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2. Sistematización del proceso escolar.
Reflexión: «No tomes el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para adentrarte en el bello y
maravillosos mundo del conocimiento» Albert Einstein.
Constructivismo: viene del verbo construir
Autores: Vygotsky, Jean Piaget, Ausubel, Novak,
Jean Piaget: Entrar en contacto.
Ausubel: El docente toma en cuenta los conocimientos previos de los estudiante.
Novak: Objeto del aprendizaje y procesando con su propia cuenta con la
orientación de un docente.
Ausubel: Invento una herramienta útil como el mapa conceptual.
Constructivismo: es un modelo pedagógico en donde los estudiantes construyen
sus propios conocimientos con la ayuda del docente.
Sistema: Conjunto ordenado de normas y procedimientos que regulan el
funcionamiento de un grupo o colectividad.
Conjunto de reglas, principios o medidas que tiene relación entre sí.

3. Sistema de Gobierno: Tiene una función especifica para administrar al pueblo.
Sistema Digestivo: tiene una función especifica para el cuerpo.
Sistematización: reunir, organizar.
Utilidad de la sistematización:
 Permite darle sentido a lo vivido.
 Ordenar conocimientos desordenados.
 Recuperar experiencias para analizarlas y corregirlas.
 Sirve para prestar atención a los acontecimientos educativos.
 Sirve para trabajar en equipo y lograr un trabajo de impacto.
 Permite describir, ordenar y reflexionar sobre el desarrollo de procesos
educativos.
 Sistematización.
Permite recuperar conscientemente los proceso y procedimientos que todos los
días realizamos en nuestro trabajo,
Reflexión critica de la experiencia.(Jara)
Primero tenemos que recuperar las experiencias, luego ordenarlas y
reconstruirlas, para luego analizarlas. (Construcción ordenada de la experiencia)
La sistematización comprende le análisis del todo y de las partes (contracciones,
consensos, contextos, insumos, proceso, productos. etc. (Gabarrón)
Nos permite aprender de las experiencias.
Es un modelo de construir teoría a través de la práctica reflexionada.

4.  La reflexión genera critica, produce conocimientos nuevos que mejoran
la práctica.
 Entonces la práctica es la fuente de la reflexión y del conocimiento.
Importante… la sistematización no representa solo el registro de datos, el
ordenamiento lógico de la teoría. De poco sirve el ordenamiento y la
descripción de nuestro esfuerzo, sino criticamos y descubrimos los vacíos,
obstáculos, los errores y las contradicciones que permite mejorar la
práctica.
Presencial #2 06-09-14
«En cuestiones de cultura y de saber, solo se pierde lo que se guarda y solo se gana lo que se da»
Antonio Machado.
Camilo Cruz… Práctica constituye fuente de conocimientos, es el punto de
partida y la llegada.
La sistematización es una tarea de reencuentro con nuestro propio hacer,
nuestro compromiso y nuestra causa.

5. ¿Cómo Sistematizar?
Porque…
1). No nos atrevemos ni empezar.
2). Empezamos pero perdemos el deseo en poco tiempo.
3). Se piensa contratar a un especialista para que lo haga.
4). Porque no tenemos claras algunas definiciones como:
¿qué sistematizar?
¿quienes son los indicados para sistematizar?

6. Presencial #3 20-03-14
PNI Sobre Sistematización del Proceso Educativo.
Positivo Negativo Interesante
Se trata de un ejercicio
descriptivo de actividades para
analizarlas , criticarlas y
mejorarlas.
Muchas veces solo se realizan
las actividades pero no se llegan
a criticarlas y tratar de mejorar.
Utilizar nuevas técnicas para
mejorar la sistematización.
Se practica al inicio, durante y al
final.
Muchas veces solo se practica al
principio pero no durante, ni al
final.
Ordenar y aprovechar cada una
de las etapas.
Los responsables de sistematizar
son: profesores, directores,
alumnos, padres y autoridades.
No todos se interesan en
sistematizar.
Todos pongan de su parte para
obtener una buena
sistematización.
La sistematización se realiza
para mejorar los procesos
educativos y con ellos los
resultados.
En ocasiones las mejoras que se
obtienen no se aplican, sino que
solo se presentan como requisito.
Aplicar los resultados obtenidos.
Para que halla sistematización
debe haber una práctica.
Muchos sistematizan aunque no
hayan tenido una práctica
anterior.
Sistematizar experiencias
propias.

