proyecto de aula del área de ciencias naturales para el grado quinto con la ayuda de las tics

1. CONOZCAMOS NUESTRO SISTEMA ÓSEO CON AYUDA DE LAS TICS
PRESENTADO POR:
MARÍA DEL SOCORRO DELGADO ORDOÑEZ
WILMAN ORTEGA LASSO
DORA LICIA ORTEGA MUÑOZ
ORLANDO ORTEGA ORDOÑEZ
OLIVIA JOVITA URBANO DELGADO
A LA ASESORA:
GINNA TORRES ERAZO
Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia
de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las
sedes educativas beneficiadas en 2014 por el programa Computadores para
Educar
INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIA LA ESPERANZA
SEDE INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIA LA ESPERANZA
DEPARTAMENTO DE NARIÑO
MUNICIPIO DE BELÉN
SEPTIEMBRE 2014
Los autores de este proyecto manifiestan que toda creación
intelectual en formato de texto, imagen y videos, son de su autoría o tienen la
autorización para hacer uso de ellos, la misma se distribuye con una licencia
Creative Commons del tipo Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/.

2. PROBLEMATIZACIÓN
Actualmente vivimos en un proceso de desarrollo general, el cual ha producido
transformaciones sociales, políticas, culturales y científicas, todo esto debido al
surgimiento de un fenómeno caracterizado por la emergencia y uso de las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC).
El innegable predominio de las máquinas hace imperativa su rápida
implementación por la cual, instituciones y organizaciones se apresuran
haciendo enormes esfuerzos por estar al día en los últimos adelantos
tecnológicos con la esperanza de que una versión actualizada, por fin, los
ponga a tono con los que van más adelante, los más eficaces, los más
productivos y los más competitivos, Puesto que estamos atravesando un
intervalo caracterizado por la transformación de nuestra “cultura material” por
obra de un nuevo paradigma tecnológico organizado en torno a las tecnologías.
El actual proceso de transformación tecnológica se expande exponencialmente
por su habilidad para crear intercambio de informaciones a través de un
lenguaje digital común en el que la información es generada, almacenada,
recuperada, procesada y retransmitida.
En el desarrollo de las temáticas de las diferentes áreas del conocimiento que
hacen parte del plan de estudios de la institución se presentan diversos
problemas, debido a que las herramientas utilizadas para impartir el
conocimiento no motivan a los estudiantes, provocando desinterés y apatía al
aprendizaje en ellos.
Dentro del área de ciencias naturales, la situación no es diferente, los
estudiantes del grado quinto de primaria, presentan dificultades en el
aprendizaje de los sistemas del cuerpo humano, entre ellos el sistema óseo
como su ubicación de los huesos, reconocimiento y tamaño de los mismos, su
clasificación, cuidado y prevención de enfermedades de este, entre otros
temas.

3. MATRIZ DOFA DEL PROYECTO “CONOZCAMOS NUESTRO SISTEMA
ÓSEO CON AYUDA DE LAS TICS”
DOFA
DEBILIDADES  Falta de mantenimiento preventivo para los
equipos de computación.
 Falta de manejo de algunas herramientas
tecnológicas para el quehacer educativo.
 El acceso a las tecnologías por parte de los
estudiantes, solo se puede hacer en la Institución.
OPORTUNIDADES  Hay nuevas oportunidades de capacitación a los
docentes para el manejo de las herramientas
tecnológicas en el proyecto “conozcamos nuestro
sistema óseo”
 Dotación por parte del estado de computadores,
tabletas e internet a la institución educativa y
Centros asociados para el desarrollo y aplicación
de proyecto.
 Motivación en los estudiantes para el aprendizaje.
FORTALEZAS  Oportunidad de aprender a utilizar las
herramientas tecnológicas.
 Acceso a las TICS.
 Articulación de las áreas y/o asignaturas.
AMENAZAS  Deserción escolar
 Desgano en los padres y madres de familia para
participar en la educación de sus hijos.
 Mal uso de las tics.

