CUPADES

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CUPADES

  1. 1. Universidad Panamericana Departamento de Desarrollo Social CENTRO UNIVERSITARIO PANAMERICANO DE DESARROLLO SOCIAL (CUPADES) Documento elaborado por el Departamento de Desarrollo Social Zapopan, febrero de 2008
  2. 2. Los procesos de globalización económica y financiera en el mundo han traído cambios en las formas de trabajo, empleo y condiciones sociales de las grandes mayorías poblacionales. En efecto, se ha profundizado la brecha entre los que tienen más y los que tienen menos, ha desaparecido casi por completo las clases medias, se han recortado los beneficios sociales que ofrecía el Estado benefactor. En consecuencia, cada día los problemas sociales parecen más abrumantes, requieren de mayor atención y nuevas formas de enfrentarlos. En este contexto, el llamado a asumir iniciativas de responsabilidad social empresarial, como un mandato de las Naciones Unidas (NU), propone que las empresas emprendan acciones en pro de los sectores más vulnerables de la población al mismo tiempo que se les reconozcan sus esfuerzos a través de disminución de pago de impuestos u otro tipo de exenciones. También las metas del Milenio son otra de las iniciativas de las NU como una forma de combatir los graves problemas por los que atraviesan las grandes mayorías. La labor fundamental de la universidad es el desarrollo de la vida intelectual entre sus maestros y alumnos por medio de la búsqueda ordenada, rigurosa, y metódica de la verdad. No existe ninguna otra institución en la sociedad que se dedique a esto, por lo tanto, si las universidades dejan de tener esa tarea, o no la desarrollan seriamente como su primera meta, privan a la sociedad de la misma, ya que esta no podrá ser encontrada con toda dedicación y profundidad en ningún otro ámbito social. De modo que, todo lo demás, lo que se derive de este primer objetivo, aunque también puede ser importante, es secundario. En consecuencia, respecto a la exclusión, la labor de la universidad, asistencial, técnica o académica deberá siempre estar relacionado con el desarrollo de una vida intelectual profunda y transversal. Por eso, es necesario que las políticas y las prácticas universitarias en la lucha contra la pobreza, nazcan siempre de la investigación seria y del pensamiento ordenado y riguroso. De lo contrario, la praxis de lucha contra la pobreza, aunque sea en sí misma buena y provoque positivas acciones concretas entre los alumnos y maestros, corre el grave riesgo de convertirse en algo superficial, por estar poco arraigado en la vida intelectual de los que la realizan y podrá rara vez desarrollar verdaderas convicciones en los que la viven. En este mismo sentido, si se desea que el combate contra la pobreza vaya calando poco a poco en todos los ambientes y espacios de la sociedad, es decir, crear una verdadera cultura
  3. 3. más justa con los que menos tienen y menos excluyente con los que están desvalidos, será necesario desarrollar un serio debate universitario, y divulgar por medio de escritos el pensamiento ocasionado en el mismo, para que este pueda ser leído y reconocido como válido entre todos intelectuales, y de esa forma, posteriormente, toda la sociedad se impregne y apoye esta cultura de la lucha contra la pobreza. En este contexto, se introduce la materia labor social en la carrera de contaduría pública en 1993, por inspiración del Dr. Carlos Llano Cifuentes que ha continuado hasta la fecha. Y sucesivamente se fue incorporando en los planes de estudio de las demás carreras, con la formalidad de una materia extracurricular, llegando a: 64 instituciones, 660 alumnos en diversas labores sociales, 140 alumnos trabajando en colonias y 108 proyectos independientes. Incluida la materia de labor social como curricular, en 10 de las 11 carreras, se ve la necesidad de contratar una profesora por asignatura, se consolidan macro proyectos: Carta x carta, Caminito de la escuela, etc., se va logrando unidad metodológica y teórica. Se empieza a trabajar en unidad con otras carreras, intercambiando asesoría y planes de estudio. A sugerencia de los directores de carreras a la rectoría de los Campus, se contrata una Coordinadora General con la consigna de fortalecer el área, se le encomienda la formar la academia. De esta forma nace el Departamento