El documento discute los desafíos de mejorar la calidad de la educación media superior en México en el contexto de la globalización y los cambios económicos, culturales y sociales. Señala que se necesitan esfuerzos continuos para actualizar los programas de estudio, capacitar mejor a los maestros, y crear organismos de evaluación educativa a nivel nacional y estatal para garantizar una educación de calidad que prepare a los estudiantes para el mundo moderno.

1. INNOVACION EDUCATIVA
FICHA DE ANALISIS CRITICO
CAMBIOS PEDAGÓGICOS Y LA CALIDAD EDUCATIVA
ELABORO: MARITZA VIDAL ROBLES
LECTURA: HTTP://OJS.VO.EDU.CU/INDEX.PHP/STGU/ARTICLE/VIEWFILE
CONCEPTOS BÁSICOS REFLEXIÓN CRÍTICA
CAMBIO PEDAGOGICO EN UN MUNDO GLOBALIZADO Y SOBRE
TODO EN RESPECTO A LA EDUCACION
HAY QUE TENER EN CUENTA CIERTOS
PARAMETROS DE CALIDAD, SE HACE UN
IMPLICA ENFOQUE DIRECTAMENTE ENCUANTO A
GLOBALIZACION LA DIRECCION Y LAS CARACTERISTICAS
QUE DEBE POSEER UN DIRECTOR COMO
LIDER PEDAGOGICO EN UN MEDIO DONDE
CALIDAD CAMBIAR
LOS ESTOS, POR EJEMPLO, NO TIENEN
INCENTIVOS TANGIBLES PARA PREMIAR O
ESTIMULAR A LOS DOCENTES,ENTONCES
DOCENTE
SU CONDUCTA HA DE ESTAR ORIENTADA
RENOVAR
PRINCIPALMENTE A LO
TRANSFORMACIONAL; ES DECIR,
AL ASUMIRLOS COMO PARTÍCIPES VITALES
SE DEBE DEL PROCESO EDUCATIVO, ASPECTO DE
GRAN IMPORTANCIA EN CUALQUIER
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
CARACTERISTICAS Y VALORES
ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
CARISMA
SISTEMAS Y PROCEDIMIENTOS DE LA
ORGANIZACIÓN PARA EVITAR QUE SE
PRODUZCAN BIENES DEFECTUOSOS.
LIDER PEDAGOGICO CONSISTE EN SATISFACER AL CLIENTE.
INSPIRACION
PREVENIR ERRORES.
DE
TOLERANCIA, ESTIMULACION REDUCIR COSTOS.
SER COMPETITIVO
ACTUALMENTE VEMOS ENTONCES QUE
NO CONTAMOS CON ESOS LIDERES, LA
CALIDAD POR TANTO NO MEJORA LOS
DOCENTES Y ALUMNOS SOMOS SERES
HUMANOS QUE REQUERIMOS DE SER

2. INNOVACION EDUCATIVA
MOTIVADOSY ASI MEJORAR NUESTRA
CALIDAD.
EN ALGUNAS INSTITUCIONES DONDE LOS
LIDERES HAN HECHO UN BUEN TRABAJO
SE VEN LOS RESULTADOS EN CUANTO A
LA MEJORA DE SU NIVEL DE CALIDAD LO
QUE ASEGURA EL ÉXITO DE LA
EDUCACION.
RESUMEN TEMÁTICO
ESTAMOS FRENTE A LO QUE BASS (1990) LLAMARÍA "LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL", AQUEL QUE
PUEDE MOTIVAR, ESTIMULAR Y POTENCIAR A SUS SEGUIDORES, CREANDO RELACIONES CERCANAS DE
EMPATÍA, Y HACIENDO QUE LOS MIEMBROS DE LA ORGANIZACIÓN SE SIENTAN PARTE DE UN TODO.
CLARO ESTA QUE SI TODOS LOS DIRECTIVOS DE LAS ESCUELAS LLEVARAN A CAVO SUS FUNCIONES
COMO LIDER SE ASEGURARIA EL ÉXITO DE LA EDUCACION Y POR LO TANTO TODOS SERIAMOS
BENEFICIADOS TANTO ALUMNOS COMO MAESTROS, PERO ES CLARO QUE ACTUALMENTE LA CALIDAD
DEJA MUCHO QUE DESEAR.
LA CALIDAD EDUCATIVA PRESENTA EL RETO DE LA CONFIANZA, EN LOS PROCESOS DE COLABORACIÓN
DE ASUNCIÓN DE RIESGOS Y DE PERFECCIONAMIENTO CONTINUO, ASÍ COMO LOS TIPOS MÁS
TRADICIONALES DE CONFIANZA EN LAS PERSONAS, ES EL RETO DE APOYAR Y POTENCIAR LAS
CULTURAS ESCOLARES Y A QUIENES PARTICIPAN EN ELLAS, PARA QUE ELLOS MISMOS REALICEN
CAMBIOS DE FORMA CONTINUADA, POR LO QUE LA CREACIÓN DE LA CONCIENCIA, SOBRE LA
CULTURA DE LA CALIDAD DEMANDA SE HAGA DE FORMA PERMANENTE EN LAS INSTITUCIONES DE
EMS.
