Unidad didáctica

UNIDAD
DIDÁCTICA:
LA ENERGÍA

Estefanía Díaz Martínez

Isabel Mª Almagro Hurtado

Didáctica General

Grupo 8 – Sb 15

IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

TÍTULO: LA ENERGÍA.
1. DESTINATARIOS:

- Edad: 11 – 12 años (6º EP).

- Ciclo: 3º ciclo.

- Etapa: Educación Primaria.

- Características psicoevolutivas:
Desarrollo psicomotor, cognitivo, del lenguaje, afectivo y social (tercer ciclo).
1. Desarrollo psicomotor (Tercer ciclo de Educación Primaria).
a) Consolidación de las cualidades coordinativas: equilibrio y coordinación.
b) Consolidación de las habilidades motrices: carrera, salto, lanzamiento y
recepción.
c) Desarrollo de las cualidades físicas básicas (fuerza, velocidad,
resistencia, amplitud de movimiento)
2. Desarrollo cognitivo (Tercer ciclo de Educación Primaria).
a) Consolidación del pensamiento lógico – concreto.
b) Evoluciona en la capacidad de análisis y síntesis.
3. Desarrollo del lenguaje (Entre los 6 y los 12 años, desarrollo muy
significativo. El léxico se amplía al tiempo que lo hacen los conocimientos, y
su uso se hace cada vez más correcto. La sintaxis se hace más compleja y su
uso se acomoda a la práctica social, además, el campo semántico se
reorganiza y amplía debido, entre otras cosas, a una creciente actividad
metalingüística). Condiciones que la favorecen:
a) Un ambiente rico en materiales impresos.
b) Un ambiente rico en lenguaje oral.
c) Experiencias personales de interés.
d) Experiencias de representación simbólica.
e) Experimentación de la escritura sin presiones.
f) Exploración de la lectura sin presiones.
4. Desarrollo afectivo y social (Es cuando el sujeto inicia relaciones con sus
grupales y se produce la primera integración grupal. Tiene necesidad del
grupo como seguridad y autofirmación, para llegar a una relación con sus
integrantes del grupo. Cuando inicia esta etapa, la moralidad proviene de
los adultos para pasar a una moralidad autónoma. Estrecha
interdependencia del desarrollo de las capacidades sociales y la evolución
de las capacidades afectivas del niño). Se complementa con estos tres
procesos:
a) Procesos mentales.
b) Procesos afectivos.
c) Procesos conductuales.

- Entorno social y cultural de procedencia: El centro se encuentra ubicado en un pueblo
situado a 34 km aproximadamente de la capital y al norte de la misma. El paisaje está
dominado por bastante vegetación y existe una pequeña ganadería, que son casi todo
de explotación familiar, así como la existencia de huertos particulares. Por otra parte y
a causa de su cercanía con la capital se han ido afincando más habitantes en el pueblo
que trabajan en la ciudad y viven en el pueblo o en fincas y urbanizaciones
circundantes. Entre esos habitantes afincados en el pueblo se encuentra un 30% de
inmigrantes del Magreb, Rusia, China, Colombia… La población es joven y el nivel de
estudio es bajo, la mayoría de las mujeres que trabajan lo hacen en el sector
doméstico, bien en sus propias casas o en ajenas, tanto en el pueblo como en la
capital.

- Momento de la aplicación: Será en enero, en los días que corresponden a la semana
del 16 de enero al 24 enero de 2012.

- Duración: semanal, los cinco primeros días hablaremos de nuestra unidad didáctica,
que será del 16 al 20 de enero, haremos una excursión el 23 de enero, y por último, el
día 24 se hará el examen para evaluar a los alumnos.

2. OBJETIVOS:

- Objetivos generales de etapa:

· Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de
acción y cuidado del mismo.
- Objetivos específicos de área:
· Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorándola
críticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y
recuperación del equilibrio ecológico y de conservación del patrimonio cultural.
· Reconocer el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones
relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y
sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos
históricos.
· Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con una finalidad
previamente establecida, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales
de algunos materiales, sustancias y objetos.

- Objetivos didácticos – educativos:
Al finalizar la UD los alumnos/as deben ser capaces y competentes para:
· Conocer el concepto de energía.
· Distinguir las distintas fuentes de energía (renovable y no renovable)
· Hacer uso de las energías (ventajas e inconvenientes).
· Fomentar el ahorro energético.

