Este documento presenta la planificación de un proyecto de aprendizaje en la Institución Educativa "San Martín de Porres Velásquez" para estudiantes de segundo grado. El proyecto tiene como objetivo que los estudiantes conozcan y difundan sus derechos y deberes como niños. Se detalla la pre-planificación, planificación con los estudiantes, datos informativos, objetivos, justificación, competencias, capacidades e indicadores que se evaluarán. El proyecto se llevará a cabo del 11 al 22 de novi

1. 1
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN MARTÍN DE PORRES VELÁSQUEZ”
PROYECTO DE APRENDIZAJE
“CELEBREMOS EL DÍA DEL LOGRO,
HACIENDO RESPETAR NUESTROS
DERECHOS Y SIENDO RESPONSABLES
CUMPLIENDO NUESTROS DEBERES.”
NUESTRO DEBER DE CUMPLIR
CON NUESTRAS TAREAS
ENCOMENDADAS
NUESTRO DERECHO A
RECREARNOS

2. 2
I.PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿QUÉ DEBEN APRENDER? ¿CÓMO LO HAREMOS?
¿PARA QUÉ LO
HAREMOS?
¿CON QUÉ LO
HAREMOS?
 A conocer los derechos del
niño.
 A analizar sus derechos y
deberes.
 A dialogar sobre sus
derechos.
 A escribir textos sobre sus
derechos y deberes: Un
afiche, un texto narrativo
para dar a conocer sus
derechos.
 A entonan una canción
sobre su derecho a ser
tratados iguales sin
discriminación.
 Identifican Instituciones que
defienden sus derechos.
 Haremos uso de :
 Estrategias
metodológicas de las
áreas de :
 Comunicación:
Diálogo, Técnicas de
producción de textos
instructivos: afiche.
 Estrategias de
lectura como VLP
 Personal Social
 Estrategias de
trabajo en equipo,
pares,
Para que los niños y
niñas conozcan sus
derechos y deberes,
así como las
trasgresiones a sus
derechos y las
instituciones que
defienden los
derechos de los
niños.
Para que se
expresen en forma
oral y escrita sobre
sus derechos y
deberes.
Utilizando los
siguientes materiales
didácticos en el
desarrollo :
 Textos
 Proyector
Multimedia
 Papel sábana
 Plastilina
 Cubo (caja de
esa forma)
 Papel bond
 Colores
 Plumones
 Lápiz,
lapiceros
 Fólder
II. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS:
La docente realiza la planificación con los niños y niñas a través del diálogo, se trabaja en un
papelógrafo, el cual permanece en el aula durante la ejecución del proyecto.
¿QUÉ HAREMOS?
¿QUÉ
SABEMOS?
¿QUÉ
QUEREMOS
SABER
SOBRE LOS
DERECHOS
DEL NIÑO?
¿CÓMO LO
HAREMOS?
¿QUÉ
NECESITAMOS?
¿CÓMO
NOS
ORGANIZA
MOS?
Un proyecto para
mostrar nuestros
logros en el Año
Escolar.
A través de nuestras
evidencias en la
expresión oral y
escrita. Al
conocimiento y
difusión de los
Derechos y deberes
del niño señalados
en el Código del Niño
y del Adolescente, en
el Perú.
¿Cuáles son
los derechos
que todo niño
o niña tienen?
¿Cuáles son
nuestros
deberes?
¿En qué
documentos
podemos
encontrarlos?
¿Qué
instituciones
nos protegen?
¿Cómo
podemos
difundirlos?
Secuencias que
plantea el alumno
para obtener el
producto.
Actividades de
aprendizaje:
- Elaborando textos
informativos:
afiches; textos
narrativos: cuento.
- Leyendo textos
sobre los derechos
del niño.
Materiales que se
requieren:
 Textos
 Proyector.
 Papel
sábana
 Cartulina
 Cubo
 Papel bond
 Colores
 Plumones
 Lápiz
 Lapiceros
En equipos
de trabajo.
Con la
Participación
activa y
organizada
de los
estudiantes.