4. INDAGACIÓN
El proceso seguido para la indagación de este problema detectado se hace de
la siguiente manera:
Experiencias contadas por los docentes que trabajan en esta área y en este
grado.
También se indagó por medio de la observación directa que evidencia
confusión en la ubicación, reconocimiento, clases y los diferentes nombres del
sistema óseo.
JUSTIFICACIÓN
En los últimos tiempos se ha dado una rápida incorporación de las tics en las
instituciones educativas, una preocupación creciente de los entes
gubernamentales es dotar a los planteles educativos de medios tecnológicos e
informáticos. Por ello, se presenta este proyecto para ver la factibilidad del uso
de dichos medios y cómo éstos pueden apoyar a los maestros en el desarrollo
de actividades de los contenidos programáticos.
Este proyecto lleva la intención de problematizar acerca de nuestro trabajo
frente a la educación actual, frente a los nuevos retos que impone día a día la
educación. Invita a reflexionar sobre nuestro papel como docentes en la
educación tradicional donde nos desempeñamos como unos entes
transmisores de conocimiento porque creemos que somos los poseedores del
conocimiento absoluto.
La idea es que nosotros los docentes nos dejemos afectar por los nuevos retos,
que nos concienticemos que la tecnología ha llegado para quedarse y que
actualmente se encuentra en todos los aspectos de nuestra vida y por supuesto
en nuestro trabajo y por ende en el aula de clase que nosotros manejamos, por
esto nosotros en conjunto con nuestros estudiantes debemos ser los grandes
protagonistas de la nueva etapa de la educación en el mundo.
Luego nosotros los docentes debemos buscar que nuestra escuela se
reinvente desde lo pedagógico apoyada lógicamente en los nuevos medios, no
queriendo decir con esto que debemos desconocer los modelos anteriores, ya
que el libro, la tiza y el tablero, han sido y siguen siendo muy importantes y que
nuestro papel como docentes sigue siendo vital en el proceso educativo, pero
que la creatividad y la tecnología deben estar presentes como un valor
agregado y no solo para adquirir habilidades de manejo de los equipos, aunque
esto debe ser el comienzo, sino para abrir las posibilidades pedagógicas que
estos nos puedan generar.
Debemos enseñar al estudiante a que piense, a que se despierte en él su
creatividad, que no solo sea un receptor, sino que sea un descubridor de

5. conocimientos, que no se conforme con conocer, sino que argumente esos
conocimientos adquiridos para que esto le pueda servir en un futuro para su
vida práctica ya que como dijimos anteriormente lo que aprendemos en el
mundo virtual no se opone a lo real, mas bien puede ser una proyección de
ésta y nos puede servir para descubrir nuevas formas de mejorar nuestro nivel
de vida y muchas cosas más .
Si nosotros logramos dar una orientación adecuada en un ambiente donde
haya presente un medio de tecnología como puede ser un computador, vamos
a generar un cambio en el tipo de aprendizaje, un cambio en la pedagogía y en
la interacción del conocimiento, ya que estos nos van a permitir establecer
nuevas formas de enseñar y nuevas formas de aprender, a través de diferentes
medios, como son las telecomunicaciones, el Internet, las enciclopedias el
software educativo, que combinados con nuestros propios recursos van a
facilitar y ampliar el desarrollo del aprendizaje y la enseñanza.
Es así que en adelante, la responsabilidad de nosotros los docentes no es
trasmitir conocimientos, porque queda muy claro que ya no somos los únicos
encargados de esta tarea, porque existen muchas fuentes de información al
alcance de nuestros alumnos, sino de ser unos facilitadores, que ayudemos a
dinamizar procesos, que busquemos información, y seamos unos
administradores de los recursos existentes en compañía de los alumnos.
Los profesores debemos ser una guía , la persona encargada de ayudar al
estudiante a resolver sus dudas e inquietudes y realizar todo aquello que el
computador, ni ninguno aparato tecnológico puede hacer, como es el de
ponerle bastante interés a esos aspectos cognitivos, sociales, afectivos y el
estudio y practica de los valores éticos que el niño o joven necesita para vivir
en sociedad y para esto va a ser de vital importancia nuestra experiencia
adquirida alrededor de los años de trabajo, y nuestros conocimientos
pedagógicos .

6. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Implementar estrategias mediante el uso de las TICS para facilitar el
reconocimiento del sistema óseo del ser humano, en los estudiantes del grado
quinto de la Institución Educativa Agropecuaria La Esperanza y Centros
Educativos asociados (La Esmeralda, San Antonio y Peña Negra) del
Municipio de Belén Nariño.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Reconocer el sistema óseo del cuerpo humano.
 Identificar la ubicación, clasificación y nombres de los diferentes
huesos.
 Reconocer los cuidados que se deben tener para evitar enfermedades
del sistema óseo.

7. MARCO CONCEPTUAL – TEMATIZACIÓN
El sistema óseo yel esqueleto
1El sistema óseo está formado por un conjunto de estructuras sólidas
compuestas básicamente por tejido óseo, que se denominan huesos.
Un esqueleto interno consiste en estructuras rígidas o semirrígidas dentro del
cuerpo, que se mueven gracias al sistema muscular. A estas estructuras se les
llama huesos. Los huesos y otras estructuras rígidas están conectadas por
ligamentos y unidas al sistema muscular a través de tendones.
El esqueleto de un ser humano adulto tiene, aproximadamente, 206 huesos, sin
contar las piezas dentarias, los huesos sutúrales o wormianos
(supernumerarios del cráneo) y los huesos sesamoideos.
El conjunto organizado de huesos —u órganos esqueléticos— conforma el
sistema esquelético, el cual concurre con otros sistemas orgánicos (sistema
nervioso, sistema articular y sistema muscular) para formar el aparato
locomotor.
El esqueleto óseo es una estructura propia de los vertebrados. En síntesis, un
esqueleto es toda estructura rígida o semirrígida que da sostén y proporciona
la morfología básica del cuerpo.
Funciones básicas del esqueleto
Los huesos desempeñan funciones importantes entre las cuales se pueden
mencionar las siguientes.
a. Función de sostén. El esqueleto constituye un armazón donde se apoyan y
fijan las demás partes del cuerpo, pero especialmente los ligamentos, tendones
y músculos, que a su vez mantienen en posición los demás músculos del
cuerpo.
b. Locomoción. Los huesos son elementos pasivos del movimiento, pero en
combinación con los músculos permiten el desplazamiento, ya que les sirven
de punto de apoyo y fijación.
c. Protección. En muchos casos los huesos protegen los órganos delicados
como en el caso de los huesos del cráneo, que constituyen una excelente
protección para el encéfalo; la columna vertebral y las costillas protegen al
corazón y los pulmones; las cavidades orbitarias protegen a los ojos; el hueso
temporal aloja al oído, y la columna vertebral protege la médula espinal.
d. Hematopoyesis. En la médula roja de los huesos largos se producen los
glóbulos rojos y en menor cantidad linfocitos y monocitos.
Composición y estructura de los huesos:
a. Composición de los huesos
El hueso es un órgano firme, duro y resistente que forma parte del
endoesqueleto de los vertebrados. Está compuesto principalmente por tejido
óseo, un tipo especializado de tejido conectivo constituido por células, y
componentes extracelulares calcificados. El conjunto total y organizado de las
piezas óseas (huesos) conforma el esqueleto o sistema esquelético.
1
Nuestrosistemaóseo.Disponible en http://www.monografias.com/sistemaoseo/sistema-oseo.shtml.
Recuperado30 de septiembre de 2014.

