2. Redes sociales como entornos
educativos
Área: Lengua y Literatura
Curso: 3er año
Responsable: Silvia Cecilia González
Colegio Nacional de Trelew

3. El estudio comprensivo de nuestra lengua y de los aspectos generales de
la literatura es un desafío importantísimo que conlleva una multiplicidad de
facetas. Por este motivo, deben ser incorporados en el proceso escolar conceptos
lingüísticos que demarquen los hechos del lenguaje claramente para que los
alumnos se apropien de instrumentos teóricos consistentes con que comprender
las dimensiones culturales de la lengua que ellos mismos usan tan naturalmente, y
las formas culturales que adopta.
La escuela debe ser cotidiana en la vida de los alumnos, es decir, debe
acercarse a ellos con experiencias conocidas a la vez que provee nuevos
conocimientos y conceptos con los cuales comprender mejor lo que sucede a su
alrededor sin perder la expectativas futuras, y así ser participes activos y críticos
de los procesos sociales que los involucran directa e indirectamente.
Por tal motivo es que este proyecto tiene por finalidad inmediata enlazar
diversos medios gráficos con soportes tecnológicos y afianzar el uso de redes
sociales en el entorno educativo.

4.  Analice distintas situaciones
comunicativas.
 Interprete distintos tipos de textos.
 Utilice diversos soportes textuales.
 Comprenda la importancia de la seguridad
informática.
 Use múltiples herramientas multimedia.
 Valore producciones propias y ajenas.
 Implemente el uso de las Tics en sus
prácticas áulicas
Alumnos Docente
 Incorpore en sus prácticas pedagógicas
herramientas multimedia.
 Proporcione una guía sobre diversos
soportes textuales.
 Cree un grupo cerrado en Facebook.
 Asesore a los alumnos sobre la
importancia de la seguridad al
momento de utilizar redes sociales.
 Controle el buen uso de las redes y
otros soportes textuales.
 Implemente el uso de las tics en
práctica docente.
Tiempo aproximado para su desarrollo : dos meses

5. Para el desarrollo del presente proyecto
se utilizarán:
 Grupo cerrado.
 Distribución
de material de
lectura.
 Videos
tutoriales.
 Consultas.
 Selección de
trabajos
(votación)
 Publicación de
trabajos.
 Publicación de
trabajos
seleccionados.
 Presentación en la
muestra anual del
colegio.

6. Facebook
NetworkedBlogs
SlideSahre
Blogger
YouTube
Herramientas de
edición

7. Primer paso: Creación de un grupo de trabajo

8. Invitación…
Distribución de Trabajos Prácticos…
Consultas y trabajo en clase.
Lecturas propuestas:
 “Emma Zunz”, J. L. Borges.
 “Las tres noches de Isaías
Bloom”, R. Walsh.
 “Jaque mate en dos
jugadas”, Isaac Aisemberg .Información…

9. En clase: Extra – clase:
• Análisis de los cuentos
seleccionados.
• Adaptación de la historia
seleccionada.
• Observación y análisis de
diversos formatos televisivos.
• Confección de guiones y
adaptación del lenguaje.
• Distribución de roles.
• Escenificación de un estudio
televisivo.
• Ensayos en base a los guiones
elaborados.
• Filmación.
• Consulta en el grupo de Facebook
sobre la edición de videos.
• Chat para evacuar dudas.

10.  Cada grupo luego de la edición
final subirá el video elaborado al
grupo de Facebook utilizando
YouTube.
 Luego del tiempo acordado para
exponer los trabajos se habilitará
una encuesta donde se pre-
seleccionará tres producciones que
representarán al curso en la
muestra anual del colegio.
 Las producciones se agregarán en
el blog del área y se establecerá un
enlace a Facebook a través de
NetworkedBlogs.
http://lenguaylietartura747.blogspot.com.ar/

11. La intervención del docente será dinámica y apuntará a reforzar la producción
escrita y oral de los alumnos mediante la correcion de prácticos que serán devueltos para
que sean nuevamente realizados en aras de alcanzar los objetivos deseados. Así mismo, se
ahondará en la importancia de la seguridad en el uso de redes sociales y el riesgo que se
corre al brindar información personal.
Se tendrán en cuenta las siguientes estrategias:
 Recuperación constante de los saberes previos a fin de ahondar y sistematizar los
mismos.
 Incentivar permanentemente a la lectura y escritura a fin de hacer un buen uso de la
lengua, tanto oral como escrita.
 Arribar a conceptos claves a través de una lluvia de ideas, selleccionando las mismas y
descartando, en forma grupal, las erróneas.
 Presentación de videos, P.P, tutoriales y asesoramiento continuo sobre edición de
videos.
 Propiciar debates con la finalidad de que los alumnos expongan criticamente sus
posturas frente a determinados temas.
 Análisis de textos sobre la falta de seguridad en las redes sociales.

12.  Durante el desarrollo del proyecto se distribuirá material bibliográfico
sobre la importancia de la seguridad en las redes sociales.
 Se brindará información constante sobre las medidas de seguridad a
tener en cuenta al momento de utilizar redes sociales.
 El trabajo se llevará a cabo en un grupo cerrado y el docente será el
encargado de controlar tanto las invitaciones como las participaciones
de los alumnos.

13. Criterios Instrumentos
 Interpretación y análisis de
diversos tipos textuales.
 Adecuación del lenguaje al
contexto comunicativo.
 Participación en el grupo de
Facebook.
 Compromiso con la tarea
asumida.
 Uso responsable de
herramientas multimedia.
 Trabajos prácticos.
 Registro de participantes en
las redes sociales utilizadas.
 Observación directa.
 Producciones (videos).
 Autoevaluación.

14. Estamos en una época donde los cambios son tan vertiginosos
que muchas veces no nos percatamos que han invadido nuestra vida en
forma notable y trascendente.
El ámbito escolar es un espacio que no puede estar ajeno a los
cambios que viven en forma cotidiana los alumnos, es por ello que es
necesario incorporar el uso de las redes sociales al entorno educativo y
convertir un espacio que por mucho tiempo se mantuvo
invariable, cerrado en un espacio abierto, proclive al debate y a la
incorporación paulatina de medios audiovisuales. Claro está que esto
implica un desafío mayor: capacitación continua en lo que respecta a las
nuevas tecnologías y apertura hacia un nuevo lenguaje multimedia.

15.  Mariana Andereggen (2012), “Material de lectura: Inspiración y estrategias en proyectos con
redes sociales”, Redes sociales como entonos educativos, Especialización docente de nivel
superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.
 Bombini, Gustavo “La trama de los textos. Problemas de la enseñanza de la literatura”. Bs.
As. Lugar Editorial. 2005.
 Dra. Roxana Morduchowicz; Lic. Atilio Marcon y otros. “Los adolescentes y las redes
sociales”. Ministerio de Educación. 2010.
 Linda Fogg Phillips, Derek Baird, M.A., y Dr. BJ Fogg. “Facebook para educadores” .
http://es.scribd.com/doc/78330129/Facebook-Para-Educadores