FICHA DE REPORTE

3. INNOVACION EDUCATIVA
CAMBIOS PEDAGÓGICOS Y LA CALIDAD EDUCATIVA
ALUMNA: MARITZA VIDAL ROBLES
LECTURA: _”EL CAMBIO PEDAGÓGICO Y LA CALIDAD EDUCATIVA” TYLER Y LA PEDAGOGÍA POR
OBJETIVOS
LINK: HTTP://EDUCACION.IDONEOS.COM/INDEX.PHP/363731#BIBLIOGRAF%C3%ADA
DESARROLLO 1. ¿QUÉ FINES DESEA ALCANZAR LA ESCUELA?
LOGRAR EN LOS OBJETIVOS EN EQUIPO RECORDEMOS QUE UNA
BUENA ADMINISTRACION DA COMO RESULTADO EL ÉXITO QUE
INVOLUCRA TANTO A ALUMNOS COMO A DOCENTES Y DIRECTIVOS. EL
OBJETIVO PRINCIPAL EL DE LOGRAR EN LOS ALUMNOS UNA
ADQUISICION DE CONOCIMIENTOS QUE LE PERMITAN DESARROLLARSE
EN EL AREA LABORAL.
2. ¿QUÉ EXPERIENCIAS BÁSICAS EDUCATIVAS PUEDEN AYUDAR CON MÁS
PROBABILIDAD A ESOS FINES? LA EXPERIENCIA DOCENTE, LA
EXPERIENCIA DE OTRAS INSTITUCIONES QUE MANEJENN EL MISMO
SISTEMA QUE NOSOSTROS O LAS QUE YA HAN MEJORADO Y HAN
LOGRADO EL EXITO
3. ¿CÓMO ORGANIZAR EFICAZMENTE ESAS EXPERIENCIAS? PARTIENDO DE
UNA BUENA DIRECCION QUE IMPLICA TENER AL FRENTE A UNA
PERSONA QUE TENGA LOS CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS
ADECUADOS PARA LOGRAR EL ÉXITO DESEADO
4. ¿CÓMO COMPROBAR QUE ALCANZARON SUS FINES?
COMO TODO EN ADMINISTRACION PARTIMOS DE UNA PLANEACION,
ORGANIZACIÓN, DIRECCION Y CONTROL, EN EL CONTROL NOS DAMOS
SINTESIS CUENTA DE NUESTRAS DEFICIENCIAS Y PROCEDEMOS A CORREGIR.LA
CALIDAD EDUCATIVA SE ENTIENDE COMO UN SERVICIO QUE SE PRESTA A
QUIENES SE BENEFICIAN DE LA MISMA. LOS MÉTODOS PARA EVALUAR LA
CALIDAD SON DIFÍCILES DE DESCRIBIR Y DE JERARQUIZAR.
ES DIFÍCIL HACER UNA DEFINICIÓN PORQUE EN SÍ LA EDUCACIÓN ES UNA
REALIDAD COMPLEJA Y AFECTA A LA TOTALIDAD DEL SER HUMANO.
TAMBIÉN HAY DIFERENCIAS ENTRE CONCEPTUALIZACIONES SOBRE
EDUCACIÓN Y OTROS ELEMENTOS MÁS INTERVINIENTES. LA EDUCACIÓN
HACE REFERENCIA A LA ADQUISICIÓN DE CUALIDADES QUE LE PERMITIRÁN
COMPORTARSE CON BUENOS MODALES DE DIGNIDAD Y RESPETO A LO QUE
RODEAN.
SU CONCEPCIÓN ETIMOLÓGICA: HACE REFERENCIA A LOS TÉRMINOS
“EDUCARE” Y “EDUCERE”. POR LO QUE HACE SU RELACIÓN MÁS DIRECTA A
LA ACCIÓN EXTERNA Y A LA INTERNA.

4. INNOVACION EDUCATIVA
FICHA DE REFLEXION
TEMA: EL CAMBIO PEDAGÓGICO Y LA CALIDAD EDUCATIVA.