8. Los huesos son estructuras resistentes de color blando amarillento compuestos
de sustancias minerales y orgánicas.
Las sales minerales le dan dureza y resistencia a los huesos y son:
Fosfato de calcio 85 por 100.
Carbonato de calcio 9 por 100
Fluoruro de calcio 4 por 100
Fosfato de magnesio 2 por 100
La oseína es la sustancia orgánica y constituye más de 1/3 del material que
forma los huesos y ella confiere a los huesos elasticidad y resistencia.
Su formación y mantenimiento está regulada por las hormonas y
los alimentos ingeridos, que aportan vitaminas de vital importancia para su
correcto funcionamiento.
b. Estructura de los huesos:
Si se hace un corte longitudinal en el hueso largo se puede observar las
siguientes estructuras:
 El periostio o membrana fina conjuntiva que recubre todo el hueso.
 El tejido compacto, que parte desde los extremos o epífisis y se engruesa en el
centro o diáfisis,
 El tejido esponjoso, que se ubica en la epífisis y constituye la médula ósea
 El canal medular, que se encuentra ocupado por la médula ósea. En la médula
ósea roja se encuentran los eritoblastos, de los cuales se originan los eritrocitos
o glóbulos rojos, por tanto esta estructura constituye el principal órgano
hematopoyético.
En cuanto a su estructura microscópica el tejido óseo está constituido por
células óseas u osteoblastos y sustancia fundamental. En un corte transversal
se observan los canales de Havers, alrededor de los cuales se disponen en
capas concéntricas las laminillas.
2Clases de huesos
Los huesos se clasifican en:
Huesos esponjosos o porosos: compuestos por barras delgadas e
irregulares que se ramifican y se unen con otros, formando espacios de
intercomunicación repletos de médula ósea.
Huesos compactos o densos: consisten en una capa externa alrededor de
una masa central de hueso esponjoso.
Tipos de huesos:
Según su tamaño y forma, se pueden diferenciar tres tipos de huesos: huesos
largos, planos y cortos.
a. Los huesos largos, como los de las extremidades, son cilíndricos y
alargados. Disponen de un cuerpo central ó diáfisis y de dedos extremos o
2 Clases y tipos de huesos. Enciclopedia autodidactica.Biología y ciencias dela vida.Segunda edición.
Editorial Zamora editores Ltda.

9. epífisis, que forman parte de las articulaciones. La zona en la que se une la
diáfisis con los extremos óseos se conoce como metafases. Constan de una
corteza, que es una capa externa de tejido óseo compacto de varios
milímetros de espesor, y es la que brinda solidez al hueso, y de una zona
interna denominada cavidad medular. La corteza está revestida por fuera por
una lámina de tejido conjuntivo y óseo denominada endostio. La cavidad
medular de los extremos óseos está rellena de un tejido óseo esponjoso,
poco denso. En las zonas centrales de los huesos, la cavidad alberga un
tejido distinto: la médula ósea.
b. Los huesos planos, como los del cráneo, el esternón, las costillas o los
huesos ilíacos, son delgados, planos y anchos. Cuentan con una capa
externa de tejido óseo compacto, y están rellenos de tejido óseo esponjoso.
c. Los huesos cortos, como las vertebras, los huesos del carpo de las manos y
los del tarso de los pies, son pequeños y tienen forma cúbica o cilíndrica. Al
igual que los huesos planos, cuentan con una capa externa de tejido óseo
compacto, rellena de tejido óseo esponjoso.
3El esqueleto humano.
3
El esqueleto humano. Disponible en http://www.taringa.net/post/ciencia-
educacion/8281622/Todos-los-huesos-del-cuerpo-completo.html. Recuperado 30 de
septiembre de 2014.

10. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(METODOLOGÍA)
Estrategia pedagógica y actividades de aprendizaje
 Objetivo Especifico 1: Reconocer el sistema óseo del cuerpo humano.
Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de
aprendizaje
esperado
Docente
Responsable
Introducción y
explicación del
sistema óseo
Reconocer la
importancia
del sistema
óseo.
Power point Conocimiento
de la
importancia
de sistema
óseo.
Dora Licia
Ortega
Muñoz
Observación
directa y
manipulación del
esqueleto.
Composición
del esqueleto
humano
Esqueleto en sólido Conformación
del sistema
óseo.
María del
Socorro
Delgado
Objetivo Especifico 2: Identificar la ubicación, clasificación y nombres de los diferentes huesos.
Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de
aprendizaje
esperado
Docente
Responsable
Presentación
video del sistema
óseo.
Reconocer la
ubicación, y
clasificación
de los
huesos.
Video Been
http://huesosdelserhumano.blogspot.com/
Cómo funciona el cuerpo humano.
blogger.
Identificación
de la
ubicación y
clases de los
huesos.
Olivia Jovita
Urbano
Delgado
Observación de
radiografías e
investigar sobre
el hueso de ella.
Identificar en
un contexto
real un hueso.
Radiografías Acercamiento
a la realidad
estructural
del cuerpo
humano.
Wilman
Ortega Lasso
Objetivo Especifico 3: Reconocer los cuidados que se deben tener para evitar enfermedades del sistema
óseo.
Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de
aprendizaje
esperado
Docente
Responsable
Investigación de
los cuidados para
evitar
enfermedades
Conocer
cómo cuidar y
prevenir
enfermedades
http://www.monografias.com/sistemaoseo/sistema-oseo.shtml. Practicar los
cuidados.
Orlando
Ortega

11. del sistema óseo. en el sistema
aseo.
Evaluación y
retroalimentación:
Juego en línea
Conocimiento,
identificación
de los huesos
y prevención
de
enfermedades
Juegos en línea:
http://luisamariaarias.wordpress.com/cono/tema-
1-a-relacion-no-ser-humano/pregunta-5-o-apar.
Obtener el
conocimiento
del sistema
óseo con la
ayuda de las
tics.
Grupo de
Investigación.

12. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA - APLICACIÓN
Tras la ejecución de este proyecto se pone a disposición elementos necesarios
para sistematizar el tema del problema de este proyecto, para buscar una
solución mediante el uso de las tics dentro del aula, provocando en el
estudiante el gusto por conocer y aprender los sistemas que conforman su
cuerpo.
Además con esta experiencia se brinda nuevas e innovadoras herramientas
tecnológicas al docente para mejorar su quehacer educativo.
Implementación y adopción de aprendizajes significativos
Recolección y Presentación de Evidencias:
Recolección:
Se plantean algunas estrategias para dar a conocer los resultados de proyecto:
Relato: en algunas actividades se utiliza el relato como herramienta para
introducir el tema a tratar.
Fotografías. Las fotografías permitieron capturar momentos y fijarlos a través
de una imagen, proporcionando información sobre las actividades realizadas al
poner en escena situaciones, lugares, objetos de una manera clara,
inequívoca y exacta, que en muchas ocasiones la narración no podría
describirlo de mejor manera.
La fotografía es la memoria visual del desarrollo del proyecto y se constituye en
un medio para ilustrar, conservar, documentar y comunicar la experiencia, en
este sentido es preciso enriquecer la presentación de los resultados mediante
registros fotográficos que complementen o fortalezcan lo escrito, no se trata
solo de exhibir una serie de fotos lo importante es que en ellas se recoja los
aspectos más relevantes del proceso y den cuenta de los resultados
obtenidos, así mismo permitan al lector involucrarse en la temática, entrar en
dialogo con ella y evaluar su impacto.
Videos. Los videos están basados en la comunicación visual y verbal, tienen
un gran potencial para comunicar situaciones que pongan en evidencia la
ejecución del proyecto, así también se le otorga la posibilidad a los
participantes dar a conocer sus ideas, creencias y percepciones respecto a la
problemática, avance en la actividades, efectos positivos y negativos de la
estrategia.
Presentación de Evidencias:
Objetivo Especifico 1: Reconocer el sistema óseo del cuerpo humano.
ACTIVIDAD 1: Introducción y explicación del sistema óseo

13. Se presenta el proyecto planeado y se hace una breve explicación del tema.los
niños muestran un gran interés por adquirir los conocimientos.
ACTIVIDAD 2: Observación directa y manipulación del esqueleto.
Se lleva el esqueleto en sólido al salón de clases, para ampliar la explicación
dada y para permitir que los niños manipulen los huesos por los cuales está
compuesto el esqueleto humano.
Los niños se motivan al poder observar y manipular el esqueleto.