de Desarrollo Social de la Universidad Panamericana el cual pretende formar incisiva e eficazmente la conciencia social de quienes participen en sus programas, de manera que se contribuya a la desmitificación de ritos, costumbres y tradiciones ancestrales, en las que la donación era vista como optativa y la recepción –desde el punto de vista del marginado– eran obligación del donante. Nuestra propuesta es que ambas partes; donante y receptor, han de cambiar su perspectiva. El primero, para no favorecer eventualidades en su generosidad que imposibilitan su auténtico compromiso. El segundo, para promover desde el abismo de su indigencia la autogestión y luchar contra la automarginación que les envuelve. Este departamento por ello pretende des- mitificar la contra-cultura de participación social. Misión
  4. 4. Promover y desarrollar de forma transversal una estructura facilitadora de la inclusión social que contribuya a la disminución de las enormes distancias entre la posibilidad y la marginalidad. Así que una de las tareas prioritarias del área es educar en modelos de inclusión a través de la investigación, el diálogo, la participación y la creación de proyectos pertinentes; por la que busca hacer más eficiente la inclusión de personas en la cultura, la economía, la política y las comunidades a las que pertenece. Visión Tiene como meta consolidar una coalición de investigación-acción que facilite a los alumnos, al personal docente y administrativo y a las familias de los mismos, su acercamiento a la exclusión social, así como la promoción en ámbitos sociales de incidencia en el combate a la marginalidad, pobreza y la desigualdad de los sectores menos desfavorecidos de la región con especial énfasis en México. Es decir, una institución vinculada con el ámbito social que le rodea, que proponga de forma transversal; estudios técnicos de combate a la pobreza e inclusión social, de manera que, se de cabalidad a la formación que se otorga en la Universidad, coadyuvando a la construcción de ciudadanos que promuevan auténticas redes sociales. Entendemos por exclusión social el proceso de marginación por medio del cual las personas que lo padecen no pueden mostrarse como tales frente a los demás y están estructuralmente imposibilitadas para aportar y recibir bienes de carácter personal, espiritual y material. Incluye la falta de capacidades personales y oportunidades efectivas para acceder al bien- estar. Es un mecanismo de marginación con dinámica propia que no sólo lo ejerce la sociedad en general y las instituciones, sino los propios marginados (automarginación) de tal manera que puede convertirse en un modo de vida. Es dinámico con dinámica propia y sólo puede romperse con una labor continua y permanente de redireccionamiento social, personal e institucional hacia una cultura incluyente. Dado el nivel de complejidad del proceso de exclusión social las áreas prioritarias del Departamento de Desarrollo Social se centran: Docencia, investigación y praxis social. Nuestras metas son: Generar una cultura incluyente que anteponga la persona y el encuentro interpersonal en las materias correspondientes
  5. 5. Promover la inclusión social en la enseñanza buscando incidir en el ejercicio profesional cotidiano Elaborar documentos sobre cultura incluyente, trasmitirla y promoverla entre los alumnos Diseñar estudios técnicos de combate a la pobreza en los ámbitos laboral, empresarial, familiar, institucional y educativo Tenemos que promover Modelos pedagógicos de inclusión en los ámbitos de la enseñanza universitaria Simposiums, conferencias, encuentros, seminarios, congresos sobre modelos incluyentes Propuestas de inclusión y continuidad de programas generados desde la universidad o relacionados con ella Participación en foros nacionales e internacionales la visión UP de inclusión en organismos Internacionales (BM, BID, FMI, ONU, OEA) y en instituciones gubernamentales (DIFetc.) Estrategías de acción - Consolidación del departamento de DESOC - Consolidación de la Academia intercampus de Desarrollo Social - Creación de CUPADES Docencia a través de la materia de desarrollo social. Conscientes de la complejidad multifactorial del entorno, que limita el verdadero desarrollo en nuestro país, en la UP se abrió un sendero de apoyo formal orientado hacia la promoción y participación de la comunidad desde la raíz de la problemática. Dicho apoyo formal consiste en una materia extracurricular pero con validez oficial llamada ‘Dinámica Social’ o ‘Dirección Social’ –según la carrera de que se trate. En esta materia se busca establecer mancuernas de colaboración con las instituciones de asistencia social (IAS), grupos de voluntarios y asociaciones independientes, con el fin de