7. • Presencial #4 27-09-14
«La gota de agua rompe la roca, no por la fuerza ni por el tamaño, sino por la persistencia».
El Corcho Pedagógico
Un Supervisor visitó una escuela primaria. En su recorrido observó algo que le llamó la atención: una maestra estaba atrincherada
atrás de su escritorio y los alumnos hacían un gran desorden; el cuadro era caótico.
Decidió presentarse: "Permiso, soy el Supervisor... ¿Algún problema?"
"Estoy abrumada señor, no sé qué hacer con estos chicos...
No tengo láminas, no tengo libros, la Secretaría no me manda material didáctico; no tengo recursos electrónicos, no tengo nada
nuevo que mostrarles ni qué decirles..."
El Inspector que era un "Docente de Alma", vio un corcho en el desordenado escritorio, lo tomó y con aplomo se dirigió a los
chicos:
¿Qué es esto? “Un corcho señor "....gritaron los alumnos sorprendidos.
"Bien, ¿de dónde sale el corcho?".
"De la botella señor, "lo coloca una máquina...", "del alcornoque... de un árbol"... "de la madera...", respondían animosos los niños.
"¿Y qué se puede hacer con madera?", continuaba entusiasta el docente.
"Sillas...", "una mesa...", "un barco!". Bien, tenemos un barco.
¿Quién lo dibuja? ¿Quién hace un mapa en el pizarrón y coloca el puerto más cercano para nuestro barquito?
Escriban a qué Estado pertenece.
¿Y cuál es el otro puerto más cercano?
¿A qué país corresponde? ¿Qué poeta conocen que allí nació?
¿Qué produce esta región?
¿Alguien recuerda una canción de este lugar?
Y comenzó una tarea de geografía, de historia, de música, economía, literatura, religión, etc..
La maestra quedó impresionada. Al terminar la clase le dijo conmovida:
"Señor Inspector, nunca olvidaré lo que me enseñó hoy. Muchas Gracias."
Pasó el tiempo. El inspector volvió a la escuela y buscó a la maestra.
Estaba acurrucada atrás de su escritorio, los alumnos otra vez en total desorden...
"Señorita... ¿Qué pasó? ¿No se acuerda de mí?
Sí señor, ¡cómo olvidarme!
Qué suerte que regresó. No encuentro el corcho. ¿Dónde lo dejó?"

8. • Presencial #5 04-10-14
«El sabio nunca dice todo lo que piensa, pero siempre piensa todo lo que dice» Aristóteles
Mitos alrededor del Aprendizaje Cooperativo.
• Consiste en la introducción de dinámicas grupales y técnicas de
trabajo en equipo adecuados.
• El éxito es el empleo de las tecinas de aprendizaje cooperativo
estriba en la administración de incentivos o recompensas.
• Los estudiantes aventajados resultan perjudicados al trabajar en los
grupos.

9. Conformada
Cooperativa Individualista Competitiva
Estructuras
Interdependenc
ia opositora
Interdependenc
ia
ausente
Interdependenci
a
positiva

10. Individualista
• Las metas de
los alumnos
son
independientes
entre sí
Competitiva
• Los objetivos
de cada
alumno
depende de lo
que consigan
sus
compañeros
Cooperativa
• Las metas de
los alumnos
son
compartidos

11. • Tiene Componentes básicos:
• Interdependencia positiva
• Interacción promocional cara a cara
• Responsabilidad y valoración personal
• Habilidades interpersonales
• Procesamiento de Grupo

12. • Desarrollo de la conducta pro social y de las relaciones socio-
afectivas
• Mayor rendimiento académico en comparación a las estructuras
individualistas y competitivas.
• Internalización de valores, actitudes, habilidades sociales,
información significativo.
• Promoción de la autonomía moral e intelectual; facultamiento
de la persona.

13. • Comprensión de la comunicación oral y escrita.
• Habilidades para el dialogo.
• Capacidad para la argumentación.
• Actitud de la tolerancia, respeto a la diferencia y empatía.
• Saber escuchar, respetar turnos.
• Disposición al trabajo y al compromiso grupal.
• Responsabilidad.

14. • «La educación consiste en descubrir muestrea propia ignorancia» William
James Durant
Sistematización
• Permite recuperar conscientemente los procesos y procedimientos que todos
los días realizamos en nuestro trabajo.
• Reflexión crítica de la experiencia(Jara)
• Primero tenemos que recuperar las expariencias, luego ordenarlas y
reconstruirlas, para luego analizarlas.

