FORMATO Y LINEAMIENTOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE REACTIVOS DE OPCIÓN MÚLTIPLE

1. LINEAMIENTOS PARA LA
ELABORACIÓN DE
REACTIVOS DE OPCIÓN
MÚLTIPLE
Profra. Ana Elia Bustillos Espino

2. Propósito
Presentar los lineamientos
técnicos que los reactivos deben
cumplir, conforme a CENEVAL.

3. ¿Qué es un reactivo?
Es un planteamiento que demanda cierta
tarea del individuo.
Su propósito es evidenciar la presencia o
ausencia de un conocimiento, habilidad o
destreza.

4. Reactivo:
1. Se apega al contenido de la especificación.
2. Corresponde con las tipologías institucionales.
3. Evalúa contenidos vigentes.
4. Es una creación original del elaborador.
5. Evalúa contenidos que no se responden por sentido
común.
6. Emplea un vocabulario adecuado para la población
objetivo.
7. Utiliza situaciones comprensibles para la población
sustentante.
8. Está libre de información que puede ser ofensiva
para algún grupo social.
9. No favorece a un grupo determinado.

5. Reactivo:
10. No da pistas que conduzcan a la respuesta
correcta.
11. Presenta estímulos claros que no se prestan a más
de una interpretación.
12. Incluye únicamente la información necesaria y
relevante para el planteamiento del problema y su
solución.
13. Es independiente de otros reactivos; es decir, la
información contenida en uno no sugiere la solución
ni es requisito para contestar otro.
14. Utiliza opciones de respuesta distintas a las de
otros reactivos.
15. Incluye la referencia documental correspondiente
cuando emplee material de otro autor o de internet.

6. Reactivo:
16. Se apoya en fuentes de información confiables, ya
sean impresas o electrónicas, en caso de requerirlas.
17. Está libre de errores de redacción y ortográficos.
18. Utiliza tipografía Arial en 12 puntos.
19. Se apega a criterios editoriales.

7. ¿Qué es un reactivo de
opción múltiple?
Es un cuestionamiento o enunciado
que tiene varias opciones de
respuesta estructurada de las cuales
sólo una es correcta.

8. Base
Opciones de respuesta
Argumentaciones
Respuesta correcta
Distractores
Imágenes
Componentes del reactivo
de opción múltiple:

9. Base
 Constituida por una pregunta, afirmación, enunciado o gráfico
acompañado de una instrucción que plantea un problema
explícitamente
 Evalúa un contenido a través de una acción.
 Está redactada de tal forma que se entiende sin necesidad de leer las
opciones de respuesta.
 Es afirmativa. En caso de que la especificación solicite que el
sustentante identifique elementos que no cumplan con alguna
condición o regla, se deberá emplear la palabra EXCEPTO, en negritas,
al final de la oración.

10. Opciones de respuesta
 Son alternativas de respuesta a la base, de las cuales sólo una es
correcta; las restantes son distractores. El número de opciones se
determina en función del control del azar y la naturaleza de los
contenidos.
 A mayor número de opciones, menor probabilidad de que un
sustentante responda correctamente por azar.
 Pertenecen al mismo tema o campo semántico.
 Tienen el mismo nivel de generalidad o especificidad.
 Son distintas entre sí; omiten el uso de sinónimos o respuestas
equivalente.
 Tienen concordancia gramatical con la base.
 No repiten una misma frase o palabra entre ellas.

11. Opciones de respuesta
 No representan alternativas como: “todas las anteriores”, “ninguna de
las anteriores”, “A y C” o “no sé”.
 Omiten el uso de formas negativas o absolutas (no, nunca, siempre,
completamente).
 No presentan una opción que destaque por su extensión respecto al
resto.
 Están ordenadas de manera ascendente si son numéricas.
 Tienen un argumento que las justifica.

12. Argumentaciones
 Son explicaciones que dan sustento a cada una de las opciones de
respuesta.
Respuesta correcta
 Es única.
 Resuelve el planteamiento.
 Es incontrovertible.
 Se ubica de manera aleatoria entre las opciones.
Distractores
 Son elementos plausibles.
 Incluyen los errores más comunes de los sustentantes.

