El documento presenta los objetivos y componentes del Plan Nacional de Formación Permanente de los Docentes (PNFP) según las resoluciones del Consejo Federal de Educación (CFE) 140/2011 y 201/2013. Los objetivos incluyen instalar una cultura de formación permanente y evaluación participativa, fortalecer la autoridad ética y pedagógica de las escuelas, y promover el desarrollo profesional de los docentes. El PNFP consta de dos componentes: uno centrado en las instituciones educativas y otro para destinatarios especí

3. OBJETIVOS:
- Instalar una cultura de la formación permanente y de la evaluación
participativa como instancia formativa y necesaria para la producción de
estrategias de mejora en las instituciones educativas.
-Fortalecer y jerarquizar la autoridad ética, política y pedagógica de las
escuelas y los docentes.
- Promover el desarrollo profesional del colectivo de docentes en tanto sujetos
responsables de la política pública educativa para la mejora de la enseñanza y los
aprendizajes.
- Impulsar el trabajo institucional y colaborativo de los docentes que implique
reflexión y transformación de prácticas institucionales y de enseñanza.
- Propiciar la profundización de la formación disciplinar y didáctica de los
docentes.
- Promover la producción y circulación de conocimiento e innovación
pedagógica generada en las escuelas y en otros ámbitos académicos.
-Apoyar la creación de redes de maestros y profesores desde la unidad escolar y
la integración de nuevos sectores del campo socio- educativo.
ORIGEN: Ley de Educación Nacional 26026
Resolución del CFE 140/2011
Resolución del CFE 201/2013.

4. Video institucional
Comentario

5. Es un punto de partida interesante de frente al PNFP
El PNFP permitirá crear espacios y darnos el tiempo
necesario para pensarnos como institución.
COMPONENTE I:
a) Centrado en las instituciones educativas (jornadas institucionales).
Se concretará: en ejercicio, de manera universal y gratuita; tres años de
duración, en tres cohortes sucesivas (2014-2016).
b) Jornadas interinstitucionales con apoyo de la jurisdicción.
c) Acompañamiento y Ciclo de Formación para directivos.
COMPONENTE II: para destinatarios específicos, por nivel, por disciplina,
por nuevos roles.
Nuestro ISFD: a) Oferente para la actualización de egresados.
b) Sede de Postítulo para educación primaria.
Video ISFD “Dr. Eusebio N. Páez”

6. ESTADO DE SITUACIÓN – NUESTRO INSTITUTO
-Larga historia desde 1985 a la fecha.
-Diferentes formas organizacionales y modos de gestión.
Desde 2010 se ha procurado, a través de la gestión y de los PMI:
-Democratizar la institución: inserción de todo el colectivo docente y del
estudiantado en la determinación de las metas institucionales y las mejoras.
-Abordar la relación teoría- práctica: trabajos de campo; reflexión sobre la práctica.
-Construir espacios comunes de discusión para solucionar la falta de articulación
entre campos de la formación y al interior de los espacios.
-Lograr consensos en torno de criterios de enseñanza y de evaluación.
- Monitorear el RAI. Elaborar el ROI. Elaborar y monitorear el nuevo diseño
curricular.
-Atender a las trayectorias formativas de los estudiantes y de docentes (acciones de
perfeccionamiento). Sede de la Especialización Superior en educación y TIC.
- Asesorar pedagógicamente a escuelas: enseñanza de la Lengua y la Literatura.
- Adquirir permanentemente bibliografía específica y pedagógica.
- Incorporar TIC a las cátedras e incrementar nuestras aulas virtuales.
- Elaborar, ejecutar y evaluar proyectos de políticas estudiantiles: Voluntariado –
Nos-Otros y la participación. CIPE
- Construir vínculos estrechos con las escuelas colaborativas.

7. ACTIVIDAD : reunidos en grupos de entre cinco a diez integrantes,
designen un secretario y un moderador. El moderador dará la
palabra a tod@s y el secretario/a tomará nota de todo lo que ocurra
en torno de estas preguntas:
a) ¿Cómo pensamos nuestro profesorado hacia 2020?
b) ¿Qué compromisos podemos asumir en relación con
nuestra tarea diaria en el profesorado, teniendo como meta
esa imagen en 2020?
c) ¿Qué acciones inmediatas tenemos que emprender para
lograr ese profesorado en 2020 y para que se puedan
cumplir nuestros compromisos?
Puesta en común.

8. NORMATIVA
LEY 26026/2006 MECyTN
CAP. V: Educación Superior.
Título IV: Los /as docentes y su formación.
Cap.I (Derechos y Obligaciones) Art. 67, Inc. b:
“A la capacitación y actualización integral, gratuita y
en servicio, a lo largo de toda su carrera”
Cap. II (La formación docente), Art.74, Inc. c: el
MECyTN y el CFE asumen acordar sobre las acciones
que garanticen el derecho a la formación continua a
todos los docentes del país, en todos los niveles y
modalidades, así como la gratuidad de la oferta
estatal de capacitación.
Título VI: La calidad de la educación
Cap. I (Disposiciones generales), Art. 85, Inc. c:
“Asegurará el mejoramiento de la formación inicial y
continua de los /as docentes como factor clave de la
calidad de la educación…”
Inc. d: “Implementará una política de evaluación
concebida como instrumento de mejora de la calidad”

