Ensayo sobre la actuación gerencial dentro de la E.A. Raimundo Pernalete de Carora Edo. Lara

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
SUBPROGRAMA GERENCIA EDUCATIVA
Ensayo:
EN BUSCA DE LA ALTA GERENCIA EDUCATIVA COMO MÍSTICA DE
TRABAJO DENTRO DE LA ESCUELA ARTESANAL RAIMUNDO
PERNALETE.
Autor:
MELENDEZ DIANALITH

2. Ensayo:
EN BUSCA DE LA ALTA GERENCIA EDUCATIVA COMO MÍSTICA DE
TRABAJO DENTRO DE LA ESCUELA ARTESANAL RAIMUNDO
PERNALETE.
Hoy día, la alta gerencia educativa es sinónimo de competir en
condiciones desafiantes, ya que, los constantes cambios, dificultan el tomar
decisiones acertadas; las cuales no resultan fáciles de asumir y menos
dentro de los planteles educativos que manejan grandes cantidades de
personal, es por ello, que se asegura, que un liderazgo bien ejercido dentro
de la directiva del plantel facilita la existencia, solidez y expansión de toda
escuela.
Así mismo Chiavenato, (2000) afirma que la gerencia “es el arte de
pensar, de decidir y de actuar, es el arte de hacer que las cosas se realicen,
de obtener resultados, los cuales pueden ser definidos, previstos, analizados
y evaluados y deben obtenerse a través de las personas en una interacción
humana constante”(p.125) Estando en total acuerdo con el autor citado se
hace preciso añadir que aunado a esto organizaciones educativas efectúan
actividades de planificación, organización, dirección y control, utilizando
recursos humanos, físicos y con pocos recursos económicos para alcanzar
los objetivos que se proponen.
Dentro de la perspectiva de la gerencia educativa se analizara la Escuela
Artesanal Raimundo Pernalete ubicada en la ciudad de Carora Estado Lara,
como modelo que busca la alta gerencia educativa como mística de trabajo
donde se llevan a cabo una serie de procesos que buscan cada día mejorar
la calidad gerencial del referido plantel, que cuenta con 55 años de servicio,
de dependencia estadal, cuya matrícula alcanza los 1050 estudiantes entre 3
y 14 años, en dos turnos mañana y tarde.
Continuando con lo anteriormente expresado, la Escuela Artesanal
Raimundo Pernalete cuenta con un total de 91 personas, que son dirigidas
por una directora encargada, una subdirectora académica y una subdirectora

3. administrativa estando desglosado de la siguiente manera el personal
docente está constituido por 34 docentes de aula, 7 docentes especialistas,
4 bibliotecarias, 22 obreros, 22 madres procesadoras, y 2 secretarias lo que
hace muy complejas la toma de decisiones.
Al respecto Freeman G. Admite que la toma de las decisiones “es el
proceso para identificar y seleccionar un curso de acción, está enfocada bajo
los parámetros definidos.” Desde mi perspectiva creo que se requieren
muchas habilidades, incluyendo la de estar técnicamente preparado y
convencido de que la participación es un elemento integrado en la toma de
decisiones, saber hacer frente a la incertidumbre y tener confianza en la
propia capacidad de manejar toda clase de problemas.
Según Drucker, categoriza la toma de decisiones en relación con los
niveles: alto, medio y bajo de la gerencia, tomando como nivel el Instituto
seleccionado, la gerencia media, puesto que las decisiones administrativas
referidas a la estructuración de los recursos de la organización para crear un
potencial máximo de rendimiento. Sin embargo se puede observar que para
tomar decisiones se hace conjuntamente, el equipo interdisciplinario de la
Institución y el director del plantel.
En el referido aspecto en la Escuela Artesanal Raimundo Pernalete a
nivel de alta gerencia: las decisiones son tomadas por la directora del plantel,
al tomar en cuenta la opinión del personal que trabaja directamente con ella
(Sub directoras y secretarias) esto en oportunidades trae conflictos ya que
muchas veces las secretarias manejan más información que los
coordinadores de comisiones. A nivel de mediana gerencia: las subdirectoras
toma decisiones estratégicas, administrativas y operacionales; de
organización, motivación y control del personal que dirige conjuntamente con
las comisiones que se conforman. A nivel bajo la toma de decisiones es
menos exigente ya que la dirección dicta los parámetros para que la toma de
decisiones a este nivel sea más flexible.

4. Otro aspecto que es importante destacar dentro del plantel es la
comunicación ya que es un instrumento eficaz para ejecutar lo planificado
siendo la forma verbal la primera en ser utilizada ya que se reúnen los tres
directivos y evalúan las ordenes de trabajo que se reciben de la Dirección
General Sectorial de Educación e informan verbalmente a los docentes sobre
las novedades; claro está que si existen recaudos que el personal deba
entregar lo hacen por escrito donde explican detalladamente para que fecha
se debe entregar el recaudo exigido; del mismo modo utiliza los memorando
para hacerle saber al personal sobre alguna falla en uniformes u hora de
llegadas al plantel así como felicitarles por el buen desempeño de sus
funciones.
Por otro lado surgen complicaciones con lo referente a la tardanza en los
consejos docentes que se estipulan en el reglamento interno que deben ser
una vez al mes llamando la atención que el incumplimiento por parte de los
directivos al no realizar los consejos docentes en su debido tiempo,
ocasionando disgusto en los maestros quienes no tienen la oportunidad de
aclarar dudas con respecto a alguna actividad, así como, saber de las
previas informaciones de las actividades escolares y esto en cierta forma
desmotiva al docente al no poder comunicarse a cada mes formalmente.
En el mismo orden de ideas dentro de la Institución la dirección motiva a
su personal al hacerle saber que las metas propuestas para cada año
escolar fueron logradas, sin embargo esto solo ocurre al final de la gestión
escolar y muy poco al momento, del mismo modo al hacer reconocimientos
dentro de los consejos docentes a cada una de las comisiones que existen
por el buen trabajo desarrollado, aunque en varias ocasiones han quedado
docentes sin recibir reconocimientos impresos, por falta de papelería o
descuido de no prevenir las impresiones completas, esto ha llevado a una
desmotivación por no sentirse tomado en cuenta, como también en una
oportunidad desde mis 7 años que tengo laborando en dicha institución solo

