1. Aplicación de las Tecnologías de Información y Comunicación en las Instituciones Educativas del Ecuador para los próximos 3 años MÓDULO: RECURSOS Y HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS DOCENTE: Msc. GABRIEL AYALA Maestrantes: Ángela Ayala Leticia del Hierro Oswaldo Onofre

2. ÍNDICE Carátula……………………………………………….1 Índice…………………………………………..........2 Resumen Ejecutivo………………………………3 Introducción………………………………………..4 Investigación……………………………………….5 Recomendaciones……………………………..18 Conclusiones……………………………………..19 Referencia Bibliográfica……………………..20 Glosario de Términos………………………...21 Anexos….…………………………………..........22

3. RESUMEN EJECUTIVO En el Ecuador, debido al costo de la tecnología, su uso ha sido restringido a grupos de recursos económicos sobre la media de la población. En la actualidad, la política educativa propuesta por este gobierno consiste en construir unidades educativas dotadas de tecnología de punta, denominadas unidades del milenio. El modelo de intervención del sistema consiste en reducir la brecha digital del país, incrementar estándares tecnológicos educativos, dotar de equipos informáticos, democratizar el uso de redes y entregar laptops populares a profesores y alumnos del país. Esta implementación ayudará a animar tanto al personal docente como a los alumnos a investigar y a autoformarse en este espacio virtual.

4. INTRODUCCIÓN Con los resultados obtenidos de la Prueba Ser que demuestran, el bajo rendimiento académico de nuestros estudiantes a nivel nacional, esto es una consecuencia de falta de interés en las clases por estrategias de instrucción inadecuadas o las metodologías caducas del profesorado. Por tal motivo el Ministerio de Educación ha considerado capacitaciones con evaluaciones anuales al personal docente del Ecuador. Este proceso de capacitación y evaluación a docentes se inicio en el año lectivo 2010 -2011.en la región Costa.

5. La Ley Orgánica de Educación Intercultural en el Título 1, Capítulo Único, Art.3, específica entre los fines de educación en el literal f “la promoción del desarrollo científico y tecnológico”. Para cumplir con esta disposición y apoyando la política 5 del plan decenal de educación 2006-2015, que propone el mejoramiento de infraestructura física y equipamiento de las instituciones educativas, se proyecta que hasta el 2013 todos los planteles educativos fiscales del Ecuador tendrán acceso al recurso informático. La legislación vigente hace referencia a la importancia de adquirir la competencia digital por parte del alumnado y además que el profesorado aplique una metodología didáctica enfocada a ayudar a nuestros alumnos a adquirir esa competencia básica.

6. INVESTIGACIÓN TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC, TICs o bien NTIC para Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación) agrupan los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de informática, internet y telecomunicaciones. Los avances que se fueron dando en las tecnologías hace que las TICs se impongan y sustituyan los usos y recursos de enseñanza utilizados en la actualidad, ya que las nuevas tecnologías poseen herramientas que ayudan al docente a sacar lo mejor de cada alumno, motivándolos y estimulándolos continuamente. Las TICs permiten al alumno desarrollar una intervención creativa y personal, mantener un ritmo propio de descubrimiento y aprendizaje. El cambio tecnológico que estamos experimentando y el auge de nuevas formas de comunicación, hace imprescindible una reflexión desde la educación sobre el impacto de estas nuevas herramientas de comunicación e información; el cual se ve reflejado con mayor importancia en la juventud.

7. De igual manera, es cierto que estos jóvenes han crecido en el mundo de las computadoras, las máquinas portátiles, las impresoras y los reproductores de música digitales, que forman parte de su existencia de un modo casi natural. Se sienten cómodos usando Internet, tanto como un entretenimiento o como un instrumento para la investigación. Expresan seguridad en todo lo que hacen, aún cuando no sepan realizar algo en la computadora, se lanzarán de todos modos a la tarea, con la certeza de que encontrarán la manera de hacerlo. Para los adultos de esta época, cuando aparecieron las computadoras personales las veían como un aparato extraño y desconocido, ya que no tuvieron la oportunidad de aprender a usarlas en la escuela, pero se han visto en la necesidad de adaptarse a estos nuevos cambios tecnológicos debido a las exigencias de la sociedad, no solo en el ámbito educativo sino también, cultural, político y económico. La tecnología es sinónimo de innovación y de cosas nuevas para facilitar las actividades humanas. Hoy en día se utiliza como una herramienta para mejorar el aprendizaje.

