UDI “URTÁIN”
Título:
EL URTÁIN QUE ESTÁ EN NOSOTROS
(Lectura y análisis de la novela Hamaseigarrenean aidanez de Anjel Ler...
Concrecióncurricular
Objetivosdidácticos(Objetivosde área/materia + contenidos+ criteriosde evaluación)
1. Lengua:
2. Sele...
8. Conocery valorar críticamente distintasrespuestasque lasfilosofíashumanistas,algunasculturasyreligiones
vienendandoacer...
para organizary reforzarel discurso.5.6. Utilizaestrategiasparahacercomprensible el discursoe implicara
losreceptores:refo...
sus conocimientosymostrandorespetoyevitandoprejuiciosenrelaciónconlaslenguasysushablantes.
14.7. Cooperade forma eficazenl...
4.1. Utilizaconagrado y correcciónel euskeraensusrelacionesymedioshabitualesde trabajoy
comunicación.4.2.Muestra interéspo...
Tarea 1
Lecturade la novela Hamaseigarrenean aidanez de Anjel Lertxundi
Transposición curricular
Lectura de la obra por el...
Un alumno:Terceraentrada enel blogdel grupo.
Sesión5
Grupo: Análisisdel últimotramode lecturasegúnlosroles.Valoracióngener...
Tarea 2
Elaboración del mapa / plano de la geografíade la novela
Transposición curricular
Elaboración por grupos de un map...
Tarea 3
Elaboración del eje temporal de la novela: menciones históricas y biográficas (peripecias
atribuidas a la familiad...
Tarea 4
Producciónde un programa del tipo de Informe Semanal
Transposición curricular
1. Elecciónentre todoslosgruposdel e...
Grupo: Postproduccionyentregade latarea asignada.
Indicadores(Rúbricas)
Rúbricapara el proyectode programatelevisivo.
Rúbr...
Tarea 5
Evaluación
Evaluación por los alumnos
Formulario:Valoraciónfinal personal.
Autoevaluaciónpor los profesores
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  1. 1. UDI “URTÁIN” Título: EL URTÁIN QUE ESTÁ EN NOSOTROS (Lectura y análisis de la novela Hamaseigarrenean aidanez de Anjel Lertxundi) Etapa / Ciclo / Nivel: 1º de Bachillerato Competenciasbásicas: 1. Aprendera aprenderya pensar: 1.1. Interpretaciónde lainformación:pensamientocomprensivo 1.2. Generaciónde información:pensamientocreativo 1.3. Evaluaciónde lainformación:pensamientocrítico 1.4. Toma de decisiones 1.5. Resoluciónde problemas 1.6. Utilizaciónde recursoscognitivos 2. Aprendera comunicar: 2.1. Lenguaje oral 2.2. Lenguaje escrito 2.3. Otroslenguajes 2.4. Mediosde comunicaciónsocial 2.5. Tecnologíasde laInformación yComunicación 2.6. Concienciasocio-comunicativa 3. Aprendera vivirjuntos: 3.1. Competenciainterpersonal de interacciónpositiva 3.2. Resoluciónde conflictos 3.3. Participacióndemocrática 3.4. Colaboraciónytrabajoengrupo 3.5. Diversidad (género,intercultural…) 4. Aprendera seryo mismo: 4.4. Autonomía 4.7. Integraciónpersonal 5. Aprendera hacery a emprender: 5.1. Analítica:captacióny comprensiónde lainformación 5.2. Creática:elaboraciónde nuevasideasysoluciones 5.3. Innovación:llevarlasideasalapráctica 5.4. Evaluación Breve descripcióndel contexto: Está UDI se implementaráenla IkastolaArizmendi ensucentroGaztelupe de la localidadde Arrasate-Mondragón.El centro esunaIkastolacon modelolingüísticoD.Correspondeal áreade lengua y literaturayse desarrollaráal principiode lasegundaevaluación. Esta UDI se basa enla lecturade la obra Hamaseigarrenean aidanez del autorAnjel Lertxundi,relacionada,enparte, con acontecimientoshistóricosde lasdécadasde los60 y 70 del s.XX y la biografíadel boxeadorUrtáin.