CONTENIDOS:

- Tipos de contenidos:
Conceptual Procedimental Actitudinal
Conocimiento Utilización Fomento
Distinción

3. COMPETENCIAS BÁSICAS

- Indicar y justificar las competencias básicas a las que contribuye a desarrollar el tema
de la UD:
Son ocho competencias básicas:
1. Competencia en comunicación lingüística.
2. Competencia matemática.
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
4. Tratamiento de la información y competencia digital.
5. Competencia social y ciudadana.
6. Competencia cultural y artística.
7. Competencia para aprender a aprender.
8. Autonomía e iniciativa personal.
La que corresponde a nuestra UD es la “Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico”, debido a que esta competencia proporciona,
además, destrezas asociadas a la planificación y manejo de soluciones técnicas,
siguiendo criterios de economía y eficacia, para satisfacer las necesidades de la vida
cotidiana y del mundo laboral.
En definitiva, esta competencia supone el desarrollo y aplicación del pensamiento
científico – técnico para interpretar la información que se recibe y para predecir y
tomar decisiones con iniciativa y autonomía personal en un mundo en el que los
avances que se van produciendo en los ámbitos científicos y tecnológicos tienen una
influencia decisiva en la vida personal, sociedad y el mundo natural. Así mismo, implica
la diferenciación y valoración del conocimiento científico al lado de otras formas de
conocimiento, y la utilización de valores y criterios éticos asociados a la ciencia y al
desarrollo tecnológico.
En coherencia, con las habilidades y destrezas relacionadas hasta aquí, son parte de
esta competencia básica el uso responsable de los recursos naturales, el cuidado del
medio ambiente, el consumo racional y responsable, y la protección de la salud,
individual y colectiva como elementos claves, de la calidad de vida de las personas.

4. METODOLOGÍA

A) Identificar y justificar los principios metodológicos que definan la estrategia de E- A
sobre la que se haya diseñado la U.D.

- Partir y trabajar con ideas previas de los alumnos.
- Propiciar la participación activa de los alumnos.
- Favorecer el aprendizaje significativo.
- Favorecer el pensamiento autónomo – crítico del alumno.
- Promover la funcionalidad de los aprendizajes.
- Propiciar aprendizajes interactivos.
- Favorecer la capacidad de aprender por sí mismo.
- Cambiar el trabajo individual con el de grupo.
- Ofrecer ayuda individualizada.
- Introducir cambios de ritmo.
- Emplear fuentes y recursos diversos.

B) Indicar las distintas estrategias de enseñanza que se utilizarán durante el
desarrollo de la U.D.:
· Contrato didáctico.
· Aprendizaje cooperativo.
· Talleres.
· Proyectos de trabajo.
· Estudio de casos.
· Estudio independiente y aprendizaje autónomo.

C) Indicar las distintas actividades que se pondrán en práctica durante el desarrollo
de la U.D.
Primeramente, daremos una explicación sobre nuestra U.D. a desarrollar, para
evaluar los conocimientos de nuestros alumnos. Dado esto, haremos una pequeña
prueba para afianzar esos conocimientos que nos han demostrado en el aula,
acompañados, posteriormente por unas actividades amenas, como talleres, salidas
del aula, películas…
Para los niños que tengan N.E.E. los adaptaremos a nuestras clases, explicándole
también la U.D., sin embargo, algunas de las horas donde se explica esta unidad,
estos alumnos están con docentes en clases de apoyo. Donde hemos convenido
con esos docentes, para que también les explique esta unidad adaptándola a sus
necesidades.

Las actividades a desarrollar son :

1. Título:
Contrato didáctico: Conocemos la energía.
2. Objetivos:
3. Contenidos:
Los contenidos son conceptual, procedimental y actitudinal, debido a los objetivos
marcados.
4. Metodología:
Desarrollo:
Primeramente, haremos una breve introducción de nuestra U.D. “La energía”,
haremos preguntas a nuestros alumnos para saber qué idea tienen de la energía,
después de esto, se hará una pequeña prueba para saber a cierta ciencia qué es lo que
sabe cada uno sobre nuestra U.D. (esta actividad será el 16 de enero de 2012).
Tareas del profesor:
Hacer conocer a nuestros alumnos nuestra U.D., y hacerles la prueba.
Tareas de los alumnos:
Hacer la prueba y participar en las preguntas que le hará su docente.
5. Recursos y materiales didácticos:
Sus conocimientos sobre la U.D.
6. Espacio:
El aula.
7. Tiempo:
Una hora (el tiempo de la clase).

1. Título:
Estudio de casos: Proyección de la película.
2. Objetivos:
3. Contenidos:
Serán conceptual, procedimental y actitudinal, debido a los objetivos marcados.
4. Metodología:
Desarrollo:
Después de la proyección de la película, haremos un debate sobre lo que opina cada
uno de lo que han visto en la película.

Poner la película e intervenir en el debate que se va a realizar.