  6. 6. que los alumnos incidan de alguna forma en la marginación y el desamparo de diversos grupos sociales. Es una forma de que conozcan a fondo las carencias de su comunidad y se planteen el hecho de que estas personas por sí solas no podrían salir adelante; pues requieren, que el compromiso permanente y recto de los profesionistas por disminuir los esquemas de marginalidad, ofrezca senderos viables. Como es cierto que parte de la problemática de manejar grupos de voluntarios a nivel masivo, es la asignación de trabajos adecuados y la vigilancia derivada para garantizar que cumplan con sus funciones, se decidió hacerlo por carreras. Así las cosas, en 1993 se introdujo en el plan curricular la materia de dinámica social, en la licenciatura en contaduría; en 1994 en administración y negocios internacionales; en 1995 en administración y mercadotecnia; en 1997 en derecho; en 1998 en administración y finanzas y en administración y relaciones industriales; en 1999 en el área de idiomas y así sucesivamente en las demás licenciaturas. Esta materia está propuesta alrededor del tercero y cuarto semestre de cada carrera (en algunas carreras se lleva un semestre, en otras dos), porque en esos semestres no sólo no han empezado a trabajar, sino que no tienen todavía seminarios de prácticas profesionales ni se han comprometido en otras actividades. Es una materia independiente al servicio social con el que deberán de cumplir en su momento. El objetivo general de la materia es: proporcionar a los alumnos los elementos teórico- prácticos para lograr que su acercamiento a la marginación y al desamparo sea productivo y facilitador de habilidades, buscando formar simultáneamente su conciencia social de manera que se obtenga de ellos una disposición permanente a disminuir la aceleración polar con que se marcan las diferencias sociales, por medio de su trabajo profesional comprometido, presente y futuro. Con respecto a los contenidos temáticos contemplaremos lo siguiente: es muy importante otorgar el sustento ideológico que justifique este compromiso para la vida, en donde hay que resaltar el débito que se tiene con la sociedad y sus razones. Luego de 13 años se puede decir que la materia está consolidada aunque cada semestre se realiza una evaluación a fin de mantenernos en la vanguardia de la temática y continuar con
  7. 7. un proceso de actualziación permanenete. Cabe aclarar que dentro de la materia, los alumnos llevan dos horas de teoría y dos de práctica semanalmente. Trabajar en forma directa en una comunidad tiene enormes ventajas, pero requiere cierta madurez en los alumnos. Una vez que se detecte una comunidad que requiera ayuda, deben ser ellos mismos los que determinen qué tipo de ayuda se puede hacer, por medio de encuestas previamente diseñadas para ello, que desemboquen en un canal de apoyo, mismo que será calificado con los criterios que se explican anteriormente (factible, mesurable, etc.). Aquí hay que hacer énfasis en la educación y no sólo en el hecho de conseguir ‘cosas’. Derivado del mismo contacto con el desamparo, los estudiantes plantean iniciativas: diseño de páginas en la Internet, campañas de recolección, etc., mismas a las que hay que estar siempre abierto, ya que se pueden inyectar ideas novedosas que agreguen valor. Este trabajo busca desarrollar las siguientes habilidades en los alumnos: Conciencia social. Conocimiento de la realidad en que se vive de forma que despierte el interés por ayudar a solucionar las necesidades y problemasde los demás. Espíritu de Servicio. Disposición constante a tener iniciativa y un espíritu de cooperación para ayudar a los demás aprovechando las propias habilidades. Solidaridad. Ayuda desinteresada acompañada de la determinación firme y perseverante de empeñarse por el bien común. Subsidiariedad. Ayuda al que menos sabe, menos tiene y/o menos puede. Civilidad. Comportamiento que implica la sujeción a las normas sociales establecidas por la comunidad y que apuntan al mejor orden social. Compromiso. Responsabilidad ante la palabra dada y capacidad de cumplir las promesas que se hicieron o las responsabilidades que se asumieron. Nuestro próximo reto es la promoción del CENTRO UNIVERSITARIO PANAMERICANO DE DESARROLLO SOCIAL (CUPADES) que incluiría diferentes especializaciones, maestrías y diplomados en el
