3] http://www.monografias.com/trabajos57/teorias-erik-
erikson/teorias-erik-erikson.shtml