  2. 2. Concrecióncurricular Objetivosdidácticos(Objetivosde área/materia + contenidos+ criteriosde evaluación) 1. Lengua: 2. Seleccionarentextosoralesde diversosgénerosyprocedentesde distintosámbitosde uso,lasinformaciones pertinentespararesponderalafinalidadde laescuchay utilizarlasinformacionesseleccionadasparalosfines propuestos(investigación,actividades,etc.) 3. Exponer,argumentarycontrastar sus ideasenconversaciones,discusionesodebates,participandode manera activa,de modo pertinenteyadecuadoymostrandoun nivel de autocontrol aceptable,parael trabajocooperativo enla ejecuciónde tareascomunesoenel desarrollodel conocimiento. 4. Conversarcon naturalidadyde maneraadecuada,entodo tipode situacionesde lavidapersonal osocial para desarrollarunabuenacomunicacióninterpersonal,mostrandorespetohacialasdemáspersonas independientementede suscaracterísticasfísicas,sociales,culturales.... 5. Realizarde maneraautónomapresentacionesoralesclarasybienestructuradassobre untemacomplejo, planificándolaspreviamenteyutilizandodiversastécnicasde presentación(audiovisuales,TIC,etc.) 6. Localizar y seleccionarinformaciónrelevantepararesponderal objetivode lectura,mostrandoiniciativa, autonomíay eficaciaenel usode diferentesfuentes de información. 7. Identificaroinferirel sentidoglobal de textosescritosde diversosgénerosyprocedentesde distintosámbitosde uso yexpresarlode formaoral o escrita. 8. Interpretarel significadode textosescritos,realizandounalecturareflexivade losmismos. 10. Resumiroralmente yporescritoel contenidoglobalde textosescritosde diferentesgénerospertenecientesa diversosámbitosde uso,realizandounalecturareflexivade losmismos. 11. Planificarenfunciónde losparámetrosdel contextoylaintencióncomunicativatextosescritosde diferentes génerosyprovenientesde distintosámbitosde uso,utilizandosuspropiosconocimientosydiversasfuentesde referenciaymostrandoiniciativaenlatomade decisiones. 12. Producirtextosescritosde diferentesgénerospertenecientesadistintosámbitosde uso,adecuándolosala situaciónde comunicaciónyatendiendoalosprincipiosde coherencia,cohesión,correcciónyriquezay reconociendolanecesidaddel esfuerzopersonalparalaconsecuciónde latarea. 14. Utilizarlosconocimientosacercade losconceptossociolingüísticosbásicosparainterpretarcríticamentela diversidadde realidadeslingüísticas, valorandolaimportanciade todasycada una de las lenguasymostrandouna actitudrespetuosaypositivahacialarealidadplurilingüe ypluricultural de suentorno. 15. Reconocerlascaracterísticas básicasdel lenguaje literarioparavalorarsudimensiónestética. 18. Utilizarlaliteraturacomofuente de disfrute,de desarrollode sensibilidadestética,de conocimientodel mundoy para la construcciónde su identidadpersonal,cultural ysocial. 5. ExpresiónPlásticay Visual: 10. Conocery utilizarlasdiferentesherramientas(cámarade fotos,ordenador,máquinasdigitales…) ylenguajes para crear anuncios,cartelesomurales,y,así, comunicarideas,acontecimientosohechospublicitarios. 7. CienciasSociales: 1. Interpretarde formaprecisay rigurosainformacionesdepositadasenmapasygráficosde distintotipo,expresivos de realidadeshistóricas,geográficas,económicas,etc.,estableciendoentre ellaslasrelacionesexplicativas pertinentes. 4. Buscar, registrary tratar de formasolvente informacionessocialesdiversas(históricas,demográficasy económicas) recurriendoalasfuentesmásadecuadasal objetoperseguido(bibliográficas,estadísticas, documentales,etc.),incluidoel recursoalasNTI. 18. Convivirycooperarrespetuosayconstructivamente congruposde culturasdiversasenunasociedadvasca progresivamente másintercultural,valorandoymanteniendolosrasgosculturalespropios,respetandoe interesándose porlosajenos,ycontribuyendoalaconfiguraciónde unaculturacompartida. 8. Visionesdel Mundoy Religiones: 4. Identificarse conlosvalorescomunesmásapreciadosenlasociedadvasca:euskera,culturapropia,proyectosde solidaridad,...manteniendounaactitudabierta,de interésyescucha,haciasusproblemase inquietudes.
