El documento aborda la teoría del apego, destacando la importancia del afecto humano en el desarrollo infantil, la influencia de las figuras parentales, y cómo la calidad de estos vínculos afecta las relaciones en la adultez. John Bowlby, pionero en este campo, enfatiza que los niños desarrollan sistemas de conducta de apego que son cruciales para su seguridad emocional y desarrollo psicológico. Se discuten las diferentes tipologías de apego y su impacto en la personalidad a lo largo de la vida.

1. «Todas nuestras vidas empezaron con el
afecto humano como primer soporte. Los
niños que crecen envueltos en afecto,
sonríen más y son más amables.
Generalmente son más equilibrados. »
Dalai Lama

2. (26 de Febrero de 1907 – 2 de Septiembre 1990 ) .
Londres – Inglaterra
Psicoanalista e interesado en el desarrollo infantil
Pionero en la Teoría del apego
JOHN M. BOWLBY

3.  Después de convertirse en psicoanalista en
1937, sirvió en la Royal Army Medical Corps
durante la Segunda Guerra Mundial. En 1938,
Una vez que la guerra había terminado, Bowlby
se convirtió en director de la Clínica Tavistock y
en 1950 se convirtió en un consultor de salud
mental de la Organización Mundial de la Salud
(OMS).
Edward JohnMostyn Bowlby
(1907-1990)
Estudió psicología y ciencias pre clínicas, pasó un tiempo trabajando con los
niños irregulares socialmente y delincuentes. A continuación, estudió medicina
en University College Hospital, y luego la psiquiatría en el Maudsley Hospital.

4.  John Bowlby realizo una muy
importante inferencia teórica e
investigativa sobre los
descubrimientos de la etología
sobre el comportamiento afectivo
y la empatía , más la conjunción de
los aportes del psicoanálisis en las
relaciones madre- hijo
 Después de la segunda guerra
mundial la OMS le encomendó que
la misión de investigar las
necesidades, secuelas psicológicas
de los niños huérfanos y separados
por la guerra.
 se centro en descubrir lo que
puede ocurrir con los vínculos en la
infancia
y el futuro comportamiento en su
adultez

5. Se define como una biología del comportamiento
Estudia las secuencias motrices y psíquicas del
comportamiento y su significado psicobiológico
El trabajo de Bowlby estuvo influenciado por Konrad
Lorenz (1903-1989)
quien en sus estudios con gansos y patos en los años 50,
reveló que las aves podían desarrollar un fuerte vínculo
con la madre sin que el alimento estuviera por medio.
¿Qué es la Etología?

6.  Función biológica: la conducta de apego tiene un
valor en el juego de sobrevivencia , ya que es en
muchas especies que el apego se extiende durante
a lo largo de la vida, cumple como función la
protección y consuelo frente a los depredadores,
una base segura desde la cual explorar el mundo
,como también posee un función adaptativa en el
sentido de la evolución de las especies y el
mantenimiento de la proximidad.
 Organización: esta conducta se organiza a partir de
sistemas propios de SNC , a partir del primer año se
desarrolla sistemas conductuales cada vez más
complejos y sofisticados. Estos sistemas son
activadas por ciertas condiciones y desactivadas por
otras.
¿Cuálesson las características de lateoríadel
apego?*

7.  Implicación emocional: muchas de las
emociones más intensas surgen durante la
formación , el mantenimiento, la ruptura y
renovación de las relaciones de apego.
 Ontogenia: en la mayoría de casos la conducta
de apego hacia una figura predilecta se
desarrolló durante los primeros nueve meses
de vida. Por esa razón, cualquiera que haga el
papel de madre será la principal figura de
apego del niño.

8.  El apego proporciona la
seguridad emocional del
niño: ser aceptado y
protegido
incondicionalmente.
 Está planteamiento
también puede observarse
en distintas especies
animales y que tiene las
mismas consecuencias: la
proximidad deseada de la
madre como base para la
protección y la continuidad
de la especie.

JOHN M. BOWLBY

9. Los bebes nacen con una tendencia
natural a buscar lazos emocionales,
estos serán determinantes en el
desarrollo de su personalidad.
La necesidad de bebé de estar próximo a
su madre, de ser acunado en brazos,
protegido y cuidado ha sido estudiada
científicamente.
¿Tendencia Natural?

