LOS BUENOS HABITOS DE LECTURA
(PROYECTO DE AULA)
Presentado Por: Edgar Alexis Duran
Docente I.E La Ceiba sede El Bosque
El Doncello – Caquetá
Noviembre de 2012

LOS BUENOS HABITOS DE LA LECTURA
(PROYECTO DE AULA)
Introducción
La falta de una buena práctica de la lectura oral, como una forma de comunicación
importante entre los seres humanos, los niños y niñas que asisten a la escuela,
tienen el derecho de recibir una educación, que le brinden las oportunidades de
expresarse correctamente, delante de un grupo determinado de personas.
Cuando el maestro sigue una programación y una metodología, sus estudiantes
progresan. La lectura oral entonada, igual que todos los aspectos de la
enseñanza-aprendizaje, requiere una preparación ya que es una especie de
representación, así como una detenida selección de textos adecuados al nivel
intelectual de los niños.
En relación al vocabulario del niño, enriquecido en otro tiempo con las historias
contadas por los abuelos y la conversación familiar en el hogar, hoy se exige un
esfuerzo para tornar positiva la influencia de las nuevas tecnologías: internet,
televisión, radio, video…, hacia la animación de la lectura, desechando lo que de
negativo puedan tener.
1. Planteamiento del Problema (argumentar la situación problema)
Pregunta de Investigación
¿Cómo mejorar el proceso de lectura de los estudiantes del grado tercero de
primaria en la I. E. Rural La Ceiba Sede El Bosque?
2. Justificación (porque, para que, como)
Ante este panorama, los docentes y padres de familia, porque la educación de los
niños no es totalmente responsabilidad de la escuela, se debe trabajar
mancomunadamente para intentar mejorar, en lo posible, solucionar estas
deficiencias.
Sabemos que hoy en día, expresarse bien en público comienza a ser uno de los
valores más considerados. Esta habilidad muy relacionada con posibles éxitos
profesionales y sociales, se debe aprovechar la escuela para lograrlo,
desarrollando esta habilidad delante del maestro y sus compañeritos, sacando
provecho a esta etapa de la vida, donde el temor al ridículo no es tan poderoso.
La lectura oral se afirma que “no puede ser valorada solo como velocidad lectora:
se tendrá en cuenta el ritmo, la entonación, la vocalización, las pausas, el timbre…

se trata de formar lectores competentes que sean capaces de deleitar con la
lectura a posibles oyentes.
3. Objetivos de la Investigación (Qué quiero? Cuál es la meta? Cuál es el
fin?)
Objetivo General
Mejorar la lectura oral de los estudiantes del grado tercero de primaria en la I. E.
Rural La Ceiba Sede El Bosque.
Objetivos Específicos
 Crear el hábito en los estudiantes por la lectura.
 Encontrar el material de lectura agradable al estudiante.
 Escoger un espacio apacible donde leer.
 Fomentar la lectura a través de las herramientas tecnológicas.
 Sensibilizar a los padres de familia sobre el hábito de la lectura de los
estudiantes.
4. Marco Teórico (historia)
En muchas ocasiones nos vemos en la necesidad de leer en voz alta delante de
un auditorio.
Cuando tengamos que hacerlo, es preciso mantener un tono de voz como si
estuviéramos conversando, aplicando las técnicas sobre pronunciación de las
palabras y entonación de la voz para darle el sentido apropiado a lo que leemos.
De otra parte, debemos imprimirle un ritmo a la lectura. Leer con ritmo significa
distribuir en forma regular las pausas a través de cada uno de los renglones. El
ritmo también es la armonía, suavidad y regularidad, tres cualidades que debe
tener todo buen lector o lectora.
Una lectura con tropiezos, afecta el contenido de un texto por muy bien escrito que
esté.
Rocío Centeno R., habilidades y competencias comunicativas 5°.
5. Metodología
Hacer una programación intencional en el desarrollo de la lectura en voz alta, los
aspectos fónicos y entonativos mejorarán sensiblemente; creemos que trabajar
de forma sistemática la lectura oral nos ayudaría a crear una base en la
comunicación oral.
La selección de textos que habrán de ser variados, atractivos, motivadores,
entretenidos, de suficiente calidad literaria, más bien cortos pero con argumento
completo y adecuados a los objetivos propuestos, al nivel intelectual y a los

