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Esta es una descripciòn sencilla de las modificaciones que ha tenido la taxonomia de Bloom para las innovaviones crecientes

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Taxonomia De Bloom Presentation Transcript

  • 1. Universidad GalileoTécnico en Innovación EducativaAula Interactiva IILicda. Elvia Rustrian
    Ada Victoria Monterroso Aguilar
    20079137
    Guatemala, 2 de noviembre de 2009
  • 2. Resumen de laTaxonomía de Bloom
  • 3. Introducción
    Benjamín Bloom publicó la taxonomía original en los años de 1950 y Lorin Anderson y Krathwohl le hicieron revisiones en el 2000. Y luego le han sucedido muchos otros.
    La actualización de La Taxonomía Revisada de Bloom esta enfocada en atender los nuevos comportamientos, acciones y oportunidades de aprendizaje que surgen por la facilidad que se tiene del uso de las TIC (Tecnologías de la  Información y las Comunicaciones) avanzan y se vuelven más omnipresentes.
    Esta Taxonomía para entornos Digitales no es rígida en el ámbito cognitivo, por que une elementos cognitivos, métodos y herramientas.
  • 4. El orden que presenta el proceso de aprendizaje según Bloom es un esquema de guía y no se debe tomar como regla para todos los estudiantes
    Debemos tener presente que como docentes: las TIC solamente son un medio de aprendizaje al cual debemos de combinarlos para que en colaboración con nosotros y con ellos mismos; los estudiantes puedan usarlas para recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear.
  • 5. Antecedentes
    En 1956 Bloom, psicólogo educativo que trabajaba en la Universidad de Chicago, desarrolló su taxonomía de Objetivos Educativos. Tomando como base de los tres dominios: el cognitivo que categoriza y ordena habilidades de pensamiento y objetivos. Basado en el proceso del pensamiento.
  • 6. Explicación
    Las personas no pueden entender un concepto si primero no lo recuerda y de manera similar, tampoco se pueden aplicar conocimientos y conceptos si no se entienden.
    La propuesta es un continuo que parte de Habilidades de Pensamiento de Orden Inferior (LOTS) y va hacia Habilidades de Pensamiento de Orden Superior (HOTS).
    Bloomdescribe cada categoría como un sustantivo y las organiza en orden ascendente, de inferior a superior.
  • 7. TAXONOMÍA REVISADA DE BLOOM
    En los 90, un estudiante de Bloom, Lorin Anderson, revisó la Taxonomía de su maestro y publicó, en el año 2001, la Taxonomía Revisada de Bloom.
    Uno de los aspectos clave de esta revisión es el uso de verbos en lugar de sustantivos para cada categoría y el otro, el cambio de la secuencia de éstas dentro de la taxonomía; así como consideraron la creatividad como superior a la evaluación del dominio cognitivo.
    Este las dividió en sub-categorías o elementos taxonómicos tiene un número de verbos clave, asociados a ella.
  • 8. Habilidades
    Habilidades de Pensamiento de Orden Inferior (LOTS)
    Recordar – Reconocer listar, describir, identificar, recuperar, denominar, localizar, encontrar.
    Entender – Interpretar, resumir, inferir, parafrasear, clasificar, comparar, explicar, ejemplificar.
    Aplicar – Implementar, desempeñar, usar, ejecutar.
    Analizar – Comparar, organizar, deconstruir, atribuír, delinear, encontrar, estructurar, integrar.
    Evaluar – Revisar, formular hipótesis, criticar, experimentar, juzgar, probar, detectar, monitorear.
    Crear – Diseñar, construír, planear, producir, idear, trazar, elaborar.
    Habilidad de Pensamiento de Orden Superior (HOTS)
  • 9.
  • 10. Habilidades de Pensamiento
    Estas son fundamentales en toda persona humana; como docentes debemos tener presente que parte del conocimiento que impartimos será obsoleto y por lo tanto será suprimido o reemplazado pero las habilidades de pensamiento que una vez se adquieren, permanecerán en ellos toda su vida.