ELABORO: MARITZA VIDAL ROBLES
LECTURA: : HTTP://OJS.VO.EDU.CU/INDEX.PHP/STGU/ARTICLE/VIEWFILE
ANTE UN MUNDO GLOBALIZADO NO PODEMOS PERDER DE VISTA LOS COSTANTES CAMBIOS SOBRE
TODO A NIVEL PEDAGOGICO, POR LO QUE EN LO EDUCATIVO, LA PEDAGOGÍA TIENE CARACTERÍSTICAS
QUE CONTRIBUYEN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA, HAY QUE ESTAR EN CONSTANTE ACTUALIZACION
PUES EL BENEFICIO ES PARA LOS ESTUDIANTES Y POR ESA RAZÓN EXISTEN CUATRO ASPECTOS QUE EL
DOCENTE DEBE ESFORZARSE POR CUBRIR PARA QUE LOGRE UNA ENSEÑANZA CON CALIDAD:
CARISMA, ESTIMULACIÓN INTELECTUAL, TRABAJO INDIVIDUAL Y TOLERANCIA PSICOLÓGICA. LO QUE
LO COMBIERTE EN LIDER ´PEDAGOCICO.
LA CALIDAD EDUCATIVA ORIGINA EFECTOS POSITIVOS QUE PUEDEN SER VALORADOS POR LA
SOCIEDAD EN EL PROCESO DE FORMACIÓN QUE LLEVA ACABO LA PERSONA EN SU CULTURA.
NOSOTROS COMO DOCENTES JUGAMOS UN PAPEL FUNDAMENTAL EN ESTA TRANSFORMACION LO
CUAL NOS COMPOROMETE A ESFORZARNOS POR MEJORAR NUESTRA CALIDAD EDUCATIVA PARA QUE
EL ESTUDIANTE CUENTE CON LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS Y SEA CAPAZ DE DESARROLLARTE EN
TODOS LOS AMBITOS QUE LE COMPETAN.
LA CALIDAD EDUCATIVA PRESENTA EL RETO DE LA CONFIANZA, EN LOS PROCESOS DE COLABORACIÓN
DE ASUNCIÓN DE RIESGOS Y DE PERFECCIONAMIENTO CONTINUO, ASÍ COMO LOS TIPOS MÁS
TRADICIONALES DE CONFIANZA EN LAS PERSONAS, ES EL RETO DE APOYAR Y POTENCIAR LAS
CULTURAS ESCOLARES Y A QUIENES PARTICIPAN EN ELLAS, PARA QUE ELLOS MISMOS REALICEN
CAMBIOS DE FORMA CONTINUADA, POR LO QUE LA CREACIÓN DE LA CONCIENCIA, SOBRE LA
CULTURA DE LA CALIDAD DEMANDA SE HAGA DE FORMA PERMANENTE.
FICHA DE ANALISIS CRITICO
ELABORO: MARITZA VIDAL ROBLES
LECTURA:_” LA REALIDAD Y PROSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA, MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR”

5. INNOVACION EDUCATIVA
HTTP://ES.SCRIBD.COM/DOC/267406/LAS-CORRIENTES-PEDAGOGICAS-CONTEMPORANEAS
CONCEPTOS BÁSICOS REFLEXIÓN CRÍTICA
DEBIDO A LOS CAMBIOS
ECONOMICOS, CULTURALES Y
SOCIALES ESTAMOS ANTE UNA
MODERNIDAD QUE NOS OBLIGA
La esencia de la educación media A REPLANTEAR LOS SISTEMAS
superior en México, consiste en DE EDUCACION SUPERIOR Y
brindar a los estudiantes MEDIA SUPERIOREXISTEN POR
oportunidades de aprendizaje con
CONSECUENCIA, TODOS LOS
calidad, independientemente del
PROBLEMAS QUE EN CONTRA
nivel económico, social o lugar
PARTE, SON LOS RETOS PARA
QUE LA EDUCACIÓN SEA DE
CALIDAD.
ERA DE
INFORMACION SI BIEN ES SABIDO, ESTAMOS
ACTUALMENTE CON UN NUEVO
FACTORES QUE CONTRIBUYEN PROGRAMA DE ESTUDIOS 2011
GLOBALIZ
EN EL CUAL ES UNA REFORMA A
ACION
LA EDUCACIÓN BÁSICA, LA
REFORMA INTEGRAL DE LA
CREACION DE EDUCACIÓN BÁSICA (RIEB)
NUEVOSISTEMA NAC. PRESENTA ÁREAS DE
CALIDAD
OPORTUNIDAD QUE ES
PLANEAD
IMPORTANTE IDENTIFICAR Y
A
APROVECHAR, PARA DAR
SENTIDO A LOS ESFUERZOS
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, EN VIRTUD DE LOS ACUMULADOS Y ENCAUZAR
CAMBIOS ECONÓMICOS, CULTURALES Y PERSONALES QUE POSITIVAMENTE EL ÁNIMO DE
ACONTECEN PUES VIVIMOS LA POSMODERNIDAD , ÉPOCA CAMBIO Y DE MEJORA
DE CAMBIOS CUALITATIVOS CON RESPECTO A LAS CONTINUA CON EL QUE
RELACIONES SOCIALES Y POLÍTICAS, AL TRABAJO Y LA CONVERGEN EN LA EDUCACIÓN
FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE. LAS MAESTRAS Y LOS
EL ALUMNO DE HOY EN DÍA ADEMÁS DE COMPETENCIAS MAESTROS, LAS MADRES Y LOS
LABORALES, REQUIERE APRENDIZAJES QUE LE PERMITAN PADRES DE FAMILIA, LAS Y LOS
DESARROLLAR UNA VIDA PERSONAL Y SOCIAL ESTUDIANTES, Y UNA
SATISFACTORIA. COMUNIDAD ACADÉMICA Y
ACTUALMENTE, LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR (EMS), SOCIAL REALMENTE
EN EL PAÍS ESTÁ COMPUESTA POR UNA SERIE DE INTERESADA
SUBSISTEMAS QUE OPERAN DE MANERA INDEPENDIENTE, EN LA EDUCACIÓN BÁSICA.