  3. 3. 8. Conocery valorar críticamente distintasrespuestasque lasfilosofíashumanistas,algunasculturasyreligiones vienendandoacercadel hombre-mujeryde la vida,respetandolasdiferentesopcionesyvalores. 17. Localizary comprenderel significadode fiestas,costumbres,lugares,...relacionadosconel ámbitode lo religioso,propiasdel PaísVasco,yvalorarlocomoriquezaintercultural. 9. Cienciasde la Naturaleza y de la Salud: 12. Interpretarmensajesoralesytextosescritosendiferentessoportesdondehayagráficas,tablas,diagramas,y otros símbolosde notaciónidentificandolasrelacionesque muestren. 10. Tutoría y Orientación: 3. Colaborarcon compañerismoenel grupoenel desarrollode proyectoscompartidos 4. Describiry evaluarcuidadosamente el procesoseguidoenlarealizaciónde untrabajo,reflexionando individualmenteoengrupo 10. Dialogarcon flexibilidadyempatíaensituacionesconflictivasyasumirlasdecisionescolectivas 11. Evaluarcon autonomía y responsabilidadlaactividademprendidaysuimpacto Fuente:Curriculum Relaciónentre competenciasespecíficasde áreay criteriosde evaluación [Este trabajo está por hacer, pero se supone que elegimosaquí para cada área y cada objetivodidáctico los criteriosde evaluaciónque queremosasignar. En mi caso he tenidoencuenta algunos de ellosen las rúbricas elaboradas] 1. Lengua: 2. Seleccionarentextosoralesde diversosgénerosyprocedentesde distintosámbitosde uso,lasinformaciones pertinentespararesponderalafinalidadde laescuchay utilizarlasinformacionesseleccionadasparalosfines propuestos(investigación,actividades,etc.) 2.1. Identificalasinformacionesexplícitasadecuadasparasuobjetivo.2.2.Infiere lasinformaciones solicitadas.2.3.Utilizaenel procesode escuchadiversosmediosde registrode información(apuntes,tablas, gráficos,cuestionarios...).2.4.Utiliza lainformaciónregistradacomofuente pararealizardiversastareas. 3. Exponer,argumentarycontrastar sus ideasenconversaciones,discusionesodebates,participandode manera activa,de modo pertinenteyadecuadoymostrandoun nivel de autocontrol aceptable,parael trabajocooperativo enla ejecuciónde tareascomunesoenel desarrollodel conocimiento. 3.1 Cooperacon losdemásy comparte responsabilidadesenlostrabajoscolectivosparaejecutarunatarea o solucionarunproblema.3.2Interviene espontáneamenteparaaportarsu contribuciónal tema.3.3 Expone su puntode vistapersonal razonándoloylodefiende refutandolasargumentacionesajenas.3.4Contestaa preguntasespecíficassobre lapropiaintervención.3.5Hace preguntasycomentarios pertinentesante las aportacionesde losdemás.3.6 Comparapuntosde vistadiferentesyaceptarevisarsupropiopuntode vista. 3.7 Llegaa conclusionesrazonables.3.8Infiere elementosnoexplícitosdel mensaje:actituddel hablante, tonodel discurso, elementosde humor,ironía,doble sentido...3.9Se expresaconclaridadyfluidezyconel registroadecuadoa lasituación.3.10 Aplicaadecuadamente lasnormassocio-comunicativasde la conversación. 4. Conversarcon naturalidadyde maneraadecuada, entodo tipode situacionesde lavidapersonal osocial para desarrollarunabuenacomunicacióninterpersonal,mostrandorespetohacialasdemáspersonas independientementede suscaracterísticasfísicas,sociales,culturales.... 4.1. Se expresaconclaridad,fluidezyeficaciaycon el registroadecuadoala situación.4.2.Utiliza expresiones,recursosretóricosyreferenciasculturalespropiasalalenguapara responderalasfunciones emotivasylúdicasdel lenguaje.4.3.Aplicaadecuadamente lasnormassocio-comunicativasde la conversación.4.4.Evita el usode estereotiposque marquencualquiertipode discriminación 5. Realizarde maneraautónomapresentacionesoralesclarasybienestructuradassobre untemacomplejo, planificándolaspreviamenteyutilizandodiversastécnicasde presentación(audiovisuales,TIC,etc.) 5.1. Utilizaconfacilidadyeficacialasdiversasfuentesde informaciónensoporte tradicionalodigital.5.2. Seleccionainformaciónde calidad,cantidadypertinenciaadecuadas alosconocimientose interesesde los receptores.5.3.Estructura la informaciónde formalógica,atendiendoalaintencióncomunicativa.5.4. Organizael discursooral utilizandoorganizadoresdiscursivosprecisosyvariadosparaenlazarlasdiferentes partesdel discurso.5.5. Utilizade modoeficientelasdiversastécnicasde presentaciónaudiovisual odigital,