8. El Docente y las TICs En esta época es indispensable que en la formación del docente se implementen las comunidades virtuales de aprendizaje que nos permitan tener acceso a la tecnología para utilizarla como una herramienta didáctica, que apoye la enseñanza y contribuya de forma significativa al mejoramiento de la calidad y efectividad de la misma. Los docentes debemos cambiar o actualizar la forma en que enseñamos para lograr que nuestros estudiantes alcancen nuevas habilidades que les ayuden a procesar mejor el constante cambio de la sociedad y que además nos proporcione un desarrollo profesional a través del trabajo colaborativo con otros profesores.

9. Entre nuestras principales funciones están la de enseñar a los alumnos a buscar, analizar y seleccionar la información y la de controlar la evaluación de cada uno de ellos en cuanto a las nuevas tecnologías en el aula. Si nuestros alumnos están tan familiarizados con las TICs, como ejemplo podemos decir que hay más mensajes de texto en un día que toda la población mundial, ¿por qué no utilizar esta tecnología para mejorar nuestras clases crear, aprender y enseñar de una manera más efectiva?

10. La tecnología, que es sinónimo de innovación y de cosas nuevas que nos facilitan las actividades diarias, debemos utilizarla también como una herramienta para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, pues nos permite crear formas de aprender y enseñar con eficiencia y eficacia. En la Ley Orgánica de Educación Intercultural, ya se contempla un cambio en la metodología de la enseñanza en los diferentes niveles. Se quiere proveer de computadoras a los planteles fiscales y fiscomisionales, así como de pizarras digitales y otros instrumentos para modernizar la enseñanza - aprendizaje.

11. Hablaremos entonces de la implementación de diferentes tecnologías en las aulas que deberían formar parte de la infraestructura como de los currículos en las escuelas en los próximos años:

12. EQUIPAMIENTO DEL AULA CON TECNOLOGIA DIGITAL Modelo de aula virtual

13. En el aula de clases, las TIC, son potenciales instrumentos cognitivos que pueden ayudar al estudiante a ampliar las capacidades intelectuales, al abrir nuevas posibilidades del desarrollo individual y social. Las nuevas tecnologías estimulan el desarrollo de competencias como investigar, seleccionar, organizar y manejar nueva información; desarrollan también la autonomía para aprender a aprender; la autoestima y motivación interna, el respeto por el otro, y valores similares. Entre estas herramientas tecnologías tenemos: páginas web, correo electrónico, foros de discusión, mensajería instantánea, plataforma de información, píldoras informativas. Para tener acceso a estas tecnologías, el aula debe estar dotada de computadora, pizarra electrónica, equipo audiovisual entre otros.

14. La Pizarra Digital Interactiva

15. Es un novedoso sistema que está revolucionando la manera de enseñar en las aulas valiéndose de los últimos avances de la tecnología de información y comunicación. Este sistema abre todo un abanico de opciones en el ámbito educativo y empresarial. La Pizarra Digital Interactiva utiliza tecnología basada en transmisores infrarrojos que permiten al expositor interactuar con el computador para presentar información de cualquier tipo de archivo (texto, imágenes, videos, esquemas) proyectar videos, etc., y modificarlos en tiempo real, tener acceso directo a Páginas WEB. Esto genera efectos altamente positivos en la interacción Profesor-Alumno gracias a su versatilidad, posibilidad de interacción y atractivo.

16. Beneficios en la Educación Aumenta la participación de los alumnos. Les suele gustar salir a presentar materiales y trabajos. Permite compartir imágenes y textos. Facilita el debate. Aumenta la atención y retentiva de los estudiantes, al participar más. Motiva, aumenta el deseo de aprender de los estudiantes. Aumenta la comprensión: mientras más recursos multimedia disponibles para mostrar y comentar, mayor interacción. Permite visualizar conceptos y procesos difíciles y complejos. Facilita el tratamiento de la diversidad de estilos de aprendizaje: potencia los aprendizajes de los alumnos de aprendizaje visual, alumnos de aprendizaje cenestésico o táctil (pueden hacer ejercicios donde se utilice el tacto y el movimiento en la pantalla)

17. Ayuda en Educación Especial. Pueden ayudar a compensar problemas de visión (en la PDI se puede trabajar con caracteres grandes), audición (la PDI potencia un aprendizaje visual), coordinación psicomotriz (en la PDI se puede interactuar sin ratón ni teclado). o El profesor se puede concentrar más en observar a sus alumnos y atender sus preguntas (no está mirando la pantalla del ordenador) o Aumenta la motivación del profesor: dispone de más recursos, obtiene una respuesta positiva de los estudiantes. El profesor puede preparar clases mucho más atractivas y documentadas. Los materiales que vaya creando los puede ir adaptando y reutilizar cada año.

