#TDAH_INTEF ikastarorako eginigo UDI zirriborroa

1. UDI “URTÁIN”
Título:
EL URTÁIN QUE ESTÁ EN NOSOTROS
(Lectura y análisis de la novela Hamaseigarrenean aidanez de Anjel Lertxundi)
Etapa / Ciclo / Nivel: 1º de Bachillerato
Competenciasbásicas:
1. Aprendera aprenderya pensar:
1.1. Interpretaciónde lainformación:pensamientocomprensivo
1.2. Generaciónde información:pensamientocreativo
1.3. Evaluaciónde lainformación:pensamientocrítico
1.4. Toma de decisiones
1.5. Resoluciónde problemas
1.6. Utilizaciónde recursoscognitivos
2. Aprendera comunicar:
2.1. Lenguaje oral
2.2. Lenguaje escrito
2.3. Otroslenguajes
2.4. Mediosde comunicaciónsocial
2.5. Tecnologíasde laInformación yComunicación
2.6. Concienciasocio-comunicativa
3. Aprendera vivirjuntos:
3.1. Competenciainterpersonal de interacciónpositiva
3.2. Resoluciónde conflictos
3.3. Participacióndemocrática
3.4. Colaboraciónytrabajoengrupo
3.5. Diversidad (género,intercultural…)
4. Aprendera seryo mismo:
4.4. Autonomía
4.7. Integraciónpersonal
5. Aprendera hacery a emprender:
5.1. Analítica:captacióny comprensiónde lainformación
5.2. Creática:elaboraciónde nuevasideasysoluciones
5.3. Innovación:llevarlasideasalapráctica
5.4. Evaluación
Breve descripcióndel contexto: Está UDI se implementaráenla IkastolaArizmendi ensucentroGaztelupe de la
localidadde Arrasate-Mondragón.El centro esunaIkastolacon modelolingüísticoD.Correspondeal áreade lengua
y literaturayse desarrollaráal principiode lasegundaevaluación.
Esta UDI se basa enla lecturade la obra Hamaseigarrenean aidanez del autorAnjel Lertxundi,relacionada,enparte,
con acontecimientoshistóricosde lasdécadasde los60 y 70 del s.XX y la biografíadel boxeadorUrtáin.

2. Concrecióncurricular
Objetivosdidácticos(Objetivosde área/materia + contenidos+ criteriosde evaluación)
1. Lengua:
2. Seleccionarentextosoralesde diversosgénerosyprocedentesde distintosámbitosde uso,lasinformaciones
pertinentespararesponderalafinalidadde laescuchay utilizarlasinformacionesseleccionadasparalosfines
propuestos(investigación,actividades,etc.)
3. Exponer,argumentarycontrastar sus ideasenconversaciones,discusionesodebates,participandode manera
activa,de modo pertinenteyadecuadoymostrandoun nivel de autocontrol aceptable,parael trabajocooperativo
enla ejecuciónde tareascomunesoenel desarrollodel conocimiento.
4. Conversarcon naturalidadyde maneraadecuada,entodo tipode situacionesde lavidapersonal osocial para
desarrollarunabuenacomunicacióninterpersonal,mostrandorespetohacialasdemáspersonas
independientementede suscaracterísticasfísicas,sociales,culturales....
5. Realizarde maneraautónomapresentacionesoralesclarasybienestructuradassobre untemacomplejo,
planificándolaspreviamenteyutilizandodiversastécnicasde presentación(audiovisuales,TIC,etc.)
6. Localizar y seleccionarinformaciónrelevantepararesponderal objetivode lectura,mostrandoiniciativa,
autonomíay eficaciaenel usode diferentesfuentes de información.
7. Identificaroinferirel sentidoglobal de textosescritosde diversosgénerosyprocedentesde distintosámbitosde
uso yexpresarlode formaoral o escrita.
8. Interpretarel significadode textosescritos,realizandounalecturareflexivade losmismos.
10. Resumiroralmente yporescritoel contenidoglobalde textosescritosde diferentesgénerospertenecientesa
diversosámbitosde uso,realizandounalecturareflexivade losmismos.
11. Planificarenfunciónde losparámetrosdel contextoylaintencióncomunicativatextosescritosde diferentes
génerosyprovenientesde distintosámbitosde uso,utilizandosuspropiosconocimientosydiversasfuentesde
referenciaymostrandoiniciativaenlatomade decisiones.
