Este documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Señala que las TIC han cambiado el rol del profesor de ser el proveedor de conocimiento a ser un guía que facilita la construcción del aprendizaje de los estudiantes. También destaca los desafíos de integrar las TIC en las escuelas debido a factores como los costos y la capacitación requerida.

1. UNIVERSIDAD DE LA SALLE
CURSO: INFORMATICA APLICADA A LA EDUCACIÒN PREESCOLAR
ELIZABETH BARRANTES GUZMAN
SAN JOSÈ, COSTA RICA
Son tecnologías de la información y de comunicaciones, constan de equipos de
programas informáticos y medios de comunicación para reunir, almacenar,
procesar, transmitir y presentar información en cualquier formato es decir voz,
datos, textos e imágenes.

2. El impacto de las TIC sobre la educación y la psicología de la educación. Se centran
en el estudio de los procesos de aprendizaje que tienen lugar como consecuencia de
la participación de las personas en situaciones y actividades educativas
caracterizadas por el uso de tecnologías digitales de la información y la
comunicación.
Los nuevos medios audiovisuales entran en los centros educativos, aunque lo hacen
como complemento de la educación escrita. Se habla de la necesidad de promover
una alfabetización gráfica y visual. Ello se debe en buena medida a la entrada del
lenguaje digital y a la posibilidad de que las diferentes tecnologías existentes puedan
converger en un mismo sistema de codificación que además emplea soportes más
fiables, más fáciles de transportar, más económicos y con mayor capacidad de
almacenamiento.
Las TIC y en especial las redes de la información, han traído consigo un incremento
espectacular de la cantidad y el flujo de la información y han facilitado no solo el
acceso a la misma de sectores cada vez más amplios de la población, sino también la
posibilidad de someter a un verdadero bombardeo informativo.
Por otra parte, la diversidad de canales y códigos comunicativos que incluye el medio
digital, así como su gran velocidad de transmisión que permite grados casi simultáneos
de interactividad, son las causas del notable dinamismo que presentan dichas
comunidades, que nacen, crecen y mueren o evolucionan a un ritmo mucho más alto
que las presenciales.
La incorporación de las TIC a los distintos ámbitos de la actividad humana, y en especial
en las actividades laborales y formativas, ha contribuido de forma importante a reforzar
la tendencia hacia el diseño de metodologías de trabajo y de enseñanza basadas en
la cooperación. Trabajar en red con el apoyo de las TIC conlleva a una nueva manera
de entender y de plantear las competencias necesarias para realizar las tareas y
llevar cabo las actividades establecidas.

3. En los últimos años la realidad social ha cambiado de una manera clara. La nuevas
tecnologías en general, e Internet en particular, han cambiado la forma de acceso a la
información.
Si nos centramos en el caso del proceso de enseñanza/aprendizaje, esta nueva forma
de acceso a la información ha modificado de forma radical el rol del profesorado.
Anteriormente el profesor seleccionaba y secuenciaba la información que llegaba al
alumnado, el cual construía su conocimiento atendiendo, sobre todo, a los estímulos
facilitados por el profesor, el cual era la puerta al mundo del conocimiento. El alumno,
ante cualquier problema, acudía al profesor de manera habitual para solicitar
aclaraciones y dudas. Hoy en día, le resulta mucho más rápido acudir a internet.
La facilidad de acceso a la información, que se puede ver como algo positivo para el
proceso de aprendizaje, ha separado en parte el proceso de enseñanza del de
aprendizaje, ya que en muchas ocasiones, los datos procedentes de las TIC dejan en un
segundo lugar la información procedente del docente. Esta nueva realidad, sitúa al
alumno frente a una inmensa cantidad de información, que en algunos casos es
caótica, e incluso errónea; y de este modo, en muchas ocasiones, el alumno no es
capaz de integrarla en sus redes de conocimientos previos.
Frente a esta situación, es preciso que los docentes replanteemos nuestro papel en la
construcción del conocimiento. Para ello es preciso que nos centremos en las
necesidades de los alumnos, supervisando su búsqueda de información e intentando
facilitar la búsqueda de información individual de los alumnos ya que el papel de
suministrador de conocimiento ha sido superado por las TIC.

El profesor ha de verse como guía y mediador para facilitar la construcción de
aprendizajes significativos, activando los conocimientos previos, estableciendo
relaciones con las experiencias previas y usando la memorización comprensiva.

4. 
El docente debe proporcionar oportunidades para poner en práctica los
nuevos aprendizajes. Hay que proporcionar al alumnado actividades
que permitan plantear y solucionar problemas, buscando,
seleccionando y procesando la información necesaria, acercando a los
alumnos al método científico.