9. LEY 26026/2006 MECyTN
CAP. III: Información y evaluación del Sistema
Educativo
Art. 95°: “Son objeto de información y evaluación las
principales variables de funcionamiento del sistema,
tales como la cobertura, repetición, deserción,
egreso, promoción, sobre -edad, origen
socioeconómico, inversiones y costos, los procesos y
logros de aprendizajes, los proyectos y programas
educativos, la formación y las prácticas de docentes,
directivos y supervisores, las unidades escolares, los
contextos socioculturales del aprendizaje y los
propios métodos de evaluación

10. LEY 26026/2006 MECyTN
CAP.V: La institución educativa
Art. 123: El CFE fijará las disposiciones necesarias para que
las distintas jurisdicciones dispongan la organización de las
instituciones educativas de acuerdo a los siguientes criterios
generales, que se adecuarán a los niveles y modalidades:
a. Definir como unidad de trabajo su proyecto educativo
con la participación de todos sus integrantes, respetando
los principios y objetivos enunciados en esta ley y en la
legislación jurisdiccional vigente.
b. Promover modos de organización institucional que
garanticen dinámicas democráticas de convocatoria y
participación de los/as alumnos/as en la experiencia
escolar. […]
g. Desarrollar procesos de autoevaluación institucional con
el propósito de revisar las prácticas pedagógicas y de
gestión. […]
l. Mantener vínculos regulares y sistemáticos con el medio
local, desarrollar actividades de extensión… promover la
creación de redes que fortalezcan la cohesión
comunitaria…
Art. 124: “Los institutos de
educación superior tendrán
una gestión democrática, a
través de organismos
colegiados, que favorezcan la
participación de docentes y
estudiantes en el gobierno de
la institución y mayores
grados de decisión en su
proyecto institucional.

11. Resolución CFE 140/2011

12. Resolución CFE 140/2011

13. Compromisos desde 2011

14. Compromisos a 2015

15. Resolución 201/2013
Para ISFD
-Aprueba y dicta la normativa para el PNFP
Anexo: - Enumera los objetivos
-Fija sus componentes y los describe.
-Fija los responsables de cada componente.
RECORRIDO DE FORMACIÓN DEL COMPONENTE I
BLOQUE 1: Estado, sociedad y escuela: la educación, un derecho.
Encuadre político –conceptual educativo a partir de la LEN. La concepción del
derecho social a la educación como eje vertebrador del nuevo paradigma
educativo. Las políticas nacionales, jurisdiccionales y su expresión en las
instituciones. Los sentidos políticos y pedagógicos de las regulaciones federales.

16. BLOQUE 2: Desafíos políticos y pedagógicos del nivel superior.
La construcción política del nivel superior. Desafíos e interpelaciones para la
formación docente. Integralidad y cohesión del sistema formador. Los sentidos
políticos y pedagógicos de las regulaciones federales del nivel.
BLOQUE 3: Desafíos políticos y pedagógicos del nivel en relación a los
niveles y modalidades del sistema educativo obligatorio.
Las metas nacionales, jurisdiccionales e institucionales y sus escenarios de
factibilidad. De las políticas nacionales y jurisdiccionales a las realidades de las
instituciones educativas. Marco político, pedagógico y normativo de los niveles y
modalidades para las cuales forma el nivel superior. Agenda actual y desafíos.
BLOQUE 4: Organización institucional y transformación de las condiciones
de trayectoria docente y estudiantil.
Gobierno institucional y trabajo docente. La estructura organizacional como
marco. Funciones. Condiciones jurisdiccionales e institucionales para la mejora
continua.

17. BLOQUE 5: La centralidad de la enseñanza en la configuración de las
trayectorias formativas.
La responsabilidad política en la formación de maestros y profesores. La
pedagogía de la formación y las problemáticas de la enseñanza en el nivel
superior. Los aprendizajes y la diversidad de contextos. La problematización de
las prácticas en la formación docente. La evaluación como proceso formativo.
BLOQUE 6: La centralidad de la enseñanza en el trabajo docente.
De la formación docente al ejercicio de la profesión, del instituto a las escuelas.
Los docentes como sujetos protagónicos del proceso transformador en la
concreción de las políticas públicas educativas.

18. ACTIVIDAD : Volver a los grupos ya establecidos. Retomar el trabajo de
moderador /a y secretario/a.
Volver a revisar las respuestas dadas a los interrogantes de la actividad 1.
Reformular las imágenes del instituto a 2020, los compromisos y las
acciones, en función de la normativa revisada.
Puesta en común.
Propuesta para la próxima jornada
-Dos lecturas para realizar en grupos: a) Assael, Jenny y Guzmán, Isabel: Procesos
grupales y aprendizajes en talleres de educadores: una propuesta para la formación
de docentes; b) Ávila, Rafael: La observación, una palabra para desbaratar y re-
significar. Hacia una epistemología de la observación.
-Se sugiere realizar presentaciones en Cmap, Prezi, PP o cualquier otro medio,
para compartir al inicio de la jornada y trabajar sobre su contenido.

19. Evaluación de la jornada:
De manera individual y solo diciendo si es Ud. estudiante, docente o
administrativo, escribir unas breves líneas en torno de estas preguntas:
¿Considero importante este tipo de capacitaciones?
¿Por qué?
¿Cómo me gustaría que fuese la próxima jornada?
¡MUCHAS GRACIAS POR PARTICIPAR!