  8. 8. área. Además de prestar servicios informáticos, de asesoría y consultoría a empresas e instituciones públicas y privadas interesadas en implementar planes y políticas de acción. Investigación de los profesores, en proyectos conjuntos con otras áreas e institutos de investigación y asociación con otros profesionales universitarios en la región a través de proyectos de investigación individual o colegiada, tesis de licenciatura, maestría y doctorado. El área de investigación del departamento de desarrollo social busca la promoción de modelos pedagógicos de inclusión en los ámbitos de la enseñanza universitaria; la participación en simposiums, conferencias, encuentros, seminarios, congresos sobre modelos incluyentes en foros nacionales, regionales y globales; colaborar con artículos en revistas arbitradas o libros especializados sobre el diagnóstico, retos, problemas y soluciones sobre la temática; elaborar y poner en práctica propuestas de inclusión y continuidad de programas generados desde la universidad o relacionados con ella así como transmitir la visión de la universidad acerca de la inclusión en organismos internacionales (BM, BID, FMI, ONU, OEA) y en instituciones gubernamentales (DIF etc.) En la actualidad 4 de las profesoras de la institución están por culminar sus tesis de maestría en distintas universidades nacionales y extranjeras con temáticas relacionadas con el área de trabajo. En el 2006 la Magíster Susana Ochoa Torres concluyó su tesis de maestría titulada Una nueva mirada hacia el compromiso social México: Universidad Panamericana. COLOCAR LOS NOMBRES DE LAS PERSONAS Y LAS TESIS QUE PODRÌAN SER CONSIDERADAS DEL ÀREA Praxis Social a través del Programa Voluntario, Iniciativas institucionales, Servicio Social Reglamentario en casi 100 instancias públicas y privadas que atienden problemas asociados a la marginalidad, pobreza, desempleo, analfabetismo, educación de adultos, violencia intrafamiliar y desamparo. Programa voluntariado Consiste en promover en la comunidad universitaria un espíritu de compromiso y servicio al más necesitado, a partir de la Feria del Voluntariado que muestre proyectos concretos de
  9. 9. instituciones, comunidades y asociaciones civiles que brindan ayuda a fin de que los estudiantes y profesores se involucren en una acción específica de ayuda en la cual puedan servir desinteresadamente a su comunidad. Se espera que la mayoría de los alumnos y profesores asistan por lo menos una vez a un proyecto o labor voluntaria durante el semestre. El Programa Voluntario cuenta con equipos de trabajo dirigidos a diferentes grupos de personas que necesitan ayuda, busca que alumnos y profesores a partir de un acercamiento directo con la marginación y el desamparo de diversos grupos, conozcan las carencias de su comunidad y adquieran una actitud de servicio y compromiso permanente para disminuir esos esquemas de marginalidad. Iniciativas institucionales - Carta x Carta: tiene como objetivo primordial dar a un niño el regalo que pide por medio de una carta, y es misión de los alumnos el conseguir a las personas que surtan las cartas, pero no hay que pasar por alto que los regalos deben ser alcanzables y no excederse de las necesidades de las personas que se comprometan a regalarlo, ya que el fin primordial de Carta por Carta, es llevar un momento de ilusión al niño que espera su regalo en navidad. Está enfocado a instituciones de asistencia social que trabajan con niños de clase baja, y por lo general es donde los alumnos de laUP hacen su servicio a lo largo del semestre. - Caminito de la escuela: vender a personas con recursos paquetes escolares que luego serán asignados a alumnos de más de 80 de promedio en colonias o comunidades marginales que los requieran - Día F: Es una iniciativa de un grupo de ex alumnos que el departamento organiza desde agosto del 2005. Es un día familiar que consiste en asistir un domingo al mes con toda la familia a una comunidad marginada. Con esta labor se pretende consolidar el trabajo de los alumnos de la UP que asisten semana a semana a distintas colonias, detectando “casos” especiales que sean sujetos de visitas de acompañamiento en familia. Servicio Social Reglamentario La Secretaría de Educación Pública determina que para hacer el Servicio Social Reglamentario a nivel Licenciatura, es necesario tener acreditado el 70% del plan de estudios,
