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_________________________________ 
__________________________________
Las hojas de registro (o check list) 
1.Para registro: Se anota sistemáticamente la información. 
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2.Paraverificación:Seanotainformaciónendeterminadotiempo,quedebecotejarseconlarealidad. 
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REGISTRO 
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La hora 
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Interpretación de lo observado 
Contexto de la observación (lugar) 
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componentes 
básicos:
REGISTRO ANECDÓTICO Alumno(a): Maria Pérez Fecha: 24-05-2008 lugar: aula 5 hora: 9.05 a.m. Actividad evaluada: Ejercicios prácticos de redacción. DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO INTERPRETACIÓN DE LO OBSERVADO Los alumnos se encontraban realizando una tarea de resolución de un ejercicio de redacción, cuando la alumna Maria Pérez se levantó de su silla con una tijera abierta en forma de ángulo, se abalanzo sobre el alumno Luís González, hiriéndolo levemente. Se le preguntó por qué lo hizo y solamente respondió que la molestaba a cada rato. La alumna Maria Pérez es una alumna muy tranquila, callada, obediente y estudiosa. Nunca ha tenido una discusión con ningún alumno. Es la mejor alumna del curso. El alumno Luís González es muy problemático con su conducta y comportamiento; sin embargo, en el momento del problema, estaba trabajando en su tarea sin meterse con nadie.
Esteinstrumentopuedeaplicarseenformaindividualogrupal. 
Seutilizabásicamenteeneducacióninicial;también,sueleemplearseenelnivelprimario. 
LISTA DE COTEJO
La nómina de participantes 
La escala de ejecución 
Juicio valorativo 
LISTA 
DE 
COTEJO 
Los indicadores 
Conformada por 5 elementos
LISTA DE COTEJO O LISTA DE CONTROL 
Matriz de evaluación 
Competencia: produce textos signif icativos escritos de acuerdo con su nivel de 
aproximación al código alfabético 
Indicadores Completa palabras y 
oraciones 
Escribe palabras y 
oraciones 
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textos 
sencillos 
1. Completa palabras 
a las que le falta 
una sílaba 
4. Copia palabras y 
oraciones 
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textos a 
partir de 
palabras 
2. Completa 
oraciones a las 
que le falta una 
palabra 
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espontáneamente 
palabras 
8. escribe 
textos a 
partir de 
un título 
Rasgos 
en 
observación 
3. Sustituye dibujos 
por la palabra 
correspondiente 
6. Escribe 
espontáneamente 
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9. Completa 
el f inal de 
un cuento 
Alumnos 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
8 
9 
Juicio valorativo 
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valorativo 
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LISTA DE COTEJO 
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Escala 
valorativa 
ESCALA 
DE 
ESTIMACIÓN 
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Nombre:Fecha: Firma: 
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Evento 
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Contento 
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12. Instrumentos de recolección de datos

  • 1. METODOLOGÍA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO II Técnicas e instrumentos de recolección de datos Lic. Mónica Ramos Neyra
  • 2. LOGRO DE LA SESIÓN Altérminodelasesión,elparticipanteserácapazdediseñarelinstrumentoderecoleccióndedatossegúneltipodeinvestigación.
  • 3. 1. Tipo y nivel de investigación 1.1. Tipo 2.2. Nivel de investigación 2.Métodos y diseño de la investigación 2.1. Métodos 2.2. Diseño de la investigación 3.Población y muestra 3.1. Población 3.2. Muestra 4.Técnicas e instrumentos de recolección de datos 4.1. Técnicas 4.2. Instrumentos 4.3. Matriz de consistencia ESTRUCTURA DEL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN EN LA TESIS
  • 4. ¿Para qué se utiliza la recolección de datos? Para poder comprobar la hipótesis y asignar valores (medir) la influencia o relación entre las variables.