13. Imágenes
 Se incluyen solo cuando son necesarias para contestar el reactivo.
 Se colocan después de la instrucción.
 Contienen todos los elementos para su interpretación.
 Cuentan con las características adecuadas para el examen en línea o
impreso (tamaño, número de pixeles, peso y sombreado).
 Se presentan en escala de grises o en blanco y negro, tanto para
versiones impresas como en línea, no a colores.
 Utilizan tipografía Arial de 8 a 12 puntos.
 Deben tener un peso máximo de 60 kB y un formato jpg ó gif.

14. Filósofo y matemático francés considerado como el
padre de la filosofía moderna.
BASE
A) René Descartes
B) Immanuel Kant
C) Isaac Newton
D) Francis Bacon
OPCIONES DE RESPUESTA
Respuesta correcta: A
ARGUMENTACIONES:
A) Correcta. Con su filosofía racionalista, Descartes rechaza las verdades recibidas y, al combatir
activamente los prejuicios propios del rígido esquema medieval, da inicio a la filosofía moderna. Realizó
estudios sobre geometría, óptica y meteoritos.
B) Incorrecta. Kant es considerado como el pensador más influyente de la filosofía moderna, aunque
fue Descartes quien hizo los planteamientos más conocidos sobre la subjetividad.
C) )Incorrecta. Newton se destacó por sus trabajos en astronomía, matemáticas y física; estudió la
filosofía moderna y en la tercera edición de su libro Principia mathematica incluyó cuatro famosas
“reglas para razonar la filosofía”.
D) ) Incorrecta. Bacon, político y filósofo inglés, fue el fundador del materialismo, que antecedió a
Descartes; critica la lógica aristotélica y pretende reformar la sociedad mediante la ciencia.
Ejemplo:
Componentes de un reactivo

15. Tipos de reactivos por su
formato
Completamiento
Cuestionamiento
directo
Elección de
elementos
Jerarquización u
ordenamiento
Relación de
columnas

16. Completamiento
 Formato:
Se presentan por medio de enunciados, secuencias alfanuméricas,
gráficas o imágenes en los que se omite uno o varios elementos,
señalados con una línea. En las opciones de respuesta se incluyen los
elementos que deben completar los espacios en blanco.
 Lineamientos técnicos:
• Incluir un máximo de tres espacios por completar cuando se trate
de frases, palabras o imágenes.
• Incluir un máximo de cinco espacios por completar cuando se trate
de grafías o números.
• No debe estar al inicio o al final de la base una línea por
completar cuando sea la única en el reactivo, incluso en los casos
en que esté precedida por un artículo.

17. Ejemplo de completamiento
De acuerdo con las leyes de Newton, la ____________ es igual a la
________________ por unidad de _______________ de un cuerpo.
A) energía – peso – masa
B) potencia – masa – volumen
C) masa – fuerza – aceleración
D) masa – densidad – superficie
La longitud de las
opciones de
respuesta debe ser
similar.
Las opciones deben iniciar con
minúsculas, salvo que sean
nombres propios.

18. Ejemplo de completamiento
De acuerdo con las leyes de Newton, la ____________ es igual a la
________________ por unidad de _______________ de un cuerpo.
A) energía – peso – masa
B) potencia – masa – volumen
C) masa – fuerza – aceleración
D) masa – densidad – superficie
No debe estar al inicio o final de
la base una línea por completar
La extensión de la línea por
completar es de tres espacios
para números o letras y de siete
espacios para palabras.

19. Ejemplo de completamiento
Complete la oración con las grafías correctas.
El agricultor sa_____e si le con_____iene sem_____rar guaya_____as
en las _____eredas.
A) v – b – v – b - v
B) b – v – v – v - b
C) b – v – b – b - v
D) v – b – b – b - v
Se escribe con guion corto como separador en las
opciones de respuesta con palabras o letras, y con
palabras y números, pero se usa coma en las opciones
de respuesta que emplean solo números.
Incluir un máximo de cinco
espacios por completar cucando
se trate de grafías o números.

