Las bases curriculares son fundamentales para avanzar en la calidad de la educación chilena y generar un mejor currículo para el país. El documento discute las bases curriculares establecidas en la ley de educación de 2009, las cuales definieron cambios a la estructura curricular, reemplazando los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios por objetivos de aprendizaje. También analiza la importancia de tener una buena base curricular para lograr un aprendizaje óptimo en los estudiantes.

1. Chile es un país que se caracteriza por ir avanzando en la prosperidad de
la nación y que poco a poco busca las ideas necesarias para ir creciendo según lo
que pide el orbe, donde a través de sus gobiernos y de su dirección trata de guiar
a las personas con una organización y manejo acorde a lo que la cultura de esta
sociedad pide. Son muchas las temáticas que un gobierno debe manejar, pero
enfocándose en el área de la educación, las estrategias utilizadas por el gobierno
desde hace años han tenido el desarrollo de grandes ideas pero también la
manifestación de carencias que a medida que pasan los años, se hacen más
notables. Por el mismo modo trabajar en el cambio de las carencias de la
educación es una de las labores que se debe tratar, si bien son muchas áreas las
que compone la educación, se debe comenzar por lo principal que por lo tanto
pasa a ser aquello que se desea entregar al alumno y de qué modo se hará
posible esta entrega. A partir de esto el currículo y la metodología serán la base
fundamental para educar a aquellos niños que están en etapa escolar. Ante esto
es posible señalar la importancia que posee tener una buena base, ya que serán
los cimientos, y aquello que el profesor utilizará para poder llegar a un aprendizaje
óptimo. A partir de esto entonces es posible afirmar que las bases curriculares
son fundamentales para avanzar a la prosperidad, una base para generar un
mejor currículo para el país y avanzar en la calidad de la educación.
Las Bases Curriculares que fueron establecidas en la Ley General de
Educación a partir del año 2009 definió qué aspectos debían de modificarse en
cuanto a su estructura y donde se ordena el currículum sometiendo a los
Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios, a un cambio que
pudiera llevar a algo más claro, en cuanto al aula, procedimientos y la respectiva
evaluación. Entonces se pasa a establecer el cambio en lo que son los objetivos
fundamentales con los contenidos mínimos obligatorios por un concepto más
reducido que lleva por nombre Objetivos de Aprendizaje. Por lo tanto se deja
atrás lo establecido en la LOCE que establecía que los OF y los CMO fueran
parte del curriculum. De este modo el curriculum ya no se llama marco curricular
si no que las nuevas bases curriculares que a partir del año 2012 y que
comienzan poco a poco a insertarse en el sistema educativo por completo. Es

2. claro que la nación desea avanzar hacia lo correcto, si bien no es fácil poder
generar un curriculum con lo adecuado para los educandos, la planificación de
este requiere un proceso altamente complejo porque no solo se trabaja con el
currículo si no que con la gestión que se llevara a cabo, también se debe tener en
cuenta que no es un par de cursos o solo para algunos, sino que debe ser
completo, tanto para educación básica como educación media, por lo tanto es una
tarea ardua que necesita de la correcta planificación, organización y un desarrollo
acorde lo que pide una educación de calidad.
Un curriculum requiere lograr un proceso acorde a lo que se espera en el
alumno, y en la actualidad ya no se trabaja con los métodos conductuales, puesto
que los objetivos que son en su totalidad conductistas no reflejan lo que el
currículo de hoy necesita y quiere lograr, actualmente es importante el
aprendizaje en el niño y la construcción que este realiza al aprender, por lo que
estamos hablando de la teoría constructivista. Si bien gracias a muchos antiguos
postuladores de autores, podemos lograr la creación de las nuevas bases
curriculares, y se debe tener presente que en muchas oportunidades es necesario
utilizar lo positivo de algunos de las teorías antiguas de filósofos y que son vitales
para complementar, puesto que son postulados que también poseen validez, es el
caso de Tyler que dice señala 4 aspectos fundamentales: ¿Qué aprendizaje se
quiere que los alumnos logren? (objetivos). ¿Mediante qué situaciones de
aprendizaje podrá lograrse dichos aprendizajes? (actividades). ¿Qué recursos se
utilizará para ello? (recursos didácticos). ¿Cómo evaluaré si efectivamente los
alumnos han aprendido dichos objetivos? (evaluación). Si bien no todos estos
aspectos están presentes hoy en día en el curriculum de manera explícita al
momento de planificar, si están presentes dentro de los contenidos y de la
metodología que se desea entregar el curriculum, quizás de manera implícita pero
que son vitales para el desarrollo del currículo, entonces es fundamental hacer
hincapié al pensamiento de un conductista que fue vital para lograr lo que
llevamos en la actualidad. Se debe tener la correcta organización lo que no tan
solo involucra el correcto manejo del curriculum, la metodología, contenidos entre
otros, sino que aquello que va de la mano en cuanto a educación que es la

3. política, economía, cultura. Ya no solo se habla de una correcta planificación
como área educativa sino algo más extenso, algo a nivel macro. Donde el
gobierno es el encargado de manejar y de velar para que estas áreas se
entrelacen y generen un producto único, o sea hacer crecer al país de manera
homogénea a lo que los otros países desarrollados poseen en la actualidad.

4. UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS
EDUCACIÓN BÁSICA
Ensayo: Las bases curriculares fundamentales para avanzar a la
prosperidad; una base para generar un mejor currículo para el
país y avanzar en la calidad de la educación.
Nombre: Casandra Sáez
Asignatura: Práctica Básica III
Profesor: Marcos Almonacid
Concepción, 26 de mayo de 2014

5. Bibliografía
• Mineduc. Bases curriculares introducción. 2013.
http://www.mineduc.cl/index5_int.php?
id_portal=47&id_contenido=17116&id_seccion=3264&c=1
• La pedagogía por objetivos: Obsesión por la eficiencia. Ediciones Morata
S. L. (2002). Págs. 28, 29, 30.-

6. Bibliografía
• Mineduc. Bases curriculares introducción. 2013.
http://www.mineduc.cl/index5_int.php?
id_portal=47&id_contenido=17116&id_seccion=3264&c=1
• La pedagogía por objetivos: Obsesión por la eficiencia. Ediciones Morata
S. L. (2002). Págs. 28, 29, 30.-