  10. 10. esto implica haber terminado el 6°. Semestre y comprobar de alguna forma que se dará continuidad en 7°. El Departamento realiza los trámites para que los alumnos puedan realizar su servicio social creando convenios con instituciones y asociaciones civiles, autoriza los programas sociales. Actualmente se cuenta con más de 110 programas. CENTRO UNIVERSITARIO PANAMERICANO DE DESARROLLO SOCIAL (CUPADES) El Centro universitario Panamericano de Desarrollo Social (CUPADES) es una organización no gubernamental sin fines de lucro, de la UP, campus Guadalajara; que nace con la idea de fomentar el desarrollo social en la región de occidente de México tanto en sectores empresariales como en asociaciones de la sociedad civil y emprendedores sociales El objetivo del centro es fomentar la investigación, desarrollo y promoción del desarrollo social en la regiónde occidente en México Misión Combatir la vulnerabilidad e incidir en la inclusión a través de la formación de profesionales con conocimientos teóricos y técnicos necesarios y fuerte compromiso social y fomento de la investigación Consejo Técnico de CUPADES Dra. Nora Ampudia Márquez Dra. Rosario Athié Lambarri Dra. Luz María Barreiro MBA. Javier Castañeda Ibarra Dr. Juan De la Borbolla Rivero Lic. Alejandro Gómez Gómez Dra. Inés Guardia Rolando Mtra. Susana Ochoa de Rojas Mgs. Pedro de Jesús Pallares Yabúr Lic. Carlos Antonio Reyes Sahagún Lic. Luis Rodríguez Mendiola Dr. Edmundo Romero Dr. Miguel Rumayor Fernandez Lic. Paulina Vázquez Urbieta
  11. 11. Dr. Sergio Velázquez Rodriguez El centro se desarrolllará en tres etapas consecutivas que se irán implementando en forma sucesiva cada dos años, tanto a nivel de proyectos educativos como de servicios. En cada una de las etapas se tiene prevista la puesta en marcha de una maestría profesionalizante de un año de duración I Etapa CEPARSE (2 años) Centra su atención en la Responsabilidad Social Empresarial II Etapa CEPARSO (2 años) Su interés se encuentra en las redes sociales, voluntariado y ONG´s III Etapa CEPAES (2 años) Su objetivo es la promoción de emprendurismosocial, es decir, pequeñas y medianas empresas y sustentabilidad El estudiante que concluya dos maestrías y desee obtener el título de Doctor en Desarrollo Social tendrá que elaborar su tesis doctoral según las líneas de investigación que establezca el Departamento Entre los servicios que presta CUPARSEse encuentran: Centro de información, consultoría y docencia Centro de información su objetivo es poner a disposición información especializada la temática y su infraestructura, con el fin de impulsar la investigación y el desarrollo social en nuestro país. Además de ofrecer casos de estudio, noticias y evento, y proporcionar enlaces de interés Docencia proveer servicios de formación y capacitación a través de seminarios, diplomados o foros y programas de la maestría. El objetivo de la capacitación es el diseño de la arquitectura empresarial que proporcione estructura para el desarrollo de un modelo de gestión del desarrollo social a través de herramientas conceptuales y prácticas Consultoría Servicio prestado por especial stas con el fin de identificar, investigar y i colaborar con problemas o solicitudes del cliente en: - Elaboración de manuales - Elaboración de guías y metodologías