12. Producirtextosescritosde diferentesgénerospertenecientesadistintosámbitosde uso,adecuándolosala
situaciónde comunicaciónyatendiendoalosprincipiosde coherencia,cohesión,correcciónyriquezay
reconociendolanecesidaddel esfuerzopersonalparalaconsecuciónde latarea.
14. Utilizarlosconocimientosacercade losconceptossociolingüísticosbásicosparainterpretarcríticamentela
diversidadde realidadeslingüísticas, valorandolaimportanciade todasycada una de las lenguasymostrandouna
actitudrespetuosaypositivahacialarealidadplurilingüe ypluricultural de suentorno.
15. Reconocerlascaracterísticas básicasdel lenguaje literarioparavalorarsudimensiónestética.
18. Utilizarlaliteraturacomofuente de disfrute,de desarrollode sensibilidadestética,de conocimientodel mundoy
para la construcciónde su identidadpersonal,cultural ysocial.
5. ExpresiónPlásticay Visual:
10. Conocery utilizarlasdiferentesherramientas(cámarade fotos,ordenador,máquinasdigitales…) ylenguajes
para crear anuncios,cartelesomurales,y,así, comunicarideas,acontecimientosohechospublicitarios.
7. CienciasSociales:
1. Interpretarde formaprecisay rigurosainformacionesdepositadasenmapasygráficosde distintotipo,expresivos
de realidadeshistóricas,geográficas,económicas,etc.,estableciendoentre ellaslasrelacionesexplicativas
pertinentes.
4. Buscar, registrary tratar de formasolvente informacionessocialesdiversas(históricas,demográficasy
económicas) recurriendoalasfuentesmásadecuadasal objetoperseguido(bibliográficas,estadísticas,
documentales,etc.),incluidoel recursoalasNTI.
18. Convivirycooperarrespetuosayconstructivamente congruposde culturasdiversasenunasociedadvasca
progresivamente másintercultural,valorandoymanteniendolosrasgosculturalespropios,respetandoe
interesándose porlosajenos,ycontribuyendoalaconfiguraciónde unaculturacompartida.
8. Visionesdel Mundoy Religiones:
4. Identificarse conlosvalorescomunesmásapreciadosenlasociedadvasca:euskera,culturapropia,proyectosde
solidaridad,...manteniendounaactitudabierta,de interésyescucha,haciasusproblemase inquietudes.

3. 8. Conocery valorar críticamente distintasrespuestasque lasfilosofíashumanistas,algunasculturasyreligiones
vienendandoacercadel hombre-mujeryde la vida,respetandolasdiferentesopcionesyvalores.
17. Localizary comprenderel significadode fiestas,costumbres,lugares,...relacionadosconel ámbitode lo
religioso,propiasdel PaísVasco,yvalorarlocomoriquezaintercultural.
9. Cienciasde la Naturaleza y de la Salud:
12. Interpretarmensajesoralesytextosescritosendiferentessoportesdondehayagráficas,tablas,diagramas,y
otros símbolosde notaciónidentificandolasrelacionesque muestren.
10. Tutoría y Orientación:
3. Colaborarcon compañerismoenel grupoenel desarrollode proyectoscompartidos
4. Describiry evaluarcuidadosamente el procesoseguidoenlarealizaciónde untrabajo,reflexionando
individualmenteoengrupo
10. Dialogarcon flexibilidadyempatíaensituacionesconflictivasyasumirlasdecisionescolectivas
11. Evaluarcon autonomía y responsabilidadlaactividademprendidaysuimpacto
Fuente:Curriculum
Relaciónentre competenciasespecíficasde áreay criteriosde evaluación
[Este trabajo está por hacer, pero se supone que elegimosaquí para cada área y cada objetivodidáctico los
criteriosde evaluaciónque queremosasignar. En mi caso he tenidoencuenta algunos de ellosen las rúbricas
elaboradas]
1. Lengua:
2. Seleccionarentextosoralesde diversosgénerosyprocedentesde distintosámbitosde uso,lasinformaciones
pertinentespararesponderalafinalidadde laescuchay utilizarlasinformacionesseleccionadasparalosfines
propuestos(investigación,actividades,etc.)
2.1. Identificalasinformacionesexplícitasadecuadasparasuobjetivo.2.2.Infiere lasinformaciones
solicitadas.2.3.Utilizaenel procesode escuchadiversosmediosde registrode información(apuntes,tablas,
gráficos,cuestionarios...).2.4.Utiliza lainformaciónregistradacomofuente pararealizardiversastareas.