  4. 4. para organizary reforzarel discurso.5.6. Utilizaestrategiasparahacercomprensible el discursoe implicara losreceptores:reformulaciónde ideas,preguntasretóricas,cambiosde registro,humor.5.7.Se expresacon claridadcorrección,fluidezyelocuenciautilizandoadecuadamente loselementosprosódicosygestuales. 5.8. Muestraun nivel aceptable de autonomíaenlaplanificaciónydesarrollode latarea.6. Localizary seleccionarinformaciónrelevante pararesponderal objetivode lectura,mostrandoiniciativa,autonomíay eficaciaenel usode diferentesfuentesde información. 7. Identificaroinferirel sentidoglobal de textosescritosde diversosgénerosyprocedentesde distintosámbitosde uso yexpresarlode formaoral o escrita. 7.1. Tiene claroel objetivode lectura.7.2.Infiere el géneroal que pertenece el texto,el tema,ylaintención comunicativadel autor.7.3. Seleccionaentre variostextosel que mejorcorrespondeasuobjetivode lectura.7.4. Dice de qué trata el texto,estoes,capta unainformaciónde caráctergeneral acerca del texto. 7.5. Detectay compensalosposibleserroresofallosde comprensión.7.6.Sabe formularpreguntas/ responderalas preguntaspertinentesacercadel texto.6.7.Expresacon claridady fluidezlasinformaciones solicitadas. 8. Interpretarel significadode textosescritos,realizandounalecturareflexivade losmismos. 8.1. Tiene claroel objetivode lectura.8.2.Accede al significadode laspalabrasutilizandofuentesde consulta.8.3. Infiere el significadode términosdesconocidosutilizandoclavescontextualesytextuales.8.4. Identificalasideaselementalesdel texto.8.5.Establece unacontinuidadtemáticaentre lasideas.8.6. Relacionalasideasunasconotras en términosde causalidad,temporalidad,etc.8.7.Establece el gradode importanciade unasideasrespectoalas otras.8.8. Detectay compensalosposibleserrores ofallosde comprensión.8.9.Sabe formularpreguntas/responderalaspreguntaspertinentesacercadel texto.8.10. Expresacon claridady fluidezlasinformacionessolicitadas8.11.Utilizalospropiosconocimientospara construirsu interpretaciónapartirde loque se afirmaenel texto. 10. Resumiroralmente yporescritoel contenidoglobalde textosescritosde diferentesgénerospertenecientesa diversosámbitosde uso,realizandounalecturareflexivade losmismos. 10.1. Identificae indicalaideaoideasprincipalesdel original.10.2.Incluye puntosde apoyode laideao ideasprincipales.10.3.Integraenel resumenlasideasoinformacionesseleccionadasdeloriginalde modo coherente,cohesionadoycorrectoyutilizandounestilopropio.10.4.Muestra objetividadenla reproducciónde lainformación. 11. Planificarenfunciónde losparámetrosdel contextoylaintencióncomunicativatextosescritosde diferentes génerosyprovenientesde distintosámbitosde uso,utilizandosuspropiosconocimientosydiversasfuentesde referenciaymostrandoiniciativaenlatomade decisiones. 11.1. Utilizade formaeficazlasfuentesde informaciónprovenientesde soportesbibliográficos, audiovisualesodigitales.11.2.Seleccionalainformaciónpertinente al objetivo.11.3.Elabora un esquema organizandolainformaciónsiguiendolasecuenciatextual arquetípicadel génerode textoaproducir.11.4. Cooperade forma eficazenlasactividadesorientadasalaplanificacióncompartidade untexto. 12. Producirtextosescritosde diferentesgénerospertenecientesadistintosámbitosde uso,adecuándolosala situaciónde comunicaciónyatendiendoalosprincipiosde coherencia,cohesión,correcciónyriquezay reconociendolanecesidaddel esfuerzopersonalparalaconsecuciónde latarea. 