Universidad GalileoTécnico en Innovación EducativaAula Interactiva IILicda. Elvia Rustrian<br />Ada Victoria Monterroso Ag...
Resumen de laTaxonomía de Bloom<br />
Introducción<br />Benjamín Bloom publicó la taxonomía original en los años de 1950 y Lorin Anderson y Krathwohl le hiciero...
El orden que presenta el proceso de aprendizaje según Bloom es un esquema de guía y no se debe tomar como regla para todos...
Antecedentes<br />En 1956 Bloom, psicólogo educativo que trabajaba en la Universidad de Chicago, desarrolló su taxonomía d...
Explicación<br />Las personas no pueden entender un concepto si primero no lo recuerda y de manera similar, tampoco se pue...
TAXONOMÍA REVISADA DE BLOOM<br />En los 90, un estudiante de Bloom, Lorin Anderson, revisó la Taxonomía de su maestro y pu...
Habilidades<br />Habilidades de Pensamiento de Orden Inferior (LOTS)<br />Recordar – Reconocer listar, describir, identifi...
Habilidades de Pensamiento<br />Estas son fundamentales en toda persona humana;  como docentes debemos tener presente que ...
Habilidades de Pensamiento<br />Estas son fundamentales en toda persona humana;  como docentes debemos tener presente que ...
Habilidades de Pensamiento<br />En el Siglo XXI  el docente debe de motivar el aprendizaje de los estudiantes; facilitándo...
Recordar<br /><ul><li>Recuperar, rememorar o reconocer conocimiento que está en la memoria. Recordar se evidencia cuando s...
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<ul><li>Descomponer en partes materiales o conceptuales y determinar cómo estas se relacionan o se interrelacionan, entre ...
<ul><li>Hacer juicios en base a criterios y estándares utilizando la comprobación y la crítica.</li></ul>Evaluar<br />Verb...
Crear<br /><ul><li>Juntar los elementos para formar un todo coherente y funcional; generar, planear o producir para reorga...
Debemos enseñar en valores, para que no sea contenido suprimible.<br />
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Taxonomia De Bloom

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Esta es una descripciòn sencilla de las modificaciones que ha tenido la taxonomia de Bloom para las innovaviones crecientes

