Tutor INTEF

1. Mª Rocío Reina Carmona
Actividad 2.4. Realiza una intervención desde la tutoría
1.Cuándo he de enviar mensajes a los estudiantes. Cuándo estos mensajes serán grupales y cuándo
se harán de forma privada.
La comunicación con los alumnos es esencial en cursos en red, puesto que de esta manera, podemos
romper la barrera de la no presencialidad así como solventar problemas que puedan surgir en el proceso de
aprendizaje. Analizaremos, pues, cuándo estos mensajes has de ser grupales y cuándo individuales.
− La bienvenida al grupo es, quizás, la primera intervención por parte del tutor/a. Esta ha de ser
grupal.
− Las aclaraciones sobre los bloques temáticos del curso también han de ser grupales, puesto que se
trata de información relevante para todos.
− Cuando tratamos de mandar información sobre plazos de entrega de actividades, el mensaje será
grupal cuando la información afecta a todos, pero individual cuando afecta a un alumno en particular. No es
conveniente llamar la atención a un alumno en público.
− Para la evaluación de trabajos en equipo, puesto que la información afecta a todos los miembros del
equipo, el mensaje será grupal.
− Cuando la evaluación es individual, conviene que el mensaje sea dirigido al alumno en particular.
− Cuando el alumno se dirige a nosotros de manera privada, sea cual sea el motivo, deberíamos
contestarle de la misma manera, ya que desconocemos sus circunstancias personales.
2.Cómo ha de dinamizarse la cafetería del curso. En qué momentos y con qué tipo de mensajes.
En la cafetería debe haber un ambiente distendido, amable e informal. En ella se establece una relación
entre iguales, así que nuestra participación ha de ser en el mismo tono.
Nuestros mensajes han de ser motivadores, de ánimo y positivos en relación al trabajo. Nos puede resultar
muy útil a modo de feedback para recoger impresiones, opiniones, sentimientos y detectar posibles
incidencias.
A veces en estos ambientes relajados pueden surgir comentarios fuera de lugar y es en ese momento
cuando debemos participar y moderar para poner solución a estos posibles altercados.
3.Cómo hacer una rúbrica de evaluación.
RÚBRICAACTIVIDAD
INDIVIDUAL
POCO
SATISFACTORIO
SATISFACTORIO MUY
SATISFACTORIO
Participación en foros Participa sólo cuando es
necesario. Aporta poco o
nada.
Participa activamente y
con frecuencia y hace
comentarios interesantes.
Participa muy
activamente. Propone
ideas, aporta materiales
complementarios y
colabora con los
compañeros.
Recepción de
orientaciones
No le agradan las
orientaciones o no las
tiene en cuenta.
Acepta las orientaciones y
las pone en práctica.
Acepta las valoraciones,
las pone en práctica y
responde a estas
positivamente.
Cumplimiento de
plazos
Incumple los plazos de
entrega.
Cumple ajustadamente los
plazos.
Cumple los plazos con
antelación anteponiéndose
a alguna revisión.
Calidad de los trabajos No son de calidad y en
muchos casos deben ser
revisados.
Son de buena calidad,
pero alguno ha de ser
revisado.
Son de excelente calidad
y creatividad aportando lo
mejor de sí mismo.
Actitud Su actitud es pasiva, no
participa a menos que se
le indique. Es una actitud
desmotivada.
Actitud colaborativa,
proactiva, asertiva y
activa.
Actitud colaborativa,
proactiva, activa y muy
creativa realizando
aportaciones de interés.

2. Creatividad Sus actividades son
copias de las que han
realizado sus compañeros.
Sus actividades son de
propia creación, pero no
son muy buenas o no
utiliza las herramientas
que se le pide.
Sus actividades son
excelentes, utiliza
herramientas novedosas.
Se aprecia el esfuerzo
realizado y se aporta más
de lo exigido.