12.1. Reflejade formaadecuadael propósitouobjetivopreviamente definido.12.2.Utilizael registro adecuadoa la situación.12.3. Presentael textode maneraadecuadaycorrecta: márgenes, encabezamientos,legibilidad...12.4.Estructura el contenidodel textode acuerdoala secuenciatextual arquetípicadel génerode textoaproducir.12.5. Organizalospárrafosde formalógica.12.6. Integra apropiadamente informacionesprocedentesde diversasfuentes.12.7. Utilizaloselementosde cohesión apropiadosparaenlazarlas partesy enunciadosdel texto.12.8.Se expresaconcorrecciónmorfosintáctica, léxicayortográfica.12.9. Se expresaconestilopropioyutilizandolosrecursosde lalenguaconflexibilidad y creatividad.12.10.Muestraautonomía enla revisiónymejoradel propiotexto.12.11.Cooperade forma eficazenlasactividadesorientadasala producciónyrevisióncompartidade untexto. 14. Utilizarlosconocimientosacercade losconceptossociolingüísticosbásicosparainterpretarcríticamentela diversidadde realidadeslingüísticas,valorandolaimportanciade todasycada una de las lenguasymostrandouna actitudrespetuosaypositivahacialarealidadplurilingüe ypluricultural de suentorno. 14.1. Expone,narrao describe losrasgosesencialesdel origenylaevoluciónde lalenguacastellanaylasde su entorno.14.2. Describe yejemplificalosfactoresbásicosque determinanlasituaciónde unalenguaylos derivadosde lassituacionesde contactoentre lenguas.14.3.Cita datosbásicossobre la realidadlingüística actual de Europa y de AméricaLatina.14.4. Describe situacionesconcretasaplicandolosconceptos sociolingüísticos.14.5.Lee o escuchade maneracrítica textosrelacionadoscon situacionesde conflicto lingüístico.14.6.Evalúa y comentasituacionessociolingüísticasconcretas,justificandosuopiniónenbase a
  5. 5. sus conocimientosymostrandorespetoyevitandoprejuiciosenrelaciónconlaslenguasysushablantes. 14.7. Cooperade forma eficazenlasactividadesorientadasalaconstruccióncompartidadel significadode textosoel análisisde situacionesconcretas. 15. Reconocerlascaracterísticas básicasdel lenguaje literarioparavalorarsudimensiónestética. 15.1. Identificael géneroal que perteneceunaobraliteraria,reconociendoloselementosbásicosque lo caracterizan.15.2. Clasificacaracterísticasestilísticas,temáticas,etc.dadas,atendiendoacriteriosdados. 15.3. Identificaenuntextoprocedimientosretóricosyestilísticosbásicos. 18. Utilizarlaliteraturacomofuente de disfrute,de desarrollode sensibilidadestética,de conocimientodel mundoy para la construcciónde su identidadpersonal,cultural ysocial. 18.1. Evitaconductas discriminatoriasporrazonesde sexo,culturauotras.18.2. Muestra actitudpositiva para realizartrabajosenequipoyasume suspropiasresponsabilidades.18.3.Asume laimportanciadel trabajoen grupocomo motorde su aprendizajeydel avance de lasociedad. 5. ExpresiónPlásticay Visual: 10. Conocery utilizarlasdiferentesherramientas(cámarade fotos,ordenador,máquinasdigitales…) ylenguajes para crear anuncios,cartelesomurales,y,así, comunicarideas,acontecimientosohechospublicitarios. 10.1. Conoce y usa lastécnicasde la fotografíay de la grabaciónde imágenesatravésdel video.10.2. Conoce y usa lastécnicasde reveladoyel tratamientode lasimágenespormediodel ordenador,escánerylasaplicacionesde la edicióngráfica.10.3. Integrala informaciónproducidaendiferentessoportes(textos,gráficos,audio…) paracrear audiovisuales,muralesocarteles.10.4.Plasmalaideacombinandoadecuadamente losdistintoslenguajes(icónico, escrito,plástico…) 10.5.Los trabajosestánpresentadoscon limpieza.10.6.Tienenbuenacabado. 7. CienciasSociales: 1. Interpretarde formaprecisay rigurosainformacionesdepositadasenmapasygráficosde distintotipo,expresivos de realidadeshistóricas,geográficas,económicas,etc.,estableciendoentre ellaslasrelacionesexplicativas pertinentes. 1.1. A partir de un mapa topográficodescribe losrasgosbásicosdel relieve enel espaciorepresentadoenel mismo1.2. Identifica,enunmapade climas,laspeculiaridadesclimáticasde distintaszonasdel PaísVascoy establece algunarelaciónsiginificativaentre disposicióndelrelieve yestaszonasclimáticas.1.3.A partirde una serie de mapashistóricosde distintasépocas,describelosgrandesrasgosde laperipeciahistóricade los territoriosde Euskal Herríao de cualquieraotros.1.4. Establece ydescribe algunascorrelaciones perceptiblesenlacomparaciónde mapastemáticosdiferentes1.5.Interpretacorrectamente ydescribe informacionessocialesdepositadasengráficosde distintotipo:de barras (pirámidesde poblaciónentre otros),de líneas(evoluciónde comportamientodemográfico,del consumode energía,de laevoluciónde la renta,de la producciónenun determinadosectoretc.) ode tarta (poblaciónporsectores,repartode reservasde energía,etc.). 4. Buscar, registrary tratar de formasolvente informacionessocialesdiversas(históricas,demográficasy económicas) recurriendoalasfuentesmásadecuadasal objetoperseguido(bibliográficas,estadísticas, documentales,etc.),incluidoel recursoalasNTI. 4.1. Seleccionade formaadecuadalasfuentesde informaciónalasque acudir para trabajar sobre untema dado 4.2. Elige o crea soportesadecuadosparael registrode lasinformacionesrecogidas4.3.Maneja correctamente ficherosbibliográficosparalabúsquedade información4.4.Seleccionaenlabibliografía utilizadalainformaciónpertinenteal objeto4.5.Analizacríticamente documentoshistóricosconforme a protocolosestablecidos4.6.Utilizade formacompetente losinstrumentosde búsquedade información estadística(basesde datos) enlared (buscadoresgeneralesyespecializados) 4.7.Seleccionaenlasfuentes estadísticaslainformaciónmásadecuadaa lascuestionesobjetode trabajo.4.8.Reordenalainformación para darle significado(esquemas,cuadros,gráficos,etc) 18. Convivirycooperarrespetuosayconstructivamente congruposde culturasdiversasenunasociedadvasca progresivamente másintercultural,valorandoymanteniendolosrasgosculturalespropios,respetandoe interesándose porlosajenos,ycontribuyendoalaconfiguraciónde unaculturacompartida. 18.1. Realizaunalecturaexpresivade textosde diversosgénerosliterarios.18.2.Contribuye activamente aportandosus experienciasysuvisiónpersonal enunaconversaciónrelacionadaconel hecholiterario.18.3. Expone yjustificasuopiniónpersonal(oralmenteyporescrito) sobre unaobra de referencialeídaensu totalidad.18.4. Seleccionaconcriteriospropiosobraliteraria(literaturaoral oescritau otroscampos artísticosrelacionados) parasudisfrute personal. 8. Visionesdel Mundoy Religiones: 4. Identificarse conlosvalorescomunesmásapreciadosenlasociedadvasca:euskera,culturapropia,proyectosde solidaridad,...manteniendounaactitudabierta,de interésyescucha,haciasusproblemase inquietudes.
  6. 6. 4.1. Utilizaconagrado y correcciónel euskeraensusrelacionesymedioshabitualesde trabajoy comunicación.4.2.Muestra interésporlaspreocupacionese inquietudesque se vivenenel entorno.4.3. Toma parte en actividadesorientadashacialaculturavasca: campañas,excursiones,acontecimientos, deporte,fiestas,música,bertsolarismo,etc. 8. Conocery valorar críticamente distintasrespuestasque lasfilosofíashumanistas,algunasculturasyreligiones vienendandoacercadel hombre-mujeryde la vida,respetandolasdiferentesopcionesyvalores. 8.1. Busca correctamente enel diccionariotérminosnuevosytiene unabuenacomprensiónde losmismos. 8.2. Manifiestainterésyatenciónenlaclase porla asignaturay suscontenidos.8.3.Conoce la visiónde algunasculturas,religionesypensadoressobre lapersona,el sentidode lavidayel más allá.8.4. Respeta otras formasde pensardiferentesala suya. 17. Localizary comprenderel significadode fiestas,costumbres,lugares,...relacionadosconel ámbitode lo religioso,propiasdel PaísVasco,yvalorarlocomoriquezaintercultural. 17.1. Da razón del origende ciertasfiestasreligiosasvascasyde otras culturaspresentesenel PaísVasco. 17.1. Aprecialosvaloresde personasyculturasdiferentes.17.1.Reconoce el significadode algunas costumbrespropiasde minoríasétnicasoreligiosasde nuestrasociedad. 9. Cienciasde la Naturaleza y de la Salud: 12. Interpretarmensajes oralesytextosescritosendiferentessoportesdondehayagráficas,tablas,diagramas,y otros símbolosde notaciónidentificandolasrelacionesque muestren. 12.1. Lee tablas,diagramas,mapasy gráficosy describe verbalmente sucontenidopararesolver problemas.12.2. Encuentray describe lugaresenmapasconcoordenadasrectangularesypolares.12.3.Hace e interpretadibujosa escala.12.4. Extrapoladatosde gráficos,tablasy otra informacióndada. 