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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DE MAGISTERIO
COORDINACIÓN ACADÉMICA DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
EXTENSIÓN ACADÉMICA NUEVA ESPARTA
LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL, UNA ALTERNATIVA PARA LOS
DIRECTIVOS DE LOS CENTROS DE EDUCACIÓN DE LA POBLACIÓN DE
BOCA DE POZO MUNICIPIO PENÍNSULA DE MACANAO ESTADO
NUEVA ESPARTA
Autor: Lcdo. Alejandro José Marcano Díaz
Tutor: Dr. Omar José Millán
LA FUENTE, MARZO DE 2015
Trabajo de grado para optar al grado de Magíster en Educación
mención Gerencia Educacional
Desconocimiento
Autoritarismo
Liberalismo
Decisiones erróneas
Comunicación
Formación
Legal
Liderazgo
Actualización
Desmejoras
Patrones incorrectos
Descontento
Desmotivación
Estudiantes afectados
“El retroceso que sufren los estudiantes al
estar en un establecimiento encabezado por
un liderazgo dañino (ya sea por acción u
omisión), es mayor a los avances que
alcanzaría si tuviera uno bueno”
Reeves (2010)
Promover el
liderazgo
transformacional
Diseñar un plan estratégico basado en el
Liderazgo Transformacional para los Gerentes
Educativo de los centros educativos de Boca de
Pozo, municipio Península de Macanao del
estado Nueva Esparta.
Analizar las estrategias gerenciales que aplican
los gerentes en las cuatro instituciones
educativas de la población de Boca de Pozo.
Determinar el estilo gerencial que presentan
los directivos de los centros de educativos de
la población de Boca de Pozo, municipio
Península de Macanao.
Identificar las dimensiones del liderazgo
transformacional presentes en los gerentes
educativos de los centros de educación de la
población de Boca de Pozo, municipio
Península de Macanao.
Formular estrategias gerenciales que permitan
el desempeño del liderazgo transformacional
en los gerentes educativos de los centros de
educación de Boca de Pozo, municipio
Península de Macanao.
Diseño de estrategias
gerenciales
Actuación como líder
dentro y fuera de las
instituciones

fortalecerlos personal y
profesionalmente
Promover aspectos
positivos
Nuevos proyectos de
investigación
Terán (2007)
Estrategias gerenciales para el
desempeño eficaz de la Escuela
Bolivariana “El Alto de Palo Alzado”,
Municipio Sucre del Estado
Portuguesa.
Almonte y González (2008)
Relación existente entre el liderazgo
transformacional del director y el
desempeño laboral y pedagógico de
los docentes en tres escuelas públicas
del Nivel Básico del Distrito Educativo
16-04, Bonao, Monseñor Nouel.
Parra (2009)
Plan de estrategias gerenciales para el
mejoramiento del liderazgo en el CEBA
“Los Curos”.
Moreno (2000)
Chiavenato (2004)
Rosales (2008)
Robbins (2000)
Koont y Weihrich (2002)
Oca (2008)
Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (1999)
Articulo 104º
Ley Orgánica de Educación (2000)
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Educación (1999)
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Docente (2000)
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Académico y profesional
Cognoscitivos
Tipo de liderazgo
Efectos del liderazgo
Enfoque
cuantitativo
Diseño
Investigación de
Campo
Nivel Descriptivo
No experimental
Población
10 Directivos
135 Docentes
Muestra
10 Directivos
46 Docentes
Técnica
Encuesta
Modalidad:
cuestionario
Validez
Janet Acosta
Zuley León
Rodolfo Marcano
Confiabilidad
Alfa de Cronbach
0,91 Docentes
0,87 Directivos
Indicador Fa %F
Ninguno 8 80%
Diplomado - -
Especialización 1 10%
Maestría 1 10%
Doctorado - -
PHD - -
Total 10 100%
Cuadro Nº 5
Distribución absoluta y porcentual para el estudio de postgrado realizado
Fuente: Encuesta aplicada al personal directivo, Marcano 2014.
Cuadro Nº 6
Distribución absoluta y porcentual para obtener información sobre cuántos
años de servicios tiene en el sistema educativo.
Indicador Fa %F
0-5 - -
6 - 10 4 40%
11 -15 2 20%
16 - 20 2 20%
21 - 25 2 20%
> 25 - -
Total 10 100%
Fuente: Encuesta aplicada al personal directivo, Marcano 2014.