3. 3
III.PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. NOMBRE DE LA I.E. : “SAN MARTIN DE PORRES VELÁSQUEZ”
1.2.DIRECTORA : Gladis Pineda Chero.
1.3.CICLO : III
1.4.GRADO : SEGUNDO
1.5.SECCIÓN : “A”
1.6.DOCENTES :Gloria Mirtha Espinoza Vera.
I. DENOMINACIÓN :
III. DURACIÓN : Del 11 de noviembre al 22 de noviembre del 2013.
IV. PROBLEMÁTICA : Desconocimiento de deberes y derechos.
V. JUSTIFICACIÓN :
El Proyecto de Aprendizaje “CELEBREMOS EL DIA DEL LOGRO, HACIENDO RESPETAR NUESTROS
DERECHOS Y SIENDO RESPONSABLES CUMPLIENDO NUESTROS DEBERES”, se ha elabora
debido a que en este mes se realizará el II Día del Logro, donde se mostrará las evidencias de los
avances obtenidos por los estudiantes de 2° grado, en este año escolar.
En este contexto se organiza la siguiente planificación para trabajar con los estudiantes un conjunto de
capacidades previstas con sus respectivas actividades referentes a los derechos del niño, teniendo en
cuenta que algunos niños no conocen sus derechos en su totalidad, es importante que ellos los
conozcan para que aprendan a defenderlos. Además, conozcan los deberes que tienen que cumplir
como niños y los lugares donde pueden acudir cuando sus derechos son vulnerados, dichas actividades
responden a las diferentes áreas de aprendizaje y de esta manera obtener productos que se socializaran
en la Feria organizada por la I.E para dar a conocer a los padres y a la comunidad los progresos de los
estudiantes.
“CELEBREMOS EL DÍA DEL LOGRO, HACIENDO RESPETAR
NUESTROS DERECHOS Y SIENDO RESPONSABLES
CUMPLIENDO NUESTROS DEBERES.”

4. 4
,.
VI. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES, TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Área : COMUNICACIÓN
DOMI
NIO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES TÉCNICAS E
INSTRUMEN
TOS DE
EVALUACIÓN
COMPRENSIÓNYPRODUCCIÓNORAL
1. Comprende
críticamente diversos
tipos de textos orales
en diferentes situaciones
comunicativas, mediante
procesos de escucha
activa, interpretación y
reflexión.
1.1. Escucha
activamente mensajes en
distintas situaciones de
interacción oral.
 Muestra actitudes de
respeto y atención en
situaciones de
interacción oral
(diálogo, )
Técnica:
Observación
Sistemática
Instrumento: Guía
de Observación
1.2. Identifica
información en diversos
tipos de discursos orales.
 Reconoce partes de
un texto narrativo.
2.Produce de forma
coherente diversos tipos
de textos orales según
su propósito
comunicativo, de
manera espontánea o
planificada, usando
variados recursos
expresivos
2.1. Organiza su discurso
tanto planificado como
espontáneo, según su
propósito, auditorio y
contexto.
 Produce un cuento
para dar a conocer el
cumplimiento y/o
incumplimiento de los
derechos del niño.
Técnica:
Observación
Sistemática
Instrumento: Lista
de Cotejo
2.2. Expresa con claridad
mensajes, empleando las
convenciones del
lenguaje oral.
 Participa mediante el
dialogo dando a
conocer sus opiniones
sobre los derechos del
niño.
DOMI
NIO
COMPETEN
CIAS
CAPACIDADES INDICADORES TÉCNICAS E
INSTRUMEN
TOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE
COMPRENSIÓNY
PRODUCCIÓN
ESCRITA
3.Compren
de
críticamente
diversos
tipos de
textos
escritos en
variadas
3.1.Se apropia del
sistema de escritura
 Lee con autonomía y
seguridad textos de
diverso tipo, de
estructura simple,
sintaxis sencilla y
vocabulario familiar
Técnica:
Observación
Sistemática
Instrumento:
Lista de Cotejo
Lee
comprensivamente
textos de estructura
simple que tratan
temas reales o

