Actividad Tutores en línea

1. 2.3. Realiza una intervención desde la tutoría
1. Cuándo he de enviar mensajes a los estudiantes. Cuándo estos mensajes serán
grupales y cuándo se harán de forma privada.
• Considero que debo enviar mensajes individuales a los estudiantes cuando
necesiten orientación directa concreta o particular, para ayudar a
adaptarse al sistema, para favorecer la integración al curso y a las
actividades, para motivarlos en los progresos o para sugerir estrategias
para superar las dificultades que se le puedas presentar, para la
retroalimentación en la evaluación serían algunos ejemplos.
• Considero que debo enviar mensajes grupales cuando necesite fomentar la
interacción entre los alumnos que participen en el curso, para fortalecer el
intercambio de experiencias, propuestas o materiales que se desarrollen,
para potenciar la tolerancia y el espíritu crítico o para promover que tomen
decisiones autónomamente. Enviar consejos, sugerencias y aclarar dudas
sobre el contenido y metodología. Informar del comienzo y finalización de
cada módulo y tema, así como de fechas de entrega de trabajos y tareas
por ejemplo
2. Cómo ha de dinamizarse la cafetería del curso. En qué momentos y con qué tipo de
mensajes.
Es un tipo de foro que podemos crear a modo de foro informal, con ello queremos
decir que se tratará de un foro donde podamos compartir experiencias de múltiples
formas que no tienen contenido digamos “formal”, yo lo entiendo exactamente como
una cafetería presencial en cualquier facultad o curso donde contamos experiencias
fuera de lo académico. Podemos utilizarlo por ejemplo para presentarnos a los
compañeros, decir de donde somos, los intereses que tengamos, etc. Creo que el
momento ideal para utilizarlo sería el principio del curso y al final.

2. 3. Cómo hacer una rúbrica de evaluación, con tres niveles.
RÚBRICA ACTIVIDAD
INDIVIDUAL
POCO SATISFACTORIO SATISFACTORIO MUY SATISFACTORIO
Participación en foros El alumno es poco
participativo, registra
menos de 2
participaciones
semanales.
El alumno se muestra
participativo, registra al
menos 2 participaciones
semanales
El alumno se muestra
muy participativo,
registra al menos 4
participaciones
semanales.
Recepción de
orientaciones
El alumno no aplica las
orientaciones desde la
tutoría.
El alumno aplica las
orientaciones que se
indican desde la tutoría,
pero no en su totalidad.
El alumno aplica todas las
orientaciones que se
indican desde la tutoría.
Cumplimiento de
plazos
El alumno entrega en
plazo el 25% de las tareas
que se proponen
El alumno entrega en
plazo el 75% de las tareas
que se proponen
El alumno entrega en
plazo el 100% de las
tareas que se proponen
Calidad de los trabajos La calidad del trabajo
presenta déficit en
presentación y contenido:
Presentación: (espaciado
1,5 líneas, portada,
índice).
Contenido: (Las
respuestas carecen de
fundamento del
fundamento teórico
propuesto en el curso)
La calidad del trabajo
cumple en el contenido,
pero presenta déficit en
la presentación:
Presentación: (espaciado
1,5 líneas, portada,
índice).
Contenido: (Las
respuestas están
fundamentadas en base
al contenido teórico
propuesto en el curso)
La calidad del trabajo
cumple tanto con el
contenido, como con la
presentación:
Presentación: (espaciado
1,5 líneas, portada,
índice).
Contenido: (Las
respuestas están
fundamentadas en base
al contenido teórico
propuesto en el curso)
Actitud El alumno no muestra
una actitud correcta ante
los compañeros o el tutor.
Se ha registrado alguna
incidencia grave durante
el curso.
El alumno muestra una
actitud positiva ante los
compañeros y el tutor.
El alumno muestra una
actitud positiva ante los
compañeros y el tutor. Ha
sido felicitado por sus
compañeros o por el
tutor en algún momento
del curso.
Destreza digital El alumno tiene
dificultades para
manejarse en aspectos
básicos de la plataforma
El alumno demuestra
satisfactoriamente su
destreza en aspectos
básicos de la plataforma
(mensajes al tutor,
respuesta en foros, envió
de documentación, etc)
El alumno demuestra
satisfactoriamente su
destreza en aspectos
básicos de la plataforma
(mensajes al tutor,
respuesta en foros, envió
de documentación, etc.) y
es capaz de aportar
contenido expuesto fuera
de ella.