Nº ITEMS SIEMPRE CASI SIEMPRE
ALGUNAS
VECES
NUNCA
DIR DOC
DIR DOC DIR DOC DIR DOC DIR DOC
% % % % % % % %
AUTOCRÁTICO 8,9,10 13,14,15 16,67 14,49 53,33 52,90 16,67 24,64 13,33 7,97
SITUACIONAL 11,12,13 16,17,18 50,00 33,33 43,33 31,16 6,67 34,78 0,00 0,72
DEMOCRÁTICO 14,15,16 19,20,21 60,00 24,64 30,00 35,51 10,00 37,68 0,00 2,17
LIBERAL 17,18,19 22,23,24 70,00 25,36 20,00 44,93 3,33 29,71 6,67 0,00
PROMEDIO 49,17 24,46 36,67 41,12 9,17 31,70 5,00 2,72
GENERAL 36,81 38,89 20,43 3,86
Cuadro Nº 22
Análisis porcentual general del estilo del liderazgo
Fuente: Encuesta aplicada al personal directivo y docente, Marcano 2014
Nº ITEM
SIEMPRE CASI SIEMPRE
ALGUNAS
VECES
NUNCA
DIR DOC DIR DOC DIR DOC DIR DOC
DIR DOC % % % % % % % %
CARISMATICO 21 25 40,00 8,70 20,00 13,04 20,00 26,09 20,00 52,17
CONSIDERACIÓN
INDIVIDUALIZADA
22 26 50,00 10,87 20,00 13,04 30,00 21,74 0,00 54,35
ESTIMULACIÓN
INDIVIDUAL
23 27 40,00 13,04 30,00 17,39 30,00 10,87 0,00 58,70
INSPIRACIONAL 24 28 60,00 6,52 30,00 19,57 10,00 21,74 0,00 52,17
PROMEDIO 47,50 9,78 25,00 15,76 22,50 20,11 5,00 54,35
GENERAL 28,64 20,38 21,30 29,67
Cuadro Nº 27
Análisis porcentual de las dimensiones del estilo del liderazgo transformacional
Fuente: Encuesta aplicada al personal directivo y docente, Marcano 2014
Se logró gracias al análisis y resultado precisar que el liderazgo de los gerentes de las
instituciones educativas: CEI Ana María Campos, CEI Horacio Nelson García, Escuela Básica Dr.
Francisco Antonio García y Liceo Bolivariano Boca de Pozo, presentan debilidad lo cual limita
al personal directivo a desarrollar y poner en práctica ciertas estrategias gerenciales, en
términos de alcanzar el logro de una mayor pertinencia, eficiencia y eficacia que le permitan
atender las diferentes problemáticas que se le presenten en su entorno educativo.
Los directivos a pesar de poseen un título en la carrera docente acorde a los
requerimientos que establece las leyes venezolanas para la permanencia en el
cargo que se encuentran, los mismos dan a conocer a través de sus respuestas,
que una cantidad considerable no cuentan con el tiempo de servicio necesario
para cumplir con el cargo en el que se encuentran.

Los liderazgos presentes en las diferentes instituciones son variables, es
notorio que el liderazgo autocrático es el que se encuentra posicionado en
gran parte de los directivos, dando a entender que el liderazgo se encuentra
debilitado y que no está acorde a las exigencias de una gerencia educativa de
calidad.

La falta de motivación hacia el logro de las actividades y a la superación
profesional están evidenciadas en los resultados de los docentes, los mismos
plantean que no son tomados en cuenta para dar solución a aspectos de
importancia y que tienen relación con sus labores educativas diarias.

Proporcionar a los directivos y docentes un entrenamiento constante a través
de jornadas, intercambios o seminarios sobre la temática referida. 
La actualización profesional del personal directivo y docentes que aspiren un
cargo gerencial mediante la realización de postgrados en las diferentes áreas
relacionadas con el proceso de gerencia educativa.
Es importante mantener un perfecto equilibrio entre las responsabilidades
que le competen y el desenvolvimiento como líder, aprovechado su
experiencia para evitar fracaso en el logro de metas y objetivos de la
institución educativa

El personal directivo debe proponer actividades que permitan la motivación
y una mayor unión con el personal docente de manera que las relaciones
interpersonales propiciadas a través de la comunicación fluyan con mayor
fuerza y les ayude a lograr los objetivos comunes en el proceso educativo.