3. Exponer,argumentarycontrastar sus ideasenconversaciones,discusionesodebates,participandode manera
activa,de modo pertinenteyadecuadoymostrandoun nivel de autocontrol aceptable,parael trabajocooperativo
enla ejecuciónde tareascomunesoenel desarrollodel conocimiento.
3.1 Cooperacon losdemásy comparte responsabilidadesenlostrabajoscolectivosparaejecutarunatarea o
solucionarunproblema.3.2Interviene espontáneamenteparaaportarsu contribuciónal tema.3.3 Expone
su puntode vistapersonal razonándoloylodefiende refutandolasargumentacionesajenas.3.4Contestaa
preguntasespecíficassobre lapropiaintervención.3.5Hace preguntasycomentarios pertinentesante las
aportacionesde losdemás.3.6 Comparapuntosde vistadiferentesyaceptarevisarsupropiopuntode vista.
3.7 Llegaa conclusionesrazonables.3.8Infiere elementosnoexplícitosdel mensaje:actituddel hablante,
tonodel discurso, elementosde humor,ironía,doble sentido...3.9Se expresaconclaridadyfluidezyconel
registroadecuadoa lasituación.3.10 Aplicaadecuadamente lasnormassocio-comunicativasde la
conversación.
4. Conversarcon naturalidadyde maneraadecuada, entodo tipode situacionesde lavidapersonal osocial para
desarrollarunabuenacomunicacióninterpersonal,mostrandorespetohacialasdemáspersonas
independientementede suscaracterísticasfísicas,sociales,culturales....
4.1. Se expresaconclaridad,fluidezyeficaciaycon el registroadecuadoala situación.4.2.Utiliza
expresiones,recursosretóricosyreferenciasculturalespropiasalalenguapara responderalasfunciones
emotivasylúdicasdel lenguaje.4.3.Aplicaadecuadamente lasnormassocio-comunicativasde la
conversación.4.4.Evita el usode estereotiposque marquencualquiertipode discriminación
5. Realizarde maneraautónomapresentacionesoralesclarasybienestructuradassobre untemacomplejo,
planificándolaspreviamenteyutilizandodiversastécnicasde presentación(audiovisuales,TIC,etc.)
5.1. Utilizaconfacilidadyeficacialasdiversasfuentesde informaciónensoporte tradicionalodigital.5.2.
Seleccionainformaciónde calidad,cantidadypertinenciaadecuadas alosconocimientose interesesde los
receptores.5.3.Estructura la informaciónde formalógica,atendiendoalaintencióncomunicativa.5.4.
Organizael discursooral utilizandoorganizadoresdiscursivosprecisosyvariadosparaenlazarlasdiferentes
partesdel discurso.5.5. Utilizade modoeficientelasdiversastécnicasde presentaciónaudiovisual odigital,

4. para organizary reforzarel discurso.5.6. Utilizaestrategiasparahacercomprensible el discursoe implicara
losreceptores:reformulaciónde ideas,preguntasretóricas,cambiosde registro,humor.5.7.Se expresacon
claridadcorrección,fluidezyelocuenciautilizandoadecuadamente loselementosprosódicosygestuales.
5.8. Muestraun nivel aceptable de autonomíaenlaplanificaciónydesarrollode latarea.6. Localizary
seleccionarinformaciónrelevante pararesponderal objetivode lectura,mostrandoiniciativa,autonomíay
eficaciaenel usode diferentesfuentesde información.
7. Identificaroinferirel sentidoglobal de textosescritosde diversosgénerosyprocedentesde distintosámbitosde
uso yexpresarlode formaoral o escrita.
7.1. Tiene claroel objetivode lectura.7.2.Infiere el géneroal que pertenece el texto,el tema,ylaintención
comunicativadel autor.7.3. Seleccionaentre variostextosel que mejorcorrespondeasuobjetivode
lectura.7.4. Dice de qué trata el texto,estoes,capta unainformaciónde caráctergeneral acerca del texto.
7.5. Detectay compensalosposibleserroresofallosde comprensión.7.6.Sabe formularpreguntas/
responderalas preguntaspertinentesacercadel texto.6.7.Expresacon claridady fluidezlasinformaciones
solicitadas.
8. Interpretarel significadode textosescritos,realizandounalecturareflexivade losmismos.
8.1. Tiene claroel objetivode lectura.8.2.Accede al significadode laspalabrasutilizandofuentesde
consulta.8.3. Infiere el significadode términosdesconocidosutilizandoclavescontextualesytextuales.8.4.
Identificalasideaselementalesdel texto.8.5.Establece unacontinuidadtemáticaentre lasideas.8.6.
