Criterios De SeleccióN De La InformacióN (2)

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Criterios De SeleccióN De La InformacióN (2)

  1. 1. CRITERIOS DE SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN MARTA CANTADOR INMACULADA NIETO
  2. 2. INTRODUCCIÓN <ul><li>Internet nos proporciona un mundo de información a través de sus recursos y servicios </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>Hay que tener en cuenta que la información puede transformarse en amenaza </li></ul></ul></ul></ul>
  3. 3. CONSEJOS PARA EL PROFESOR <ul><li>El profesor debe realizar un búsqueda previa al alumno. </li></ul><ul><li>Imprimir la página inicial o sacar un acceso directo al escritorio. </li></ul><ul><li>Una búsqueda autónoma de la información por parte del alumno. </li></ul><ul><li>Organizar actividades en el aula de informática y en el aula ordinaria. </li></ul><ul><li>Fomentar el análisis critico. </li></ul>
  4. 4. PASOS QUE DEBE DAR EL ALUMNO <ul><li>Recopilar información </li></ul><ul><li>Selección y evaluación de la información. </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>Contexto </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Contenido </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Formato y autoría </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>3. Tema de investigación: eje central de la selección de información. </li></ul></ul></ul></ul>
  5. 5. ESTRATÉGICOS Y NO ESTRATÉGICOS ESTRATÉGICOS NO ESTRATÉGICOS Proceso que siguen: planificación, revisión, regulación y evaluación. Proceso que siguen: asociación, reproducción y automatización Se ajustan a los objetivos de la búsqueda. Actúan por ensayo y error. Toman la decisión más adecuada en función de la información hallada y de las condiciones de la situación y la tarea. No conocen los recursos de búsqueda que existen, y no saben cuales pueden resultar más adecuados en cada caso. Utilizan el primer sistema de búsqueda que han encontrado. Las revisiones son constantes a lo largo de todo el proceso. La revisión se limita a posibles errores de escritura. Cuando no encuentran lo que desean tienden a dar por terminada la búsqueda. Fuera de su dominio de sus conocimientos los resultados son más fructíferos ya que pueden buscar soluciones alternativas y hallar lo que buscan. Si tienen que actuar fuera del dominio de sus conocimientos les resulta difícil regular el proceso de búsqueda.
  6. 6. ESTRATEGIA DE BÚSQUEDA PLANIFICACIÓN SUPERVISIÓN VALORACIÓN <ul><li>¿Para qué necesito la información? </li></ul><ul><li>¿Cuáles son sus principales condiciones? </li></ul><ul><li>¿Qué necesito saber para iniciar la búsqueda? </li></ul><ul><li>¿Cómo sabré que busco en la dirección adecuada? </li></ul><ul><li>¿Cómo sabré que he encontrado lo que buscaba? </li></ul>
  7. 7. CRITERIOS DE SELECCIÓN ESTRUCTURA DE LA INFORMACIÓN RIGOR, CREDIBILIDAD Y FIABILIDAD DE LA INFORMACIÓN AJUSTE AL TÓPICO DE LA BÚSQUEDA <ul><li>Tono y estilo </li></ul><ul><li>Facilidad de lectura y comprensión </li></ul><ul><li>Estética, originalidad y creatividad </li></ul><ul><li>vocabulario </li></ul><ul><li>Autor </li></ul><ul><li>Nombre de la URL </li></ul><ul><li>Seguridad del sistema </li></ul><ul><li>Contenido contrastable </li></ul><ul><li>Acceso a la dirección electrónica del autor y/o patrocinador </li></ul><ul><li>Coste de la consulta </li></ul><ul><li>Idioma </li></ul><ul><li>orden en el que son presentados los documentos </li></ul><ul><li>Índice de importancia mostrado por el buscador. </li></ul>
  8. 8. CONCLUSIÓN <ul><li>No hay una receta definida y fiable para buscar información en internet. </li></ul><ul><li>Estrategias: </li></ul><ul><ul><li>Objetivos claros de búsqueda </li></ul></ul><ul><ul><li>Delimitación de los itinerarios de búsqueda más adecuados </li></ul></ul><ul><li>Mucho material y recursos para l@s </li></ul><ul><li>maestr@s de Educación Infantil </li></ul><ul><li>PERSPECTIVA CRÍTICA </li></ul>
  9. 9. VÍDEO <ul><li>http://www.youtube.com/watch?v=HenugaVeflU </li></ul>

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