Prestar mucha atención a los planteamientos realizados por el personal de la
institución sobre las expectativas y preocupaciones que exponen en relación
a aquellas áreas que sirven de cultivo para generar situaciones conflictivas, y
buscar soluciones inmediatas a las mismas.

Ser una propuesta que sirva de referencia
para la profesionalización y actualización de
los directores de las instituciones educativas
de Boca de Pozo.
Desarrollar actividades enfocadas en nuevas estrategias que permitan el mejor
cumplimiento de la función directiva en sus procesos pedagógicos y
administrativos, fomentando la aplicación del liderazgo transformacional para
mejorar los procesos educativos en las instituciones escolares de la población de
Boca de Pozo.
Plan estratégico con la intención de lograr mayor
excelencia en el desempeño de la gestión del
personal directivo de las instituciones de Boca de
Pozo como los líderes clave para generar una
estructura organizacional educativa que funcione
de manera armónica y dinámica
Proponer un plan estratégico basado en el Liderazgo Transformacional para los Gerentes
Educativos de los centros de educación de Boca de Pozo, municipio Península de Macanao del
estado Nueva Esparta.
Promover un liderazgo con visión compartida, pensamiento
sistémico y aprendizaje colaborativo, en donde exista armonía en la
resolución de las problemáticas.
Desarrollar dinámicas para la socialización que permita aumentar
el compromiso de los directores hacia la conducción y construcción
de espacios de entendimiento y fraternidad entre el personal de la
institución.
Revitalizar el desempeño del personal directivo como líder
promotor de cambios educativos.
Propiciar la actualización, capacitación y desarrollo personal y
profesional de los directivos y docentes a fin de que participen
activamente en la resolución de situaciones problemáticas que se
presenten en el quehacer educativo.
Sensibilizar a los integrantes de la comunidad educativa y entorno
mediante procesos de comunicación que eleven las oportunidades
de intercambio de manera tal que apoyen en la resolución de las
situaciones problemáticas que puedan surgir.
Fortalecimiento y desarrollo
de las experiencias
profesionales y personales.
Transformación de la
elaboración de actividades
del proceso educativo y la
orientación oportuna y
constante de los conflictos
que suceden en las
instituciones educativas.
OBJETIVO 1 CONTENIDO ESTRATEGIA
RECURSOS
DURACIÓN RESPONSABLE
RESULTADOS
ESPERADOSMATERIALES HUMANOS
Promover un
liderazgo con
visión
compartida,
pensamiento
sistémico y
aprendizaje
colaborativo,
en donde
exista armonía
en la resolución
de las
problemáticas.
- Liderazgos
- Trabajo en
grupo.
- Intercambio
de
experiencias.
- Plenaria.
- Video Bean.
- Papel bond.
- Carpetas.
- Marcadores.
- Pizarra
acrílica.
- Laptop.
- Lápices.
- Directivos
- Supervisores
- Tesista
- Experto
4 horas Tesista
- Cambio de actitud
hacia los nuevos
procesos
gerenciales y de
liderazgo.
- Aceptación de
debilidades y
aprovechamiento
de las fortalezas de
los directores.
- Trabajo en equipo
con procesos de
colaboración
efectivo y
dinámico.
- La
comunicación.
- Delegación de
funciones
Resolución de
conflictos.
- Negociación.
- Trabajo en
grupo.
- Intercambio
de
experiencias.
- Plenaria.
- Video Bean.
- Papel bond.
- Carpetas.
- Marcadores.
- Pizarra
acrílica.
- Laptop.
- Lápices.
- Directivos
- Supervisores
- Tesista
- Experto
4 horas Tesista
- Coaching.
- Benchmarking.
- Reingeniería.
- Trabajo en
grupo.
- Intercambio
de
experiencias.
- Plenaria.
- Video Bean.
- Papel bond.
- Carpetas.
- Marcadores.
- Pizarra
acrílica.
- Laptop.
- Lápices.
- Directivos
- Supervisores
- Tesista
- Experto
4 horas Tesista
OBJETIVO 2 CONTENIDO ESTRATEGIA
RECURSOS
DURACIÓN RESPONSABLE
RESULTADOS
ESPERADOSMATERIALES HUMANOS
Desarrollar
dinámicas para
la socialización
que permita
aumentar el
compromiso de
los directores
hacia la
conducción y
construcción de
espacios de
entendimiento
y fraternidad
entre el
personal de la
institución.
- Dinámicas
modernas para la
socialización.
- Trabajo
grupal.