18. Las nuevas corrientes cognitivas parecen influir orientando el feed-back en un sentido más de auto-observación y autorreflexión, como determinante de un comportamiento a partir de esta reflexión y no como mera adecuación extrínseca a unas normas. La observación del propio comportamiento y la reflexión sobre el mismo, sobre todo en diferido, con todo el dinamismo de la autoconfrontación del yo con su imagen externa, tiene al menos un modelo pedagógico mental de referencia que le sirve de modelo comparativo con su realización.

19. Equipos audiovisuales El circuito cerrado de TV como medio para la mejora del profesorado El empleo de grabaciones de sus propias clases, permite una reproducción más exacta de la actuación del profesor. Sin adentrarnos en la discusión de la mayor o menor eficacia del audio sobre el vídeo como apoyo a la retroalimentación, el que el profesor pueda auto-observarse ofrece mayores posibilidades de adecuar su conducta a los objetivos prefijados. Esta percepción de sí mismo puede verse alterada por factores diversos, aparte de los propios de la percepción selectiva, como la tensión, el número de veces que se ve la grabación, la disonancia entre expectativas y realidad, etc.

20. Las nuevas corrientes cognitivas parecen influir orientando el feed-back en un sentido más de auto-observación y autorreflexión, como determinante de un comportamiento a partir de esta reflexión y no como mera adecuación extrínseca a unas normas. La observación del propio comportamiento y la reflexión sobre el mismo, sobre todo en diferido, con todo el dinamismo de la autoconfrontación del yo con su imagen externa, tiene al menos un modelo pedagógico mental de referencia que le sirve de modelo comparativo con su realización. El vídeo interactivo Es la integración en un ordenador por un lado, el programa informático y por otro lado, secuencias de vídeo. Su virtualidad radica en que las imágenes de vídeo se enriquecen con textos y gráficos originados por ordenador, dando la posibilidad de que el alumno se relacione con el medio en su totalidad.

21. Existe mayor interacción y eficacia en el proceso educativo si el programa informático es muy completo, si los contenidos son amplios y completos si los documentos están correctamente ramificados en su programación. Incide en gran medida la calidad de las imágenes y la rapidez de funcionamiento, que dependen totalmente de las posibilidades que aporta el ordenador. Cada día es más fácil producirlos en las aulas.

22. Computadoras Con la incorporación de las tecnologías de cómputo a la vida cotidiana, las bases de la convivencia y de la realización humana están siendo transformadas en contenidos y en direcciones que trastocan la institución educativa formal. Un factor importante para elevar la calidad de la educación a nivel nacional, lo constituye el cambio en la práctica pedagógica de los educadores. La computadora en el aula es un recurso que facilita la adquisición de nociones y conceptos que constituyen la base necesaria para complejizar el nivel de pensamiento y luego adquirir las habilidades necesarias para el aprendizaje de las nuevas tecnologías.

23. Las autoridades se dieron cuenta de aquello y actualmente la M. I. Municipalidad de Guayaquil y la Fundación Edúcate implementan laboratorios de computación “Más Tecnología” en los colegios fiscales de la ciudad de Guayaquil. El objetivo del programa Más Tecnología es contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación del cantón Guayaquil, a través de la dotación de computadoras; software educativo y evaluación del rendimiento de los estudiantes con la herramienta de aprendizaje personalizado

24. Internet en las computadoras Comúnmente conocido como "red de redes", es un método de interconexión descentralizada de redes de computadoras. Al contrario de lo que se piensa comúnmente, Internet no es sinónimo de WorldWide Web. Ésta es parte de Internet, siendo uno de los muchos servicios ofertados en la red Internet como son el acceso remoto a otras máquinas, la transferencia de archivos, el correo electrónico, los boletines electrónicos, las conversaciones en línea, la mensajería instantánea y la transmisión de archivos.