    En la taxonomía de Bloom las LOTS están relacionadas con aspectos como recordar y comprender, mas La pedagogía y la enseñanza del Siglo XXI están enfocadas en cambiar estas por las (HOTS).
  • 11. Habilidades de Pensamiento
    Estas son fundamentales en toda persona humana; como docentes debemos tener presente que parte del conocimiento que impartimos será obsoleto y por lo tanto será suprimido o reemplazado pero las habilidades de pensamiento que una vez se adquieren, permanecerán en ellos toda su vida.
    En la taxonomía de Bloom las LOTS están relacionadas con aspectos como recordar y comprender, mas La pedagogía y la enseñanza del Siglo XXI están enfocadas en cambiar estas por las (HOTS). ¿Por qué?
  • 12. Habilidades de Pensamiento
    En el Siglo XXI el docente debe de motivar el aprendizaje de los estudiantes; facilitándoles la construcción sobre la base de recordar conocimiento y comprenderlo para llevarlos a usar y aplicar habilidades; a analizar y evaluar procesos, resultados y consecuencias y, a elaborar, crear e innovar.
  • 13. Recordar
    • Recuperar, rememorar o reconocer conocimiento que está en la memoria. Recordar se evidencia cuando se usa la memoria para producir definiciones, hechos o listados o, para citar o recuperar material.
    El orden jerárquico dentro de la taxonomía no le resta importancia a cada uno de los pasos, esta actividad se refuerza si se aplica en actividades de orden superior.
    La Clave para este elemento de la taxonomía en medios digitales es: la recuperación de material. Es poco práctico tratar de recordar y conservar todo el conocimiento relevante para su aprendizaje
    Verbos Clave – Recordar: Reconocer, listar, describir, identificar, recuperar, denominar, localizar, encontrar.
  • 14.
    • Comprender es establecer relaciones y construir significados.Construir significados a partir de diferentes tipos de funciones, sean estas escritas o gráficas.
    Comprender
    La comprensión construye relaciones y une conocimientos. Los estudiantes entienden procesos y conceptos y pueden explicarlos o describirlos. Pueden resumirlos y refrasearlos en sus propias palabras.
    Existe una clara diferencia entre recordar, rememorar hechos y conocimientos en sus diversas formas, como listar, etc., y comprender, construír significado. Un estudiante puede contar de 1 a 10 pero que no puede decir cuántos dedos tengo levantados; quiere decir que recuerda sin comprender.
    Verbos Clave – Comprender:Interpretar, resumir, inferir, parafrasear, clasificar, comparar, explicar, ejemplificar.
  • 15.
    • Llevar a cabo o utilizar un procedimiento durante el desarrollo de una representación o de una implementación.
    Aplicar
    Aplicar se relaciona y se refiere a situaciones donde material ya estudiado se usa en el desarrollo de productos tales como modelos, presentaciones, entrevistas y simulaciones.
    Verbos clave – Aplicar:Implementar, desempeñar, usar, ejecutar.
  • 16.
    • Descomponer en partes materiales o conceptuales y determinar cómo estas se relacionan o se interrelacionan, entre sí, o con una estructura completa, o con un propósito determinado.
    Analizar
    Las acciones mentales de este proceso incluyen diferenciar, organizar y atribuir, así como la capacidad para establecer diferencias entre componentes.
    Verbos Clave – Analizar:Comparar, organizar, construir, atribuir, delinear, encontrar, estructurar, integrar.
  • 17.
    • Hacer juicios en base a criterios y estándares utilizando la comprobación y la crítica.
    Evaluar
    Verbos Clave – Evaluar: Revisar, formular hipótesis, criticar, experimentar, juzgar, probar, detectar, monitorear.
  • 18. Crear
    • Juntar los elementos para formar un todo coherente y funcional; generar, planear o producir para reorganizar elementos en un nuevo patrón o estructura.
    Verbos clave – Crear: Diseñar, construir, planear, producir, idear, trazar, elaborar.
  • 19. Debemos enseñar en valores, para que no sea contenido suprimible.