- Intercambio
de
experiencias.
- Plenarias
- Video
Bean.
- Papel
bond.
- Carpetas.
-
Marcadores.
- Pizarra
acrílica.
- Laptop.
- Lápices.
- Directivos
- Supervisores
- Tesista
- Experto
4 horas Tesista
- Trabajo en
armonía y eficaz.
- Cooperación
entre los
diferentes
actores que
hacen vida en el
centro educativo.
- Aceptación de
sugerencias y
aportes
significativos a
las problemáticas
presentadas.
- Uso adecuado
de los canales de
comunicación.
- Afianzar el
liderazgo.
- Trabajo en grupo
de una manera
armónica
- La
retroalimentación
OBJETIVO 3 CONTENIDO ESTRATEGIA
RECURSOS
DURACIÓN RESPONSABLE
RESULTADOS
ESPERADOS
MATERIALES HUMANOS
Revitalizar el
desempeño del
personal
directivo como
líder promotor
de cambios
educativos.
- Reunión de
Directivos
- Trabajo
grupal.
- Intercambio
de
experiencias.
- Uso de las
TICs
- Video Bean.
- Papel bond.
- Carpetas.
- Marcadores.
- Pizarra
acrílica.
- Laptop.
- Lápices.
- Directivos
- Supervisores
- Coordinador
Municipal
Coordinación
Municipal
- Demostración de
avances significativos
en la ejecución de las
actividades
académicas y
administrativas
- Las TICs
como
herramienta
de
comunicación
entre las
instituciones
- Trabajo
grupal.
- Intercambio
de
experiencias.
- Uso de las
TICs
- Video Bean.
- Papel bond.
- Carpetas.
- Marcadores.
- Pizarra
acrílica.
- Laptop.
- Lápices.
- Directivos
- Supervisores
4 horas Tesista
- Utilización del correo
electrónico para
información de los
procesos gerenciales.
- Uso de internet
como método de
búsqueda de
información.
- Aprovechamiento de
las Video llamadas
como proceso de
comunicación virtual.
OBJETIVO 4 CONTENIDO ESTRATEGIA
RECURSOS
DURACIÓN RESPONSABLE
RESULTADOS
ESPERADOSMATERIALES HUMANOS
Propiciar la
actualización,
capacitación y
desarrollo
personal y
profesional de
los directivos y
docentes a fin
de que
participen
activamente en
la resolución
de situaciones
problemáticas
que se
presenten en el
quehacer
educativo.
- Importancia
de la
actualización
del directivo
en aspectos
gerenciales y
de liderazgo.
- Trabajo en
grupo.
- Intercambio
de
experiencias.
- Video Bean.
- Papel bond.
- Carpetas.
- Marcadores.
- Pizarra
acrílica.
- Laptop.
- Lápices.
- Directivos
-
Supervisores
- Tesista
3 horas Tesista
- Promoción de la
capacitación del
personal directivo en
el ámbito gerencial.
- Propiciar la
participación de
directores y docentes
en la realización de
curos y postgrados
de acuerdo a sus
necesidades.
- Creación de un
clima armónico y
colaborativo que
facilite la resolución
de conflictos y se
note la presencia de
un liderazgo eficaz.
- La
actualización y
capacitación
Docente
- Consejo
Docente
- Video Bean.
- Papel bond.
- Carpetas.
- Marcadores.
- Pizarra
acrílica.
- Laptop.
- Lápices.
- Directivos
- Docentes
Directores
OBJETIVO 5 CONTENIDO ESTRATEGIA
RECURSOS
DURACIÓN RESPONSABLE
RESULTADOS
ESPERADOSMATERIALES HUMANOS
Sensibilizar a
los integrantes
de la
comunidad
educativa y
entorno
mediante
procesos de
comunicación
que eleven las
oportunidades
de intercambio
de manera tal
que apoyen en
la resolución de
las situaciones
problemáticas
que puedan
surgir.
- Los Consejos
Educativos
- Reunión
general
- Video Bean.
- Papel bond.
- Carpetas.
- Marcadores.
- Pizarra
acrílica.
- Laptop.
- Lápices.
- Directivos
- Sub
Directores
- Tesista
2 horas
- Directores
- Tesista
- Apoyo del consejo
educativo para el
trabajo en equipo en la
resolución de
problemas que surgen
en el entorno
educativo.
- Colaboración de los
entes locales y
municipales para el
logro de una educación
de calidad.