10.  Como resultado de la interacción
del bebé - ambiente (madre),
se crean determinados
sistemas de conducta.
Generalmente el apego
tiene lugar en los
primeros 8 a 36 meses
de edad.

11.  El bebé –según está teoría- nace con un repertorio de conductas las
cuales tienen como finalidad producir respuestas en los padres: la
succión,
 las sonrisas reflejas
 el balbuceo
 el llanto
 la necesidad de ser acunado
 no son más que estrategias por decirlo de alguna manera del bebé para
vincularse con sus papás. Con este repertorio los bebés buscan
mantener la proximidad con la figura de apego, resistirse a la
separación, protestar si se lleva a cabo (ansiedad de separación), y
utilizar la figura de apego como base de seguridad desde la que explora
el mundo.

12.  La personalidad es el resultado de la negociación entre las
cualidades temperamentales o innatas del niño
 La herencia genética tiene un profundo impacto sobre nuestro
desarrollo, determinando las características innatas de nuestro
sistema nervioso y el modo en que reaccionaremos con las otras
personas.
 Por su parte, la experiencia también influye directamente en el
desarrollo infantil, ya que es capaz de activar determinados genes
y, en consecuencia, de modelar nuestra estructura cerebral
 De ese modo los genes y la experiencia colaboran estrechamente
para llegar a modelar quienes somos.

13.  Los estilos de apego se desarrollan tempranamente y se
mantienen generalmente durante toda la vida, permitiendo la
formación de un modelo interno que integra por un lado
creencias acerca de sí mismo y de los demás, y por el otro una
serie de juicios que influyen en la formación y mantenimiento
de las dinámicas relacionales durante toda la vida de individuo.

14.  Por esto resulta importante la figura del primer cuidador,
generalmente la madre, ya que el tipo de relación que se
establezca entre ésta y el niño será determinante en el
estilo de apego que se desarrollará. No obstante, otras
figuras significativas como el padre y los hermanos pasan a
ocupar un lugar secundario y complementario, lo que
permite establecer una jerarquía en las figuras de apego.

15. «Cualquier forma de conducta que tiene como
resultado el logro o la conservación de la
proximidad con otro individuo claramente
identificado al que se considera mejor
capacitado para enfrentarse al mundo.
(Bowlby, 1983, pág. 40)
¿Cómose defineel conceptodeapego

16.  Cuando un individuo confía en contar con la
presencia o apoyo de la figura de apego siempre que
la necesite, será mucho menos propenso a
experimentar miedos intensos o crónicos que otra
persona que no albergue tal grado de confianza.
 La confianza se va adquiriendo gradualmente
durante los años de inmadurez y tiende a subsistir
por el resto de la vida.
 Las diversas expectativas referentes a la
accesibilidad y capacidad de respuesta de la figura
de apego, forjados por diferentes individuos durante
sus años inmaduros constituyen un reflejo
relativamente fiel de sus experiencias reales.

17. De acuerdo a la teoría del apego, los bebés establecen un fuerte vínculo
emocional con sus padres, un vínculo precursor de la seguridad y de la empatía
en las relaciones personales en la edad adulta.
Un inadecuado establecimiento de un vínculo seguro en la infancia puede
conllevar a dificultades psicológicas.

18. ¿Qué condiciona la conducta?
Activadoras cuando:
 La figura de apego , el sonido de su cuidador
vuelva y lo tranquilice, generando seguridad
al niño , especial mente la interacción
cariñosa y feliz.
 se sienta en peligro, hacia lo desconocido.
 internas o externas que le generen estrés como
cuando está enfermo, con hambre, cansancio,
presencia de un estímulo amenazante.
 Cuando la madre se aleje, ausente o lo rechace.
Desactivadoras cuando:

19. Los tres elementos fundamentales del proceso de apego:
· Sintonía: La armonía entre el estado interno de los padres y el estado interno de
los hijos suele ser alcanzada cuando unos y otros comparten de manera continúen te
las señales no verbales.
· Equilibrio: La sintonía con el estado de los padres permite a los hijos equilibrar
sus propios estados corporales, emocionales y mentales.
· Coherencia: Es el sentido de integración que alcanzan los niños cuando, en
relación con los adultos, experimentan conexión interpersonal e integración interna.