  12. 12. - Implementación de evaluaciones de seguimien que miden los avances y efectividad de las to prácticas y procesos de responsabilidad social y ética empresarial adelantada por la empresa Acreditaciones Certificación por parte del CEMEFI y el PNUD Afiliaciones institucionales Instituto Jalisciense de las Mujeres Red Familia Jalisco Organismo de Nutrición Infantil Comité Municipal de Combate a la Pobreza Enlaces institucionales Unión Social de Empresarios de México, A.C. (USEM) Fundación Expo Guadalajara Comisión de Estudios del Sector Privado para el Desarrollo Sustentable (CESPEDES) CEMEFI Forum Empresa I etapa CEPARSE El Centro Panamericano de Responsabilidad Social Empresarial (CEPARSE), nace con la idea de formar y ayudar a las empresas a ser una empresa socialmente responsable Su principal objetivo es enfocarse en la investigación, desarrollo y promoción de la responsabilidad social empresarial Su misión es promover la investigación, el desarrollo y la promoción de la responsabilidad social empresarial con el fin de construir desde una gestión de vanguardia, proyectos de desarrollo sustentable y redes de solidaridad, basados en la dignidad de la persona, para lograr una contribución al capital social, tanto a nivel nacional como internacional Su visión ser la organización líder de México en la investigación, el desarrollo y la generación de conocimiento aplcado en RSE y ética de las organizaciones i Servicios que presta: Centro de información, Docencia y consultorías. El centro de información ofrece información sobre RSE y su implementación, por ejemplo: - ¿Qué es la RSE? - Historia de la RSE - Los beneficios de implementación
  13. 13. - Eventos nacionales e internacionales - Información acerca de cursos, diplomados y seminarios - Certificaciones que se pueden obtener al realizar los cursos Docencia capacitar a las empresas en cuanto a su responsabilidad social Se impartirán seminarios, diplomados, foros virtuales y la maestría en desarrollo social enfocados en RSE Maestría en Desarrollo Social El objetivo de esta maestría es formar expertos en responsabilidad social que sean capaces de construir, desde una gestión de vanguardia, proyectos de desarrollo sustentable y redes de solidaridad, basados en la dignidad de la persona, para lograr una contribución al capital social, tanto a nivel nacional, como internacional. Tiene una duración de 1 año y es de tipo profesionalizante. Ofrece a los participantes formas de certificación en responsabilidad social empresarial que existen en nuestro país. La maestría esta dirigida a:  Empresarios  Directores de empresa  Ejecutivos que tomen decisiones  Responsables de programas sociales (públicos o privados)  Tomadores de decisiones en el ámbito social  Personas interesadas en crear proyectos sociales sustentables de manera profesional Es de carácter profesionalizante con una duración de un año y atención personalizada 1.1 Perfil del Egresado: Profesionales que cuenten con las competencias que le permitan generar valor a la organización y mejorar su entorno social a través de la aplicación de modelos, metodologías y herramientas de gestión.
  14. 14. Solida formación teórica-práctica que le permitirá ser capaz de: profesionalizar proyectos de desarrollo sustentable, identificar oportunidades, comprender la realidad social en su conjunto, generar capital social, ser líder en responsabilidad social, desarrollar modelos de investigación e intervención social, influir en el entorno, desarrollar redes de solidaridad, hacer sinergia sólida. Dentro de su desempeño profesional se verá reflejada su formación integral recibida durante su estancia en la universidad, de tal forma que su desarrollo lo dote de las aptitudes necesarias para diseñar un proyecto que intente influir en los resultados de todas las instituciones. 1.2 Oferta Educativa: Existen numerosos estudios en los que se ha comprobado que las empresas socialmente responsables han incrementado sus utilidades en la medida en que apoyan una causa social. Los consumidores prefieren comprar productos que apoye una causa social siempre que respete los parámetros de precio y calidad; por este motivo, las empresas están cada vez más interesadas en realizar proyectos que tengan un impacto social, atractivo para el consumidor y que genere mayores ganancias. Ninguna empresa que se considere líder en el mercado puede considerarse fuera de esta nueva forma de solidaridad empresarial. 1.3 Campo de Trabajo: Al concluir los estudios de postgrado como Maestro en desarrollo social se estará ampliamente capacitado para trabajar realizando las siguientes funciones: - Dirección en las áreas de mercadotecnia social. - Evaluación y gestión de proyectos de desarrollo social. - Evaluación del impacto económico y financiero de proyectos sociales en la empresa. - Medición del impacto. - Gestión de fondos para proyectos sociales gubernamentales y no gubernamentales. - Generar autocertificación.