- Desarrollo y
aplicación de un
liderazgo
transformación por
parte de los directores
de los diferentes
planteles educativos.
- Aportes de
los entes
Locales y
Municipales
- Reunión con
entes locales
- Reunión con
entes
Municipales
- Video Bean.
- Papel bond.
- Carpetas.
- Marcadores.
- Pizarra
acrílica.
- Laptop.
- Lápices.
- Directivos
- Tesista 2 horas
- Directores
- Tesista
"El desafío del liderazgo es ser fuerte, pero
no grosero; ser amable, pero no débil; ser
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  • 1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DE MAGISTERIO COORDINACIÓN ACADÉMICA DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO EXTENSIÓN ACADÉMICA NUEVA ESPARTA LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL, UNA ALTERNATIVA PARA LOS DIRECTIVOS DE LOS CENTROS DE EDUCACIÓN DE LA POBLACIÓN DE BOCA DE POZO MUNICIPIO PENÍNSULA DE MACANAO ESTADO NUEVA ESPARTA Autor: Lcdo. Alejandro José Marcano Díaz Tutor: Dr. Omar José Millán LA FUENTE, MARZO DE 2015 Trabajo de grado para optar al grado de Magíster en Educación mención Gerencia Educacional
  • 2. Desconocimiento Autoritarismo Liberalismo Decisiones erróneas Comunicación Formación Legal Liderazgo Actualización Desmejoras Patrones incorrectos Descontento Desmotivación Estudiantes afectados “El retroceso que sufren los estudiantes al estar en un establecimiento encabezado por un liderazgo dañino (ya sea por acción u omisión), es mayor a los avances que alcanzaría si tuviera uno bueno” Reeves (2010) Promover el liderazgo transformacional
  • 3. Diseñar un plan estratégico basado en el Liderazgo Transformacional para los Gerentes Educativo de los centros educativos de Boca de Pozo, municipio Península de Macanao del estado Nueva Esparta. Analizar las estrategias gerenciales que aplican los gerentes en las cuatro instituciones educativas de la población de Boca de Pozo. Determinar el estilo gerencial que presentan los directivos de los centros de educativos de la población de Boca de Pozo, municipio Península de Macanao. Identificar las dimensiones del liderazgo transformacional presentes en los gerentes educativos de los centros de educación de la población de Boca de Pozo, municipio Península de Macanao. Formular estrategias gerenciales que permitan el desempeño del liderazgo transformacional en los gerentes educativos de los centros de educación de Boca de Pozo, municipio Península de Macanao. Diseño de estrategias gerenciales Actuación como líder dentro y fuera de las instituciones  fortalecerlos personal y profesionalmente Promover aspectos positivos Nuevos proyectos de investigación
  • 4. Terán (2007) Estrategias gerenciales para el desempeño eficaz de la Escuela Bolivariana “El Alto de Palo Alzado”, Municipio Sucre del Estado Portuguesa. Almonte y González (2008) Relación existente entre el liderazgo transformacional del director y el desempeño laboral y pedagógico de los docentes en tres escuelas públicas del Nivel Básico del Distrito Educativo 16-04, Bonao, Monseñor Nouel. Parra (2009) Plan de estrategias gerenciales para el mejoramiento del liderazgo en el CEBA “Los Curos”. Moreno (2000) Chiavenato (2004) Rosales (2008) Robbins (2000) Koont y Weihrich (2002) Oca (2008) Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Articulo 104º Ley Orgánica de Educación (2000) Articulo 19º Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación (1999) Articulo 69º Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente (2000) Articulo 32º Académico y profesional Cognoscitivos Tipo de liderazgo Efectos del liderazgo
  • 5. Enfoque cuantitativo Diseño Investigación de Campo Nivel Descriptivo No experimental Población 10 Directivos 135 Docentes Muestra 10 Directivos 46 Docentes Técnica Encuesta Modalidad: cuestionario Validez Janet Acosta Zuley León Rodolfo Marcano Confiabilidad Alfa de Cronbach 0,91 Docentes 0,87 Directivos
  • 6. Indicador Fa %F Ninguno 8 80% Diplomado - - Especialización 1 10% Maestría 1 10% Doctorado - - PHD - - Total 10 100% Cuadro Nº 5 Distribución absoluta y porcentual para el estudio de postgrado realizado Fuente: Encuesta aplicada al personal directivo, Marcano 2014. Cuadro Nº 6 Distribución absoluta y porcentual para obtener información sobre cuántos años de servicios tiene en el sistema educativo. Indicador Fa %F 0-5 - - 6 - 10 4 40% 11 -15 2 20% 16 - 20 2 20% 21 - 25 2 20% > 25 - - Total 10 100% Fuente: Encuesta aplicada al personal directivo, Marcano 2014.
