El documento presenta la agenda de una jornada de formación permanente que consta de 7 momentos a lo largo de 8 horas y media. La jornada incluye la acreditación, presentación, videos, café, lecturas y trabajo en grupos, puesta en común y cierre, y un momento institucional. El bloque 1 se centra en el estado, la escuela y la sociedad, considerando la educación como un derecho.

2. Momentos Actividad Tiempo
1° Acreditación 8:00 (10’)
2° Presentación del Programa 8:10 (30’)
3° Video: Estado escuela y sociedad. la
educación como derecho. Pablo
Pineau.
8:40 (20’)
4° Café 9:00 (15’)
5° Lectura, análisis del material y
realización de las consignas
9:15 (1h 20’)
6° Puesta en común y cierre 10:30 (15’)
7° Momento institucional 10:45
AGENDA

4. • Instalar una cultura de la formación permanente y de la
evaluación participativa.
• Fortalecer y jerarquizar la autoridad ética, política y
pedagógica de las escuelas y los docentes.
• Promover el desarrollo profesional del colectivo de
docentes en tanto sujetos responsables de la política
pública educativa para la mejora de la enseñanza y los
aprendizajes.
• Impulsar el trabajo institucional y colaborativo de los
docentes que implique reflexión y transformación de
prácticas.
PROPÓSITOS DEL PNFP

5. • AL DOCENTE como agente del Estado
•LA TAREA DE ENSEÑAR como un trabajo intelectual y profesional
•A LA ESCUELA como unidad y ámbito formativo capaz de construir
mejores prácticas institucionales y pedagógicas para garantizar
buenas trayectorias
•A LA FORMACIÓN como constitutiva del trabajo docente
•A LA EVALUACION como parte del proceso de formación
permanente
•LA INTEGRALIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL a partir de
consensos sobre sus prioridades acordados con los gobiernos
jurisdiccionales y el trabajo asociativo con otras organizaciones
El Programa Nacional de Formación
Permanente RECONOCE:

6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS :
Que docentes y directivos:
 Asuman la dimensión ética, política y pedagógica de la tarea docente.
 Analicen críticamente el modelo institucional y pedagógico en función
del derecho a la educación de los niños/as, adolescentes y jóvenes.
 Sistematicen e interpelen sus propias concepciones, posicionamientos y
prácticas pedagógicas con el objetivo de transformarlas para
garantizar buenas trayectorias.
 Construyan y sostengan ámbitos colectivos de reflexión y acción
pedagógicas, contribuyendo al cambio de las culturas institucionales.
 Produzcan, sistematicen y comuniquen el saber pedagógico producido a
partir del trabajo colectivo, la práctica docente y la reflexión
sistemática compartida para generar procesos de mejora continua.
 Generen, a partir de la evaluación participativa, una agenda
institucional que dé cuenta de los pasos a seguir para resolver los
problemas detectados, construyan indicadores situados, ponderen los
progresos en función de las metas propuestas y reformulen estrategias
de trabajo.

7. El PNFP permitirá crear espacios y
darnos el tiempo necesario para
pensarnos como institución.
COMPONENTE I:
• Centrado en las instituciones educativas (jornadas
institucionales). Se concretará: en ejercicio, de manera
universal y gratuita; tres años de duración, en tres cohortes
sucesivas (2014-2016).
• Jornadas interinstitucionales con apoyo de la jurisdicción.
• Acompañamiento y Ciclo de Formación para directivos.
COMPONENTE II: para destinatarios específicos, por nivel, por
disciplina, por nuevos roles.

8. COHORTE 2015
Bloque 1:
Estado, escuela y sociedad. La educación
como derecho social.
Jornadas I, II y III
• El marco político pedagógico de la escuela
argentina. El derecho social a la educación
como nuevo paradigma de la Ley de
Educación Nacional.
• El sentido histórico del nivel: de su matriz
fundacional a una escuela para todos.
• Educación, trabajo educativo y sistema
educativo. El carácter colectivo del trabajo
docente en la dimensión institucional de la
escuela.
• Los docentes como sujetos protagónicos
del proceso transformador en la
concreción de las políticas públicas
educativas.
• La escuela: eje de reflexión, trabajo
docente y construcción de saber
pedagógico.
Bloque 2:
El proyecto institucional en el centro de
escena: dimensiones e integralidad.
Jornadas IV, V, VI y VII
• De las políticas educativas a la realidad de las
instituciones: la escuela como construcción
de lo común y de igualdad en acceso a los
saberes.
• Pertinencia de las propuestas educativas
para sostener a los aprendizajes
significativos de todos los estudiantes y su
relación con el acompañamiento de las
trayectorias.
• La evaluación institucional como proceso de
aprendizaje colectivo y de mejora
institucional. La problematización y el análisis
sistemático de la realidad escolar:
organización y utilización de la información
producida y disponible, diagnóstico de los
problemas institucionales, construcción de
instrumentos de evaluación.

9. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE
ESCUELA SECUNDARIA N° 4 “SÁENZ VALIENTE”
I JORNADA INSTITUCIONAL
BLOQUE 1: ESTADO, ESCUELA Y SOCIEDAD: LA EDUCACIÓN COMO
DERECHO

10. Estado, Sociedad y Escuela. La Educación, un
derecho
(Jornadas I, II y III)
Eje 1: Nuestra Escuela: trabajo docente y saber
pedagógico.
Eje 2: Estado, escuela y sociedad: la educación
como derecho.
Eje 3: El derecho a la educación en Nuestra
Escuela.