  • 6. DESLINDES CONCEPTUALES MÉTODOS TÉCNICA INSTRUMENTO Eslaestrategiadetrabajoparaelanálisisdeunproblemayobjetivosdelainvestigación. Medioocaminoatravésdelcualseestablecelarelaciónentreelinvestigadoryelconsultadoparalarecoleccióndelosdatos. Conjuntodereglasyprocedimientosquepermitenalinvestigadorestablecerlarelaciónconelobjetoosujetodelainvestigación. Mecanismoqueusaelinvestigadorpararecolectaryregistrarlainformación.
  • 7. Técnicas según el enfoque de investigación INVESTIGACION CUANTITATIVA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Encuestas Entrevistas Observación : Escalas de actitudes Análisis de contenido Test Grupos focales Pruebas de rendimiento Listas de cotejo Experimentos Entrevista Observación Historias de vida Autobiografías Anécdotas Notas de campo Análisis de documentos Grabaciones en audio y video Técnicas proyectivas Grupos focales Según Muñoz Giraldo, José et al (2001) Cómo desarrollar competencias investigativas en la educación
  • 8. LA RECOLECCIÓN DE DATOS CUANTITATIVA Datosprimarios:sonaquellosqueelinvestigadorobtienedirectamentedelarealidad,recolectándolosconsuspropiosinstrumentos. Datossecundarios:sonregistrosescritosqueprocedentambiéndeuncontactoconlapráctica, peroqueyahansidoelegidosyprocesadosporotrosinvestigadores.
  • 9. LA RECOLECCIÓN DE DATOS CUANTITATIVA Datosprimarios:sonaquellosqueelinvestigadorobtienedirectamentedelarealidad,recolectándolosconsuspropiosinstrumentos. Datossecundarios:sonregistrosescritosqueprocedentambiéndeuncontactoconlapráctica, peroqueyahansidoelegidosyprocesadosporotrosinvestigadores.
  • 10. OBSERVACIÓN Eselregistrovisualdeloocurre: •Unasituacionalreal •Clasificayconsignalosacontecimientospertinentesdeacuerdoconalgúnesquemaprevistoysegúnelproblemaqueseestudia
  • 11. TIPOS DE OBSERVACIÓN •Directa Indirecta •EstructuradaNo estructurada •ParticipanteNo participante •IndividualEn equipo •De campoDe laboratorio
  • 12. TIPOS DE OBSERVACIÓN DIRECTA INDIRECTA El observador es presentado físicamente y maneja los criterios. El observador pasa inadvertido por los demás. PARTICIPANTE NO PARTICIPANTE El observador es aceptado como miembro del grupo. El observador permanece ajeno a la situación obsevada. ESTRUCTURADA NO ESTRUCTURADA Es sistemática y guiada en todas sus pautas. Carece de un guía de evaluación.
  • 13. TIPOS DE OBSERVACIÓN INDIVIDUAL GRUPAL DE CAMPO DE LABORATORIO Considera la observación de la realidad en el tiempo y contexto en el que sucede. El hecho es provocado y luego observado.
  • 14. INSTRUMENTOS ASOCIADOS A LA OBSERVACIÓN •Guía de observación •Lista de control •Registro anecdótico •Ficha de observación
  • 16. TIPOS DE ENCUESTA CRITERIO INDIRECTA Por la proporción de la población encuestada Censo: toda la población Encuesta: sólo la muestra Por la naturaleza de la investigación Sobre hechos Sobre opiniones Por el sistema de recolección de datos Personal Por correo Por teléfono On line INSTRUMENTO ASOCIADO CUESTIONARIO
  • 18. Existen dos tipos de entrevista: LA ESTRUCTURADA Y LA NO ESTRUCTURADA
  • 19. FOCUS GROUP En el focus, ¿qué porcentaje de personas dijeron que les gustó el producto?
  • 20. FOCUS GROUP Grupo de ocho a doce participantes conducidos por un moderador que participan en una discusión profunda sobre determinado tema o concepto.
