Reactivos de evaluacion
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Reactivos de evaluacion

on

  • 919 reproducciones

 

Statistics

reproducciones

Total Views
919
Slideshare-icon Views on SlideShare
913
Embed Views
6

Actions

Likes
2
Downloads
7
Comments
0

2 insertados 6

http://www28.jimdo.com 3
http://izacer.jimdo.com 3

Accesibilidad

Categorias

Detalles de carga

Uploaded via as Microsoft Word

Derechos de uso

© Todos los derechos reservados

Report content

Marcada como inapropiada Marcar como inapropiada
Marcar como inapropiada

Seleccione la razón para marcar esta presentación como inapropiada.

Cancelar
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Tu mensaje aparecerá aquí
    Processing...
Publicar comentario
Edite su comentario

    Reactivos de evaluacion Reactivos de evaluacion Document Transcript

    • Reactivos de EvaluaciónFalso verdaderoConsisten en una serie de proposiciones y exigen del alumno queexprese su juicio acerca de cada una mediante expresiones, tales como falso-verdadero, sí-no, nunca-siempre, correcto-incorrecto, etc. En este tipo deexamen, el reactivo debe expresarse en forma simple, clara y concisa, paraevitar la confusión del alumno. Asimismo se recomienda evaluar el conocimientorealmente significativo. Se utiliza para evaluar la capacidad del alumno paradistinguir entre hechos y opiniones e identificar relaciones de causa y efectoEjemplo:III. Contesta F si es falso y V si es verdadero_____ Cualquier tema se presta para un debate._____ Un equipo es un grupo._____ El moderador es la persona que está a favor del debate._____ Los debates son ganados por quienes tienen la razón._____ Los grupos los forman dos o más personas._____ Los grupos pueden ser formales e informales._____ Tamaño, normas, metas, son algunos de los factores que afectan elcomportamiento del grupo.JerarquizaciónSe pide al alumno que coloque ciertos datos en un orden que responda alcriterio de la instrucción del reactivo. Se pueden presentar al examinadodiversas etapas, hechos, etc. y se le pide que los ordene o clasifique desdecierto punto de vista o que los estructure en un esquema, que distinga lofundamental, lo secundario y lo incidental, etcétera.EJEMPLO:INSTRUCCIONES:Ordena cronológicamente, numerando del 1 al 7, lossiguientes sucesohistóricos ocurridos en la etapa correspondiente a la SegundaGuerra Mundial.____Rendición de Japón____Alemania invade Polonia
____Los aliados desembarcan en Normandía
____Alemania se anexa a Austria.
____Hilton firma con Stalin un pacto de no agresión