Relacionalasideasunasconotras en términosde causalidad,temporalidad,etc.8.7.Establece el gradode
importanciade unasideasrespectoalas otras.8.8. Detectay compensalosposibleserrores ofallosde
comprensión.8.9.Sabe formularpreguntas/responderalaspreguntaspertinentesacercadel texto.8.10.
Expresacon claridady fluidezlasinformacionessolicitadas8.11.Utilizalospropiosconocimientospara
construirsu interpretaciónapartirde loque se afirmaenel texto.
10. Resumiroralmente yporescritoel contenidoglobalde textosescritosde diferentesgénerospertenecientesa
diversosámbitosde uso,realizandounalecturareflexivade losmismos.
10.1. Identificae indicalaideaoideasprincipalesdel original.10.2.Incluye puntosde apoyode laideao
ideasprincipales.10.3.Integraenel resumenlasideasoinformacionesseleccionadasdeloriginalde modo
coherente,cohesionadoycorrectoyutilizandounestilopropio.10.4.Muestra objetividadenla
reproducciónde lainformación.
11. Planificarenfunciónde losparámetrosdel contextoylaintencióncomunicativatextosescritosde diferentes
génerosyprovenientesde distintosámbitosde uso,utilizandosuspropiosconocimientosydiversasfuentesde
referenciaymostrandoiniciativaenlatomade decisiones.
11.1. Utilizade formaeficazlasfuentesde informaciónprovenientesde soportesbibliográficos,
audiovisualesodigitales.11.2.Seleccionalainformaciónpertinente al objetivo.11.3.Elabora un esquema
organizandolainformaciónsiguiendolasecuenciatextual arquetípicadel génerode textoaproducir.11.4.
Cooperade forma eficazenlasactividadesorientadasalaplanificacióncompartidade untexto.
12. Producirtextosescritosde diferentesgénerospertenecientesadistintosámbitosde uso,adecuándolosala
situaciónde comunicaciónyatendiendoalosprincipiosde coherencia,cohesión,correcciónyriquezay
reconociendolanecesidaddel esfuerzopersonalparalaconsecuciónde latarea.
12.1. Reflejade formaadecuadael propósitouobjetivopreviamente definido.12.2.Utilizael registro
adecuadoa la situación.12.3. Presentael textode maneraadecuadaycorrecta: márgenes,
encabezamientos,legibilidad...12.4.Estructura el contenidodel textode acuerdoala secuenciatextual
arquetípicadel génerode textoaproducir.12.5. Organizalospárrafosde formalógica.12.6. Integra
apropiadamente informacionesprocedentesde diversasfuentes.12.7. Utilizaloselementosde cohesión
apropiadosparaenlazarlas partesy enunciadosdel texto.12.8.Se expresaconcorrecciónmorfosintáctica,
léxicayortográfica.12.9. Se expresaconestilopropioyutilizandolosrecursosde lalenguaconflexibilidad y
creatividad.12.10.Muestraautonomía enla revisiónymejoradel propiotexto.12.11.Cooperade forma
eficazenlasactividadesorientadasala producciónyrevisióncompartidade untexto.
14. Utilizarlosconocimientosacercade losconceptossociolingüísticosbásicosparainterpretarcríticamentela
diversidadde realidadeslingüísticas,valorandolaimportanciade todasycada una de las lenguasymostrandouna
actitudrespetuosaypositivahacialarealidadplurilingüe ypluricultural de suentorno.
14.1. Expone,narrao describe losrasgosesencialesdel origenylaevoluciónde lalenguacastellanaylasde
su entorno.14.2. Describe yejemplificalosfactoresbásicosque determinanlasituaciónde unalenguaylos
derivadosde lassituacionesde contactoentre lenguas.14.3.Cita datosbásicossobre la realidadlingüística
actual de Europa y de AméricaLatina.14.4. Describe situacionesconcretasaplicandolosconceptos
sociolingüísticos.14.5.Lee o escuchade maneracrítica textosrelacionadoscon situacionesde conflicto
lingüístico.14.6.Evalúa y comentasituacionessociolingüísticasconcretas,justificandosuopiniónenbase a

5. sus conocimientosymostrandorespetoyevitandoprejuiciosenrelaciónconlaslenguasysushablantes.
14.7. Cooperade forma eficazenlasactividadesorientadasalaconstruccióncompartidadel significadode
textosoel análisisde situacionesconcretas.
15. Reconocerlascaracterísticas básicasdel lenguaje literarioparavalorarsudimensiónestética.
15.1. Identificael géneroal que perteneceunaobraliteraria,reconociendoloselementosbásicosque lo
caracterizan.15.2. Clasificacaracterísticasestilísticas,temáticas,etc.dadas,atendiendoacriteriosdados.
15.3. Identificaenuntextoprocedimientosretóricosyestilísticosbásicos.
18. Utilizarlaliteraturacomofuente de disfrute,de desarrollode sensibilidadestética,de conocimientodel mundoy
para la construcciónde su identidadpersonal,cultural ysocial.
18.1. Evitaconductas discriminatoriasporrazonesde sexo,culturauotras.18.2. Muestra actitudpositiva
para realizartrabajosenequipoyasume suspropiasresponsabilidades.18.3.Asume laimportanciadel
trabajoen grupocomo motorde su aprendizajeydel avance de lasociedad.
5. ExpresiónPlásticay Visual:
10. Conocery utilizarlasdiferentesherramientas(cámarade fotos,ordenador,máquinasdigitales…) ylenguajes
para crear anuncios,cartelesomurales,y,así, comunicarideas,acontecimientosohechospublicitarios.
10.1. Conoce y usa lastécnicasde la fotografíay de la grabaciónde imágenesatravésdel video.10.2. Conoce y usa
lastécnicasde reveladoyel tratamientode lasimágenespormediodel ordenador,escánerylasaplicacionesde la
edicióngráfica.10.3. Integrala informaciónproducidaendiferentessoportes(textos,gráficos,audio…) paracrear
audiovisuales,muralesocarteles.10.4.Plasmalaideacombinandoadecuadamente losdistintoslenguajes(icónico,
escrito,plástico…) 10.5.Los trabajosestánpresentadoscon limpieza.10.6.Tienenbuenacabado.
7. CienciasSociales:
1. Interpretarde formaprecisay rigurosainformacionesdepositadasenmapasygráficosde distintotipo,expresivos
de realidadeshistóricas,geográficas,económicas,etc.,estableciendoentre ellaslasrelacionesexplicativas
pertinentes.
1.1. A partir de un mapa topográficodescribe losrasgosbásicosdel relieve enel espaciorepresentadoenel
mismo1.2. Identifica,enunmapade climas,laspeculiaridadesclimáticasde distintaszonasdel PaísVascoy
establece algunarelaciónsiginificativaentre disposicióndelrelieve yestaszonasclimáticas.1.3.A partirde
una serie de mapashistóricosde distintasépocas,describelosgrandesrasgosde laperipeciahistóricade los
territoriosde Euskal Herríao de cualquieraotros.1.4. Establece ydescribe algunascorrelaciones
perceptiblesenlacomparaciónde mapastemáticosdiferentes1.5.Interpretacorrectamente ydescribe
informacionessocialesdepositadasengráficosde distintotipo:de barras (pirámidesde poblaciónentre
otros),de líneas(evoluciónde comportamientodemográfico,del consumode energía,de laevoluciónde la
renta,de la producciónenun determinadosectoretc.) ode tarta (poblaciónporsectores,repartode
reservasde energía,etc.).
4. Buscar, registrary tratar de formasolvente informacionessocialesdiversas(históricas,demográficasy
económicas) recurriendoalasfuentesmásadecuadasal objetoperseguido(bibliográficas,estadísticas,
documentales,etc.),incluidoel recursoalasNTI.
4.1. Seleccionade formaadecuadalasfuentesde informaciónalasque acudir para trabajar sobre untema
dado 4.2. Elige o crea soportesadecuadosparael registrode lasinformacionesrecogidas4.3.Maneja
correctamente ficherosbibliográficosparalabúsquedade información4.4.Seleccionaenlabibliografía
utilizadalainformaciónpertinenteal objeto4.5.Analizacríticamente documentoshistóricosconforme a
protocolosestablecidos4.6.Utilizade formacompetente losinstrumentosde búsquedade información
estadística(basesde datos) enlared (buscadoresgeneralesyespecializados) 4.7.Seleccionaenlasfuentes
estadísticaslainformaciónmásadecuadaa lascuestionesobjetode trabajo.4.8.Reordenalainformación
para darle significado(esquemas,cuadros,gráficos,etc)
18. Convivirycooperarrespetuosayconstructivamente congruposde culturasdiversasenunasociedadvasca
progresivamente másintercultural,valorandoymanteniendolosrasgosculturalespropios,respetandoe
interesándose porlosajenos,ycontribuyendoalaconfiguraciónde unaculturacompartida.