20. Ejemplo de completamiento
¿Cuáles coeficientes balancean la ecuación?
_____H2(g) + N2(g) _____NH3(g)
A) 1, 1, 1
B) 1, 2, 3
C) 2, 3, 1
D) 3, 1, 2
Se usa coma en las opciones de
respuesta que emplean solo
números.

21. Cuestionamiento directo
 Formato:
La base de estos reactivos se muestra como un enunciado
interrogativo, una afirmación o una frase que requiere
completarse en su parte final.
 Lineamientos técnicos:
• Evitar la repetición innecesaria de palabras tanto en la
base como en las opciones de respuesta.
• Deben ser menos extensas las opciones de respuesta que
la base, salvo que el contenido o la especificación lo
exijan.

22. Ejemplos de cuestionamiento
directo
¿Cuál es la utilidad de calcular la prueba de ácido a los estados
financieros de una empresa?
A) Conocer el grado de apalancamiento
B) Determinar la liquidez de la compañía
C) Evaluar la rentabilidad de la inversión
D) Proyectar utilidades futuras

23. Ejemplos de cuestionamiento
directo
A un carpintero le encargaron cambiar la forma de una mesa, de
circular a cuadrada. El radio de la mesa mide 2 m y los lados del
cuadrado que le encargaron deben medir 2.83 m, como se muestra
en la figura.
¿Cuántos metros cuadrados de área tiene que eliminar para que
sea cuadrada?
A) 4.56
B) 8.00
C) 11.32
D) 12.56
2 m
2 .83 m

24. Ejemplos de cuestionamiento
directo
Entidad internacional que tiene entre sus propósitos mantener la paz
y la seguridad mundial.
A) Organización de las Naciones Unidas
B) Corte Internacional de Justicia
C) Organización de Países No Alineados
D) Ejército de Salvación
CRITERIOS EDITORIALES
Cuando la base del reactivo
termina en punto o en signo
de interrogación, las
opciones de respuesta van
con mayúscula inicial.

25. Ejemplos de cuestionamiento
directo
A la descripción de rasgos físicos y morales de un personaje en una
obra literaria se le llama:
A) eppíteto
B) topografía
C) paralelo
D) personificación
CRITERIOS EDITORIALES
Cuando la base del reactivo
termina en dos puntos o
puntos suspensivos, las
opciones de respuesta
inician con minúsculas, a
menos que sean nombres
propios.

26. Elección de elementos
 Formato:
Se presenta un conjunto de elementos de los cuales se eligen algunos
de acuerdo con un criterio determinado. En las opciones de respuesta
se presentan subconjuntos del listado.
 Lineamientos técnicos:
 Incluir elementos del mismo campo semántico o tema en el listado.
 Establecer, en la base, el criterio en función del cual han de
seleccionarse los elementos.
 Emplear listas de cuatro a siete elementos.
 Integrar o excluir el menos dos elementos del listado en las
opciones de respuesta.
 Incluir en todas las opciones de respuesta el mismo número de
elementos, No repetir un mismo elemento en todas las opciones de
respuesta.
 Incluir al menos una vez todos los elementos del listado en las
opciones de respuesta.

27. Ejemplos de elección de
elementos
 Seleccione los elementos de la Tabla periódica que corresponden al grupo IA.
1. Litio
2. Calcio
3. Potasio
4. Francio
5. Titanio
6. Magnesio
A) 1, 2, 5
B) 1, 3, 4
C) 2, 4, 6
D) 3, 5, 6
Los elementos del listado de la base
del reactivo siempre inician con
mayúscula y nunca terminan en
punto.
Los elementos del listado se
numeran de forma ascendente con
números arábigos seguidos de un
punto y un espacio.
Los elementos de las opciones de
respuesta (números) se ordenan de
manera ascendente y se separan por
comas.

28. Jerarquización u ordenamiento
 Formato:
Se presenta un listado de elementos que deben ordenarse de acuerdo
con un criterio determinado (regla, principio, pauta, etcétera). Las
opciones de respuesta muestran los elementos de la lista en distinto
orden.
 Lineamientos técnicos:
• Establecer, en la base, el criterio en función del cual han de
ordenarse o jerarquizarse los elementos del listado.
• Incluir de cuatro a seis elementos cuando se ordenan enunciados, y
hasta ocho cuando son palabras.
• Incluir en el listado elementos del mismo campo semántico o tema.
• Presentar desordenados los elementos del listado de la base.
• Incluir todos los elementos del listado en cada opción de respuesta.
• No debe ocupar un elemento del listado el mismo lugar en todas las
opciones.
• Debe ser plausible el orden de los elementos en los distractores.