    • ____Francia es ocupada por tropas alemanas, formándose un armisticio.____Berlín es ocupado por tropas aliadas, acelerando su rendición.IdentificaciónÉstos presentan un esquema gráfico del conocimiento que se quiereevaluar en el cual se le ha dado un número o una letra a cada parte que elalumno debe identificar; la columna de las respuestas contiene los mismosnúmeros o letras que aparecen en el esquema gráfico, seguidos de rayas en lascuales el alumno debe nombrar la parte correspondiente del esquema. Se prestapara asignaturas descriptivas y para evaluar la capacidad de identificar loselementos de una figura, una estructura, etcétera.Ejemplo:INSTRUCCIONES: Coloca los nombres de las partes de las células segúncorresponda.Pared celular, Membrana, Citoplasma, Cloroplasto, Orgánulos, NúcleoAnalogíasEstos reactivos presentan una proposición que afirma un hecho, y que esseguida de otra incompleta, cuya complementación requiere comparar y/o elegiropciones. Juzgar por analogía requiere el uso de un proceso mental superior a lasimple memorización. Estos reactivos miden la habilidad para ver relaciones enun par de palabras, entender las ideas que se expresan y reconocer una relaciónsimilar o paralela.Ejemplo1. Elija la letra del par de palabras que mejor indique una relación similar a la
    • expresada en original.VOCACIÓN: OFICIO:a. necesidad: satisfacerb. sacrificio: triunfoc. capacidad: taread. producción: productoe. calidad: metaRelaciónEstos reactivos consisten en la presentación de dos o más columnas depalabras, símbolos, números, frases y oraciones, las que el alumno deberáasociar o relacionar de algún modo, en función de la base que se hayaestablecido en las instrucciones del reactivo. Se ha denominado premisa a laprimera columna y respuesta a la segunda, que representa la respuestapropiamente dicha y los distractores. Con estos reactivos se evalúa la capacidadde relacionar contenidos, acontecimientos y fechas, personas, lugares, términosy sus definiciones, principios, leyes, reglas y ejemplos, etc. Se usa cuando sedesean medir objetivos, como procesos de asociación.I. Colca en el paréntesis la letra que le corresponda1. Es una sociedad en la que los empresarios gozan de un estatus privilegiado;los valores comerciales y materiales tienen gran influencia en el comportamientode laspersonas……………….………………………………………………………………( )2. Es aquella donde hay estrechos vínculos de parentesco y se da un lugarprimordial a losancianos….……………………………………………………………………………( )3.Resalta la relación entre Dios y elhombre……………………………………….………………………………………..( )4. Existe una marcada presencia del Estado que interviene en casi todos losaspectos de la vidasocial……………………………………………………………………………….….( )5. La clasificación contemporánea de la sociedades……………………………………………………..………………………………..( )6. La económica de esta sociedad es simple, satisface las necesidades de susmiembros utilizan directamente los bienes que le proporciona lanaturaleza……………………………………………………….……………..……..( )7. Es uno de los precursores delpositivismo………………………………………………………………..…………..( )8. Maximilian Carl Emil Weber y Raymon Aron son unos de los precursoresde……………………………………………………………………………………...( )9. Sociólogos que trabajaron en la teoría del materialismo histórico….……………………………………………………………………...……..……….( )
    • 10. Medios y medidas que se usan para la realización de investigacionessociales…………………………………………………………………………….…( )11. Son tres los aspectos que se combinan para construir el rol que ha dedesempeñar elindividuo……………………………………………………………………………….( )a ) AUGUSTO COMTE/ b) SOCIEDAD POLÍTICA/ c) LA SITUACIÓN, LAFUNCIÓN, EL GRUPO/ d) LA TEORIA WEBERIANA/ e) SOCIEDADECONÓMICA/ f) SOCIEDADTRADICIONAL/ g) TÉCNICAS DEINVESTIGACIÓN/ h) FEDERICO ENGELS Y KARL MARX/ i) SOCIEDADRELIGIOSA/ j) SOCIEDAD FAMILIAR/ k) SIMPLES, COMPLEJAS YAVANZADAS O TRADICIONALES, INDUSTRIALES, Y POSINDUSTRIALES.Análisis de relacionesEn este tipo de examen se presentan dos enunciados completos,relacionados y verosímiles, el primero es una proposición y el segundo unarazón o justificación”. Se ofrecen varias opciones de respuesta, entre las cualesdebe escoger el alumno, asegurando la relación que existe entre los dosenunciados.EjemploProposición: Las ballenas y los delfines son mamíferos que viven en el agua.Razón: Debido a que se reproducen de manera vivípara y no tienen bronquiossino pulmones.ComplementaciónLos reactivos se responden mediante una palabra, una frase, un númeroo un símbolo. Se presenta un enunciado incompleto con espacios en blanco,que el alumno debe llenar. Por tanto, puede servir para obtener información queimplica memorización de datos, símbolos, etc. El reactivo también puedeconsistir en una proposición que afirma un hecho y que es seguida de otraincompleta, cuya complementación requiere comparar y/o elegir opcionesEjemploII. Completa las oraciones correctamente.1. En estas áreas___________________ , _______________________ y____________________ un buen orador presta atención para elaborar sudiscurso.2. Cuándo una persona tiene estrés y tensión suele perder la______________________ de su discurso.3. _________________________ es una practica que consiste en dar una seriede afirmaciones para apoyar otra afirmación.
    • 4. Cuando argumentamos intentamos producir ________________________ aquien nos escucha.5. _________________________ es el correcto ejercicio del mando.6.El papel de mediador es fundamental y estas son algunas de las cualidadesque debe poseer este_____________________,_____________________________, _________________________ y_________________________.Opción múltipleÉstos son preguntas (enunciados o base del reactivo) con variasrespuestas posibles (opciones) de las cuales una es la correcta y las restantes(distractores) son verosímiles, o de las que todas son parcialmente correctas,pero sólo una de ellas es la más apropiada, en el primer caso, se llaman derespuesta correcta y en el segundo de respuesta óptima. Este tipo de pruebasse pueden utilizar para medir resultados de aprendizaje en los diferentes nivelescognitivos. Son pruebas muy confiables que se prestan menos a la ambigüedad,y las puntuaciones son más objetivas y pueden usarse para obtener unamuestra representativa de un área de conocimiento. Los reactivos constan de unenunciado, una frase o una pregunta donde se expone un problema o una tareaen forma de pregunta, instrucciones o afirmaciones incompletas.EjemploII. Subraya la respuesta correcta1. Es un gran conjunto de seres humanos que actúan por un fin en común, a suvez divididos en grupos, para satisfacer sus necesidades sociales, y quecuentan con una cultura compartidaa) Familia b)Comunidad c)Sociedad2. Se dice que es el elemento cohesionador de la sociedad.a) Categoría social. b) La cultura c)La familia3.”La escritura indica la estrecha relación que se da entre los aspectos sociales yculturales de una sociedad”, una sociedad con escritura es una sociedad…a) Primitiva b)Moderna c)Civilizada4. Existe cuatro métodos de investigación los estadísticos, empíricos, teóricosy…a) cualitativos b) descriptivos c)cuantitativos5. Es de reproducir la especie, responsable de criar y cuidar a los hijos.a) La escuela b) la familia c) la iglesiaMultipregunta de base común
    • En este tipo de reactivo se admite la presencia de un esquema deinformación que puede estar presentado por un texto escrito, un gráfico, unmapa o una tabla. Utilizando los datos incorporados en dicho contexto, sedesprenden varias preguntas. Es importante que en el texto no se incluyainformación superflua, sino información suficiente para desprender laspreguntas. Estos reactivos han sido ideados para evaluar resultados deaprendizaje que impliquen procesos mentales complejos, como la capacidadpara interpretar datos, inferir conclusiones originales, definir problemas, analizarrelaciones, formular hipótesis, verificar falacias lógicas, etcétera.EjemploI. INSTRUCCIONES:Lee detenidamente el texto y en base a la información leídacontesta las preguntas.I. En una población de 450 habitantes, el 18% no sabe leer ni escribir, el 36% tieneestudios de primaria, el 22% tiene estudios de secundaria, el 8% tiene carreraprofesional, el resto no está en edad escolar.a) ¿Cuántas personas no saben leer ni escribir?b) ¿Cuál es la cantidad de personas que tienen estudios secundaria?c) ¿Cuántos profesionistas hay en esa población?d) Menciona la cantidad de personas que no están en edad escolar