Este documento presenta el rediseño de un programa de química para bachillerato con un enfoque basado en competencias. Se modificaron algunos temas y se agregaron nuevas experiencias de aprendizaje y formas de evaluación. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades, actitudes y conocimientos que los prepare para enfrentar los retos del mundo actual de manera exitosa.

1. Proyecto Integrador

2. Portada
Dirección General de Docencia de Pregrado
Departamento de Formación y Actualización Académica
Diplomado de Formación de Competencias
Básicas para la Docencia
Diseño de programas de curso y de experiencias de aprendizaje
Proyecto Integrador
Prof. Formador: MTRA. GRACIELA ESTHELA PARADA CHAVEZ
Autor: HUGO DANIEL ESPARZA CORREA
Aguascalientes, Ags; Junio de 2014

3. Índice
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Introducción. ……………………………….... 4
Programa Rediseñado ……………………………........ 5
Qué representan las Experiencias de Aprendizaje en mi Práctica
Docente ………………………………… 18
Experiencias de Aprendizaje ………………………………… 21
Evaluación de la Experiencias de Aprendizaje ………………………………… 24
Conclusiones ………………………………… 28
Fuentes de Consulta ………………………………… 30

4. Introducción
4
A continuación se presenta una recopilación general del módulo cinco donde se
desarrollan cada una de las experiencias de aprendizaje, teniendo por objetivo el
aprendizaje basado en competencias y el cual nos llevará posteriormente a
desarrollarlas en el aula con los jóvenes de nivel bachillerato.
Para ello, podemos señalar la importancia que manifiesta en cada una de las
experiencias para poder desarrollarla dentro y fuera del aula de clase; de manera que,
los alumnos puedan aplicar esas habilidades, actitudes y conocimientos que requieren
para enfrentarse al contexto que los rodea.
Nuestros jóvenes son parte importante en nuestro país puesto que en su población la
gran mayoría está constituido por jóvenes, lo que implica que el país en un futuro
quedará totalmente en manos de ellos, por eso es importante darle este énfasis
educativo basado en competencias y que puedan hacer uso de ellas y desarrollarlas con
éxito ante cualquier adversidad y el mundo competitivo que les espera…

5. Programa Rediseñado
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6. 6

7. 7

8. Se realiza el
cambio para las
concentración de
soluciones en el
que involucra la
Normalidad como
parte de ellas.
Se agrega también las
definiciones y el
desarrollo para ácidos
y bases según Lewis y
Bronsted-Lowry
8

9. Se agrega el tema de la
obtención de todos los
compuestos orgánicos
mostrados en el punto
anterior, ya que es de
suma importancias ver
el tema.
9

10. 10

11. 11

12. 12

13. 13

14. Se hace un cambio en la forma
de evaluación, ya que
anteriormente cualquier
alumno podía pasar con el
mínimo esfuerzo; por lo que,
se plantea en la modificación
que el alumno tendrá que
pasar las 3 evaluaciones
parciales para sumársele el
porcentaje de proyecto y
prácticas.
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15. Se agregan dos fuentes
de consulta básica
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16. Se agregan
más
fuentes de
consulta
complemen
tarias.
16

17. Se agrega la
calendarización
17

18. Qué representan las Experiencias de
Aprendizaje en mi Práctica Docente
18

19. 19

20. 20

21. Experiencias de Aprendizaje
21

22. 22

23. 23

24. Evaluación de la Experiencias de
Aprendizaje
24

25. 25

26. 26

27. 27

28. Conclusiones
28
Al realizar las experiencias de aprendizaje nos pudimos dar cuenta la importancia que
tiene conocer un programa de estudios donde son expresados la competencias; sin
embargo, es obligación del docente darle un buen seguimiento de manera estructurada y
lógica para que el alumno aterrice esos conocimientos que el mismo programa plantea y a
su vez el docente debe tener la capacidad de analizar que parte de los contenidos u
objetivos del programa pudieran estar mal y tener la certeza de modificarlos a favor del
aprendizaje del alumno siempre con la prioridad y sin perder la visión para el cual esta
diseñado.
Al realizar el enfoque por competencias tanto el docente debe ser capaz de realizar las
experiencias y evaluaciones que se estarán llevando durante todo el curso, de manera que
le permitan ahorrar tiempo, evitar la improvisación, fomentar el trabajo en equipo y a su
vez el dinamismo. Todo esto con la finalidad de que el alumno obtenga el mayor
aprendizaje y las competencias que necesite adquirir para poder desarrollarlas
posteriormente y que continúe con una visión de poder continuar con sus estudios, con
una visión emprendedora y positiva para que en un futuro pueda destacar.

29. Como docentes también debemos emplear ciertas estrategias dependiendo del
contexto que estemos involucrados y determinar qué acciones puedan ayudarnos a
obtener un mejor rendimiento y satisfacción en todos los sentidos, llámese personal,
nivel institucional y obviamente con el aprendizaje del propio alumno.
Nosotros como docentes nos enfrentamos ante un sin número de problemáticas y que
como profesionales de la educación debemos atender para que nuestros jóvenes
puedan superarlos y demuestren esas habilidades, actitudes y conocimientos que se
requieren para enfrentarse ante un mundo globalizado y competitivo.
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30. Fuentes de Consulta
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1. Orientaciones para elaborar Programas de Materia por Competencias. 2010. Fecha
de recuperación: Mayo 2014.
2. Diseño de un programa de curso por competencias. 2010. Fecha de recuperación:
mayo 2014.
3. Programa de curso. Química Cuantitativa y Orgánica. 2013.Fecha de recuperación:
Mayo y Junio 2014.
4. Experiencias Educativas. 2010. Fecha de recuperación: Mayo 2014.
5. Elementos básico presentes para diseñar. 2010. Fecha de recuperación. Mayo 2014.
6. Protocolo para el uso de métodos de enseñanza. 2012. Fecha de recuperación. Junio
2014.
7. Técnicas didácticas centradas en el alumno. 2012. Fecha de recuperación: Junio
2014.
8. Diseño de experiencias de aprendizaje. 2012. Fecha de recuperación: Junio 2014.
9. Experiencias de aprendizaje y evaluación. 2012. Fecha de recuperación. Junio 2014.
10. Recursos didácticos basados en competencias.
https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5304752956930894551#allposts. 2014.
Fecha de recuperación: Junio 2014
11. Comic life. https://itunes.apple.com/mx/app/comic-life/id432537882?mt=8. 2011,
Fecha de recuperación. Mayo 2014.
12. Bachillerato de la Universidad Autónoma de Aguascalientes.
http://www.uaa.mx/centros/cem/conocenos.php. 2014. Fecha de recuperación. Junio
2014.