14. Objetivo Especifico 2: Identificar la ubicación, clasificación y nombres de los
diferentes huesos.

15. ACTIVIDAD 3: Presentación video del sistema óseo.
En esta se llevó los niños a la sala de video been, para presentar un video
tendiente a reforzar el tema tratado en este proyecto.
Los estudiantes muestran agrado al observar y escuchar la descripción de la
clasificación y ubicación de los huesos, como también la comparación con los
huesos de un animal (jirafa).

16. ACTIVIDAD 4: Observación de radiografías e investigar sobre el hueso
de ella.
Continuando con las actividades de este tema, se llevó a cabo la explicación
de cómo se puede mirar realmente los hueso de una persona, a través de
las radiografías.
Se despertó en los estudiantes la curiosidad por saber cómo se toman las
radiografías del cuerpo de una persona.

17. Objetivo Especifico 3: Reconocer los cuidados que se deben tener para
evitar enfermedades del sistema óseo.
ACTIVIDAD 5: Investigación de los cuidados para evitar enfermedades
del sistema óseo.

18. Se propone a los estudiantes investigar sobre los cuidados y enfermedades
de los huesos del cuerpo humano haciendo uso de la herramienta de
internet, para que luego se haga un conversatorio de lo investigado para ser
aplicado en la vida.
Los niños comprendieron la necesidad de cuidar su sistema óseo para
prevenir las diferentes enfermedades de este. Adquirieron el compromiso de
compartir lo aprendido en sus hogares.

19. ACTIVIDAD 6: Evaluación y retroalimentación: Juego en línea
Para esta actividad se propuso que los estudiantes desarrollen la evaluación de
lo aprendido, por medio de juegos interactivos en línea en la sala de
informática, en el internet.

20. CONCLUSIONES
 Trabajar por proyectos requiere cierta dosis de paciencia, organización y
establecer unos objetivos claros en las competencias que se quieren
desarrollar. También hay que tener claro que el paso histórico,
institucional y administrativo de los libros de texto es abrumador. El
cambio metodológico es fundamental, el cambio al mundo digital, al
mundo tecnológico es imprescindible.
 El cambio a una educación más creativa es necesario. Por lo tanto se
debe llevar a cabo planteamientos y estrategias en el aula que permitan
evidenciar un cambio sustancial en la educación que se imparte.
 Las herramientas tecnológicas son de gran utilidad para realizar
actividades colaborativas. Ya que aportan entornos adecuados,
diversión y resultados espectaculares.
 Las TICS ya llevan más tiempo entre nosotros, aunque su integración
entre el profesorado todavía es muy dispar. Hay quien ya lleva tiempo
incluyéndolas en sus clases y en su día a día profesional y hay quien
empieza a utilizarlas, a veces, un poco forzados por la situación
educativa del momento.
 Las TICS como una estrategia pedagógica, permiten el fortalecimiento
de la cultura ciudadana y democrática en ciencia, tecnología e
innovación a través de la investigación.

21. BIBLIOGRAFÍA
Nuestro sistema óseo. Disponible en
http://www.monografias.com/sistemaoseo/sistema-oseo.shtml. Recuperado 30
de septiembre de 2014.
Clases y tipos de huesos. Enciclopedia autodidactica. Biología y ciencias de la
vida. Segunda edición. Editorial Zamora editores Ltda.
El esqueleto humano. Disponible en http://www.taringa.net/post/ciencia-
educacion/8281622/Todos-los-huesos-del-cuerpo-completo.html. Recuperado
30 de septiembre de 2014.
http://huesosdelserhumano.blogspot.com/ Cómo funciona el cuerpo humano.
blogger.
http://luisamariaarias.wordpress.com/cono/tema-1-a-relacion-no-ser-
humano/pregunta-5-o-apar.