  • 7. Nº ITEMS SIEMPRE CASI SIEMPRE ALGUNAS VECES NUNCA DIR DOC DIR DOC DIR DOC DIR DOC DIR DOC % % % % % % % % AUTOCRÁTICO 8,9,10 13,14,15 16,67 14,49 53,33 52,90 16,67 24,64 13,33 7,97 SITUACIONAL 11,12,13 16,17,18 50,00 33,33 43,33 31,16 6,67 34,78 0,00 0,72 DEMOCRÁTICO 14,15,16 19,20,21 60,00 24,64 30,00 35,51 10,00 37,68 0,00 2,17 LIBERAL 17,18,19 22,23,24 70,00 25,36 20,00 44,93 3,33 29,71 6,67 0,00 PROMEDIO 49,17 24,46 36,67 41,12 9,17 31,70 5,00 2,72 GENERAL 36,81 38,89 20,43 3,86 Cuadro Nº 22 Análisis porcentual general del estilo del liderazgo Fuente: Encuesta aplicada al personal directivo y docente, Marcano 2014
  • 8. Nº ITEM SIEMPRE CASI SIEMPRE ALGUNAS VECES NUNCA DIR DOC DIR DOC DIR DOC DIR DOC DIR DOC % % % % % % % % CARISMATICO 21 25 40,00 8,70 20,00 13,04 20,00 26,09 20,00 52,17 CONSIDERACIÓN INDIVIDUALIZADA 22 26 50,00 10,87 20,00 13,04 30,00 21,74 0,00 54,35 ESTIMULACIÓN INDIVIDUAL 23 27 40,00 13,04 30,00 17,39 30,00 10,87 0,00 58,70 INSPIRACIONAL 24 28 60,00 6,52 30,00 19,57 10,00 21,74 0,00 52,17 PROMEDIO 47,50 9,78 25,00 15,76 22,50 20,11 5,00 54,35 GENERAL 28,64 20,38 21,30 29,67 Cuadro Nº 27 Análisis porcentual de las dimensiones del estilo del liderazgo transformacional Fuente: Encuesta aplicada al personal directivo y docente, Marcano 2014
  • 9. Se logró gracias al análisis y resultado precisar que el liderazgo de los gerentes de las instituciones educativas: CEI Ana María Campos, CEI Horacio Nelson García, Escuela Básica Dr. Francisco Antonio García y Liceo Bolivariano Boca de Pozo, presentan debilidad lo cual limita al personal directivo a desarrollar y poner en práctica ciertas estrategias gerenciales, en términos de alcanzar el logro de una mayor pertinencia, eficiencia y eficacia que le permitan atender las diferentes problemáticas que se le presenten en su entorno educativo. Los directivos a pesar de poseen un título en la carrera docente acorde a los requerimientos que establece las leyes venezolanas para la permanencia en el cargo que se encuentran, los mismos dan a conocer a través de sus respuestas, que una cantidad considerable no cuentan con el tiempo de servicio necesario para cumplir con el cargo en el que se encuentran.  Los liderazgos presentes en las diferentes instituciones son variables, es notorio que el liderazgo autocrático es el que se encuentra posicionado en gran parte de los directivos, dando a entender que el liderazgo se encuentra debilitado y que no está acorde a las exigencias de una gerencia educativa de calidad.  La falta de motivación hacia el logro de las actividades y a la superación profesional están evidenciadas en los resultados de los docentes, los mismos plantean que no son tomados en cuenta para dar solución a aspectos de importancia y que tienen relación con sus labores educativas diarias. 
  • 10. Proporcionar a los directivos y docentes un entrenamiento constante a través de jornadas, intercambios o seminarios sobre la temática referida.  La actualización profesional del personal directivo y docentes que aspiren un cargo gerencial mediante la realización de postgrados en las diferentes áreas relacionadas con el proceso de gerencia educativa. Es importante mantener un perfecto equilibrio entre las responsabilidades que le competen y el desenvolvimiento como líder, aprovechado su experiencia para evitar fracaso en el logro de metas y objetivos de la institución educativa  El personal directivo debe proponer actividades que permitan la motivación y una mayor unión con el personal docente de manera que las relaciones interpersonales propiciadas a través de la comunicación fluyan con mayor fuerza y les ayude a lograr los objetivos comunes en el proceso educativo.  Prestar mucha atención a los planteamientos realizados por el personal de la institución sobre las expectativas y preocupaciones que exponen en relación a aquellas áreas que sirven de cultivo para generar situaciones conflictivas, y buscar soluciones inmediatas a las mismas. 