SIN CORRESPONDENCIA A UN PANORAMA GENERAL CON LA CREACION DE
ARTICULADO Y SIN QUE EXISTA SUFICIENTE ORGANISMOS ENJ LA
COMUNICACIÓN ENTRE ELLOS. LA EDUCACION SUPERIOR SE HA
LA MODALIDAD ABIERTA, EN BGACHILLERATO HA SIDO DE TENIDO MAS CONTROL DE LAS
LO MAS COMUN ACTUALES PROGRAMAS DE
ESTUDIO.
LA REFORMA INTEGRAL DEL BACHILLERATO PROYECTA
ACTUALMENTE EL SISTEMA
ESPECIAL INTERÉS EN LOS FACTORES DETERMINANTES ABIERTO ES MUY COMUN EN
PARA LA CALIDAD DE LA EMS; LOS BACHILLERATOS Y
LA CREACIÓN DE ORGANISMOS PARA LA EVALUACIÓN UNIVERSIDADES

6. INNOVACION EDUCATIVA
EDUCATIVA, A NIVEL NACIONAL Y ESTATAL
EN LOS ÚLTIMOS AÑOS SE HA VENIDO MANEJANDO EL
CONCEPTO DE EXCELENCIA COMO PROPUESTA EDUCATIVA

7. INNOVACION EDUCATIVA
RESUMEN TEMÁTICO
NO BASTA: CON ALCANZAR LA CULTURA DE LA CALIDAD, MANEJAR LAS HERRAMIENTAS ESTADÍSTICAS
DEL CONTROL DE CALIDAD, , PARA ALCANZAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR.
EXISTE UNA GRAN CANTIDAD DE VARIABLES, QUE AFECTAN O DETERMINAN LA POCA CALIDAD
EDUCATIVA EN TODO EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO, ENTRE LAS QUE SE PUEDEN MENCIONAR:
POBREZA DE LA POBLACIÓN, FORMACIÓN DEFICIENTE DE DOCENTES, PROTECCIONISMO DE LAS
FUERZAS SINDICALES, RESISTENCIAS CULTURALES, ESCASEZ DE RECURSOS ECONÓMICOS
GUBERNAMENTALES, ETC.
SE OBTUVO LA COBERTURA CASI AL 95 % EN EL PAÍS, POR EL CONTRARIO EN EL ÁMBITO DE LA
CALIDAD EDUCATIVA, EN LAS ESTADÍSTICAS NACIONALES DE LA PRUEBA EXCALE DEL INSTITUTO
NACIONAL DE EVALUACIÓN EDUCATIVA, SE ENCUENTRA CON EL RENDIMIENTO MÁS BAJO EN
COMPARACIÓN CON; LAS ESCUELAS PRIVADAS, ESCUELAS SECUNDARIAS TÉCNICAS Y GENERALES. LOS
RESULTADOS MUESTRAN QUE LA ACTUAL ORGANIZACIÓN DEL SUBSISTEMA NO FUNCIONA
CORRECTAMENTE, UNA DE LAS PRINCIPALES DEBILIDADES DE ESTE SISTEMA, ES QUE UN SOLO
PROFESOR IMPARTA TODAS LAS ASIGNATURAS, O QUE LAS ESCUELAS FUNCIONEN CON PROFESORES
MULTIGRADO, O QUE LOS LIBROS NO SEAN SUFICIENTES.
OTRO RETO ES ELIMINAR LA MALA LECTURA Y ESCRITURA, EL CONCEPTO DE “ANALFABETISMO
FUNCIONAL”, EXISTE DESDE HACE MUCHO TIEMPO Y ESTÁ DIRECTAMENTE RELACIONADO CON EL USO
DE LA LECTURA FUERA DEL AULA. PODEMOS ENCONTRAR OTRO RETO EN EL INCREMENTO DE LOS
RECURSOS PARA LA EDUCACIÓN, MAS ALLÁ DE LOS SALARIOS, ES DECIR QUE AL IGUAL QUE COMO SE
CONSTRUYEN PUENTES Y CALLES, DEBERÍAN INCREMENTARSE LOS ESPACIOS EDUCATIVOS,
CULTURALES Y DEPORTIVOS.