  15. 15. - Materializar sus propios proyectos de investigación social El egresado podrá aplicar sus conocimientos y habilidades como asesor en cualquier empresa de bienes o servicios (público o privado) que deseen llevar a cabo proyectos en el marco de la sustentabilidad empresarial. 1.4 Conocimientos: Conocimiento sólido de las ciencias que sustentan directamente sus áreas de especialidad: financiera, socioeconómica, política, filosófica (ética social, antropología) que le permitan ser un verdadero líder en responsabilidad social. Conocimiento de modelos, metodologías y herramientas de gestión social. Conocimiento de la normatividad para acceder a fondos nacionales e internacionales para el desarrollo de proyectos sociales. Conocimientos que le permitan generar valor a la organización a través de proyectos de desarrollo sustentable. 1.5 Habilidades: Habilidad para innovar proyectos que generencapital social. Proponer, desarrollar y dirigir proyectos sociales asertivos que incrementen valor en las organizaciones. Establecer las estrategias que le permitan posicionar a la organización como una empresa responsabilidad social en el mercado y así lograr aumentar sus utilidades. Evaluar el impacto económico de las decisiones en las áreas de ventas, con respecto a la inserción de mercadotecnia social. Gestionar de fondos económicos para proyectos sociales en el entorno nacional como internacional a través del adecuado seguimiento. Habilidad para hacer construcción comunitaria.
  16. 16. 2. PLAN DE ESTUDIOS ESTE NO ES EL QUE DICE LA PRESENTACIÒN, HAY QUE CHECAR Y UNIFICAR LA INFORMACIÒN ENTRE AMBAS PRESENTACIONES El plan de estudios de la maestría esta compuesta por cuatro semestres que, vistos con respecto a la temporalidad con que se impartirán se presentan en secuencia: 1 2 3 4 P=30 I=40 P=30 I=40 P=20 I=30 P=20 I=40 TOPICOS DE FILOSOFIA ANTROPOLOGÍA ETICA SOCIAL GENERO Y SOCIAL SOCIEDAD C 0.0625 C 0.0625 C 0.0625 C 0.0625 P=40 I=25 P=40 I=20 P=30 I=60 P=25 I=50 PARADIGMAS CONTEXTO HERRAMIENTAS EMPRESA Y DE VALIDACIÓN DE INTERNACIONA RESPONSABILIDA DE LA DESARROLLO L DESARROLLO D SOCIAL ASERTIVIDAD SOCIAL SOCIAL SOCIAL C 0.0625 C 0.0625 C 0.0625 C 0.0625 P=20 I=10 P=40 I=30 P=30 I=80 P=20 I=40 PLAN DE ANALISIS E PENSAMIENTO DESARROLLO DESARROLLO EN INTERPRETACIO TRANSVERSAL SUSTENTABLE RESPONSABILIDA N DE D EMPRESARIAL RESULTADOS C 0.0625 C 0.0625 C 0.0625 C 0.0625 P=30 I=30 P=30 I=20 P=25 I=50 METODOLOGÍA SINERGIA SOCIAL LIDERAZGO S DE DISEÑO PARA LA SUSTENTABLE DESARROLLO SUSTENTABILIDA SOCIAL D C 0.0625 C 0.0625 C 0.0625 P=40 I=60 P=30 I=60 P=30 I=40 MARCO MARCO MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL OPERATIVO C 0.0625 C 0.0625 C 0.0625