Intervenir en el debate y prestar atención a la película.
Sus conocimientos.
6. Espacio:
El salón de actos del centro.
7. Tiempo:
El tiempo que dure la película, y una media hora para debatir (17 de enero de 2012).

1. Título:
Talleres: Elaboración de maquetas.
2. Objetivos didácticos:
· Distinguir las distintas fuentes de energía (renovable y no renovable).
3. Contenidos:
Serán conceptual y procedimental, debido a los objetivos marcados.
4. Metodología:
Desarrollo:
Se desarrollará el día 18 de enero, para que los alumnos ya tengan más idea sobre
esta U.D. Consistirá en que la clase se dividirá por grupos para realizar el taller, donde
cada grupo realizará una maqueta de las distintas energías que conocemos.
Supervisar a cada grupo e intervenir cuando sea necesario para ayudarles a consolidar
sus conocimientos y resolver dudas.
El día 20 los alumnos entregarán sus maquetas finalizadas, para que el profesor pueda
evaluarlas.
Todas las maquetas se harán con productos reciclados que los alumnos aportaran
trayendo de su casa, como por ejemplo los tubos de papel higiénico, tapones de
botellas…
6. Espacio:
Se desarrollará en el aula, pero si no les da tiempo a finalizarlo, se lo llevarán a casa
para poder acabarlo y entregarlo en el aula el día 20 de enero.
7. Tiempo:
El tiempo dado para realizar el taller de maquetas serán los días 18, 19 y el 20 de
enero serán entregadas.

1. Título:
Proyectos de trabajo: Mis preguntas sobre la energía.

2. Objetivos:
3. Contenidos:
marcados.
4. Metodología:
Desarrollo:
A partir de la maqueta que han hecho el día 18 de enero, surgirán dudas sobre el
tema, ya que es complejo, para ello, cada grupo hará un proyecto de trabajo, donde
expondrán sus dudas al profesor para así poder seguir con su maqueta (esta actividad
será el 19 de enero de 2012).
Resolver las dudas que serán planteadas por los alumnos.
Exponer todas las cuestiones que tengan dudas para así poder continuar con el
proyecto de la maqueta.
Las preguntas en un folio, podrán llevar libros e información de cualquier medio que
pueda servirles de ayuda.
6. Espacio:
El aula.
7. Tiempo:
Una hora (el tiempo de clase).

1. Título:
Trabajo cooperativo: Explicación de mi maqueta.
2. Objetivos didácticos:
3. Contenidos:
Serán conceptual y procedimental, debido a los objetivos marcados.
4. Metodología:
Desarrollo:
Los alumnos explicarán cómo han hecho sus maquetas, qué tipo de energía han
trabajado, sus ventajas e inconvenientes, si es renovable o no renovable…
Esta actividad, dentro de cada grupo, se repartirán una pequeña parte a cada uno,
para que lo expliquen al aula.

El profesor evaluará las maquetas y los conocimientos que los alumnos expondrán al
presentar sus maquetas.
Tareas del alumno:
Los alumnos presentarán su maqueta, y cada componente explicará una parte del
trabajo que han hecho en grupo.
En esta actividad sólo aportarán las maquetas finalizadas y sus conocimientos para
exponerlos en el aula.
6. Espacio:
El espacio se desarrollará en el aula.
7. Tiempo:
El tiempo se repartirá dependiendo del número de grupos que haya en el aula, debido
a que sólo es el único día para exponer (20 de enero de 2012).

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Día 21 y 22 de enero corresponden al fin de semana.

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1. Título:
Estudio independiente y aprendizaje autónomo: Mi redacción de la excursión.
2. Objetivos:
3. Contenidos:
marcados.
4. Metodología:
Desarrollo:
Después de la excursión realizada a la central eléctrica “San Antonio” en el pueblo de
La Campana (Sevilla), deberán hacer una redacción de lo que han visto y aprendido en
dicha central.
Acompañarlos en la excursión, resolver las dudas que los alumnos vayan viendo, y
evaluar la actividad que le entregarán.
Prestar atención en la central y realizar la redacción.
La excursión en sí.

6. Espacio:

El aula en sí.

7. Tiempo:
Desde las 9 horas de la mañana hasta las 18 horas (23 de enero de 2012)

1. Título:
Examen de la energía.
2. Objetivos:
3. Contenidos:
marcados.
4. Metodología:
Desarrollo:
El 24 de enero será el examen para evaluar los conocimientos que han obtenido y
aprendido nuestros alumnos en la U.D. de “La energía”.
La evaluación.
Estudiar, repasar, autoevaluarse.. para así poder dar mayor rendimiento en el examen
de nuestra U.D.
Los conocimientos obtenidos y aprendidos por los alumnos.
6. Espacio:
El aula.
7. Tiempo:
Una hora (el tiempo de clase).

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