  • 11. Ser una propuesta que sirva de referencia para la profesionalización y actualización de los directores de las instituciones educativas de Boca de Pozo. Desarrollar actividades enfocadas en nuevas estrategias que permitan el mejor cumplimiento de la función directiva en sus procesos pedagógicos y administrativos, fomentando la aplicación del liderazgo transformacional para mejorar los procesos educativos en las instituciones escolares de la población de Boca de Pozo. Plan estratégico con la intención de lograr mayor excelencia en el desempeño de la gestión del personal directivo de las instituciones de Boca de Pozo como los líderes clave para generar una estructura organizacional educativa que funcione de manera armónica y dinámica
  • 12. Proponer un plan estratégico basado en el Liderazgo Transformacional para los Gerentes Educativos de los centros de educación de Boca de Pozo, municipio Península de Macanao del estado Nueva Esparta. Promover un liderazgo con visión compartida, pensamiento sistémico y aprendizaje colaborativo, en donde exista armonía en la resolución de las problemáticas. Desarrollar dinámicas para la socialización que permita aumentar el compromiso de los directores hacia la conducción y construcción de espacios de entendimiento y fraternidad entre el personal de la institución. Revitalizar el desempeño del personal directivo como líder promotor de cambios educativos. Propiciar la actualización, capacitación y desarrollo personal y profesional de los directivos y docentes a fin de que participen activamente en la resolución de situaciones problemáticas que se presenten en el quehacer educativo. Sensibilizar a los integrantes de la comunidad educativa y entorno mediante procesos de comunicación que eleven las oportunidades de intercambio de manera tal que apoyen en la resolución de las situaciones problemáticas que puedan surgir. Fortalecimiento y desarrollo de las experiencias profesionales y personales. Transformación de la elaboración de actividades del proceso educativo y la orientación oportuna y constante de los conflictos que suceden en las instituciones educativas.
  • 13. OBJETIVO 1 CONTENIDO ESTRATEGIA RECURSOS DURACIÓN RESPONSABLE RESULTADOS ESPERADOSMATERIALES HUMANOS Promover un liderazgo con visión compartida, pensamiento sistémico y aprendizaje colaborativo, en donde exista armonía en la resolución de las problemáticas. - Liderazgos - Trabajo en grupo. - Intercambio de experiencias. - Plenaria. - Video Bean. - Papel bond. - Carpetas. - Marcadores. - Pizarra acrílica. - Laptop. - Lápices. - Directivos - Supervisores - Tesista - Experto 4 horas Tesista - Cambio de actitud hacia los nuevos procesos gerenciales y de liderazgo. - Aceptación de debilidades y aprovechamiento de las fortalezas de los directores. - Trabajo en equipo con procesos de colaboración efectivo y dinámico. - La comunicación. - Delegación de funciones Resolución de conflictos. - Negociación. - Trabajo en grupo. - Intercambio de experiencias. - Plenaria. - Video Bean. - Papel bond. - Carpetas. - Marcadores. - Pizarra acrílica. - Laptop. - Lápices. - Directivos - Supervisores - Tesista - Experto 4 horas Tesista - Coaching. - Benchmarking. - Reingeniería. - Trabajo en grupo. - Intercambio de experiencias. - Plenaria. - Video Bean. - Papel bond. - Carpetas. - Marcadores. - Pizarra acrílica. - Laptop. - Lápices. - Directivos - Supervisores - Tesista - Experto 4 horas Tesista
  • 14. OBJETIVO 2 CONTENIDO ESTRATEGIA RECURSOS DURACIÓN RESPONSABLE RESULTADOS ESPERADOSMATERIALES HUMANOS Desarrollar dinámicas para la socialización que permita aumentar el compromiso de los directores hacia la conducción y construcción de espacios de entendimiento y fraternidad entre el personal de la institución. - Dinámicas modernas para la socialización. - Trabajo grupal. - Intercambio de experiencias. - Plenarias - Video Bean. - Papel bond. - Carpetas. - Marcadores. - Pizarra acrílica. - Laptop. - Lápices. - Directivos - Supervisores - Tesista - Experto 4 horas Tesista - Trabajo en armonía y eficaz. - Cooperación entre los diferentes actores que hacen vida en el centro educativo. - Aceptación de sugerencias y aportes significativos a las problemáticas presentadas. - Uso adecuado de los canales de comunicación. - Afianzar el liderazgo. - Trabajo en grupo de una manera armónica - La retroalimentación