25. En la actualidad la gran mayoría de la población tiene acceso a Internet, ya sea que tengan una computadora, que puedan acceder a ella en su lugar de estudio o trabajo o con algún amigo. El Internet es una herramienta útil y en su mayoría suele ser necesaria para la realización de las diversas tareas, ya que, en él podemos encontrar contenidos de distintas áreas adaptándose a los diferentes niveles del sistema educativo y productivo. Esta misma ventaja puede ser una desventaja, en especial para los niños si no cuentan con la supervisión de un adulto. Entre ellas: Origina un aislamiento entre el estudiante y su socialización. Las páginas consultadas pueden carecer de un buen diseño y no necesariamente tener un carácter educacional Puede no desarrollar sus habilidades cognitivas: investigar, sacar conclusiones, obtener un aprendizaje significativo.

26. Por esta razón, padres, pero en especial los maestros deben crear diversas actividades que faciliten el aprendizaje con fines educativos, recreativos, creativos, entre otros, y no con fines que afecten de manera negativa en la educación. Por otra parte, el manejo de las comunidades virtuales de aprendizaje debe contemplar una alfabetización tecnológica, el acceso a ella y el desarrollo del aprendizaje cooperativo y colaborativo para un mejor desempeño de los estudiantes.

27. Internet también está disponible en muchos lugares públicos tales como bibliotecas, hoteles o cibercafés. Una nueva forma de acceder sin necesidad de un puesto fijo son las redes inalámbricas, hoy presentes en aeropuertos, universidades, centros comerciales. Ericsson prevé que el número de usuarios de banda ancha alcanzará la cifra de 1.000 millones durante este 2011, duplicando los 500 millones que se han alcanzado en 2010. Es hora de que la escuela transforme los saberes que los alumnos tienen sobre la computadora y las utilice para hacer que el alumno aproveche esta herramienta para su conocimiento y no solo para comunicarse con sus amigos o para jugar. El alumno debe conocer las posibilidades que tiene a su alcance en este aparato con el que puede re realizar tareas muy diversas.

28. El papel del profesor también debe cambiar. No debemos presentarnos como el que lo sabe todo y dar siempre clases magistrales donde el alumno se limita a escuchar y algunas veces a tomar nota para aprender luego en casa de memoria todo lo dicho, el profesor debe procurar una interacción dentro del aula para que los alumnos desarrollen la autonomía, aprendan a investigar y puedan comunicar lo aprendido. Entre las ventajas del uso de la computadora con internet en clases tenemos: Fácil acceso a una gran fuente de información Procesos fáciles y confiables Medio de expresión y creación Recurso interactivo

29. También hay desventajas como la saturación de información que impide la correcta asimilación de ésta o problemas al no saber buscar, analizar y seleccionar la información, pero ahí está el nuevo rol del docente para orientar, dar consignas, regular y supervisar el trabajo para que el alumno sea quien se fije metas concretas y organice su trabajo.

30. Reproductor multimedia digital Un reproductor multimedia digital es un dispositivo que almacena, organiza y reproduce archivos de video, audio e imágenes. Comúnmente se le denomina Reproductor MP4. Los reproductores multimedia digitales reproducen distintos formatos de audio y video, dependiendo del fabricante, y no obligatoriamente el formato *.mp4. De esta forma las prestaciones para cada equipo son:  MP3: audio en formato MP3.  MP4: audio en formato MP3 y video en formato MP4

31. En los nuevos reproductores MP4 podemos encontrar las siguientes funciones: reproductor de música en distintos formatos ( mp3-wav, wma ) reproductor de video avi, sintonizadora de radio FM con la posibilidad de grabar lo que escuchamos en la memoria interna, grabador de voz, lector de Ebooks, agenda telefónica, juegos, visualizador de fotos, pendrive para transportar datos. Muchos incluyen unos pequeños parlantes y pantalla a color de 1.8 pulgadas en adelante a 65.000 colores, memoria interna desde 1gb. En ocasiones, estos equipos pueden soportar otros formatos de audio y video.