18.1. Realizaunalecturaexpresivade textosde diversosgénerosliterarios.18.2.Contribuye activamente
aportandosus experienciasysuvisiónpersonal enunaconversaciónrelacionadaconel hecholiterario.18.3.
Expone yjustificasuopiniónpersonal(oralmenteyporescrito) sobre unaobra de referencialeídaensu
totalidad.18.4. Seleccionaconcriteriospropiosobraliteraria(literaturaoral oescritau otroscampos
artísticosrelacionados) parasudisfrute personal.
8. Visionesdel Mundoy Religiones:
4. Identificarse conlosvalorescomunesmásapreciadosenlasociedadvasca:euskera,culturapropia,proyectosde
solidaridad,...manteniendounaactitudabierta,de interésyescucha,haciasusproblemase inquietudes.

6. 4.1. Utilizaconagrado y correcciónel euskeraensusrelacionesymedioshabitualesde trabajoy
comunicación.4.2.Muestra interésporlaspreocupacionese inquietudesque se vivenenel entorno.4.3.
Toma parte en actividadesorientadashacialaculturavasca: campañas,excursiones,acontecimientos,
deporte,fiestas,música,bertsolarismo,etc.
8. Conocery valorar críticamente distintasrespuestasque lasfilosofíashumanistas,algunasculturasyreligiones
vienendandoacercadel hombre-mujeryde la vida,respetandolasdiferentesopcionesyvalores.
8.1. Busca correctamente enel diccionariotérminosnuevosytiene unabuenacomprensiónde losmismos.
8.2. Manifiestainterésyatenciónenlaclase porla asignaturay suscontenidos.8.3.Conoce la visiónde
algunasculturas,religionesypensadoressobre lapersona,el sentidode lavidayel más allá.8.4. Respeta
otras formasde pensardiferentesala suya.
17. Localizary comprenderel significadode fiestas,costumbres,lugares,...relacionadosconel ámbitode lo
religioso,propiasdel PaísVasco,yvalorarlocomoriquezaintercultural.
17.1. Da razón del origende ciertasfiestasreligiosasvascasyde otras culturaspresentesenel PaísVasco.
17.1. Aprecialosvaloresde personasyculturasdiferentes.17.1.Reconoce el significadode algunas
costumbrespropiasde minoríasétnicasoreligiosasde nuestrasociedad.
9. Cienciasde la Naturaleza y de la Salud:
12. Interpretarmensajes oralesytextosescritosendiferentessoportesdondehayagráficas,tablas,diagramas,y
otros símbolosde notaciónidentificandolasrelacionesque muestren.
12.1. Lee tablas,diagramas,mapasy gráficosy describe verbalmente sucontenidopararesolver problemas.12.2.
Encuentray describe lugaresenmapasconcoordenadasrectangularesypolares.12.3.Hace e interpretadibujosa
escala.12.4. Extrapoladatosde gráficos,tablasy otra informacióndada.
10. Tutoría y Orientación:
3. Colaborarcon compañerismoenel grupoenel desarrollode proyectoscompartidos
3.1. Tiende aunificarel lenguajeutilizado3.2.Da importanciaalas accionesde puestaencomún(reuniones)
3.3. Proporcionaayudaa loscompañerosdel grupo3.4. Confíaen la aportaciónyel empeñode los
compañeros3.5. Antepone el éxitodel grupoal propiolucimientopersonal3.6.Pide ayudaa loscompañeros
cuandoconsideranecesario
4. Describiry evaluarcuidadosamente el procesoseguidoenlarealizaciónde untrabajo,reflexionando
individualmenteoengrupo
4.1. Pone nombre,designa,aloque hace 4.2. Descompone el trabajoenfases4.3. Ordenalalistade tareas
que componenel trabajo4.4. Recoge enuna listalosconocimientosycualidadesrequeridas4.5.Explicaa
otras personaslas actividadesrealizadas4.6.Seleccionalassecuenciasque hanresultadoexitosas4.7.Anota
lasdificultadesencontradasyloselementosdistractores4.8.Indicalasfuentesde documentaciónutilizadas