10. Tutoría y Orientación: 3. Colaborarcon compañerismoenel grupoenel desarrollode proyectoscompartidos 3.1. Tiende aunificarel lenguajeutilizado3.2.Da importanciaalas accionesde puestaencomún(reuniones) 3.3. Proporcionaayudaa loscompañerosdel grupo3.4. Confíaen la aportaciónyel empeñode los compañeros3.5. Antepone el éxitodel grupoal propiolucimientopersonal3.6.Pide ayudaa loscompañeros cuandoconsideranecesario 4. Describiry evaluarcuidadosamente el procesoseguidoenlarealizaciónde untrabajo,reflexionando individualmenteoengrupo 4.1. Pone nombre,designa,aloque hace 4.2. Descompone el trabajoenfases4.3. Ordenalalistade tareas que componenel trabajo4.4. Recoge enuna listalosconocimientosycualidadesrequeridas4.5.Explicaa otras personaslas actividadesrealizadas4.6.Seleccionalassecuenciasque hanresultadoexitosas4.7.Anota lasdificultadesencontradasyloselementosdistractores4.8.Indicalasfuentesde documentaciónutilizadas 4.9. Planteacuestionesnoresueltasque incidenenel procesode trabajo. 10. Dialogarcon flexibilidadyempatíaensituacionesconflictivasyasumirlasdecisionescolectivas 10.1. Da razonescuando intentaconvencer10.2.Pide disculpascuandohace daño.Reconoce suserrores. 10.3. Cede ensituacionesde bloqueo10.4.Piensaenvariassolucionesposibles10.5.Se toma untiempo para reflexionarsobre lainformaciónnueva10.6.Reconoce el valordel acuerdoconseguido10.7.Aceptala parte de razónque puedentenersusinterlocutores10.8.Asume laresponsabilidadque le corresponde 11. Evaluarcon autonomía yresponsabilidadlaactividademprendidaysuimpacto 11.1. Prevé yprepara losrecursosnecesariosconantelación11.2.Prevé lanecesidadde colaboradores11.3. Parte de unaideaclara 11.4. Evalúaresultadosparciales11.5.Define cómoevaluar11.6. Registrapor escrito loscriteriosrelevantesalaactividadoproyectoemprendido(viabilidadeconómica,originalidad,tipologíade materiales...) 11.7.Define previamente el valorsocial del proyectooactividademprendida.11.8.Diferencia el valorque distintaspersonasdanal mismoobjetoohecho.
  7. 7. Tarea 1 Lecturade la novela Hamaseigarrenean aidanez de Anjel Lertxundi Transposición curricular Lectura de la obra por el sistema de Círculos Literarios Círculosliterarios (documentocompleto que se debe adaptaralas necesidadesdel grupo).Elementosprincipalesde la tarea: 1. Temporalizaciónde lalectura. 2. Repartode rolesy turnos: a. Director. b. Buscador de citas. c. Resumidor. d. Buscador de hechoshistóricos. 3. Evaluacióndiaria:autoevaluaciónycoevaluaciónde losalumnos,listade seguimientodel profesor. 4. Producciónescritadiaria: publicaciónde untextoexpositivosobre latareadel día enel blogdel grupo. Metodología Social:Juegode roles. Escenario Actividadenaulageneral. Grupos de 4 personaselegidasporel profesor(equilibriode género,nivel e integraciónde diversidad) Temporalización Para la explicaciónsobre ladisposiciónyorganización de lassesionesacudiral modeloprincipal Sesión1 Profesor:Presentaciónde laactividad.Formaciónde grupos.Divisiónde tramosde lecturaa analizarenlos siguientesdías. Grupo: Autogestiónde laorganizaciónde lassiguientessesiones.Rolesde cadamiembro paracada día. Puestaenmarcha del blogdel grupoy organizaciónde entradasdiariasde formarotatoria. Cada alumno:Al final de lasesión,preparaciónde latareapara el siguientedía. Sesión2 Grupo: Análisisdel primertramode lecturasegúnlos roles. Cada alumno:Al final de lasesión,preparaciónde latareapara el siguientedía.Autoevaluacióny coevaluación. Un alumno:Primeraentradaenel blogdel grupo. Sesión3 Grupo: Análisisdel segundotramode lecturasegúnlosroles. Cada alumno:Al final de lasesión,preparaciónde latareapara el siguientedía.Autoevaluacióny coevaluación. Un alumno:Segundaentradaenel blogdel grupo. Sesión4 Grupo: Análisisdel tercertramode lecturasegúnlosroles. Cada alumno:Al final de lasesión, preparaciónde latareapara el siguientedía.Autoevaluacióny coevaluación.