20. Cualesson las fases secuencialesdeldesarrollo
del apego
Fase 1: previa
Fase 2:
establecimient
o del apego
Fase 3: de
apego definido
Fase 4: de
apego meta
corregida

21.  Tiempo del nacimiento a los dos meses:
 Conductas: En recién nacido manifiesta
comportamientos genéticamente innatos para
su supervivencia y señales de manera
indiferenciada a las personas de su entorno. El
expresiones como llorar , reír, aferrarse
succionar, mirar, respondiendo así a los
estímulos de los externos, también se observa
acomodación visual innata ,movimientos
sincronizados del habla en los cuidador,
distinción de la voz de la madre más o menos a
la distancia del rostro de su madre.
FASE 1: PREVIA

22.  Tiempo de 2 a 7 meses:
 Conductas : El niño presenta
comportamientos emocionales con el
fin de lograr la proximidad física del
cuidador. El niño es capaz de
diferenciar las personas, pero todavía
es posible de sustituir la figura principal
de apego. Singulariza los objetos de
apego principal, sonrisa social selectiva,
dirigida más hacia los objetos y las
personas de apego que hacia los
desconocidos.
FASE 2: ESTABLECIMIENTO DEL APEGO

23.  Tiempo a partir de los 7 meses a los 3 años:
 Conductas : Se establecen una relación de
apego selectiva, la substitución de la figura
principal de apego ya no es posible. Un signo
distintivo de esta etapa es la expresión de
estrés cuando el niño es separado de la figura
de apego. En este momento se puede empezar
a hablar de una relación de apego con una
persona privilegiada. conductas constantes
destinadas a llamar la atención: sonreír, llorar,
retorcerse, uso de las destrezas locomotoras en
el recién adquiridas para aproximarse al objeto
o figura de apego
FASE 3: DE APEGO DEFINIDO

24.  Tiempo de 3 a 4 años:
 Conductas importantes:
comienza a adoptar el
punto de vista de la madre
y a hacer inferencias a cerca
de la conducta de ella, que
manipula de formas más
sutiles, desacuerdo a un
reconocimiento gradual de
las relaciones causales.
FASE 4: DE APEGO META CORREGIDA

25. Tipología del apego

26.  Apego El niño reacciona cuando la
madre sale de la habitación, su
conducta exploratoria disminuye y
se muestra claramente afectado; el
regreso le alegra claramente y se
acerca a ella buscando el contacto
físico durante unos instantes para
luego continuar su conducta
exploratoria. Hay una alegría íntima
y mutua en el contacto entre la
madre y el bebé.
Tipo de apego seguro-autónomo

27. En un futuro son personas con estilo
seguro amistosas, afables y capaces que
no les cuesta relacionarse. Se sienten
cómodos si alguien depende de ellos

28.  El niño aparentemente no reacciona ante la
ausencia de la madre y continúa explorando
e inspeccionando los juguetes. Cuando la
madre regresa, ésta también dirige su
interés más hacia los juguetes que hacia el
niño. Los estudios demuestran que el niño
en verdad está muy estresado por la
ausencia de su madre y que este estrés
persiste durante más tiempo que el niño
seguro. Es como si el niño supiese que si
muestra los sentimientos apropiados de la
separación surge el rechazo, y por eso
controla la expresión de estos sentimientos.
Se utiliza una gran cantidad de energía para
suprimir las reacciones de un apego natural.
Tipo de apego inseguro - evitativo

29. .
En un futuro son personas con estilo
evasivo, son suspicaces, escépticos y
distraídos, encuentran difícil confiar en
los demás y depender de ellos

30.  El niño se muestra muy preocupado
por el paradero de su madre y apenas
explora los juguetes, mostrando
angustia y un comportamiento de
control aún antes de que la madre
salga de la habitación y no retoma la
actividad del juego tras el regreso de
su madre. El niño vacila entre la
irritación, la resistencia al contacto, el
acercamiento y las conductas de
mantenimiento de contacto. Parece
querer reasegurar una proximidad de
la que se siente inseguro.
Tipo de apego inseguro-ambivalente

31. Las personas con estilos de apego
ambivalente tienden a desarrollar
modelos de sí mismos como poco
inteligentes, inseguros, y de los otros
como desconfiables y reacios a
comprometerse en relaciones íntimas,
frecuentemente se preocupan de que
sus parejas no los quieran y sienten
temor al abandono.
.