4.9. Planteacuestionesnoresueltasque incidenenel procesode trabajo.
10. Dialogarcon flexibilidadyempatíaensituacionesconflictivasyasumirlasdecisionescolectivas
10.1. Da razonescuando intentaconvencer10.2.Pide disculpascuandohace daño.Reconoce suserrores.
10.3. Cede ensituacionesde bloqueo10.4.Piensaenvariassolucionesposibles10.5.Se toma untiempo
para reflexionarsobre lainformaciónnueva10.6.Reconoce el valordel acuerdoconseguido10.7.Aceptala
parte de razónque puedentenersusinterlocutores10.8.Asume laresponsabilidadque le corresponde
11. Evaluarcon autonomía yresponsabilidadlaactividademprendidaysuimpacto
11.1. Prevé yprepara losrecursosnecesariosconantelación11.2.Prevé lanecesidadde colaboradores11.3.
Parte de unaideaclara 11.4. Evalúaresultadosparciales11.5.Define cómoevaluar11.6. Registrapor escrito
loscriteriosrelevantesalaactividadoproyectoemprendido(viabilidadeconómica,originalidad,tipologíade
materiales...) 11.7.Define previamente el valorsocial del proyectooactividademprendida.11.8.Diferencia
el valorque distintaspersonasdanal mismoobjetoohecho.

7. Tarea 1
Lecturade la novela Hamaseigarrenean aidanez de Anjel Lertxundi
Transposición curricular
Lectura de la obra por el sistema de Círculos Literarios
Círculosliterarios (documentocompleto que se debe adaptaralas necesidadesdel grupo).Elementosprincipalesde
la tarea:
1. Temporalizaciónde lalectura.
2. Repartode rolesy turnos:
a. Director.
b. Buscador de citas.
c. Resumidor.
d. Buscador de hechoshistóricos.
3. Evaluacióndiaria:autoevaluaciónycoevaluaciónde losalumnos,listade seguimientodel profesor.
4. Producciónescritadiaria: publicaciónde untextoexpositivosobre latareadel día enel blogdel grupo.
Metodología
Social:Juegode roles.
Escenario
Actividadenaulageneral.
Grupos de 4 personaselegidasporel profesor(equilibriode género,nivel e integraciónde diversidad)
Temporalización
Para la explicaciónsobre ladisposiciónyorganización de lassesionesacudiral modeloprincipal
Sesión1
Profesor:Presentaciónde laactividad.Formaciónde grupos.Divisiónde tramosde lecturaa analizarenlos
siguientesdías.
Grupo: Autogestiónde laorganizaciónde lassiguientessesiones.Rolesde cadamiembro paracada día.
Puestaenmarcha del blogdel grupoy organizaciónde entradasdiariasde formarotatoria.
Cada alumno:Al final de lasesión,preparaciónde latareapara el siguientedía.
Sesión2
Grupo: Análisisdel primertramode lecturasegúnlos roles.
Cada alumno:Al final de lasesión,preparaciónde latareapara el siguientedía.Autoevaluacióny
coevaluación.
Un alumno:Primeraentradaenel blogdel grupo.
Sesión3
Grupo: Análisisdel segundotramode lecturasegúnlosroles.
Cada alumno:Al final de lasesión,preparaciónde latareapara el siguientedía.Autoevaluacióny
coevaluación.
Un alumno:Segundaentradaenel blogdel grupo.
Sesión4
Grupo: Análisisdel tercertramode lecturasegúnlosroles.
Cada alumno:Al final de lasesión, preparaciónde latareapara el siguientedía.Autoevaluacióny
coevaluación.

8. Un alumno:Terceraentrada enel blogdel grupo.
Sesión5
Grupo: Análisisdel últimotramode lecturasegúnlosroles.Valoracióngeneral de laobray análisisde puntos
interesantesparatrabajaren el documental final.Evaluaciónde laactividadde lectura.
Cada alumno:Autoevaluaciónycoevaluación.
Un alumno:Cuarta entradaenel blogdel grupo.
Valoración de lo aprendido
Indicadores(Rúbricas)
Rúbricapara laautoevaluaciónycoevaluaciónde losalumnos(p.6,7, 8, 12 y 23)
Autoevaluación:10%
Coevaluación:10%
Instrumentosde información
Lista de control del profesor:sesionesde loscírculosliterarios(p.24)
Escala: 15%

9. Tarea 2
Elaboración del mapa / plano de la geografíade la novela
Transposición curricular
Elaboración por grupos de un mapa engooglemapsque abarque la geografíalos hechosnovelados.
1. Recopilaciónde puntosgeográficos.
2. Hitosen googlemaps.
3. Producciónescrita:Textoexpositivosobre lageografíade loshechosnovelados.
Metodología
Procesamientode lainformación:sinéctico
Escenario
Actividadenaulageneral oenel aulade informática.
Grupos formadospreviamente.
Temporalización
Sesión6
Profesor:Presentaciónde laactividad.