  8. 8. Un alumno:Terceraentrada enel blogdel grupo. Sesión5 Grupo: Análisisdel últimotramode lecturasegúnlosroles.Valoracióngeneral de laobray análisisde puntos interesantesparatrabajaren el documental final.Evaluaciónde laactividadde lectura. Cada alumno:Autoevaluaciónycoevaluación. Un alumno:Cuarta entradaenel blogdel grupo. Valoración de lo aprendido Indicadores(Rúbricas) Rúbricapara laautoevaluaciónycoevaluaciónde losalumnos(p.6,7, 8, 12 y 23) Autoevaluación:10% Coevaluación:10% Instrumentosde información Lista de control del profesor:sesionesde loscírculosliterarios(p.24) Escala: 15%
  9. 9. Tarea 2 Elaboración del mapa / plano de la geografíade la novela Transposición curricular Elaboración por grupos de un mapa engooglemapsque abarque la geografíalos hechosnovelados. 1. Recopilaciónde puntosgeográficos. 2. Hitosen googlemaps. 3. Producciónescrita:Textoexpositivosobre lageografíade loshechosnovelados. Metodología Procesamientode lainformación:sinéctico Escenario Actividadenaulageneral oenel aulade informática. Grupos formadospreviamente. Temporalización Sesión6 Profesor:Presentaciónde laactividad. Grupo: Autogestión(elecciónde recursosinformáticos,divisiónde tareas) yelaboracióndelmapade la novelaengooglemaps. Cada alumno:La tarea encomendadaporel grupo. Un alumno:entradaenel blogdel grupo con el mapaincrustado publicadoenel blogdel grupo. Valoración de lo aprendido Indicadores(Rúbricas) Rúbricapara el artículodel blog valorandolaentraday el mapa incrustado. Rúbrica:15%
  10. 10. Tarea 3 Elaboración del eje temporal de la novela: menciones históricas y biográficas (peripecias atribuidas a la familiade Urtáin) Transposición curricular Elaboración por grupos del eje temporal de los hecho noveladosy de la biografíade Urtáin. 1. Recopilaciónde fechasyeventos:Acontecimientoshistóricosysociales.Acontecimientosde lavidaprivada de lospersonajes. 2. Gestiónde lainformación:Documentaciónsobre hechosreales. 3. Producciónescrita:Textoexpositivosobre losacontecimientosdel eje temporal publicadoenel blogdel grupo. Metodología Procesamientode lainformación:sinéctico Escenario Actividadenaulageneral oenel aulade informática. Grupos formadospreviamente. Temporalización Sesión7 Profesor:Presentaciónde la actividad. Grupo: Autogestión(elecciónde recursosinformáticos,divisiónde tareas) yelaboracióndelmapade la novelaenunprograma generadorde ejestemporales. Cada alumno:La tarea encomendadaporel grupo. Un alumno:entradaenel blogdel grupo con el eje temporal incrustado. Valoración de lo aprendido Indicadores(Rúbricas) Rúbricapara el artículodel blog valorandolaentraday el eje temporal incrustado. Rúbrica:15%
  11. 11. Tarea 4 Producciónde un programa del tipo de Informe Semanal Transposición curricular 1. Elecciónentre todoslosgruposdel equipodirectivoypresentador(es). 2. Equipodirectivo:Divisiónde lasdiferentesproducciones. a. Un grupo: Documental breve sobre lafamiliade Urtáiny su vida(documentaciónymediosde la bibliotecamunicipal). b. Otro grupo:Encuestacallejerasobre conocimientoodesconocimientode lafigurade Urtáiny su vida. c. Dos grupos(encolaboración):Tomandocomomodeloel programa Ochéntameotra vez,programa de narración y entrevistassobre lasdécadas de los60 y 70 y la figurade Urtáin. 3. Equipodirectivo:Presentaciónyedicióndel programade televisión. 4. Producciónescrita:Textode opiniónsobre laproduccióntelevisiva. Metodología Procesamientode lainformación:sinéctico Escenario Actividaden aulageneral,enel aulade informáticayendiferenteslugaresde lalocalidad(biblioteca,calle,casasde losalumnos,…). Colaboración con las familiasy el entorno Cada grupodesarrollaráenestaparte del proyectolarelacióndirectacon unode sus ámbitosdel entorno,segúnla parte de laproducciónque le seaasignada:  Entornofamiliar: o Recopilaciónde datoshistóricosyreferenciasde lasdécadasde los60 y 70, posible conocimientode datossobre Urtáin y su biografía.  Entornolocal: o Recopilaciónygestiónde lainformaciónrelativaaesasdécadasdel s. XXenla bibliotecaocentrode documentaciónde lalocalidad. o Entrevistasenlacalle enel vecindarioentornoa lostemaspropuestosenlaactividad. La temporalizaciónserálamarcadaen el puntosiguiente. Temporalización Sesión8 Profesor:Presentaciónde laactividad. Clase:Nombramientodel equipodirectivo. Grupo: Autogestiónde latareaencomendadaporel grupodirectivo. Sesión9 Grupo directivo:Preparaciónde laescaletadel programaypreproducción. Grupo: Preproducciónde latareaasignada. Sesión10 Grupo directivo:Preparaciónde lapresentacióndel programayproducción. Grupo: Producciónde latarea asignada. Sesión11 Grupo directivo:Presentacióndel programaypostproducción.
  12. 12. Grupo: Postproduccionyentregade latarea asignada. Indicadores(Rúbricas) Rúbricapara el proyectode programatelevisivo. Rúbrica:35%
  13. 13. Tarea 5 Evaluación Evaluación por los alumnos Formulario:Valoraciónfinal personal. Autoevaluaciónpor los profesores

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