5. 5
situaciones
comunicativ
as según su
propósito de
lectura
3.2. Identifica
información en
diversos tipos de
textos referidos a
los derechos
humanos y del niño.
 Localiza información
ubicada entre los
párrafos de diversos
tipos de textos de
estructura simple con
imágenes o sin
imágenes.
Técnica:
Observación
Sistemática
Instrumento:
Lista de Cotejo
imaginarios en los
que predominan
palabras conocidas
e ilustraciones que
apoyan las ideas
centrales.
Extrae información
poco evidente
distinguiéndola de
otra semejante y
realiza inferencias
locales a partir de
información
explícita.
Interpreta el texto
relacionando
información
recurrente.
Opina sobre
sucesos e ideas
importantes del
texto a partir de su
propia experiencia
3.3. Reorganiza la
información en
diversos tipos de
textos.
 Dice con sus propias
palabras, el contenido
de un texto de
estructura simple con
imágenes y sin ellas,
que lee de forma
autónoma.
 Construye
organizadores
gráficos sencillos para
restaurar el contenido
de un texto simple,
leído por el mismo.
3.4. Infiere el
significado del
texto.
 Deduce el significado
de palabras y
expresiones a partir
de información
explícita.
Técnica:
Observación
Sistemática
Instrumento:
Lista de Cotejo
 Deduce el propósito
del texto de estructura
simple, con y sin
imágenes.
Técnica:
Comprobación
Instrumento:
Ficha de
Comprensión
Lectora
3.5. Reflexiona
sobre el contenido y
la forma del texto
 Opina sobre las
acciones de los
personajes y los
hechos en textos de
estructura simple, con
o sin imágenes.
Técnica:
Comprobación
Instrumento:
Ficha de
Metacognición
4. Produce
reflexivamen
te diversos
tipos de
textos
escritos en
variadas
4.1. Se apropia del
sistema de
escritura
 Escribe de manera
convencional, en el
nivel alfabético,
diversos textos en
situaciones
comunicativas
Técnica:
Observación
Sistemática
Instrumento:
Lista de Cotejo
Escribe
variados tipos
de textos sobre
temas diversos
considerando el
propósito y el
destinatario a

6. 6
situaciones
comunicativ
as, con
coherencia y
cohesión,
utilizando
vocabulario
pertinente y
las
convencione
s
normativas,
mediantes
procesos de
planificación
,
textualizació
n y revisión.
4.2. Planifica la
producción de
diversos tipos de
textos.
 Selecciona, de
manera autónoma
desde sus saberes
previos, el
destinatario, tema y
propósito de los textos
que se producirá.
Técnica:
Comprobación
Instrumento:
Ficha de
Análisis de
contenido
partir de su
experiencia
previa.
Agrupa, ordena
y desarrolla
lógicamente las
ideas en torno a
un tema.
Establece
relaciones entre
ideas a través
del uso
adecuado de
algunos tipos de
Conectores.
Emplea
vocabulario de
uso frecuente.
Separa
adecuadamente
las palabras y
utiliza algunos
recursos
ortográficos
básicos para
darle claridad a
su texto.
4.3. Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
 Escribe textos
diversos, en el nivel
alfabético, de acuerdo
a su situación
comunicativa y a sus
conocimientos
previos, considerando
el tema, propósito y
destinatario.
 Usa recursos
ortográficos de
puntuación y tildación
para dar claridad y
sentido al texto que
produce.
4.4. Reflexiona el
proceso de
producción de su
texto para mejorar
su práctica como
escritor.
 Revisa el contenido
del texto en relación a
lo planificado.
Técnica:
Comprobación
Instrumento:
Ficha de
Metaproducción
 Revisa si utiliza
en forma pertinente
palabras (conectores)
para relacionar ideas.
 Revisa si en su
texto ha empleado
recursos ortográficos
básicos para dar
claridad y sentido al
texto que produce
 Explica el
propósito y el
destinatario del texto.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CAPACIDADES DE
CIUDADANIA
INDICADORES
CONSTRUCCION
DE LA IDENTIDAD
Y DE LA
CONVIVENCIA
DEMOCRATICA
1.1 CONVIVENCIA: Interactúa
respetando al otro u otra en
sus diferencias e incluyendo a
todos y todas
 Explica que todos y todas tienen
derecho a la privacidad e intimidad y
exige su respeto.
 Expresa empatía, sobre todo con
aquellas personas que son excluidas