Grupo: Autogestión(elecciónde recursosinformáticos,divisiónde tareas) yelaboracióndelmapade la
novelaengooglemaps.
Cada alumno:La tarea encomendadaporel grupo.
Un alumno:entradaenel blogdel grupo con el mapaincrustado publicadoenel blogdel grupo.
Valoración de lo aprendido
Indicadores(Rúbricas)
Rúbricapara el artículodel blog valorandolaentraday el mapa incrustado.
Rúbrica:15%

10. Tarea 3
Elaboración del eje temporal de la novela: menciones históricas y biográficas (peripecias
atribuidas a la familiade Urtáin)
Transposición curricular
Elaboración por grupos del eje temporal de los hecho noveladosy de la biografíade Urtáin.
1. Recopilaciónde fechasyeventos:Acontecimientoshistóricosysociales.Acontecimientosde lavidaprivada
de lospersonajes.
2. Gestiónde lainformación:Documentaciónsobre hechosreales.
3. Producciónescrita:Textoexpositivosobre losacontecimientosdel eje temporal publicadoenel blogdel
grupo.
Metodología
Procesamientode lainformación:sinéctico
Escenario
Actividadenaulageneral oenel aulade informática.
Grupos formadospreviamente.
Temporalización
Sesión7
Profesor:Presentaciónde la actividad.
Grupo: Autogestión(elecciónde recursosinformáticos,divisiónde tareas) yelaboracióndelmapade la
novelaenunprograma generadorde ejestemporales.
Cada alumno:La tarea encomendadaporel grupo.
Un alumno:entradaenel blogdel grupo con el eje temporal incrustado.
Valoración de lo aprendido
Indicadores(Rúbricas)
Rúbricapara el artículodel blog valorandolaentraday el eje temporal incrustado.
Rúbrica:15%

11. Tarea 4
Producciónde un programa del tipo de Informe Semanal
Transposición curricular
1. Elecciónentre todoslosgruposdel equipodirectivoypresentador(es).
2. Equipodirectivo:Divisiónde lasdiferentesproducciones.
a. Un grupo: Documental breve sobre lafamiliade Urtáiny su vida(documentaciónymediosde la
bibliotecamunicipal).
b. Otro grupo:Encuestacallejerasobre conocimientoodesconocimientode lafigurade Urtáiny su
vida.
c. Dos grupos(encolaboración):Tomandocomomodeloel programa Ochéntameotra vez,programa
de narración y entrevistassobre lasdécadas de los60 y 70 y la figurade Urtáin.
3. Equipodirectivo:Presentaciónyedicióndel programade televisión.
4. Producciónescrita:Textode opiniónsobre laproduccióntelevisiva.
Metodología
Procesamientode lainformación:sinéctico
Escenario
Actividaden aulageneral,enel aulade informáticayendiferenteslugaresde lalocalidad(biblioteca,calle,casasde
losalumnos,…).
Colaboración con las familiasy el entorno
Cada grupodesarrollaráenestaparte del proyectolarelacióndirectacon unode sus ámbitosdel entorno,segúnla
parte de laproducciónque le seaasignada:
 Entornofamiliar:
o Recopilaciónde datoshistóricosyreferenciasde lasdécadasde los60 y 70, posible conocimientode
datossobre Urtáin y su biografía.
 Entornolocal:
o Recopilaciónygestiónde lainformaciónrelativaaesasdécadasdel s. XXenla bibliotecaocentrode
documentaciónde lalocalidad.
o Entrevistasenlacalle enel vecindarioentornoa lostemaspropuestosenlaactividad.
La temporalizaciónserálamarcadaen el puntosiguiente.
Temporalización
Sesión8
Profesor:Presentaciónde laactividad.
Clase:Nombramientodel equipodirectivo.
Grupo: Autogestiónde latareaencomendadaporel grupodirectivo.
Sesión9
Grupo directivo:Preparaciónde laescaletadel programaypreproducción.
Grupo: Preproducciónde latareaasignada.
Sesión10
Grupo directivo:Preparaciónde lapresentacióndel programayproducción.
Grupo: Producciónde latarea asignada.
Sesión11
Grupo directivo:Presentacióndel programaypostproducción.

12. Grupo: Postproduccionyentregade latarea asignada.
Indicadores(Rúbricas)
Rúbricapara el proyectode programatelevisivo.
Rúbrica:35%

13. Tarea 5
Evaluación
Evaluación por los alumnos
Formulario:Valoraciónfinal personal.
Autoevaluaciónpor los profesores