Este documento compara y contrasta los términos metodología, didáctica y técnicas educativas. 1) La metodología se refiere al camino o método para alcanzar objetivos educativos, la didáctica estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje, y las técnicas educativas son las actividades y recursos utilizados por el maestro. 2) Si bien están relacionados, tienen diferencias importantes en su enfoque y aplicación. 3) Una comprensión integral requiere considerar el conten

1. METODOLOGÍA, DIDÁCTICA
Y TÉCNICAS EDUCATIVAS
Estos tres términos están
estrechamente relacionados y existe
una tendencia a confundirse uno
con otro.
La pedagogía estudia el sujeto, los
fines y los métodos de la educación.

2. Conceptos
Didáctica: Es la
disciplina científico- Técnicas
pedagógica que tiene Educativas: Se
Método: Un como objeto de conciben como el
camino, una senda estudio los procesos y conjunto de
adecuada mediante elementos existentes actividades que el
la cual se puede en la enseñanza y el maestro estructura
transitar para aprendizaje. para que el alumno
conseguir los Considera aspectos construya el
objetivos que se tales como las ideas y conocimiento, lo
proponen. las experiencias del transforme, lo
educador, la problematice, y lo
enseñanza cotidiana. evalúe.

3. DIFERENCIAS
Método= Camino Didáctica=Ciencia Técnica=Herramienta
* Camino a seguir. *Es una ciencia que * Manera de utilizar un
* Indica aspectos investiga y recurso didáctico.
generales de una experimenta sobre * Tiene relación con los
acción. técnicas y métodos
recursos y la
* Se hace efectivo a de enseñanza.
través de las técnicas. *Toma en cuenta la realización para el
* Organiza los actitud del maestro aprendizaje.
contenidos. hacia los alumnos, * Son las formas en que
* Guía el proceso de así como las ideas y se presentan los
aprendizaje. experiencias. contenidos.

4. Didáctica Y Técnica
Una característica de las técnicas
educativas.
Se trata de instrumentos que
Por ejemplo: Las Técnicas utilizan o se pueden o incluso
Audiovisuales. adaptar o mejorar de acuerdo a
las condiciones educativas
existentes.
Toma en cuenta la intención de alcanzar un
fin que indica que la utilización de medios
Son instrumentos, maquinas que facilitan la audiovisuales, cibernéticos en el proceso
comunicación (no solo en educación). educativo son una obligación si se quiere ir de
la mano con el desarrollo y calidad educativa.

5. Metodologías utilizadas
en Educación .
Con el pasar de los
años, la propuesta se “Esconden” su propia
limita a la aplicación de técnica de aplicación.
técnicas.
Su propia propuesta
didáctica.

6. El Método De La
Observación
Ejemplo:
La didáctica nos indicará
Varia a partir, del objeto
el cómo aplicar esa
observado que es el
técnica que permitirá
educando.
variarla de ser necesario.

7. Con la aplicación de la
técnica: Es decir se
Al final el individuo
Bajo la perspectiva considera un valor
viene formado y
tradicional los fines educativo (de
preparado para
educativos se cualquier cultura) se
“afrontar” retos que
resuelven. analizan los contenidos
esa cultura presente.
y se realiza la
programación.

8. Toma en cuenta de
Por eso se debe focalizar y inclinaciones, aptitudes y
analizar, tarea ineludible del capacidad de decisión en la
educador. construcción de nuestros
propios fines educativos.
Por eso el estimulo que
brindemos en nuestros
Que permita explotar sus
estudiantes promueve la
potencialidades que él
independencia, criterio y
descubre por sí mismo.
herramientas necesarias para
una maduración.
Que genera y utiliza de
manera eficiente para su
autorrealización por eso es
evidente en su quehacer
diario.

10.  Coinciden en que la didáctica es la
teoría general de la docencia. Investiga
una disciplina particular la pedagogía,
las leyes del proceso unitario de la
instrucción y la educación en la clase,
también debe resolver muchos
problemas teóricos.

11.  1-Como primer punto determina los fines y objetivos
de la enseñanza.
 2-Segundo, debe describir el proceso de enseñanza
en su forma general y descubrir las leyes de este
proceso .
 3-Tercero ,debe derivar principios básicos del
aprendizaje.
 4-Cuarto ,debe fijar el contenido de la clase que los
niños puede asimilar dado su derecho y las diversas
actividades practicas.
 5-Quinto debe formular los principios fundamentales
de la organización de la clase .

12.  Es evidente que no se hace referencia
alguna al sujeto del “aprendizaje” ,el
alumno.
 La recomendación que desde tiempos
antiguos tonto Comenio como Rousseau
nos han legado y posterior mente autores
como Bruner y Piaget, profundizado:
hablamos de la necesidad de dar lugar al
alumno, de reconocer sus cualidades, su
desarrollo operacional y verbal.