  • 21. VENTAJAS INSTRUMENTO: CUESTIONARIO O GUÍA DE PREGUNTAS •El grupo focal es un proceso vivo y dinámico, el cual ocurre naturalmente, a diferencia de las condiciones controladas de los procesos experimentales. • Provee suficiente flexibilidad para explorar asuntos no anticipados de antemano, a diferencia de otras investigaciones más estructuradas, como es el caso de la encuesta por correo. • Tiene mayor credibilidad que otras técnicas, debido a que la estrategia y los hallazgos son fácilmente entendibles por los participantes y por aquellos que van a utilizar la información. •Los costos son bajos en relación a otras técnicas. • Tienen el potencial de proveer resultados rápidos.
  • 22. ANÁLISIS DOCUMENTAL Mediante el análisis documental se recolectan datos de fuentes secundarias: libros, boletines, revistas, folletos y periódicos. INSTRUMENTO: FICHA DE REGISTRO DE DATOS
  • 25. PARTES del CUESTIONARIO •Título y encabezamiento •Presentación •Presentación del encuestador y objetivo •Qué trata, quién la realiza/financia, para qué. •Por qué se le elige (azar y confidencialidad) •Bloque de preguntas •Sencillas •Difíciles •Abiertas •Socio-demográficas •Despedida y agradecimiento
  • 26. TIPOS de PREGUNTAS (I) •Según la naturaleza del contenido. •Hechos y comportamientos •Opinión y actitudes •Socio-demográficas o clasificatorias •Según la respuesta que se admita •Abierta •Semiabierta •Cerrada •Según su función en el cuestionario •Rompehielos y alivio •Esencial •Filtro •Control
  • 27. TIPOS DE PREGUNTAS (II) SEGÚN RESPUESTA (CERRADAS): •Dicotómicas: Dos opciones de respuesta •Categóricas: Más de dos opciones de respuesta •Elección múltiple: Solo es posible elegir una opción y el orden de las respuestas noes relevante •Respuesta múltiple: Es posible elegir más de una opción y el orden de las respuestas noes relevante •Escala: Solo es posible elegir una opción, el orden de las respuestas es relevante (ej.: Frecuencia, escala Likert…)
  • 28. Preguntas cerradas y abiertas Preguntas cerradas 1.Las posiblesrespuestas se presentan como alternativas. 2.Facilita la codificación y operatividad de los datos. 3.Pueden ser dicotómicas o mixtas. Ejemplo : ¿Posee Ud. un seguro médico? Si No 1 2
  • 29. Preguntas cerradas y abiertas Preguntas abiertas 1.No delimitan de antemano las alternativas de respuesta. 2.Numero de respuestas muy elevado. 3.Infinitas respuestas 4.Varia de lugar en lugar. Ejemplo : ¿Qué opina de la contaminación ambiental? _________________________________ __________________________________
  • 30. Las hojas de registro (o check list) 1.Para registro: Se anota sistemáticamente la información. Ejemplo:Tarjeta de Registro de Asistencia del personal que labora en una Clínica 2.Paraverificación:Seanotainformaciónendeterminadotiempo,quedebecotejarseconlarealidad. Ejemplo:Registrodelasrecetasnoatendidasporsemana. Son formatos preimpresos que facilitan el registro y la organización de cualquier tipo de datos. Puede ser:
  • 31. REGISTRO ANECDÓTICO •Consiste en registrar un suceso imprevisto del sujeto a evaluar. •No es previamente preparado, sino eventual. •Este registro se realiza en la mayoría de los casos en forma individual
  • 32. REGISTRO ANECDÓTICO La fecha La hora Actividad evaluada Descripción de lo observado Interpretación de lo observado Contexto de la observación (lugar) Datos del observado o situación observada Tiene siete (7) componentes básicos:
  • 33. REGISTRO ANECDÓTICO Alumno(a): Maria Pérez Fecha: 24-05-2008 lugar: aula 5 hora: 9.05 a.m. Actividad evaluada: Ejercicios prácticos de redacción. DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO INTERPRETACIÓN DE LO OBSERVADO Los alumnos se encontraban realizando una tarea de resolución de un ejercicio de redacción, cuando la alumna Maria Pérez se levantó de su silla con una tijera abierta en forma de ángulo, se abalanzo sobre el alumno Luís González, hiriéndolo levemente. Se le preguntó por qué lo hizo y solamente respondió que la molestaba a cada rato. La alumna Maria Pérez es una alumna muy tranquila, callada, obediente y estudiosa. Nunca ha tenido una discusión con ningún alumno. Es la mejor alumna del curso. El alumno Luís González es muy problemático con su conducta y comportamiento; sin embargo, en el momento del problema, estaba trabajando en su tarea sin meterse con nadie.