32. Hay principalmente dos tipos de reproductores de vídeo digital, clasificados por su modo de almacenamiento: Reproductores basados en Flash Éstos son dispositivos que almacenan ficheros de audio digital en memoria interna o externa, como tarjetas de memoria. Normalmente son dispositivos con poca capacidad de almacenamiento, tradicionalmente con capacidades inferiores a 1 GB, aunque en los últimos años se han ido incrementando hasta los 32 GB. Reproducen formatos de archivo propietarios tales como MTV y AMV, además de archivos de imágenes en formatos JPEG y BMP, y reproducen audio en formatos MP3 y WMA.

33. Algunos también pueden leer formato libre Vorbis. Al mismo tiempo, incorporan funciones de grabación de voz, radio FM y visualización de textos. Actualmente el tamaño de la pantalla LCD supera las 1,8 o 2 pulgadas. Reproductores basados en disco duro Dispositivos que leen ficheros de vídeo, imágenes y audio desde un disco duro. Estos reproductores tienen capacidades de almacenamiento mucho más grandes, desde 5GB a 200GB, dependiendo en la tecnología del disco duro. Su pantalla mide entre 1,8 y 7 pulgadas. Suelen pesar entre 100 y 500 gramos. Reproducen formatos más conocidos, pero siempre dependiendo del fabricante.

34. Los MP3, MP4, chat, juegos en la red, ipod, forman parte de la nueva adicción que expone a jóvenes a desviar su atención. La tecnología puede fácilmente sustituir la realidad por un espacio virtual y eso trae consecuencias atípicas, como la falta de palabras en la conversación de los miembros de una familia y con el resto de las personas que conviven a su alrededor, sin embargo, son útiles si son bien direccionados. En las aulas podemos utilizar estos aparatos electrónicos para introducir otros idiomas a través de material audiovisual perteneciente a diversos géneros de acuerdo a su programa, por ejemplo: noticias actuales, películas, informaciones culturales, vídeos con contenido histórico, geográfico o político; desde una perspectiva intercultural puede ser de interés el comparar fiestas tradicionales de diferentes países hispánicos, o la comparación entre algunas tradiciones del país donde se ejerza la docencia con otras de países hispanos.

36. Los jóvenes actuales nacieron en un mundo digital donde esperan ser capaces de crear, diseñar, consumir, mezclar, compartir (archivos, datos, mensajes, referencias, juegos, materiales, informaciones) y utilizan estas tecnologías por novedad, inmediatez, bajo costo, personalización, moda, flexibilidad espacio – temporal, socialización. Las redes sociales: Promueven un aprendizaje social que implica mejoras en los procesos de aprendizaje Son clave para allanar brechas y activar compañeros que no tienen interés Comunican a los estudiantes con valores éticos Se las puede considerar como una herramienta para la educación inclusiva Permiten la organización de grupos dentro del mismo curso para la realización de trabajos prácticos Permite la comunicación entre los profesores Sirven para encontrar a compañeros de colegio

38. Este tipo de microscopio tiene un sistema informático integrado que transmita imágenes vivas móviles vía el LAN o W-LAN que dirigen lejos del microscopio en una red local. Estos microscopios son productos de alta tecnología, realzados con éxito perfectamente combinando tecnología óptica avanzada del microscopio y el tratamiento de la imagen de primer orden de la computadora. Este tipo de microscopio es equipado con 8.4 pulgadas de pantalla táctil de alta resolución de la pulgada (los 21,5cm) TFT con la pluma de la aguja. La pantalla del LCD permite observar el espécimen en la pantalla y no sólo a través de los oculares tradicionales, sino también permite que los observadores vean la imagen al mismo tiempo. En puerto adicional en el equipo periférico de la pantalla tener gusto de la impresora, monitor o el ratón puede ser directo adaptado en el microscopio. Construido en ranura para tarjeta del SD apoya hasta tarjetas de alta velocidad de 4GB SD. También vienen con el software sofisticado que permite no sólo observar y estudiar imágenes en tiempo real en la pantalla pero también almacenarlas y corregir rápidas y fáciles.