7. 7
1. Se reconoce
como una
persona valiosa
así como a los
otros e
interactúa
demostrando
actitudes de
respeto y trato
igualitario a las
personas,
rechazando
toda forma de
violencia,
corrupción y
discriminación
en la
convivencia
cotidiana.
o discriminadas.
 Explica como sus acciones u
omisiones pueden contribuir a la
discriminación.
 Respeta las creencias y costumbres
de los otros u otras.
1.2. DELIBERACIÓN
Asume una posición sobre un
asunto público y la sustenta de
forma razonada
 Manifiesta rechazo a la información
que atenta contra los Derechos del
Niño.
1.3.PARTICIPACIÓN
Ejerce, defiende y promueve
los Derechos Humanos.
 Expresa empatía frente a grupos o
personas cuyos derechos han sido
vulnerados
 Manifiesta indignación pacífica, ante
el incumplimiento de los derechos de
él o ella o de sus pares.
 Explica que sus derechos se
enmarcan en los instrumentos:
Convención sobre los derechos del
niño y Código de los niños y
adolescentes.
 Ejerce sus derechos y deberes como
niño o niña en todo espacio de
interacción.
 Explica las funciones que
corresponden a las Instituciones
encargadas de velar por los
derechos de las personas y de los
niños.
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
ORGANIZADOR FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
COMPETENCIA 1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad
expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a
imagen y semejanza, y en su encuentro personal con EL.
CAPACIDAD CONOCIMIEN
TOS
CONTENIDO
TEMÁTICO
CITA
BÍBLICA
INDICADORES
1.4 Relata pasajes de la
vida de Jesús con
palabras sencillas,
resaltando su mensaje.
 Jesús hijo de
Dios, nace en
Belén y crece
en una familia
como
nosotros.
 Jesús nace
en una
familia.
 Jesús
crece en
edad,
 Lc. 2, 15-
16

 Lc 2, 51-
52
Explica a sus
compañeros, usando
imágenes los datos
más importantes de
la vida de Jesús.

8. 8
 Principales
pasajes de la
vida de Jesús:
infancia y su
vida pública.
 Jesús hijo
amoroso habla
del amor de
Dios Padre.
sabiduría y
gracia.
 Pasajes
más
importante
s de la vida
de Jesús.
 Los
milagros
son
señales de
Dios.
 Dios me
habla y
hablo con
El.
.
 Mc 1, 40-
42
 Lc 11, 1-4
Ubica
secuencialmente en
una línea de tiempo
los principales
pasajes de la vida de
Jesús.
Relaciona mediante
un paralelo “Los
principales milagros
de Jesús”.
Comparte en una
celebración con sus
compañeros sus
oraciones escritas a
Jesús.
AREA: MATEMÁTICA
3. ESTADÍSTICA
• Interpreta relaciones
entre dos variables, en
situaciones de la vida real y
las valora utilizando el
lenguaje gráfico.
• Grafica e interpreta
problemas que implica
datos estadísticos y
probalísticos demostrando
seguridad, confianza y
precisión en la búsqueda
de solución.
3.1. Interpreta y establece
relaciones causales que
argumentan a partir de
información presentada en tablas
y gráficos estadísticos con
relación a situaciones cotidianas:
cuadro de talla y peso, juegos
preferidos, aceptación personal,
preferencias de alimentos.
Es riguroso en la construcción de
gráficos estadísticos con
planteamientos reales de la
localidad.
 Tablas: variable,
frecuencia,
Interpretación.
 Gráficos
estadísticos de
barras
construcción e
interpretación.
 Resuelve situaciones
problemáticas
interpretando
gráficos estadísticos.
 Registra sus gustos
y preferencias en
tablas y gráficos
estadísticos.

9. 9
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
AREA: EDUCACIÓN POR EL ARTE
1.9. Mide y registra los cambios corporales: talla,
peso, dentición y otros.
 Control de
desarrollo y crecimiento:
elaboración de cuadro
antropómétrico.
Registra datos
antropométricos en
bienestar de su salud
1.EXPRESIÓN ARTÍSTICA
 Expresa con espontaneidad y
creatividad sus vivencias, ideas,
sentimientos y percepciones del
mundo, haciendo uso de los
diferentes recursos artísticos para
explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.
.1.3. Representa situaciones
cotidianas o imaginarias,
haciendo uso combinado de
diversos materiales de
expresión gráfico – plástica,
afiches con diferentes motivos
ecológicos, culturales, religiosos
y políticos.
1.5. Baila y se desplaza al
compás de canciones, ritmos,
melodías.
 Artes gráfico plásticas:
dibujo, pintura, collage,
modelado, mural, panel,
historietas SOBRE LOS
DERECHOS DEL NIÑ@.
 Expresión corporal al
compás de canciones,
instrumentos u otros.
2. APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Percibe, observa y se expresa acerca
de las características de los
diferentes elementos y espacios de
su entorno natural y social, sobre
sus creaciones y las de sus
compañeros, y las manifestaciones
artísticas presentes en su medio
familiar y comunitario, investigando
sobre ellas y comentando sobre sus
gustos y preferencias
2.2. Analiza junto con sus
compañeros los resultados de
procesos durante el diseño y
preparación de una
producción colectiva: afiches
relacionados a sus deberes y
responsabilidades Aprecia sus
posibilidades de expresión y
las de sus compañeros.
 Interpreta el afiche
realizado por él y los de
sus compañeros.