29. Ejemplo de jerarquización
u ordenamiento
Una paciente de 32 años, con 4 meses de embarazo, presenta agrandamiento gingival
de características granulomatosas en la zona anterosuperior, sangrado espontáneo y
cúmulo de placa dentobacteriana.
 De acuerdo con los datos clínicos anteriores, ordene el plan de tratamiento en
fase I.
1. Eliminación de factores irritantes
2. Control de placa dentobacteriana
3. Técnica de cepillado e hilo dental
4. Curetaje cerrado
A) 1, 2, 3, 4, 5
B) 2, 4, 5, 3, 1
C) 3, 5, 2, 1, 4
D) 4, 3, 1, 5, 2
Los elementos de las opciones de
respuesta se ordenan de manera
ascendente en función del primer
elemento que las integra.
No hay ni un solo número que
aparezca en la misma posición en
todas las opciones.

30. Relación de columnas
 Formato:
Incluyen dos listados de elementos que han de vincularse entre sí
conforme a un criterio que debe especificarse en la base del reactivo.
En las opciones de respuesta se presentan distintas combinaciones de
relación entre los elementos de la primera y segunda listas.
 Lineamientos técnicos:
• Establecer de forma clara un criterio de relación.
• Construir listas en las que los elementos y las relaciones sean del
mismo tipo.
• En la primera columna deben ir los conceptos, componentes y
elementos; en la segunda, las descripciones, definiciones,
características, explicaciones, etcétera. Es decir, la columna con
menos información se ubica del lado izquierdo.
• Incluir un elemento adicional en la columna del lado derecho,
siempre y cuando sea plausible. De lo contrario, las columnas
podrán contener el mismo número de elementos.

31. Relación de columnas
• Asignar un título a cada columna para que se identifiquen los
elementos por relacionar.
• No repetir palabras o frases en las columnas.
• Cuando un elemento de la columna izquierda se relaciona
solamente con uno de la columna derecha, esta última debe tener
un máximo de cinco elementos.
• Cuando un elemento de la columna izquierda se relaciona con dos o
tres de la columna derecha, está última debe tener un máximo de
siete elementos.
• Todos los elementos de la columna izquierda deben relacionarse
con, al menos, uno de la columna derecha.
• Todas las relaciones deben contener el mismo número de
elementos.
• Una misma relación no debe aparecer en todas las opciones de
respuesta.

32. Ejemplos de relación
de columnas
Relacione los equipos de un sistema de refrigeración con su función en el líquido
refrigerante.
Equipo
1. Compresor
2. Condensador
3. Evaporador
4. Tubo capilar
Función
a) Absorbe el calor
b) Cede el calor al sistema
c) Cede el frío necesario al sistema
d) Estrangula el refrigerante
e) Aumenta la presión
Los títulos de las columnas se ponen con
mayúscula inicial, en negritas,
centrados y en singular.
Cuando una relación de columnas es de uno a uno, las
opciones se construyen por pares conformados por un
número (en orden ascendente) y una letra (sin espacio
intermedio), separados de otra relación por una coma y
un espacio.
A) 1a, 2e, 3c, 4b
B) 1b, 2c, 3d, 4e
C) 1d, 2a, 3e, 4c
D) 1e, 2b, 3a, 4d
Una misma relación no se repite en
todas las opciones

33. Tipos de reactivos por su
agregación
Reactivos
independientes
Multirreactivos

34. Reactivos independientes
Son reactivos que contienen la información necesaria para plantear y
responder el problema o tarea pues no comparten ningún texto,
gráfico o datos con otros reactivos.
Ejemplo
Filósofo y matemático considerado el padre de la filosofía moderna.
A) René Descartes
B) Immanuel Kant
C) Isaac Newton
D) Francis Bacon