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  1. 1. Universidad GalileoTécnico en Innovación EducativaAula Interactiva IILicda. Elvia Rustrian<br />Ada Victoria Monterroso Aguilar<br />20079137<br />Guatemala, 2 de noviembre de 2009<br />
  2. 2. Resumen de laTaxonomía de Bloom<br />
  3. 3. Introducción<br />Benjamín Bloom publicó la taxonomía original en los años de 1950 y Lorin Anderson y Krathwohl le hicieron revisiones en el 2000. Y luego le han sucedido muchos otros.<br />La actualización de La Taxonomía Revisada de Bloom esta enfocada en atender los nuevos comportamientos, acciones y oportunidades de aprendizaje que surgen por la facilidad que se tiene del uso de las TIC (Tecnologías de la  Información y las Comunicaciones) avanzan y se vuelven más omnipresentes.<br />Esta Taxonomía para entornos Digitales no es rígida en el ámbito cognitivo, por que une elementos cognitivos, métodos y herramientas.<br />
  4. 4. El orden que presenta el proceso de aprendizaje según Bloom es un esquema de guía y no se debe tomar como regla para todos los estudiantes<br /> Debemos tener presente que como docentes: las TIC solamente son un medio de aprendizaje al cual debemos de combinarlos para que en colaboración con nosotros y con ellos mismos; los estudiantes puedan usarlas para recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear.<br />
  5. 5. Antecedentes<br />En 1956 Bloom, psicólogo educativo que trabajaba en la Universidad de Chicago, desarrolló su taxonomía de Objetivos Educativos. Tomando como base de los tres dominios: el cognitivo que categoriza y ordena habilidades de pensamiento y objetivos. Basado en el proceso del pensamiento.<br />
  6. 6. Explicación<br />Las personas no pueden entender un concepto si primero no lo recuerda y de manera similar, tampoco se pueden aplicar conocimientos y conceptos si no se entienden. <br />La propuesta es un continuo que parte de Habilidades de Pensamiento de Orden Inferior (LOTS) y va hacia Habilidades de Pensamiento de Orden Superior (HOTS). <br />Bloomdescribe cada categoría como un sustantivo y las organiza en orden ascendente, de inferior a superior.<br />
  7. 7. TAXONOMÍA REVISADA DE BLOOM<br />En los 90, un estudiante de Bloom, Lorin Anderson, revisó la Taxonomía de su maestro y publicó, en el año 2001, la Taxonomía Revisada de Bloom.<br />Uno de los aspectos clave de esta revisión es el uso de verbos en lugar de sustantivos para cada categoría y el otro, el cambio de la secuencia de éstas dentro de la taxonomía; así como consideraron la creatividad como superior a la evaluación del dominio cognitivo.<br />Este las dividió en sub-categorías o elementos taxonómicos tiene un número de verbos clave, asociados a ella.<br />
  8. 8. Habilidades<br />Habilidades de Pensamiento de Orden Inferior (LOTS)<br />Recordar – Reconocer listar, describir, identificar, recuperar, denominar, localizar, encontrar.<br />Entender – Interpretar, resumir, inferir, parafrasear, clasificar, comparar, explicar, ejemplificar.<br />Aplicar – Implementar, desempeñar, usar, ejecutar.<br />Analizar – Comparar, organizar, deconstruir, atribuír, delinear, encontrar, estructurar, integrar.<br />Evaluar – Revisar, formular hipótesis, criticar, experimentar, juzgar, probar, detectar, monitorear.<br />Crear – Diseñar, construír, planear, producir, idear, trazar, elaborar.<br />Habilidad de Pensamiento de Orden Superior (HOTS)<br />
  9. 9.
  10. 10. Habilidades de Pensamiento<br />Estas son fundamentales en toda persona humana; como docentes debemos tener presente que parte del conocimiento que impartimos será obsoleto y por lo tanto será suprimido o reemplazado pero las habilidades de pensamiento que una vez se adquieren, permanecerán en ellos toda su vida. <br />En la taxonomía de Bloom las LOTS están relacionadas con aspectos como recordar y comprender, mas La pedagogía y la enseñanza del Siglo XXI están enfocadas en cambiar estas por las (HOTS).<br />
  11. 11. Habilidades de Pensamiento<br />Estas son fundamentales en toda persona humana; como docentes debemos tener presente que parte del conocimiento que impartimos será obsoleto y por lo tanto será suprimido o reemplazado pero las habilidades de pensamiento que una vez se adquieren, permanecerán en ellos toda su vida.<br />En la taxonomía de Bloom las LOTS están relacionadas con aspectos como recordar y comprender, mas La pedagogía y la enseñanza del Siglo XXI están enfocadas en cambiar estas por las (HOTS). ¿Por qué?<br />
  12. 12. Habilidades de Pensamiento<br />En el Siglo XXI el docente debe de motivar el aprendizaje de los estudiantes; facilitándoles la construcción sobre la base de recordar conocimiento y comprenderlo para llevarlos a usar y aplicar habilidades; a analizar y evaluar procesos, resultados y consecuencias y, a elaborar, crear e innovar.<br />
  13. 13. Recordar<br /><ul><li>Recuperar, rememorar o reconocer conocimiento que está en la memoria. Recordar se evidencia cuando se usa la memoria para producir definiciones, hechos o listados o, para citar o recuperar material.</li></ul>El orden jerárquico dentro de la taxonomía no le resta importancia a cada uno de los pasos, esta actividad se refuerza si se aplica en actividades de orden superior.<br />La Clave para este elemento de la taxonomía en medios digitales es: la recuperación de material. Es poco práctico tratar de recordar y conservar todo el conocimiento relevante para su aprendizaje<br />Verbos Clave – Recordar: Reconocer, listar, describir, identificar, recuperar, denominar, localizar, encontrar.<br />
  14. 14. <ul><li>Comprender es establecer relaciones y construir significados.Construir significados a partir de diferentes tipos de funciones, sean estas escritas o gráficas.</li></ul>Comprender<br />La comprensión construye relaciones y une conocimientos. Los estudiantes entienden procesos y conceptos y pueden explicarlos o describirlos. Pueden resumirlos y refrasearlos en sus propias palabras.<br />Existe una clara diferencia entre recordar, rememorar hechos y conocimientos en sus diversas formas, como listar, etc., y comprender, construír significado. Un estudiante puede contar de 1 a 10 pero que no puede decir cuántos dedos tengo levantados; quiere decir que recuerda sin comprender.<br />Verbos Clave – Comprender:Interpretar, resumir, inferir, parafrasear, clasificar, comparar, explicar, ejemplificar.<br />
  15. 15. <ul><li>Llevar a cabo o utilizar un procedimiento durante el desarrollo de una representación o de una implementación.</li></ul>Aplicar<br />Aplicar se relaciona y se refiere a situaciones donde material ya estudiado se usa en el desarrollo de productos tales como modelos, presentaciones, entrevistas y simulaciones.<br />Verbos clave – Aplicar:Implementar, desempeñar, usar, ejecutar.<br />
  16. 16. <ul><li>Descomponer en partes materiales o conceptuales y determinar cómo estas se relacionan o se interrelacionan, entre sí, o con una estructura completa, o con un propósito determinado.</li></ul>Analizar<br />Las acciones mentales de este proceso incluyen diferenciar, organizar y atribuir, así como la capacidad para establecer diferencias entre componentes.<br />Verbos Clave – Analizar:Comparar, organizar, construir, atribuir, delinear, encontrar, estructurar, integrar.<br />
  17. 17. <ul><li>Hacer juicios en base a criterios y estándares utilizando la comprobación y la crítica.</li></ul>Evaluar<br />Verbos Clave – Evaluar: Revisar, formular hipótesis, criticar, experimentar, juzgar, probar, detectar, monitorear.<br />
  18. 18. Crear<br /><ul><li>Juntar los elementos para formar un todo coherente y funcional; generar, planear o producir para reorganizar elementos en un nuevo patrón o estructura.</li></ul>Verbos clave – Crear: Diseñar, construir, planear, producir, idear, trazar, elaborar.<br />
  19. 19. Debemos enseñar en valores, para que no sea contenido suprimible.<br />

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