Los contenidos se deben presentar con una estructura coherente,
facilitando la integración en la estructura lógica propuesta por el profesor


de los datos encontrados por los alumnos.
El profesor debe ajustar la ayuda pedagógica a las diferentes
necesidades del alumnado y facilitar métodos y recursos variados que
permitan dar respuesta a sus diversas motivaciones, intereses y
capacidades. Para atender las diversas capacidades no se
abandonaran enseñanzas, debiendo adaptar todo lo necesario para
lograr alcanzar los conocimientos, las destrezas y los valores que se
consideran mínimos.
Por ello se debe potenciar la diversidad metodológica y buscar el
equilibrio entre el trabajo personal y el cooperativo.

La evaluación es un proceso que el profesor debe llevar a cabo de forma
continua y personalizada, ya que la información que suministra la
evaluación debe servir como punto de referencia para la actuación
pedagógica individualizada.

Hay que favorecer las aportaciones y sugerencias de los alumnos y sus
inquietudes investigadoras de forma que repercutan de manera positiva
en su proceso de aprendizaje. El docente debe procurar crear
un ambiente de trabajo que favorezca la espontaneidad del alumno y el
desarrollo de su interés por aprender.

5. Nuestro mundo globalizado, es cada vez más competitivo, la administración y el
manejo adecuado de la información es imperativo en cualquier empresa u
organización y los sistemas de información junto con otros avances tecnológicos
les permiten mantenerse a la delantera. De ahí, la importancia del uso de las TIC´s
y su adecuada aplicación.
El ámbito educativo, no está exento de las exigencias de la "era de la información",
especialmente al tomar en cuenta la responsabilidad social de formar ciudadanos
integrales, capacitados con conocimientos y competencias que les permitan
integrarse en esta "sociedad del conocimiento" con las herramientas necesarias.
Sin embargo, a pesar de la evidente importancia que tienen las TIC´s, no es tarea
fácil integrarlas como parte del currículo y en la práctica pedagógica diaria,
debido a factores como:
- Costo de la inversión económica inicial: en adecuación de infraestructura física y
compra de equipos tecnológicos.
- Proceso de mantenimiento: para mantener en buen estado los equipos
tecnológicos.
- Preparación y capacitación: del personal en el uso de los equipos y en técnicas o
metodologías
para
la
integración
de
estos
en la práctica pedagógica diaria.
- Proceso de Organización: se requiere la elaboración de un plan estratégico que
guíe el proceso de integración, uso y consolidación de las TIC´s. Lo anterior porque,
“la integración de las TIC en la educación significa su utilización en los procesos de
enseñanza y aprendizaje que se realizan en el aula y fuera de ella para el logro de
los objetivos educativos previstos” (Marques, 2001). Es decir, no basta con contar
con los equipos en sí, es indispensable administrar los recursos de manera que
brinde una herramienta de apoyo global a la tarea educativa, incluyendo tanto el
área
administrativa
como
la
pedagógica.
Ahora bien, una vez integrados los recursos tecnológicos en la institución educativa,
estos se convertirán en una herramienta multifuncional, para Marqués (2000), la

6. integración de las TIC´s en el centro educativo cumpliría funciones como:
-
Alfabetización
digital
de
los
estudiantes
(y
profesores...
y
familias...)
- Uso personal (profesores, alumnos...): acceso a la información, comunicación,
gestión y proceso de datos...
- Gestión del centro: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de alumnos...
- Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje
- Comunicación con las familias (a través de la web de centro...)
-Comunicación con el entorno
- Relación entre profesores de diversos centros (a través de redes y comunidades
virtuales): compartir recursos y experiencias, pasar informaciones, preguntas...
Cada uno de los factores mencionados, por estar estrechamente relacionados con
el factor económico, son también causa de crear una brecha tecnológica en la
formación educativa entre los estudiantes de diferentes estratos sociales.

7. 1. La contabilidad de la Institución en excel
2. Las presentaciones de las generaciones en power point
3. Informes al hogar en Word
4. Información de nuevo ingreso a los padres de familia
5. Teléfonos
6. Fax
7. Reloj marcador con huella digital
8. Circulares por medio de pdf

8. http://impactontic.wordpress.com/2011/02/04/rol-del-docente-frente-a-las-tic
http://ticeducacion3.wikispaces.com/Implicaciones+de+las+TIC%C2%B4s+en+el+
%C3%A1mbito+educativo