  17. 17. TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL SEMESTRE 1 SEMESTRE 2 SEMESTRE 3 SEMESTRE 4 P I P I P I P I 160 165 170 170 135 260 65 130 C 20.31 C 21.25 C 24.69 C 12.19 TOTAL GLOBAL P I 530 725 C 78.44 Considerando los módulos por especialización, quedarían así: I=3 P=30 I=40 P=30 I=40 P=20 0 P=20 I=40 P=100 I=150 TOPICOS DE ANTROPOLOG FILOSOFIA MODULO 1 ÍA SOCIAL ETICA SOCIAL GENERO Y FILOSOFICO SOCIEDAD 0.062 0.062 0.06 0.062 C C C C C 15.63 5 5 25 5 I=6 P=40 I=25 P=40 I=20 P=30 0 P=25 I=50 P=135 I=155 HERRAMIENTA CONTEXTO PARADIGMAS S DE INTERNACION EMPRESA Y MÓDULO DE VALIDACIÓN 2 DESARROLLO AL RESPONSABILI DE LA SOCIO DESARROLLO DAD SOCIAL ECONÓMICO SOCIAL ASERTIVIDAD SOCIAL SOCIAL 0.062 0.062 0.06 0.062 C C C C C 18.13 5 5 25 5 I=8 P=20 I=10 P=40 I=30 P=30 0 P=20 I=40 P=110 I=160 PLAN DE PENSAMIENT DESARROLLO ANALISIS E MÓDULO O DESARROLLO EN INTERPRETACI 3 TRANSVERSA SUSTENTABLE RESPONSABILI ON DE ESTRATEGIAS 1 L DAD RESULTADOS EMPRESARIAL 0.062 0.062 0.06 0.062 C C C C C 16.88 5 5 25 5
  18. 18. I=5 P=30 I=30 P=30 I=20 P=25 0 P=85 I=100 SINERGIA METODOLOGÍA LIDERAZGO SOCIAL PARA MÓDULO S DE DISEÑO 4 SUSTENTABL DESARROLLO LA ESTRATEGIAS E SUSTENTABILI 2 SOCIAL DAD 0.062 0.062 0.06 C C C C 11.56 5 5 25 I=4 P=40 I=60 P=30 I=60 P=30 0 P=100 I=160 MÓDULO DE MARCO MARCO MARCO 5 TEÓRICO CONCEPTUAL OPERATIVO INVESTIGACIÓ N 0.062 0.062 0.06 C C C C 16.25 5 5 25 P=530 I=725 TOTAL GLOBAL C 78.44 4. PLANTA DOCENTE: Profesores de Tiempo Completo: Dr. Carlos López Monsalvo Dr. Israel Macias López Dra. Rosario Athié Lambarri Mtr. Francisco Ertze Encinas Mtra. Susana Ochoa Torres Mtro. Francisco Javier Novo Bustos Mtro. Enrique López Fernández (candidato a Dr.) Mtro. Miguel Ángel Moreno Míguez Mba. Jorge Enrique Franco López Mtro. Enrique Reynoso Mallorquín Mtra. Nora Ampudia Márquez (candidata a Dra.) Profesores de Asignatura: Mdo. Arturo Gómez Ibarra (RSE) Mtro. Arturo Picos Moreno (candidato a Dr.) Dra. Antonia Chávez Gutiérrez (UdG) Dr. Ricardo Fletes Corona (UdG)
  19. 19. Dra. Rita Chávez Gutiérrez (UdG) Lic. Magdalena Merino Govela (AD) Mtro. David Pérez Rulfo (UNIVA) Profesores Externos: Mtro. Juan Antonio Pipoli (certificador PNUD) Dr. Gerardo Lozano Fernández (ITESM Mty) Dr. David Barkin (UAM Xochimilco) Dr. Austin (Harvard) Dr. Abraham Nosnik Ostrawiack (U. Anahuac) Consejo Consultivo propuesto: Manuel Arango Sergio Raymond Kedilhac Navarro/Arturo Picos/Ramón Ibarra Lic. Felipe Cajiga CEMEFI Sr. Lawrence Harrington BID Sr. Pedro Ojeda Paullada Guillermo Navarro, Fundación expo Mtro. Juan Antonio Pipoli Xóchitl Gálvez Luis Aranguren Juan de la Borbolla Rivero Ana Teresa López Aranda Konrad Adenaüer Margarita Almodovar 5. PRESUPUESTO: Quedaría incardinado al Departamento de Desarrollo Social. La coalición con Posgrados Empresariales y con CEPII sería permanente para la promoción y difusión de la misma. EMPRESAS VISITADAS: IBM GRUPO AS JABIL FLEXTRONICS SANMINA HP KUEHNE NAGEL GEUSA CORPORATIVA DE FUNDACIONES CONGRESO DEL ESTADO DELEGACIÓN FEDERAL DEL TRABAJO GATORADE CARTAS DE INTENCIÓN DE:
  20. 20. CADBURY SIFE FUNDACIÓN EXPO COPARMEX

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