Tema 5

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Tema 5

  1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJAÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTEY LA COMUNICACIÓN CARRERA DE INFORMATICA EDUCATIVA MÓDULO IVRELACION METODO-CONTENIDO INTEGRANTES • MARIA TUZA • ROSARIO LLOGLLA • YADIRA QUEZADA • MARGOTH LUZURIAGA • ANA ALEJANDRO • PABLO QUINCHE • JORGE VELETANGA • HOLGER MAZA COORDINADOR A DE MÓDULO: Ing. LENA RUIZ. Mg. Sc.
  2. 2. CONTENIDO RELACIÓN MÉTODO- CARACTERÍSTICAS DEL CONTENIDO BUEN DOCENTE CLASES SEGUN LAS CRITERIOS PARA LA FUNCIONES DELELECCIÓN DEL MÉTODO CONTENIDO LA AFIRMACIÓN ―EL¿QUÉ ES CONTENIDO? CONTENIDO DETERMINA EL MÉTODO
  3. 3. Relación Método-Contenidos1.Método2.Método deAprendizaje Es un plan Porque sólo así los estructurado que En toda contenidos, sean cuales facilita y orienta el actividad, siempre sean, serán trasmitidos proceso de existe un método. en un nivel de eficacia aprendizaje.
  4. 4. TIPOS DE METODOS a. Talleres • Exposición oral • El alumnado de una o varias aprenda, personas mediante b. Investigación en expertas en el procesos laboratorio contenido prácticos. c. Investigación 2.Métodos de social 1.Métodos expositivos demostración práctica1.Conferencias.2.Diapositivas .3.Paleógrafos.4.Mesa redonda 3.Método de 4.Métodos participación basados en el docente- trabajo de alumno grupo • Se basa en la • Participación Utilizan a. Una planificación formulación de activa del previa. preguntas por parte grupo de del profesorado. alumnos/as. b. Dirigida por una persona para cumplir con tal fin.
  5. 5. La adecuación del método a los objetivos que se pretenden conseguir. La población a la que se dirige la acción formativa. Criterios queCRITERIOS PARA pueden facilitar LA la elección del La compatibilidad del ELECCIÓN DEL método. método con los recursos MÉTODO materiales y humanos de los que se dispone. El valor del método como facilitador de aprendizaje.
  6. 6. ¿Qué es Contenido?Los contenidos son la base fundamental para el aprendizaje que requiere elniño(a), el individuo construye su conocimiento en un sentido determinado, porconsiguiente los contenidos y el aprendizaje están relacionados.
  7. 7. Corresponden al área del saber, es decir, los hechos, fenómenos y conceptos que los estudiantes pueden LOS CONTENIDOS “aprender”. Dichos contenidos pueden transformarse en CONCEPTUALES aprendizaje si se parte de los conocimientos previos que el estudiante posee, que a su vez se interrelacionan con los otros tipos de contenidos. Constituyen un conjunto de acciones que facilitan el logroTipos de Contenidos de un fin propuesto. El estudiante será el actor principal LOS CONTENIDOS en la realización de los procedimientos que demandan los PROCEDIMENTALES contenidos, es decir, desarrollará su capacidad para “saber hacer”. Puede definirse como una disposición de ánimo actitud en relación con determinadas cosas, personas, ideas o fenómenos. Es la cualidad de los hechos, objetos y opiniones, que los hace susceptibles de ser L0S CONTENIDOS valor apreciados. Los valores cambian según las ACTITUDINALES épocas, necesidades, modas y apreciaciones culturales. Se trata de expectativas compartidas que normas especifican el comportamiento que se considera adecuado o inadecuado en distintas situaciones.
  8. 8. PROCESO DOCENTE- EDUCATIVO• El proceso docente-educativo se enmarca fundamentalmente como una actividad social, donde el sujeto que aprende se pueda involucrar y adaptarse coherentemente en la vida política, social e intercultural dentro de su contexto, de acuerdo a un modo de actuación profesional. Se concibe mejor la relación docente-educativo a enseñanza-aprendizaje, dado que el primero comprende todo un conjunto de procesos holísticos, donde se ejecuten armónicamente los componentes del currículo orientados al logro ideal del profesional.
  9. 9. CARACTERÍSTICAS DEL BUEN DOCENTEDominar la materia Preparar las clases Jovial Motivar a los estudiantes Utilizar diversos materiales y métodos
  10. 10. CLASES SEGUN LAS FUNCIONES DEL CONTENIDO
  11. 11. CLASE DE INTRODUCCIÓN DE UN NUEVO CONTENIDO• El papel principal lo realiza el docente• El alumno se apropia del contenidoCLASE DE ASIMILACIÓN O DESARROLLO DEL CONTENIDO• Desarrollo de habilidades• Clase practicaCLASE DE SISTEMATIZACIÓN DEL CONTENIDO• Integra los contenidos, lo que le posibilita encontrar las nuevas cualidades resultantes• Dar sustento teórico
  12. 12. Instrumentos Alumno mide de evaluación sus conocimientos CLASE DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Aumenta el Ser constanterendimiento de loa alumnos Objetivos programados
  13. 13. El método es el modo de desarrollar en el proceso educativoEl método está EL Habilidades y orientado CONTENIDO conocimientos hacia el que debe objetivo DETERMINA dominar el EL MÉTODO estudiante La habilidad generaliza a resolver los problemas
  14. 14. METODO Participación activa del estudiante La resolución de problemas se convierte en un método fundamental de aprendizaje El estudiante se apropia del contenido
  15. 15. La relación dialéctica entre el contenido y el método Los niveles de asimilación no son iguales. Las habilidadesLos sistemas de se desarrollanconocimientos de diversas son diversos formas. Maestro- Métodos
  16. 16. DOCENTE-OBJETIVOS Busca precisión y exactitud. Enriquece el vocabulario. Planifica y programa diariamente su tarea. Fomenta la participación del alumno a nivel individual y grupal Cambia la modalidad de los contenidos y cuida la flexibilidad mental. Evalúa el proceso de aprendizaje y los resultados Se autoevalúa y evalúa
  17. 17. GRACIASmuch@chos !!!

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