16. • «El cambio es el resultado final del verdadero aprendizaje»
• Leo Buscaglia
• Autoestima:
• Baja autoestima:
• Autoestima inflada:
Según Haward Gadrner:
• 1. Inteligencia lógico-matematica.
• 2. Inteligencia Lingüística verbal.
• 3. Inteligencia Espacial.
• 4. Inteligencia Corporal Kinestésica.
• 5. Inteligencia Musical.
• 6.Inteligencia Interpersonal.
• 7.Inteligencia Intrapersonal

17. Inducción Confrontación Aporte
Considera la
necesidad de entender
a los actores de los
proyectos
socioculturales y
educativos en el
desarrollo de razones
prácticas reflexivas,
mediante una serie de
procesos que
permiten hacer
explícitos y ponen en
claro:
intencionalidades,
predisposiciones ,
hipótesis, sentidos y
valoraciones que
No puede haber
ningún tipo de
sistematización si
antes no pasado por
una acción o practica
La sistematización se
entiende como una
labor interpretativa de
todos los que
participaron y así
reconstruir las
relaciones que se dan
entre actores, los
saberes y los procesos
de legitimidad.
Es muy importante
guardar toda la
información posible
durante el transcurso
de nuestra experiencia
en la practica para
poder describir
correctamente nuestra
sistematización.

18. • «Por la ignorancia se desciende a la servidumbre, por la educación se asciende a la
libertad» Diego Luis Córdova.
• Exposiciones sobre ICA.
•

19. • «No hay espectáculo más hermoso que la mirada de un niño que lee» Gunter Grass.
•
• Decálogo del Aprendizaje.
• 1. Partirás de los intereses y motivos de los aprendizajes con la intención de cambiarlos
• 2. Partirás de los conocimientos previos de los aprendizajes con la intención de cambiarlos.
• 3. Dosificaras la cantidad de información nueva presentada en cada tarea.
• 4. Harás que condensen y automaticen los conocimientos básico que sea necesarios para
futuros aprendizajes.
• 5. Diversificaras las tareas y los escenarios de aprendizaje para un mismo contenido.
• 6. Diseñaras las situaciones de aprendizaje en función de los contextos y tareas, que los
aprendices deban recuperar lo aprendido.
• 7. Organizaras y conectaras lo más posible unos aprendizajes con otros en forma que el
aprendizaje perciba las relaciones explicitas entre ellos.
• 8. Promoverás en los aprendices la reflexión sobre sus conocimientos sobre sus
conocimientos ayudándoles a generar y resolver los conflictos cognitivas que se le presenten.
• 9. Plantearas problemas se aprendizaje o tareas abiertas y fomentaras la cooperación de los
aprendices para su resolución
• 10. Instruirás a los aprendices de la planificación y organización de su propio trabajo.
•
•

20. Ética del Universitario
¿Qué es ética?
 Ciencia de los actos humanos cuyo propósito es el bien.
 La ética es la ciencia de la moral y la moral es su objetivo de estudio.
 La ética del estudiante universitario se fundamenta en valores y principios que lo
comprometen frente a la universidad y comunidad en general.
 La ética forma sujetos libres, capaces de tomar decisiones de manera libre y
responsable.
 El individuo transforma su realidad.
 El actuar del hombre puede ser positivo o negativo. Si es positivo construye, si es
negativo destruye.
 Son éticas, las buenas acciones que enriquecen al estudiante y son aprobadas por la
sociedad.
El estudiante como persona ética debe ser:
Sensato: prudente en la forma de expresarse hacia los demás, teniendo tacto para
hablar y actuar.
Investigador: buscar nuevos conocimientos.
Persuasivo: no debe dudar de sus capacidades.
Autónomo: realizar actividades con independencia y firmeza de carácter.

21. • Ordenado: utilizando una metodología de estudio que
simplifiquen las tareas.
• Cuestionador: inquieto, critico y analítico.
• Líder: dirigiendo a sus compañeros.
• Perseverante: constante y sin desfallecer en el alcance de
objetivos.
• Valores: manifestación de los más elevados intereses que deben
aspirar para construir una vida mejor. Los valores son
directrices para llevar una vida plena y feliz.

23. OTROS
PRINCIPIOS
A SABER
Lealtad
Capacitación
Sigilo
Eficiencia
Igualdad
Confidencialidad
Integridad
Independencia
Moralidad
Eficacia
Legalidad
Honradez
Dedicación
Rectitud
Prudencia

24. Tipo de estudiantes
Universitarios
Solidario
Iluminado
Camaleón
Calientapuestos
Garullo
Criticón
Talentoso
Fantasma