39. RECOMENDACIONES Cambiar para mejorar, es la filosofía que las Instituciones Educativas y quienes las conformamos debemos practicarla, la fundamentación pedagógica del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, permiten mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje; y a su vez brindan a los profesores y estudiantes la posibilidad de desarrollar una educación que contribuya a la liberación del ser humano en todos los aspectos. La formación del docente en el siglo XXI, es un reto que invita a valorar la formación del docente con miras a sopesar su contribución y participación en el proceso para el logro de la excelencia educacional, ya que, la sociedad exige a los docentes actuar en la transformación que se vive en estos tiempos; de allí la importancia de que el docente desarrolle nuevas metodologías del aprender y enseñar. En este escenario las TIC son un aporte trascendental para la educación. Esta incorporación de las nuevas tecnologías de información y comunicación al contexto educativo ha sido vista como la posibilidad de ampliar la gama de recursos, estrategias didácticas y las modalidades de comunicación que se pueden ofrecer para el mejoramiento, optimización y alcance del quehacer educativo.

40. CONCLUSIONES Una de las características de las TIC consideradas más relevantes desde el punto de vista educativo es la capacidad que potencialmente ofrecen para atender a las diferencias individuales, proporcionando a los alumnos diferentes tipos y grados de ayuda de acuerdo con sus necesidades. Sin embargo, una cosa es que se diseñen y se planifiquen estas ayudas y otra muy distinta que se adapten realmente a las necesidades que tienen los alumnos en las diferentes fases o momentos de su proceso de aprendizaje. Es necesario, por tanto, establecer indicadores que proporcionen evidencia contrastada de una atención real a las diferencias individuales. El impacto de las TIC en la educación responde, en primer lugar, a su capacidad para transformar las relaciones entre los tres elementos del triángulo interactivo -el profesor, los alumnos y el contenido objeto de aprendizaje- y su consiguiente impacto sobre el proceso de construcción del conocimiento; y en segundo lugar, a su capacidad para transformar las prácticas de educación habituales creando nuevos espacios o escenarios educativos cada vez más variados, influyente y decisivos que se combinan con los ya existentes.

41. Las TIC han ampliado, diversificado y facilitado considerablemente el acceso de los alumnos a las fuentes de información sobre los contenidos escolares, así como la velocidad para acceder a ellas. A diferencia de épocas anteriores, ahora el propio alumno puede acceder a través de Internet a otras fuentes de información al margen del profesor Resulta innegable el auge cada vez mayor de las (TIC) en las diferentes esferas de la sociedad a escala mundial. El desarrollo impetuoso de la ciencia y la tecnología lleva a la sociedad a entrar al nuevo milenio inmersa en lo que se ha dado en llamar era de la información, sin lugar a dudas, se está en presencia de una revolución tecnológica de alcance sorprendente. Las instituciones educativas deberían difundir sus investigaciones y resultados obtenidos e incorporar bibliotecas virtuales para los procesos de enseñanza- aprendizaje.

42. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICAS http://www.novadors.org/edicions/vjornades/textos/pdinteractiva.pdf http://www.forosperu.net/showthread.php?t=197136 http://www.pizarradigitalecuador.com/pizarra/index.php/beneficios-en-la-educacion http://www.noticiasquito.gob.ec/Noticias/news_user_view/tecnologia_desarrollada_en_ecuador_va_a_las_aulas--1222 http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0066audiovisuales.htm EDUS (UOC) - GRINTIE (UB). Informe de progreso. Diciembre 2002. http://es.scribd.com/doc/14879718/Creacion-y-uso-de-Aulas-Virtuales-un-reto-para-el-docente-innovador www.inec.gob.ec http://lisseth-torrealba.blogspot.com/p/el-eucacion-inicial-y-el-uso-de-las.html http://www.educablogs.org/alicia/2011/06/13/uso-educativo-de-los-servicios-de-redes-sociales-en-linea-francisco-ballesteros-mp4/ http://www.youtube.com/watch?v=X7bHBYjh8Z8&feature=related http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3n http://peremarques.pangea.org/tic.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Reproductor_multimedia_digital http://tecnologiahoyeducativo.blogspot.com/ http://www.educacion.gob.es/redele/FIAPEIII/IzquierdoHansen.pdf

43. GLOSARIO DE TÉRMINOS Feed back: Retroalimentación TIC: Tecnología de la Información y Comunicación INEC: Instituto Nacional de Estadística y Censos PDI: Pizarra digital interactiva Ebooks: Bibliotecas virtuales Pendrive: es un dispositivo de almacenamiento que utiliza una memoria flash Conexión del LAN: Una red de área local, red local o LAN (del inglés local área network) es la interconexión de varias computadoras y periféricos

44. ANEXOS