Investigación sobre el vínculo de apego.Integrante: Jocelyn Cataldo PaineoAsignatura: estimulación tempranaProfesora: Patr...
¿Qué es el apego? El Apego es un tipo especial de vínculo afectivo, que no sólo tiene que ver con elcariño que le entregue...
El bebé de acuerdo a esta teoría nace con un repertorio de conductas las cualestienen como finalidad producir respuestas e...
Tipos de apego:     APEGO SEGURO: El apego seguro se da cuando la persona que cuida     demuestra cariño, protección, disp...
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Qué es el apego

  1. 1. Investigación sobre el vínculo de apego.Integrante: Jocelyn Cataldo PaineoAsignatura: estimulación tempranaProfesora: Patricia Zuazagoitia 2012
  2. 2. ¿Qué es el apego? El Apego es un tipo especial de vínculo afectivo, que no sólo tiene que ver con elcariño que le entregues a tu guagua sino especialmente con la manera en que lapuedas acoger, contener y calmar cada vez que sienta malestar.Las investigaciones nos han mostrado que este vínculo de apego es muyimportante para el desarrollo del niño o niña ya que:  Es una necesidad biológica tan importante como comer o respirar. Tal como la leche es esencial para que tu guagua pueda crecer, el apego es esencial para que su cerebro pueda desarrollarse en todo su potencial.  A pesar de que los vínculos de apego se siguen construyendo y consolidando a lo largo de toda nuestra vida, los primeros años son un período especialmente importante para su desarrollo.  Estos vínculos de apego iniciales serán una guía para las relaciones que el niño o niña establezca en el futuro y tendrán importantes implicancias en los sentimientos deseguridad, autoestima y capacidad para enfrentarse al mundo que desarrolle tu hijo(a).  Un vínculo de apego seguro (sano o saludable) le entrega a tu guagua un “paragua protector”, que la puede ayudar a enfrentar y superar de mejor manera los desafíos que se le presenten a lo largo de toda su vida.Investigaciones y investigadores:La Teoría del Apego, esta es una teoría iniciada en los años cincuenta que partede una perspectiva etológica, bien a tono con los derroteros epistemológicos de sutiempo. Sus principales exponentes, J. Bolwby y M. Aisworth plantean que laseparación producida entre un niño pequeño y una figura de apego es de por síperturbadora y suministra las condiciones necesarias para que se experimente confacilidad un miedo muy intenso. Como resultado, cuando el niño visualizaulteriores perspectivas de separación, surge en él cierto grado de ansiedad. Elpropio Bolwby cree que su planteo es una combinación de la Teoría de las señalesy de la Teoría del apego frustrado (Bolwby, 1985).
  3. 3. El bebé de acuerdo a esta teoría nace con un repertorio de conductas las cualestienen como finalidad producir respuestas en los padres: la succión, las sonrisasreflejas, el balbuceo, la necesidad de ser acunado y el llanto, no son más queestrategias por decirlo de alguna manera del bebé para vincularse con sus papás.Con este repertorio los bebés buscan mantener la proximidad con la figura deapego, resistirse a la separación, protestar si se lleva a cabo (ansiedad deseparación), y utilizar la figura de apego como base de seguridad desde la queexplora el mundo.Más tarde Mary Ainsworth (1913-1999) en su trabajo con niños en Uganda,encontró una información muy valiosa para el estudio de las diferencias en lacalidad de la interacción madre-hijo y su influencia sobre la formación del apego.Ainsworth encontró tres patrones principales de apego: niños de apego seguroque lloraban poco y se mostraban contentos cuando exploraban en presencia dela madre; niños de apego inseguro, que lloraban frecuentemente, incluso cuandoestaban en brazos de sus madres; y niños que parecían no mostrar apego niconductas diferenciales hacia sus madres. Estos comportamientos dependían dela sensibilidad de la madre a las peticiones del niño.Los tres elementos fundamentales del proceso de apego: · Sintonía: La armonía entre el estado interno de los padres y el estado interno de los hijos suele ser alcanzada cuando unos y otros comparten de manera continúen te las señales no verbales. · Equilibrio: La sintonía con el estado de los padres permite a los hijos equilibrar sus propios estados corporales, emocionales y mentales. · Coherencia: Es el sentido de integración que alcanzan los niños cuando, en relación con los adultos, experimentan conexión interpersonal e integración interna.
  4. 4. Tipos de apego: APEGO SEGURO: El apego seguro se da cuando la persona que cuida demuestra cariño, protección, disponibilidad y atención a las señales del bebé, lo que le permite desarrollar un concepto de sí mismo positivo y un sentimiento de confianza. En el dominio interpersonal, las personas seguras tienden a ser más cálidas, estables y con relaciones íntimas satisfactorias, y en el dominio intrapersonal, tienden a ser más positivas, integradas y con perspectivas coherentes de sí mismo . APEGO ANSIOSO: El apego ansioso se da cuando el cuidador está física y emocionalmente disponible sólo en ciertas ocasiones, lo que hace al individuo más propenso a la ansiedad de separación y al temor de explorar el mundo. No tienen expectativas de confianza respecto al acceso y respuesta de sus cuidadores, debido a la inconsistencia en las habilidades emocionales. Es evidente un fuerte deseo de intimidad, pero a la vez una sensación de inseguridad respecto a los demás. Puede ser de dos tipos: a) Apego ambivalente: Responden a la separación con angustia intensa y mezclan comportamientos de apego con expresiones de protesta, enojo y resistencia. Debido a la inconsistencia en las habilidades emocionales de sus cuidadores, estos niños no tienen expectativas de confianza respecto al acceso y respuesta de sus cuidadores.
  5. 5. b) Apego evitativo:El apego evitativo se da cuando el cuidador deja de atender constantemente lasseñales de necesidad de protección del niño, lo que no le permite el desarrollo delsentimiento de confianza que necesita. Se sienten inseguros hacia los demás yesperan ser desplazados sobre la base de las experiencias pasadas de abandono. APEGO DESORGANIZADO DESORIENTADO: El cuidador ante las señales del niño tiene respuesta desproporcionadas y/o inadecuadas, incluso en su desesperación, al no poder calmar al niño, el cuidador entra en procesos de disociación. Esta conducta del adulto desorienta al niño y no le da seguridad y le genera ansiedad adicional.Opinión:Sobre todo lo que averigüe, fue algo muy bueno que se pudiera descubrir esto yaque es algo que todos tomábamos sin mucha importancia pero es algo relevanteque hace. El actuar del niño en un futuro que este actuar puede ser tanbiológicamente como mentalmente.Por eso me gusto mucho indagar sobre este tema ya que me puede hacer la ideade cómo hacerlo con esos niños que no le entregan ese apego y que yo comofutura educadora podre hacerlo ya que nunca es tarde ya que ellos lo siguenbuscando. De una u otra manera. (Me dio una sensación grata el descubrir de estetema)

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