LA EDUCACIÓN PARA ADULTOS ESTÁ BASADA EN COMPETENCIAS Y SE HA CONVERTIDO
RECIENTEMENTE EN UN DESAFÍO, DE INICIO ES EL REZAGO EDUCATIVO, LOS PROGRAMAS NO LLEGAN
MÁS QUE A BUENAS INTENCIONES Y HAY QUE PLANEAR CON LA VISIÓN DEL SENTIR ORDINARIO PARA
ENTENDER LA REAL NECESIDAD Y LOGRAR UNA MOVILIDAD SOCIAL, PERMITIENDO EL AVANCE
EDUCATIVO.
SE DEBE EVOLUCIONAR EN LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN POR LOGROS Y POR OBJETIVOS
ESPECÍFICOS A LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS; EL DESAFÍO ES ENSEÑAR EN LA ESCUELA
CONOCIMIENTOS QUE SE APLIQUEN EN LA VIDA COTIDIANA Y QUE SE PUEDA EXPLICAR SU RELACIÓN
CON EL MUNDO REAL.

8. INNOVACION EDUCATIVA
FICHA DE REPORTE
_” LA REALIDAD Y PROSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA, MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
ELABORO: MARITZA VIDAL ROBLES
LECTURA: RETOS Y PROSPECTIVA DE LA POLITICA DE EDUCACIÓN EN MEXICO
LINK: HTTP://WWW.SLIDESHARE.NET/WENCESLAO/RETOS-ACTUALES-DE-LA-EDUCACIN-BSICA
DESARROLLO EN GENERAL EL RETO DE EVOLUCIONAR EN LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN
POR LOGROS Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS RESULTA DIFÍCIL, PORQUE EN LA
EVALUACIÓN BIMESTRAL SOLO SE MIDE EL LOGRO Y NO EL OBJETIVO DE
APRENDIZAJE, POR TANTO NO SE DESARROLLAN NI SE VALORAN LAS
COMPETENCIAS. POR TAL MOTIVO SURGE EL DESAFÍO DE QUE LO QUE SE
ENSEÑA EN LA ESCUELA TENGA UNA VERDADERA APLICACIÓN EN LA VIDA
COTIDIANA DEL ESTUDIANTE Y QUE ADEMÁS PUEDA EXPLICAR SU RELACIÓN
CON EL MUNDO REAL EN EL QUE LO RODEA.
EL GOBIERNO ACTUAL TIENE UN GRAN RETO DE COMPLEJIDAD EN INTEGRAR
TODAS LAS RECOMENDACIONES IMPUESTAS POR LOS ORGANISMOS
SINTESIS INTERNACIONALES EN LA POLÍTICA EDUCATIVA APARTE QUE TIENE QUE
SATISFACER LAS NECESIDADES EDUCATIVAS LOCALES, Y ESTATALES PROPIAS
DE CADA ESTADO DEL PAÍS.
EVOLUCIONAR EN LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN POR LOGROS Y POR
OBJETIVOS ESPECÍFICOS A LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS; EL DESAFÍO
ES ENSEÑAR EN LA ESCUELA CONOCIMIENTOS QUE SE APLIQUEN EN LA VIDA
COTIDIANA Y QUE SE PUEDA EXPLICAR SU RELACIÓN CON EL MUNDO REAL.

9. INNOVACION EDUCATIVA
FICHA DE REFLEXION
_” LA REALIDAD Y PROSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA, MEDIA SUPERIOR Y
SUPERIOR
ELABORO: MARITZA VIDAL ROBLES
PARA ALCANZAR LA CALIDAD ES NECESARIO ALCANZAR OBJETIVOS PLANTEADOS.
MEJORAR LOS CANALES DE INFORMACIÓN DE CARRERAS, BECAS, E INTERCAMBIOS.
LA TECNOLOGÍA; LA COMPUTACIÓN NO SURGE DE LA EDUCACIÓN SINO QUE SE INVENTAN EN OTRAS
ÁREAS Y DISCIPLINAS DEL CONOCIMIENTO HUMANO Y LUEGO SE ADECUAN AL SISTEMA EDUCATIVO.
OTRO RETO ES LA TENDENCIA A LA EVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO, EN LA QUE SE PRESENTAN
FENÓMENOS INTERNACIONALES QUE NO SE HAN RESULTO EN LOS PAÍSES DESARROLLADOS, UN RETO
DIFÍCIL DE VENCER ES LA ELABORACIÓN DE REACTIVOS QUE VALOREN EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS, PUESTO QUE LA MAYORÍA DE PROFESORES SOLO EVALÚAN CONTENIDOS. EL EFECTO
RETARDADO DE LA EVALUACIÓN, CONSISTEN EN QUE POR MÁS RÁPIDO QUE SE TENGAN LOS DE UNA
EVALUACIÓN DIFÍCILMENTE VAN A SER ÚTILES EN LA RETROALIMENTACIÓN DE LOS TEMAS QUE
OBTUVIERON PUNTUACIONES BAJAS, DEBIDO A QUE YA SE TIENE ENCIMA AL SIGUIENTE PERIODO
CON OTRA GRAN CANTIDAD DE CONTENIDOS QUE ENSEÑAR Y EVALUAR.
HAY QUE HACER CONCIENCIA DEL REZAGO EDUCATIVO QUE VIVE NUESTRO PAÍS Y DE LOS RETOS QUE
SURGEN A PARTIR DE ESTOS REZAGOS EDUCATIVOS, QUE SON EL PRODUCTO DE RETOS Y METAS NO
ALCANZADAS O LOGRADAS, ALGUNAS POR POLÍTICA QUE EXISTE ACTUALMENTE EN NUESTRO
SISTEMA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y OTRAS DE OTRO TIPO; DEBEMOS DEJAR A UN LADO TODO ESTE
TIPO DE ARGUMENTOS EN DONDE SE BUSCA SOLO ECHARLE LA CULPA AL QUIEN NO LA TIENE.
LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI NO PODEMOS NI DEBEMOS DARNOS EL LUJO
DE INFRINGIR EN NUESTRAS RESPONSABILIDADES SINO POR EL CONTRARIO TENEMOS EL TIEMPO Y
LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA LOGRAR ALCANZAR LOS RETOS QUE DEMANDA, NUESTRO
DESARROLLO SOCIAL, EMPRESARIAL Y CIENTÍFICO, APORTANDO UNA EDUCACIÓN CON CALIDAD EN EL
FUTURO DE MÉXICO, LA EDUCACIÓN BÁSICA SERÁ LA ENCARGADA DE GENERAR LOS ESTUDIANTES
CON ESAS CARACTERÍSTICAS QUE EN LA EDUCACIÓN MEDIA Y SUPERIOR, ESTÉN ALCANZANDO LOS
RETOS Y LAS METAS PROPUESTAS POR LOS PLANES DE ESTUDIO.

10. INNOVACION EDUCATIVA
FICHA DE ANALISIS CRÍTICO
ELABORO: MARITZA VIDAL ROBLES
TEMA:_”PEDAGOGÍAS CONTEMPORÁNEAS.”
LECTURA:_”GIROUX Y LA PEDAGOGÍA DE LOS TIEMPOS NUEVOS.” EL PAPEL DE LOS MAESTROS
INTELECTUALES COMPROMETIDOS CON LA HISTORIA
CONCEPTOS BÁSICOS REFLEXIÓN CRÍTICA
LOS ACTUALES MODELOS O CORRIENTES
MODELOS INTEGRADOR QUE AYUDA A PEDAGOCICAS VAN ENCAMINADAS A LA
COMPRENDER HECHO9S PEDAGOGICOS MODERNIDAD POR LO QUE LA GLOBALIZACION HA
PARA COMPRENDER HECHOS PEDAGOCICOS JUGADO UN PAPEL MUY IMPORTANTE.
GIOROUX SE HA ENCARGADO DE LAZAR VOZ A
PARTIENDO DEL ESTUDIO DE LA REALIDAD
FAVOR DE TODAS LAS INJUSTICIAS DENTRO Y
CULTURAL.
FUERA DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN, HA TRATADO
DE BRINDARNOS UNA PUERTA HACIA LA LUCHA A
A) PEDAGOGIAS CRITICAS. ESTAN
FAVOR DE LAS CLASES SOCIALES LUCHANDO POR
CONCENTRADAS EN 4 GRANDES TEMAS. UNA CAUSA JUSTA CON EL ÚNICO INTERÉS DE QUE
SEAMOS ESCUCHADOS.
NOS CONLLEVA TAMBIÉN A TODA LA SOCIEDAD EN
TENE QUE VER CON LA ESCUELA Y SOCIEDAD GENERAL A HACER USO DE CONCIENCIA PARA
LOGRAR LA TRANSFORMACIÓN QUE NUESTRO PAÍS
CORRIENTES QUE NO SOLO TAMAN EN NECESITA: UNA EDUCACIÓN QUE HAGA CONCIENCIA
CUENTA LO QUE SUCEDE EN EL AULA SINO SOCIAL DE LA PEDAGOGÍA BÁSICA, EN LA CUAL
TAMBIEN ELPALEL DE LA SOCIEDAD EN LA REALICE UNA TRANSFORMACIÓN DEL
FORMACION DEL CIUDADANO, DE LOS CONOCIMIENTO SOCIOCULTURAL, CIENTÍFICO Y
ESTUDIANTES, ESCUELA TRADICIONAL CON TECNOLÓGICO PARA QUE LOGRE UNA CALIDAD DE
UN ENFOQUE TECNOCRATICO PARA UNA LA EDUCACIÓN.
EDUCACION PROGRESITA Y CRITICA DONDE
EL MAESTRO ES EL LIDER DEL MOVIMIENTO
B) CONSTRUCTIVISMO: RESPONDE A LAS
PREGUNTAS ¿CÓMO APRENDE EL HOMBRE?
COMO CONSTRUYE EL CONOCIMIENTO
MEDIANTE PROCESOS PERMANENTES Y
DINAMICOS
C) GLOBALIZACION Y TRABSVERSALIDAD
RESPONDE AL PROBLEMA DE LA
ORGANIZACIÓN DE LOS DISCIPLINAS
RELACIONANDO EL CONOCIMIENTO Y
CENTRA EN LA FORMALIZACIÓN INTEGRAL
HUMANO

11. INNOVACION EDUCATIVA
D) LAS TIC,S CON EL AVANCE TECNOLOGICO
EN LOS PROCESOS DE CREACION Y
DISTRIBUCION Y CREACION DENTRO DE LOS
MISMOS ESTUDIANTE
GIROUX (USA-1943):
PEDAGOGO
NORTEAMERICANO;
RECONOCE LA LUCHA SOCIAL
QUE SE LIBERA DE LOS
INTERESES DE LOS GRUPOS
QUE MANEJAN LA PEDAGOGÍA
RADICAL.
RESUMEN TEMÁTICO
MODELOS INTEGRADOR QUE AYUDA A COMPRENDER HECHO9S PEDAGOGICOS PARA COMPRENDER
HECHOS PEDAGOCICOS PARTIENDO DEL ESTUDIO DE LA REALIDAD CULTURAL SE RECONOCE LAS
CONTRADICCIONES DE LA SOCIEDAD, ASUME QUE EL MAESTRO SE INVOLUCRA EN LA
CONTESTACIÓN Y LUCHA, DEVELANDO EL CARÁCTER REPRODUCTIVO DE LA ESCUELA PÚBLICA QUE
PERPETUA LA IDEOLOGÍA DOMINANTE QUE COMPARTIMOS EN EL FRACASO ESCOLAR SE DEBE YA
NO A LOS ESTUDIANTES SINO A LA SOCIEDAD. LA ESCUELA PARA ESTE PEDAGOGO
NORTEAMERICANO ES UNA MANIFESTACIÓN DE LA LUCHAS DE CLASES, POR TANTO TODO LO QUE
HACE ES CONTRIBUIR A LOS PROCESOS DE CAMBIO, EN FORMA HUMILDE PERO TAMBIÉN. NOS
LLEVA DEL FATALISMO A LA POSIBILIDAD A TRAVÉS DE LA CUAL LOS SUJETOS RECHAZAN LA
IDEOLOGÍA DOMINANTE, SEÑALANDO LA TRANSFORMACIÓN DE LA SOCIEDAD, A LO QUE LLAMA;
NIVELES DE CONCIENCIA.
DENTRO DE LAS POLÍTICAS GLOBALES DE LA EDUCACIÓN, HACE UNA CRÍTICA HACIA LOS
PROFESORES EN CUANTO A LAS REFORMAS EDUCATIVAS. GIROUX RECLAMA AL MAESTRO, QUE
COMO PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN HAGA CONCIENCIA SOCIAL DE LA PEDAGOGÍA BÁSICA, EN
LA CUAL REALICE UNA TRANSFORMACIÓN DEL CONOCIMIENTO SOCIOCULTURAL, CIENTÍFICO Y
TECNOLÓGICO PARA QUE LOGRE UNA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN.
UNA DE LAS TAREAS PRIMORDIALES DE LOS MAESTROS PROGRESISTAS ES GENERAR UNA FUERTE
CRÍTICA A LAS IDEOLOGÍAS TECNOCRÁTICAS QUE DISFRAZAN LA EXPLOTACIÓN Y OPRESIÓN AL
MAESTRO Y AL PUEBLO; YA QUE EN EL FONDO SE NIEGA LA PLANIFICACIÓN, EL DISEÑO, LA
CONCEPTUALIZACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA OBJETIVA Y REAL. LA TAREA DEL MAESTRO EN
LA ÉPOCA ACTUAL ES SER UN TRABAJADOR DE LA MENTE CUYO TRABAJO ESTÉ AL SERVICIO DEL
PUEBLO, PARA GENERAR CONCIENCIA AL UTILIZAR LA AUTORREFLEXIÓN, DE ESTA MANERA NO
ESTÁ EN UNA CLASE DIRIGENTE QUE VERDADERAMENTE CUMPLA LAS TAREAS DE
TRANSFORMACIÓN.
FICHA DE REPORTE
TEMA: PEDAGOGÍAS CONTEMPORÁNEAS.

12. INNOVACION EDUCATIVA
ELABORO: MARITZA VIDAL ROBLES
LECTURA:
LINK: HTTP://WWW.SLIDESHARE.NET/WENCESLAO/RETOS-ACTUALES-DE-LA-EDUCACIN-BSICA
DESARROLLO
EN GENERAL EL RETO DE EVOLUCIONAR EN LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN
POR LOGROS Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS RESULTA DIFÍCIL, PORQUE EN LA
EVALUACIÓN BIMESTRAL SOLO SE MIDE EL LOGRO Y NO EL OBJETIVO DE
APRENDIZAJE, POR TANTO NO SE DESARROLLAN NI SE VALORAN LAS
COMPETENCIAS. POR TAL MOTIVO SURGE EL DESAFÍO DE QUE LO QUE SE
ENSEÑA EN LA ESCUELA TENGA UNA VERDADERA APLICACIÓN EN LA VIDA
COTIDIANA DEL ESTUDIANTE Y QUE ADEMÁS PUEDA EXPLICAR SU
RELACIÓN CON EL MUNDO REAL EN EL QUE LO RODEA.
ACTUALMENTE CON LA GLOBALIZACION SE HACE LA COMPLEJIDAD EN
INTEGRAR TODAS LAS RECOMENDACIONES IMPUESTAS POR LOS
ORGANISMOS INTERNACIONALES EN LA POLÍTICA EDUCATIVA APARTE QUE
SINTESIS TIENE QUE SATISFACER LAS NECESIDADES EDUCATIVAS LOCALES, Y
ESTATALES PROPIAS DE CADA ESTADO DEL PAÍS. LO QUE SE SE QUIERE
LOGRAR ES QUE SE PARTE A NIVEL INTERNACIONAL,. LUGO ESTATAL Y
FINALMENTE MUNICIPAL PARA QUE EL ALUMNO ES LOGRAR QUE
ADQUIERA LOS MEJORES CONOCIMIENTOS PARA QUE SEA COMPETITIVO
EN UN MUNDO COMPETENTE.
FICHA DE REFLEXIÓN

13. INNOVACION EDUCATIVA
TEMA: PEDAGOGÍAS CONTEMPORÁNEAS.
ELABORO: MARITZA VIDAL ROBLES
LECTURAPEDAGOGÍAS CONTEMPORÁNEAS
LAS PEDAGOGIAS CONTEMPORANEAS SON MERAS CONSECUENCIAS DE NUESTRO ACTUAL
MUNDO PERO ES DIFICIL PENSAR QUE ESTOS CAMBIOS EN LA FORMA DE ENSEÑAR SEAN PARA
BENEFIOCIO EN ESTE ARTÍCULO ES PARA HACER UN ALTO TOTAL A TODAS LAS CLASES SOCIALES
DE NUESTRO PAÍS, ES UN TEMA CON MUCHO FONDO DE DISCUSIÓN; DE CÓMO LA PEDAGOGÍA
NECESITA CADA VEZ MÁS ESTAR PRESENTE EN TODOS LOS ÁMBITOS; NO OBSTANTE EN LA
EDUCACIÓN, SINO QUE LA PEDAGOGÍA Y LOS TIEMPOS ACTUALES EN LOS QUE VIVIMOS
NECESITA ESTAR PRESENTE EN LA POLÍTICA, EN EL DEPORTE, EN LO CULTURAL, EN LO
CIENTÍFICO Y ESPECIALMENTE EN EL ÁMBITO EDUCACIONAL Y SOCIAL; TODAS ESTAS ÁREAS
DEBEN SER TRATADAS A PARTIR DESDE EL PUNTO DE VISTA PEDAGÓGICO PARA QUE
REALMENTE SURJA EL CAMBIO QUE TANTO ESTAMOS BUSCANDO COMO PAÍS, ES LA ÚNICA
MANERA DE PODER HACER CAMBIAR EL MODO DE PENSAR DE NUESTRA COMUNIDAD, ES LA
FORMA EN QUE LOS VALORES PUEDAN HACERSE LLEGAR A TODOS Y CADA UNO DE LOS
HOGARES DE NUESTRO PAÍS; ES DECIR, NECESITAMOS ESTAR HABLANDO EL MISMO IDIOMA
TODO EL MUNDO; O COMO DICEN, NECESITAMOS ESTAR EN LA MISMA SINTONÍA Y EN EL
MISMO CANAL PARA PODER PRODUCIR CAMBIOS VERDADEROS Y SIGNIFICATIVOS PARA LA
SOCIEDAD MEXICANA.
FICHA DE ANALISIS