1. DAYHANNA FERNANDA GARZON CANTOR
A lo largo de la historia se han venido forjando conceptos que van mutando
en el trascurrir del tiempo, así como el re-nacimiento transformó todo un
compendio social; porque no, el proponer en las anquilosadas prácticas
educativas un re-pensar en el contexto de la informática educativa.
El profundizar en un re-pensar en el propósito de la educación nos hace
ahondar que la informática educativa abarca aspectos no netamente asimilados a
labores tecnológicas, sino a todo el espectro de aprendizajes acerca de los
aspectos constitutivos del ser humano y de la sociedad; al igual que los procesos
que caracterizan en el que hacer del individu@ y el sentido de trascendencia del
ser humano, restaurando los valores socialmente definidos, y cuestionando que
está inmerso en preconcebido en la sociedad.
Es importante un feedback, en la búsqueda de un nuevo paradigma y la
conformación de un nuevo pensamiento para ello “La Cibernética Social nos
ofrecía una visión renovada, desde una nueva perspectiva, del ser humano, del
conocimiento, de los grupos, de las instituciones y de la sociedad” 1. Así como
este concepto hace que en un sistema social se valore por la condición misma de
ser humanos, la subjetividad y las diversas formas de aprehensión de los
contextos que no son ajenos a las transformaciones sociales, la informática
educativa es transformadora clave en puntos acá descritos, ya que la educación
es el motor de cambio base de una educación.
Por lo tanto conceptos como cultura, sociedad, colectividad e individualismo
son transformados, es de relevancia empezar a considerar que el docente como
eje fundamental y guía en los procesos educacionales se acerque a los procesos
informáticos y el uso de las TIC´s; un primer roce se puede dar desde la
aceptación cultura de la transformación social; para ello él y la docente debe
caracterizarse por poseer interés en la innovación y actualización permanente
porque indudablemente se trata de abordar un nuevo tipo de texto, una nueva
relectura de los saberes ya adquiridos
En ocasiones se pregunta ¿Porqué los estudiantes de hoy no leen ni
escriben, si a toda hora se la pasan chateando y enviándose mensajes de un
celular a otro? “. Una buena cantidad de los docentes actuales han sido formados
en un mundo en el cual no estaban en auge las TIC´s; los medios de
1
; VELANDIA MORA, CRISANTO Waldemar De Gregori y la cibernética social “MODELO
PEDAGOGICO Con fundamento en Cibernética Social”. Universidad Cooperativa de Colombia.
Bogotá, Abril de 2005, P-15.

2. comunicación y diversión de los que se dispone hoy en día. Los y las docentes
son el resultado de una escuela que laboraba con recursos rudimentarios: El
marcador o la tiza, el papel , los tableros, las aulas de clase, la voz del maestro o
maestra, los cuadernos, diccionarios y los libros; estos últimos considerados la
principal herramienta del conocimiento e instrumento de lectura.
Hoy en día niños y jóvenes viven inmersos en un mundo del auge de las
tecnologías y desarrollo de instrumentos de comunicación y diversión esta
avalancha de medios ha estimulado el desarrollo de una serie de habilidades y
destrezas manuales para los cuales están más capacitados niñ@s y jóvenes
quienes muestran un gran interés y placer en su manejo lo que trae como
consecuencia la potenciación de capacidades motrices; en definitiva el proceso
lector es otro.
El y la docente de hoy en día deben ser el producto de distintas
herramientas y de distintos conocimientos que confluyan en un ser
multidimensional que este en capacidad de asimilar los avances de la tecnología
con el complejo desarrollo de la personalidad de sus estudiantes, en una muy
compleja sociedad como la que vivimos y que cada vez se complejiza mucho más.
La vocación por la enseñanza es característica de los y las docentes que
miran con muy buenos ojos los procesos informáticos educativos innovadores, es
aquí donde las TICs han abierto nuevos espacios hacia el conocimiento y la
educación, quien no tenga un gusto por la innovación y actualización difícilmente
se va a acercar a un tipo de contextos que requiere conocimientos adicionales y
una inteligencia dispuesta a nuevos desafíos.
Por todo en lo anterior la adaptación a los procesos cambiantes responde a
las necesidades de la formación integral y contribuye en fomentar una educación
democrática y participativa de los seres humanos, en busca de un/a individu@ con
capacidad crítica, que mire a los demás con responsabilidad social, con respeto a
los valores y que tenga la capacidad de reconocer aciertos y limitaciones, es decir
en busca de una inteligencia socialmente exitosa e innovadora.
Hoy en día se debe salir de nuevos analfabetismos constituidos por la
carencia de conocimientos en la tecnología de punta representada en la ciencia de
la informática , por lo tanto los nuevos desafíos es encontrar docentes que rompan
paradigmas , que no sean personas resignadas a una educación con los medios y
dimensiones tradicionales. Si reflexionamos sobre lo que hacemos cuando
queremos saber, si otra persona tiene conocimientos en un dominio dado, al

3. plantear una pregunta implícita o explícita dentro de un dominio, eso ayuda a tener
un feedback en el conocimiento, en definitiva proyectarse a un re-pensar.