32.  El comportamiento del niño contiene
elementos de uno de los modelos
anteriores, pero el niño no reacciona ni a la
separación ni a la reunión con ningún
modelo coherente. Parece “congelado” en
una posición rígida, aferrado a su madre
pero sin mirarla, volviendo la cara. Este
modelo parece estar relacionado más
adelante con trastornos de la personalidad
y otros problemas. Aproximadamente el
15% de los niños de 1 año muestra el modelo
desorganizado.
Tipo de apego desorganizado-
desorientado

33. En un futuro son personas desapegadas,
un poco inestables y variables.

34.  Buscar y mantener
proximidad
 Relación emocional
perdurable
 Usar la figura de apego
como base de seguridad
 La pérdida o la
amenaza de pérdida de la
persona, evoca una intensa
ansiedad.
Elementos Claves del apego

35.  El apego va de la cuna a la tumba
 Efectos de las experiencias adversas en la infancia :
 Hacen al individuo más vulnerable a posteriores experiencias
adversas
 Hacen que existan más posibilidades a enfrentarse con
experiencias semejantes
 La crianza con apego, afirma que el niño tiene una
tendencia a buscar la cercanía a otra persona y se siente
seguro cuando esa persona está presente y es sensible a
cubrir sus necesidades tanto físicas como emocionales.
 Dentro de esta teoría los niños biológicamente están
“diseñados” a estar apegados a sus padres, no sólo para
satisfacer sus necesidades sino porque son seres
profundamente sociales.

36. Para la crianza con apego, existen ocho principios fundamentales que promueven la
vinculación segura entre los padres y el niño.
Unos padres sensibles, coherentes en sus respuestas y disponibles emocionalmente
garantizan un sano establecimiento de la vinculación emocional:
1. Prepararse para el nacimiento del bebé.
2. Comprender y responder de forma sensible a las necesidades emocionales del niño.
3. Lactancia materna.
4. Cargar en brazos al bebé.
5. Compartir el sueño.
6. Evitar las separaciones frecuentes o prolongadas.
7. Usar la disciplina positiva.
8. Mantener una vida familiar estable.
Los niños a los cuales se les cría con desapego buscarán a lo largo de su vida otras formas
de cubrir las necesidades dando lugar lamentablemente a trastornos mentales y sociales.

37. Soledad y aislamiento
 Soledad: sentimiento prologando, desagradable,
involuntario de no estar relacionado
significativamente o de manera próxima con alguien.
Es una experiencia subjetiva
 Aislamiento: tiene que ver con aspectos objetivos, de
estar separado de otros, la pérdida de la comunidad

38. Dos tipos de soledad:
 Soledad por aislamiento emocional: es producto de la
ausencia de una relación íntima con una figura de
apego.
 Soledad por aislamiento social: ocurre por falta de
lazos con un grupo social cohesivo de pertenencia
(red social de amigos u organización vecinal)

39. Una relación sólida y saludable con la madre o cuidador primario, se asocia
con una alta probabilidad de crear relaciones saludables con otros.

40. Valencia, Mary Luz González, William. (2008). Etología del apego y del
reconocimiento en el ser humano. El Hombre y la Máquina, Julio-Diciembre,
40-51.
Bowlby, John (1983): Attachment and Loss, volumen III, La Pérdida Afectiva.
Primera edición. Buenos Aires: Editorial Paidós
Bowlby, J. (1969). El vínculo afectivo. Buenos Aires: Paidós.
Pinedo Palacios, José Ramón Santelices Álvarez, María Pía. (2006). Apego
adulto: Los Modelos Operantes Internos y la Teoría de la Mente. Terapia
Psicológica, diciembre, 201-209
Carrillo, SoniaMaldonado, Carolina; Saldarriaga, Lina María; Vega, Laura; Díaz,
Sonia. (2004). Patrones de apego en familias de tres generaciones: abuela,
madre adolescente, hijo. Revista Latinoamericana de Psicología, 409-430.
Bibliografía