  • 15. OBJETIVO 3 CONTENIDO ESTRATEGIA RECURSOS DURACIÓN RESPONSABLE RESULTADOS ESPERADOS MATERIALES HUMANOS Revitalizar el desempeño del personal directivo como líder promotor de cambios educativos. - Reunión de Directivos - Trabajo grupal. - Intercambio de experiencias. - Uso de las TICs - Video Bean. - Papel bond. - Carpetas. - Marcadores. - Pizarra acrílica. - Laptop. - Lápices. - Directivos - Supervisores - Coordinador Municipal Coordinación Municipal - Demostración de avances significativos en la ejecución de las actividades académicas y administrativas - Las TICs como herramienta de comunicación entre las instituciones - Trabajo grupal. - Intercambio de experiencias. - Uso de las TICs - Video Bean. - Papel bond. - Carpetas. - Marcadores. - Pizarra acrílica. - Laptop. - Lápices. - Directivos - Supervisores 4 horas Tesista - Utilización del correo electrónico para información de los procesos gerenciales. - Uso de internet como método de búsqueda de información. - Aprovechamiento de las Video llamadas como proceso de comunicación virtual.
  • 16. OBJETIVO 4 CONTENIDO ESTRATEGIA RECURSOS DURACIÓN RESPONSABLE RESULTADOS ESPERADOSMATERIALES HUMANOS Propiciar la actualización, capacitación y desarrollo personal y profesional de los directivos y docentes a fin de que participen activamente en la resolución de situaciones problemáticas que se presenten en el quehacer educativo. - Importancia de la actualización del directivo en aspectos gerenciales y de liderazgo. - Trabajo en grupo. - Intercambio de experiencias. - Video Bean. - Papel bond. - Carpetas. - Marcadores. - Pizarra acrílica. - Laptop. - Lápices. - Directivos - Supervisores - Tesista 3 horas Tesista - Promoción de la capacitación del personal directivo en el ámbito gerencial. - Propiciar la participación de directores y docentes en la realización de curos y postgrados de acuerdo a sus necesidades. - Creación de un clima armónico y colaborativo que facilite la resolución de conflictos y se note la presencia de un liderazgo eficaz. - La actualización y capacitación Docente - Consejo Docente - Video Bean. - Papel bond. - Carpetas. - Marcadores. - Pizarra acrílica. - Laptop. - Lápices. - Directivos - Docentes Directores
  • 17. OBJETIVO 5 CONTENIDO ESTRATEGIA RECURSOS DURACIÓN RESPONSABLE RESULTADOS ESPERADOSMATERIALES HUMANOS Sensibilizar a los integrantes de la comunidad educativa y entorno mediante procesos de comunicación que eleven las oportunidades de intercambio de manera tal que apoyen en la resolución de las situaciones problemáticas que puedan surgir. - Los Consejos Educativos - Reunión general - Video Bean. - Papel bond. - Carpetas. - Marcadores. - Pizarra acrílica. - Laptop. - Lápices. - Directivos - Sub Directores - Tesista 2 horas - Directores - Tesista - Apoyo del consejo educativo para el trabajo en equipo en la resolución de problemas que surgen en el entorno educativo. - Colaboración de los entes locales y municipales para el logro de una educación de calidad. - Desarrollo y aplicación de un liderazgo transformación por parte de los directores de los diferentes planteles educativos. - Aportes de los entes Locales y Municipales - Reunión con entes locales - Reunión con entes Municipales - Video Bean. - Papel bond. - Carpetas. - Marcadores. - Pizarra acrílica. - Laptop. - Lápices. - Directivos - Tesista 2 horas - Directores - Tesista
  • 18. "El desafío del liderazgo es ser fuerte, pero no grosero; ser amable, pero no débil; ser valiente, pero no intimidar; ser reflexivo, pero no perezoso; ser humilde, pero no tímido; sentirse orgulloso, pero no arrogante; tener humor, pero sin locura“