intereses de los estudiantes para que favorezcan su gusto por la lectura, sobre
todo en el modelo pedagógico de Escuela Nueva, donde existe gran
heterogeneidad de niveles dentro de una misma clase.
El maestro que esté enamorado de la lectura en voz alta, la prepare, la viva y
comunique su experiencia a los estudiantes, provocará en ellos el interés y
constituirá una motivación ya que se contagiarán y se impregnarán de esta
vivencia que se transmite de esta forma mejor que con explicaciones teóricas,
discursos y consejos.
Los padres también pueden ser un referente o modelo ya que ellos ejercen un
influjo importante en el punto de vista de sus niños sobre el lenguaje y la lectura;
los padres que leen y valoran los libros, que los leen a sus niños y que los llevan a
la biblioteca pueden transferirles de modo efectivo su satisfacción e interés por la
lectura.
La utilización de técnicas tecnológicas como la grabación de la lectura y su
posterior audición y visionado de imágenes para corregir los errores; así como la
proyección de cuentos y películas animadas con subtítulos para su lectura
correspondiente, motivarán a los estudiantes por la lectura oral.
Después de la lectura oral realizada por uno de los estudiantes, se procederá a
una discusión con el propósito de conocer lo que mejor han entendido, si han
captado la idea principal, sintetizando su contenido, si el tema les ha sido
interesante, novedoso, si el vocabulario era comprensible, etc; este diálogo
posterior será muy provechoso y servirá como motivación para una atenta
escucha de lo leído. Así, el niño se convierte en interlocutor activo, integrándose
en el proceso comunicativo de la lectura y, al escuchar los textos correctamente
leídos, podrá después reproducir léxico y expresiones en sus conversaciones y
escritos.
Cronograma De Actividades
ACTIVIDADES RESPONSABLE TIEMPO RECURSOS
Adecuar el Docente y Un día. Pintura, brocha, pinceles,
espacio de estudiantes. vinilos, cartulina, recortes,
lectura para los tijeras, colbon, música,
estudiantes. grabadora, computador.
A través del Docente. Dos horas a la Computador, aplicación
computador semana. para video, USB, planta
proyectar eléctrica, gasolina,
película de
cuentos
animados con
subtítulos.

Organizar los Docente y Un día. Humano.
libros de la estudiantes.
biblioteca por
áreas.
Obra de teatro
presentada a los
padres de
familia.
6. Conclusiones
La comunicación o ral en sus muchas y variadas manifestaciones puede
trabajarse por medio de múltiples técnicas; nos hemos centrado en la lectura en
voz alta, sabedores de que el estudiante, desarrollando la habilidad de leer,
perfeccionara la comunicación oral.
La lectura en voz alta no servirá solo para que el niño se exprese mejor, sino
también para que adquiera a través de esta técnica el hábito y el gusto por la
lectura.
Desinhibe al estudiante tímido y, por lo tanto, lo capacita para la conversación.
Los docentes formaremos buenos lectores si ellos realizan lecturas correctas
comprensivas e interpretativas.
7. Recomendaciones
Las actividades lúdicas son una herramienta importante de las que deben disponer
los educadores para conseguir sus objetivos, la puesta en marcha y la práctica
continua de estas estrategias, permitirán aumentar la utilización de los recursos
didácticos así como la eficacia educativa.
Es necesario el trabajo en equipo, donde se involucren a todas aquellas personas
que de una u otra forma, tienen en sus manos la educación del niño(a); esto con la
finalidad de lograr los objetivos propuestos.

ANEXOS

Anexos
1. Cronograma De Actividades Del Proyecto
1 2 3 4 1 2
Acciones a Realizar
semana/Octubre semana/Octubre semana/Octubre semana/Octubre semana/Noviembre semana/Noviembre
Días Hábiles L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
1. Diseño del proyecto
2. Selección de herramientas TIC, WEB
2.0 u otras aplicaciones.
3. Elaboración de la planeación de
actividades a desarrollar
4. Desarrollo de las actividades (inicio,
desarrollo y evaluación)
5. Evaluación de las actividades
desarrolladas
6. Recolección de evidencias
7. Elaboración de informe final