1. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

2. ENFOQUE HOLÍSTICO PUNTO DE PARTIDA

3. LA REALIDAD PERUANA

4. PERÚ UN PAÍS CON DIVERSAS FORMAS DE VIDA

5. PERÚ DIVERSO

6. Estudio de la realidad social y educativa PROCESO DE DISEÑO CURRICULAR Establecimiento de un diagnóstico y un pronóstico con respecto a las necesidades sociales. Elaboración de una propuesta curricular como posibilidad de solución de las necesidades advertidas . Evaluación interna y externa de la propuesta . DISEÑO CURRICULAR CIRCULAR (Acuña 1979)

7. (*)Arredondo 1981, Ibarola (1979) FASES DEL DISEÑO CURRICULAR Análisis previo Diseño curricular Aplicación curricular Evaluación curricular

8. POLÍTICA DE ESTADO

9. PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL (PEN) ¿Qué es? Una respuesta a los procesos sociales y políticos del país (Ruptura de procesos, desigualdad y fragmentación social) Una aspiración : “Tener una buena educación para todos aspiración que nos permita ser mejores”. Un desafío . Pasar de las ideas a la acción y y garantizar una gestión exitosa en educación.

12. DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DCN

13. CARACTERÍSTICAS DEL DCN Contribuye a EL DCN ES DIVERSIFICABLE FLEXIBLE Se adecua a... Creación de talleres y áreas adicionales ABIERTO Se enriquece con... Características de la realidad Necesidades e intereses de aprendizaje Contenidos al interior de cada área APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

14. Se reconoce como persona en pleno proceso de cambio Comunica asertiva y creativamente sus ideas, sentimientos... Practica un estilo de vida democrático con pleno ejercicio de sus deberes y derechos Demuestra seguridad y confianza en la toma de decisiones para la solución de problemas Valora el trabajo individual y en equipo Valora y practica un estilo de vida saludable Demuestra sus potencialidades enfatizando su capacidad creativa y crítica Aprende a aprender, reflexionando y analizando sus procesos LOGROS EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

15. FORMACIÓN INTEGRAL: AFECTIVO Y COGNITIVO FIN Capacidad Fundamental Capacidad De Área Capacidad Específica Valores Actitudes

16. EJES CURRICULARES NACIONALES Aprender a ser Aprender a vivir juntos Aprender a hacer Aprender a conocer

18. ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULO ÁREA S CURRICULARES : e l DCB está organizado por áreas curriculares que articula n e integra n las capacidades, conocimientos y actitudes . CAPACIDADES : son potencialidades inherentes a la persona Capacidades Fundamentales : alto grado de complejidad - Pensamiento creativo - Pensamiento crítico - Solución de problemas - Toma de decisiones CONOCIMIENTOS : es un conjunto de saberes que los estudiantes elaboran a partir de los contenidos básicos . VALORES y ACTITUDES : l os valores constituyen un marco de referencia que orientan el comportamiento individual y grupal, y se evidencian mediante las actitudes .

20. PLANEAMIENTO INTEGRAL EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

21. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI

23. COMPONENTES DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

24. FORMULACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

25. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ¿Cuál es la razón de ser de la II.EE.? ¿Cómo quieres que sea tu II.EE. en el 2,012? ¿Cuáles son los grandes resultados alcanzados en el 2,012? ¿Cuáles son los valores de la II.EE.?

29. DIAGNÓSTICO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

30. PROPUESTA PEDAGÓGICA EN EL PEI

31. PROPUESTA DE GESTIÓN EN EL PEI

40. DEMANDAS DEL ENTORNO LOCAL Y REGIONAL DIVERSIDAD EXISTENTE EN CADA AULA NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO PRODUCTIVO LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR ADECUAR ENRIQUECER consiste en a las

43. NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR

44. NIVELES DE CONSTRUCCIÓN CURRICULAR

45. Programación Anual (PA ) Proyecto Curricular Institucional (PCI ) Propuesta Pedagógica Proyecto Educativo Institucional (P E I) INSTITUCIÓN EDUCATIVA Diseño Curricular Nacional Unidades Di d á c t ic a s Sesiones Proyecto / Lineamientos de política educativa / Proyecto Educativo Regional Proceso de Diversificación Curricular:

46. LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVA REGIONAL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL DEMANDAS DEL SECTOR PRODUCTIVO NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES DIVERSIDAD EXISTENTE EN EL AULA AVANCE DE LA CIENCIAY TECNOLOGÍA DEMANDAS DEL ENTORNO LOCAL REGIONAL Y GLOBAL LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVA LOCAL PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA REFERENTES PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

47. 1. Priorización de la problemática pedagógica. 2. Determinación de las necesidades de aprendizaje y los temas transversales. 3. Elaboración del cartel de valores y actitudes. 4. Formulación de los objetivos estratégicos del PCI. 5. Formulación del Plan de Estudios. 6. Elaboración de los Diseños Curriculares Diversificados *Diversificación del cartel de capacidades por área. *Diversificación del cartel de contenidos por área y grado 7. Formulación de los lineamientos metodológicos para la programación, proceso de aprendizaje, evaluación y tutoría PROCESOS PARA REALIZAR LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

48. PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL PCI

51. 2. DETERMINACIÓN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES Los temas transversales responden a los problemas priorizados y a las necesidades de aprendizaje. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE TEMAS TRANSVERSALES - Valores: responsabilidad -Estrategias de aprendizaje -Organizadores de información . Educación para el éxito - Valores: respeto, responsabilidad -Desarrollo de actitudes que permitan la práctica de una cultura de paz. Educación para la convivencia, la paz, el respeto y la ciudadanía. - Orígenes de la comunidad. -Fiestas y tradiciones de la localidad. -Lugares turísticos de la localidad. -Danza y música de la localidad. -Valores: respeto, responsabilidad, Identidad. Educación para la identidad local y regional.

52. 3. ELABORACIÓN DEL CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES ACTITUDES SOLIDARIDAD RESPETO RESPONSABILIDAD LABORIOSIDAD Comparte sus conocimientos y experiencias Es cortés en su trato. Permanece en la Institución Educat iva Toma la iniciativa en el trabajo en equipo. Comparte sus útiles escolares. Acepta las diferencias. Es puntual. Organiza el tiempo libre. Ayuda a los compañeros. Actúa sin discriminar. Cumple con las tareas que se le asigna. Muestra empeño al realizar sus tareas. Asume en la diversidad cultural Asume sus errores. Persiste a pesar de sus errores Promueve actividades de benficio social y comunal. Cuida la propiedad ajena Contribuye con la conservación del orden e higiene del aula Participa en forma permanente y autónoma Muestra disposición cooperativa y democrática Emplea vocabulario adecuado. Cuida el patrimonio institucional. Se esfuerza por conseguir el logro Cumple con los acuerdos y normas establecidas Cumple con las normas de seguridad Muestra entusiasmo y dedicación en las tareas que emprende VALORES

54. 5. FORMULACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS Se han incrementado horas a determinadas áreas existentes en el Plan de Estudios Oficial. Observa: 5 5 5 5 5 MATEMÁTICA 2 2 2 2 2 EDUCACIÓN POR EL ARTE 35 35 35 35 35 TOTAL DE HORAS 4 4 4 4 4 CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 5 5 5 4 4 EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 1 1 1 1 1 TUTORIA 4 4 4 4 4 CIENCIAS SOCIALES 3 3 3 3 3 PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2 2 2 2 2 EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2 EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 5 4° 2 2 2 2 IDIOMA EXTRANJERO 5 5 6 6 COMUNICACIÓN 5° 3° 2° 1° GRADOS DE ESTUDIOS ÁREA CURRICULARES

57. Secuenciar o desagregar los contenidos que presenta el DCN Incorporar contenidos orientados al tratamiento del tema transversal Incorporar contenidos de acuerdo con las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y los lineamientos de Política Educativa Regional. Es un proceso que consiste en: DIVERSIFICACIÓN DEL PANEL DE CONTENIDOS 7. ELABORACIÓN DE LOS DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS