1. Mayo 27, 2008
Una Laptop por Niño
Escrito por: Daniela Escalante
Hoy les hablé de un proyecto mundial que me parece vale la pena
reiterar y que además me interesa mucho saber que opinión les merece.
La organización OLPC (Una laptop por niño) se creó con el objetivo de
dar oportunidades a niños con bajos recursos, logrando que pare el año
2015 todos los niños del mundo entre 6 y 12 años tengan acceso directo
a una laptop. Fue fundada por Nicholas Negroponte y un grupo de veteranos del Media
Lab de la Universidad de MIT.
Es una organización no gubernamental sin fines de lucro que desarrolló laptops de solo 100
dólares que cuentan con todo lo elemental. La idea es involucrar a los gobiernos de cada
país para que compren estas laptops y las repartanentre sus niños.
Esta es la computadora que inicialmente estaba planeada para este proyecto.
Esta nueva versión está programada para salir el año 2010. En vez de tener tablero, tiene
dos pantallas sensibles al tacto, entonces puedes usarla como libro, como laptop cuando
uno de los lados se convierte en teclado o como pantalla si la aplanas.
Necesita una décima parte de la energía que usa una laptop convencional para funcionar.
Esta nueva versión va a tener la opción de usar el sistema operativo Microsoft Windows; la
versión anterior solo usaba Linux. Esto la va a ser más compatible con planes de
para el cambio de la calidad educativa
Hablar de un cambio para la calidad educativa implica en un principio, cambiar y renovar ciertos
parámetros, paradigmas y modelos mentales en aquellas personas que tienen a su cargo el rol de
educador. Se trata de formar en lo pedagógico, características y valores determinados;
estimulando y generando actitudes de mejora beneficiosas para cada miembro y para la propia
organización educativa.
Estamos frente a lo que Bass (1990) llamaría "Liderazgo Transformacional", aquel que puede
motivar, estimular y potenciar a sus seguidores, creando relaciones cercanas de empatía, y
haciendo que los miembros de la organización se sientan parte de un todo.
Logrando que compartan los mismos objetivos, alineando sus intereses personales con los de la
institución. Para lograrlo, Bass considera cuatro aspectos que deben estar presentes en la gestión
de un líder transformacional: el carisma, la consideración individual, la estimulación intelectual, la
inspiración y la tolerancia psicológica. Factores que determinarian la conducta, en tanto los líderes

2. motiven a sus colaboradores a superar sus propias expectativas.
•El carisma: El líder inspira entusiasmo, respeto. Es una persona coherente con la visión de la
organización por lo que los convierte en personas confiables. Lo que va a estimular a los
seguidores a cumplir satisfactoriamente con su trabajo y con sus expectativas. De esta forma,
transmite confianza y seguridad, evoca una visión.
•Consideración individual: Da una atención personalizada a los seguidores para ayudarlos en su
desempeño laboral brindándoles apoyo y un trato cercano.
•Estimulación intelectual: Busca generar el interés por el trabajo, nuevos enfoques creativos y
racionales en la dinámica de la problemática de la gestión organizativa.
•Inspiración: Ayuda a que los seguidores se involucren y comprometan con la organización; lo cual
se puede manifestar en conductas positivas e identificación.
Otros autores, incluyen dentro de las características del líder transformacional la tolerancia
psicológica, basada en control emocional frente a los errores que pudieran cometer los seguidores
y que permitirá el establecimiento de relaciones personales favorables y un clima laboral óptimo
(Maureira, 2004).
Actualmente, la demanda por una mejora en la calidad educativa ha llevado a replantear la
concepción de las escuelas considerando que para su mejora y desarrollo constante, deben asumir
autonomía y una dinámica interna flexible, comunicativa y colaborativa. Para lograrlo, se requiere
de líderes que se centren en cuestiones pedagógicas, que faciliten las interrelaciones entre el
personal, que ayude a los miembros a identificarse con la visión de la escuela, y que busque
estimular la innovación y la creatividad (Geijsel y otros, 2002). Señalamos que el liderazgo
pedagógico en las escuelas debe apuntar hacia un cambio paradigmático basado en lo
transformacional.
De esta manera, el liderazgo pedagógico para la gestión escolar y el mejoramiento de la calidad
educativa, debe ser aquel en donde el líder posea la capacidad de comunicar metas y objetivos al
resto del personal docente, a los administrativos, a los alumnos y a los padres de familia, además
de hacer que todos ellos, miembros de la organización, asimilen ideas y las transmitan;
convirtiéndolos así, en líderes de los procesos, tareas y actividades bajo su responsabilidad y
competencia. Se trata, entonces, de involucrar a todos mediante el compromiso e identificación
con los fines, principios y valores de la escuela; para que se sientan en confianza y libertad de
desarrollarse personalmente en beneficio propio e institucional.
En un medio donde los directores, por ejemplo, no tienen incentivos tangibles para premiar o
estimular a los docentes, su conducta ha de estar orientada principalmente a lo transformacional;
es decir, asumirlos como partícipes vitales del proceso educativo, aspecto de gran importancia en

3. cualquier institución educativa.
Un líder pedagógico desde una perspectiva transformacional mantiene y modifica la cultura de la
escuela, facilita la comunicación y colaboración entre todos los miembros (padres, docentes,
alumnos), promueve la participación en la toma de decisiones, crea un ambiente eficaz de trabajo,
brinda condiciones para potenciar las habilidades, conocimientos y capacidades de las personas.
De esta manera y en cierta medida, se favorece la conversión de la escuela, de un centro vertical,
cerrado, no estratégico e ineficaz a una capaz de aprender y mejorar en forma constante.
Por lo tanto, en nuestra realidad nacional, una figura semejante sin ánimos idealistas, podría ser
sumamente útil para lograr los cambios que, desde su discurso, el Estado peruano desea para la