35. Multirreactivos
 Formato:
Los multirreactivos están compuestos por un estímulo (padre) a partir del cual se
elaboran, al menos, cuatro reactivos asociados (hijos). Un padre puede presentarse
como un caso, un gráfico, una lectura, un diagrama, una imagen o tabla, entre otras
formas. Para la elaboración de este tipo de reactivos es necesario considerar los
siguientes lineamientos.
 Lineamientos técnicos:
 Sobre el estímulo (padre)
Incluir la información necesaria para su comprensión y para la resolución de sus
reactivos asociados.
 Sobre los reactivos asociados
• Cumplir con los lineamientos generales del reactivo, los específicos del formato
y sus criterios editoriales.
• Requerir el estímulo para responderse pues, de no ser así, los reactivos serían
independientes.
• Ser independientes entre sí, es decir, la información contenido en uno no puede
sugerir la solución de otro ni ser requisito para contestar alguno más.
• Si es necesario, incluir información adicional al estímulo.

36. Ejemplo de multirreactivos
Estímulo (padre)
Lea la cotización y responda las preguntas correspondientes.
Se tiene la siguiente información para realizar la impresión de 2,000
hojas membretadas.
Costo del material:
Paquete con 500 hojas de papel bond de 36 kg., tamaño carta $30
1 kg de tinta negra $70
1 kg de tinta cyan $80
1 kg de tinta magenta $80
Paquete de 10 placas tamaño doble oficio $345
Paquete de 10 negativos doble carta $150
Mascarilla tamaño doble carta $15

37. Ejemplo de multirreactivos
Varios materiales para impresión $35
Sueldo a la semana del fotomecánico $500
Sueldo a la semana del prensista $650
Sueldo a la semana del trabajador de acabados $450
Gastos indirectos de fabricación $40
Consideraciones:
Se gasta 100 g de tinta por color y por trabajo
Se trabajan 8 horas diarias durante 6 días a la semana
Se invierten 8 horas en la realización del trabajo (2 horas en
fotomecánica, 5 horas en prensa y 1 hora en acabados)
Se desea tener una utilidad del 40% y el IVA es de 16%

38. Ejemplo de multirreactivos
Reactivo asociado (hijo) 1
¿Cuál es el costo total de mano de obra?
A) $33.32
B) $43.57
C) $95.50
D) $97.90
Reactivo asociado (hijo) 2
¿Cuál es el costo total de materiales directos?
A) $53
B) $143
C) $260
D) $350

39. Tabla de
especificaciones.
Es la descripción detallada de lo que se pretende evaluar, la definición de los
procesos cognoscitivos implicados y la determinación de la importancia relativa
del contenido.
La tabla debe incluir:
Desgloce del contenido
Aprendizaje esperado
Niveles cognitivos
Número y porcentaje de reactivos necesarios para medir el dominio

40. Bloque Contenido Subcontenido
Aprendizaje
esperado
Definición
Operacional
Nivel
cognoscitivo
No.
de
reacti
vos
%
1 2 3 4 5 5
I
Las carac-
terísticas de
los
materiales
Experimentación
con mezclas.
Homogéneas y
heterogéneas.
Homogéneas y
heterogéneas.
Identifica los
componentes de
las mezclas y las
clasifica en
homogéneas y
heterogéneas.
Por medio de
una elección
de elementos
seleccionará -
aquellos que
pertenezcan a
los
componentes
de una mezcla.
* 1
Ciencias III (Énfasis en Química)
TABLA DE ESPECIFICACIONES EXAMEN DE DIAGNÓSTICO
CICLO ESCOLAR 2017- 2018
Competencias que se favorecen: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
perspectiva científica.
1
Conocimiento
2
Comprensión
3
Aplicación
4
Análisis
5
Sintesis
6
Evaluación
Elige las características de las mezclas, respecto a sus componentes.
1. Conservan sus propiedades
2. Producen sustancias nuevas
3. Están en cualquier proporción
4. Se separan por métodos físicos
5. Al unirse desprenden energía
6. No ocurre una reacción química
A) 1, 3, 4, 6
B) 2, 4, 5, 1
C) 3, 5, 6, 2
D) 4, 6, 1, 3