5. se han seleccionado tres docentes para recibir el premio del buen maestro
donde se les entrega un certificado y botón por su excelente labor.
Dentro del imperante dinamismo de la institución los directivos siempre
consideran la importancia de que exista permanente interacción entre ambos
turnos creando comisiones con igual cantidad de maestros de tanto de la
mañana como de la tarde, tratan de no hacer distinciones entre docentes ni
obreros. En el mismo orden de ideas, es importante señalar que, en el plantel
existen pocos problemas en cuanto a la integración ya que el personal está
integrado en su mayoría y es común que los directivos se sienten a
compartir ideas sobre algún tema en común con informalidad.
Es necesario considerar que existe otro problema en cuanto a las
actitudes frente a los cambios, esto quedo de manifiesto cuando por orden
de dirección se solicitan todos los recaudos administrativos por correo los
docentes expusieron que no les gustaba manejar esa herramienta; así
mismo, recientemente se observó un conflicto entre personal y directivo con
respecto a la instauración de un nuevo modelo de uniforme, los docentes no
deseaban cambiar, y así otros problema como la salida de los niños por la
puerta trasera, los directivos hicieron uso del manual de convivencia para
solucionar ambos conflictos y aunque muchos no estuvieron de acuerdo lo
hacen por obedecer prevaleciendo así la organización por control por
normativas considerando que se hace uso de la LOE, y el Reglamento del
Ejercicio de La Profesión Docente cuando se requiere.
Por presentarse dentro de La E.A. Raimundo Pernalete una gerencia
educativa con mucha responsabilidad y ética, donde es de gran importancia
la planificación, organización y control en cada uno de los procesos
administrativos y gerenciales, con el propósito de conseguir el equilibrio
adecuado en la comunidad educativa y den como resultado la eficacia y
excelencia en la comunicación, liderazgo, toma de decisiones y motivación
considero que el plantel se desarrolla bajo el modelo de Taylor.

6. Y es que según Según Taylor 1910, el principal objeto de la gerencia es
asegurar la máxima prosperidad al empleador, juntamente con la máxima
prosperidad para el empleado. Al referirse a máxima prosperidad para el
empleador esto no se refiere únicamente al corto plazo, sino al desarrollo de
todos los aspectos necesarios que aseguren un estado de permanente
prosperidad. A su vez máxima prosperidad para los empleados no significa
salarios inmediatos más altos, sino más bien desarrollo personal de modo
que puedan trabajar más eficientemente teniendo en cuenta sus naturales
habilidades.
Particularmente como docentes se está consciente de la gran labor que se
desarrolla en planteles educativos, se es padres, madre, médico, psicólogo,
orientador, abogado, y el sueldo que se devenga es poco e insuficiente para
cubrir las necesidades que se tienen dentro de esta sociedad llena de
corrección e inestabilidad económica. Pero contra todo esto desde la
gerencia del plantel se busca que el personal se desarrolle adecuadamente y
se brinda la oportunidad para ello estando en constante búsqueda de talleres
y cursos de mejoramiento profesional que optimicen la labor como docente y
como seres humanos.
Finalmente no se puede dejar de mencionar dos muy importantes
contribuciones de Frederick Taylor. La primera de ellas tiene que ver con la
aplicación de un principio que él intento llevar a la práctica empresarial y que
se ha denominado de ésta manera: “No hay nada más injusto que tratar de
igual manera (o pagarles similares salarios) a personas distintas con
producciones distintas.” Su obsesión por diferenciar a personas en cuanto a
su nivel de productividad no ha sido superada hasta el día de hoy, unos 90
años más tarde. Y esto se ve claramente cuando los obreros devengan
mejores sueldos que los maestros, los directivos solo reciben una pequeña
remuneración adicional por las funciones que desempeña.
Por otro lado se muestran evidencia donde la inexistencia de la aplicación
del pensamiento y acción de Taylor y Schumpeter son causales en gran

7. medida de los niveles insatisfactorios tanto cuantitativos como cualitativos en
los distintos países latinoamericanos es preocupante el poco interés que a
esto se le atribuye.
Para concluir con propiedad puedo afirmar que dentro de La E.A.
Raimundo Pernalete se trabaja con eficacia en todo lo relacionado al trabajo
exigido por la parte directiva, todo se entrega a tiempo y con pocos
inconvenientes no obstante aún no se ha logrado consolidar el trabajo con
eficiencia y la parte gerencial tiene un largo camino por recorrer ante de
consolidar la alta gerencia educativa como mística de trabajo dentro del
plantel; estoy segura que con el trabajo mancomuna esto se lograra……..

8. Referencias consultadas
Chiavenato, A. Gestión del talento humano, Bogotá, ed. McGRAW-HILL/
INTERAMERICANA, 2002.
FREEMAN GILBERT Jr citado Gestión del talento humano, Bogotá, ed.
McGRAW-HILL/INTERAMERICANA, 2002.
Consultado en internet en la dirección:
http://www.theodinstitute.org/joomla/que-dicen-los-expertos-en-empresas-y-do/
10-autores/189-taylor-frederick-w.html