13. Como diría Bruner, mas aun podríamos
decir con Henssen: centrar la didáctica
en tres momentos: el juego, el trabajo y
la búsqueda personal.
 Valorar auténticamente a la persona en
su condición humana, única en un
proceso dinámico que conlleve a la
conquista de si mismo y de las mejores
condiciones presente y futuras.

14.  No acabada por lo cual la educación
se comprende como medio que se
enlaza con el progreso y propicia
cambios dirigidos hacia el mejoramiento
de la calidad de vida

15.  Hemos querido proponer tres fases que no
necesariamente deben ser vistas en este
orden. Proponemos analizar la didáctica
de acuerdo con el contenido, para no
dejar de lado la importancia de la
adquisición de conocimiento. De acuerdo
con la forma psicosociológica o que hacer
educativo del estudiante, para reconocer
a nuestros sujetos y sus relaciones de
acuerdo con el lugar de trabajo, para
ubicarnos en nuestro contexto.

16. La didáctica de acuerdo
con el contenido de la
materia

17.  Todo educador debe manejar con suma
propiedad los programas del ciclo que imparta.
 Nunca este aspecto puede quedar a “criterio”
del docente.
 El mismo esta en la obligación moral, ética y
legal de demostrar su competencia en el campo
que escogió.

18.  El título universitario acredita al
profesional en una determinada área.
 El trabajo diario, búsqueda constante y su
análisis critico lo llevaran a indagar.
 Hará propia su necesidad de capacitación
y actualización de conocimientos y
estrategias de enseñanza aprendizaje.

19.  El educador en sí mismo, es el primer
promotor de cambio.
 Reto de un educador investigador
incansable.
 Esta en la obligación de buscar y utilizar
nuevas técnicas, nuevas herramientas,
nuevos métodos y nuevas opciones
formativas.

20.  Educador que no lee, que no se
actualiza, no indaga y que utiliza los
mismos planes estratégicos por días,
meses y hasta por años, pierde su norte.
Trabaja, pero, menos la función de
formar.

21.  El educador que no ha alcanzado niveles
de autoformación – autoevaluación
necesita cambiar.
 El educador debe hacer un alto y
reconsiderar el significado del ser
educador.

22.  ¿Se puede aprender a enseñar?
Si
bellísimo viaje llamado educación.

23. “ Se aprende, se aprende, en la
vida todo se aprende, si se
quiere, si hay voluntad y
deseos, coraje y fuerza, se
aprende a amar, a perdonar, a
olvidar, a mejorar, a educar, se
aprende a vivir”

25.  ¿Qué cosas es recomendable conocer
de ellos, para contribuir con su desarrollo
integral?
 ¿Cómo puede un docente poseer el
conocimiento suficiente, que le ayuden
a reconocer las características del
discente, con el fin de promover el
cambio en sus estudiantes?
 ¿Cuáles son las características
personales que más influyen en el
proceso de enseñanza-aprendizaje?

26.  Autores como Piaget, Freud, Maslow,
Rokeach y Mc Clelland, entre otros, nos
han proporcionado luces con sus
investigaciones.
Fitz-Simon proporciona una interesante
teoría que puede aplicarse en nuestro
contexto. Según este autor los
ambientes en las familias oscilan entre
cuatro puntos bipolares: dominio,
sumisión, rechazo y aceptación.

27.  Rechazo
Es aquel ambiente que se caracteriza por
RECHAZO el rechazo hacia el hijo, del padre o la
madre, o ambos, puede ser por un
embarazo no deseado o porque no
reúne las condiciones deseadas.
 Aceptación
ACEPTACIÓN
Se refiere al caso contrario, donde el niño o
niña es aceptado en el hogar.

28. Es el comportamiento de fuerte dominio de
DOMINIO
los padres sobre los hijos, en el que los
padres dominan totalmente las diversas
situaciones en el hogar.
Es el comportamiento en el cual los padres
SUMISIÓN
se encuentran sujetos a los deseos de los
hijos y dispuestos a satisfacer sus
necesidades y caprichos.

29.  Autoritarismo frío  Desinterés
Es un comportamiento El mismo
de claro rechazo comportamiento de
combinado con uno rechazo combinado
de fuerte dominio. con un
comportamiento de
fuerte sumisión de los
padres hacia los
hijos.

30.  HIPERPROTECCIÓN  INDULGENCIA
Es una combinación de Es la combinación de
fuerte dominio y fuerte una fuerte aceptación y
aceptación. una fuerte sumisión.
El niño experimenta un Se caracteriza por el
fuerte sentimiento permisivismo cargado de
amoroso por parte de un profundo lazo
padre o madre, pero afectivo.
esto le impide cumplir El niño se vuelve el
sus propias tareas, le centro de todo, no se le
priva de su autonomía niega nada y se vuelve
e independencia. déspota en el hogar.