  • 35. La nómina de participantes La escala de ejecución Juicio valorativo LISTA DE COTEJO Los indicadores Conformada por 5 elementos
  • 36. LISTA DE COTEJO O LISTA DE CONTROL Matriz de evaluación Competencia: produce textos signif icativos escritos de acuerdo con su nivel de aproximación al código alfabético Indicadores Completa palabras y oraciones Escribe palabras y oraciones Escribe textos sencillos 1. Completa palabras a las que le falta una sílaba 4. Copia palabras y oraciones 7. Escribe textos a partir de palabras 2. Completa oraciones a las que le falta una palabra 5. Escribe espontáneamente palabras 8. escribe textos a partir de un título Rasgos en observación 3. Sustituye dibujos por la palabra correspondiente 6. Escribe espontáneamente palabras y oraciones 9. Completa el f inal de un cuento Alumnos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Juicio valorativo Escala de valorización del nivel de ejecución de la competencia Criterio de ejecución Nivel de logro Juicio valorativo Excelente ejecución 9 si Muy buena ejecución 7-8 si Buena ejecución 4-6 si Ejecución que requiere ayuda 1-3 si Ejecución sin realizar 0 Todos los rasgos no Evaluado por Firma: Fecha: LISTA DE COTEJO CAPACIDAD: Escribe con facilidad, según su nivel de escritura. INDICADORES Completa palabras y oraciones, dado un signo o dibujo. Escribe palabras y oraciones , dado un modelo o de manera espontánea. Redacta textos sencillos a partir de estrategias narrativas.
  • 37. ESCALA DE VALORACIÓN Esladescripcióndelgradoenqueelobservadomanifiestaunindicador. Puedetenerentretresacincocriteriosvalorativos La escala valorativa puede ser de dos tipos: de frecuencias de actitudes
  • 38. Datos del encuestado Escala valorativa ESCALA DE ESTIMACIÓN Los indicadores Loselementosdelaescaladeestimaciónson:
  • 39. ESCALA DE ESTIMACIÓN REFLEXIÓN PERSONAL Nombre:Fecha: Firma: Marcaconuna“X”elcuadroquereflejemejorloquesientes,cuandorealizastusactividadesdeaprendizaje,miraseltrabajoquehashechoyobservatusresultados: Evento Excelente Muy Contento Contento Triste Qué necesito ayuda Cuando completo mi actividades sin ayudas Comparo con mis actividades anteriores Demuestro lo que se hacer a los demás Explico mi opinión y convenzo Identifico mis debilidades y fortalezas Escucho las observaciones y críticas a mis trabajos y actos Ayudo a mis compañeros a entender su tareas
  • 40.
  • 41. GUÍA DE OBSERVACIÓN Esunregistroabiertoocerradodealgunosaspectosquesepuedenobservardirectamenteenelindividuo. Esunregistrodescriptivo,yaquesedanlaspautasopuntosfocalizadosparaobservar. Una guía de observación cerrada permite determinar los procesos que se van a observar desde el inicio hasta la culminación del desempeño