10. 10
VII.- SELECCIÓN DE ACTIVIDADES, SESIONES, ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y
ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
SESIONES DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS
METODOLÓGIC
AS
ESTRATEGIAS
ORGANIZATIVAS
1.CONOZCAMOS
NUESTROS
DERECHOS Y
CUMPLIMOS
NUESTROS
DEBERES
1.1. Leemos un texto informativo acerca de los
Derechos del niño.
 Antes, durante
y después de la
lectura.
 Individual
 Tándem
Plenaria
1.2. Reconocemos nuestros derechos y
deberes en el código del niño y del adolescente
peruano.
 Noticias de
actualidad
 Individual
 Tándem
 Grupal - Plenaria
1.3.Identificamos las instituciones que defienden
los derechos de los niños
 Frase
escondida
 Individual
 Grupal
 Plenaria
2. EXPRESA-MOS
NUESTRAS IDEAS
EN FORMA ORAL O
ESCRITA SOBRE
LOS DERECHOS
HUMANOS Y DE LOS
NIÑOS
2.1. Leemos un cuento sobre los derechos de los
niños.
 Antes, durante
y después de la
lectura.
 Individual
 Tándem
 Grupal - Plenaria
2.2. Realizamos una asamblea para velar por el
cumplimiento de nuestros derechos como niños
y niñas.
 Antes, durante
y después del
diálogo.
 Individual
 Grupal
 Plenaria
2.3. Escribimos un cuento sobre los derechos y
las responsabilidades de los niños.
 Secuencia
metodológica
para producir
un t. narrativo.
 Individual
 Tándem
 Grupal - Plenaria
2.4. Elaboramos tablas y gráficos estadísticos
sobre los gustos y preferencias de nuestros
estudiantes.
 T. con material
concreto, gráfico
y simbólico.
 Sistematización
 Evaluación y
Reflexión.
 En pares
 En equipo
 En grupo clase
2.5. Elaboramos Afiches y tarjetas de invitación
para el Día del logro.
 Metodología de
Producción de
Afiches
 Individual
 Tándem
 Grupal - Plenaria
3. VIVAMOS
RESPETANDO Y
CUMPLIENDO LOS
DERECHOS Y
DEBERES DEL NIÑO.
3.1. Comprendemos una canción
relacionada a los derechos del niño.
 Método
vivencial
 Individual
 Grupal
 Plenaria
3.2. Jesús nace en una familia.  Método
vivencial
 Individual
 Tándem
 Grupal - Plenaria

11. 11
VIII. EVALUACIÓN.
MOMENTOS TÉCNICA INSTRUMENTOS
INICIO.-se realiza al inicio de las sesiones
de aprendizaje, para saber que conocen
del tema.
OBSERVACIÓN
PROCESO.- Se hace durante la
ejecución de las Sesiones de
Aprendizaje, teniendo en cuenta la
construcción del aprendizaje y el
desarrollo de los procesos mentales y
cognitivos.
OBSERVACIÓN
COMPROBACIÓN
Fichas de trabajo
Prácticas
Lista de cotejo
Esquemas de trabajos grupales
Prueba escrita
Ficha metacognitiva, de
autoevaluación
SALIDA.- Se verifica si aprendió, si se
logró las capacidades programadas al
término de la Sesión de Aprendizaje o al
término del Proyecto.
OBSERVACIÓN
COMPROBACIÓN
Prueba escrita,
Ficha de autoevaluación y
Coevaluación.
Chiclayo, noviembre del 2013.
----------------------------------- -------------------------------------------
Gloria Mirtha Espinoza Vera Gladis Pineda Chero
PROFESORA DE 2° “A” DIRECTORA