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INTERACTUEMOS EN LÍNEA
LAS HERRAMIENTAS WEB 2.0 EN LA FORMACIÓN DOCENTE,
FORTALEZA DE UNA SANA CONVIVENCIA EN LA ENSAS DE PUENTE
NACIONAL SANTANDER
NOMBRE DEL EQUIPO DE
TRABAJO
CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO
Marina Guevara Durán marguedu@gmail.com 3208007599
ESCUELA NORMAL SUPERIR ANTONIA SANTOS (ENSAS)
PUENTE NACIONAL, SANTANDER COLOMBIA
RESUMEN
El propósito es integrar las TIC a
procesos de aprendizaje y enseñanza, en
la asignatura de práctica pedagógica,
con el anhelo que los estudiantes en
formación docente, lleven a las aulas de
cuarto y quinto de educación básica
primaria donde residen alumnos entre
los 9 y 10 años, estrategias didácticas
para la interacción con las herramientas
web 2.0; creación de blogs,
evaluaciones en línea y participación en
foros virtuales, sobre temáticas de
proyectos de enseñanza obligatoria
establecidos en la ENSAS.
Palabras claves
Herramienta Web 2.0
Interacción y Participación
Educación sexual
Construcción ciudadana
Sana convivencia
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
En el PFC se observa la necesidad en
la clase de Práctica pedagógica de
implementar las TIC como estrategia
para el desarrollo de las competencias
ciudadanas, en los grados de cuarto y
quinto de primaria mediante la
realización del proyecto de Educación
para la Sexualidad y la Construcción de
la Ciudadanía.
Los niños de estos grados de básica
primaria no han tenido clases de
informática orientadas al uso de las
herramienta web 2.0, para fortalecer la
sana convivencia y el ejercicio de las
competencias ciudadanas.
Estas herramientas informáticas y de
comunicación permiten a los
estudiantes participar e interactuar
activamente expresando sus ideas,
actitudes y comportamiento.
OBJETIVO GENERAL
Incorporar en las prácticas pedagógicas
del programa de formación
Complementario herramientas web 2.0
para aplicarlas en las prácticas
pedagógicas programadas.

2. 2
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Sensibilizar a las estudiantes del
PFC II semestre para incorporar
las TIC en su práctica
pedagógica.
2. Brindar espacios para conocer
los hilos conductores del
proyecto de enseñanza
obligatoria de educación sexual.
3. Crear herramientas web 2.0,
blogs, foros educativos,
evaluaciones en línea;
relacionados con el proyecto de
enseñanza obligatoria de
educación sexual para
estudiantes de los grados 4 y 5
de la ENSAS.
4. Operatizar los objetivos
específicos antes mencionados
durante las prácticas
pedagógicas programadas.
5. Formar a los estudiantes de
cuarto y quinto de primaria en
habilidades que sustentan una
sexualidad plena, saludable y
responsable.
6. Brindar a los estudiantes de
cuarto y quinto de primaria
opciones de uso de las
herramienta web 2.0.
JUSTIFICACIÓN
Este proyecto se formula con el
propósito de implementar herramientas
web 2.0 creación de blogs, evaluaciones
en línea y participación en foros, a
través de las prácticas pedagógicas de
los estudiantes del programa de
formación, con una doble intención.
La primera intención tiene que ver,
con enseñar, competencia específica
del maestro en formación; acción que
a su vez orienta la interacción de los
niños y niñas a través de dichas
herramientas, en espacios sincrónicos
y asincrónicos de aprendizaje con
temáticas, mitos e imaginarios propios,
del proyecto de Educación para la
Sexualidad y Construcción de
Ciudadanía.
De manera tal que se alcance la
segunda intención del proyecto que es
lograr, en los niños y niñas de cuarto y
quinto de primaria espacios de
participación, toma de decisiones y
habilidades que sustenten la vivencia de
una sexualidad plena, saludable y
responsable.
ALCANCE
De acuerdo al modelo pedagógico de la
ENSAS “Conceptual constructivista” se
espera que sean los estudiantes mismos,
tanto, los de formación docente, como
los de primaria, quienes puedan integrar
los conocimientos de una manera
significativa.
A través del proyecto, la ENSAS
contribuye a la construcción del
conocimiento al brindar un ambiente
pedagógico para el desarrollo de
procesos de enseñanza-aprendizaje.
La Normal ofrece recursos
tecnológicos, experiencias y temáticas
que permiten al educando apropiarse de
conceptos y actitudes que los capacita
para auto-dirigirse en la búsqueda de
habilidades y crecimiento personal para
una convivencia pacífica.
Como limitantes del proyecto se prevé
los problemas de señal del internet,
insuficiencia de equipos, que pueden
obstaculizar el ritmo de aprendizaje, y
tal vez, el entusiasmo no cubra a
algunos estudiantes.

3. 3
ÉNFASIS DEL PROYECTO
PEDAGÓGICO
El área de pedagógicas es la que orienta
el proyecto “interactuemos en línea” y
las competencias correspondientes,
tienen que ver con las competencias
específicas de la formación docente:
enseñar, pedagogía y evaluar.
Además, de Competencias ciudadanas
(inclusión) afianzadas a través del
proyecto Educación para la Sexualidad
y Construcción de Ciudadanía.
REFERENTES
CONCEPTUALES
El referente conceptual está enmarcado
en los principios que sustentan el
Modelo Pedagógico de la ENSAS
“conceptual constructivista” cuyos
autores representativos son Miguel de
Zubiría, David Ausbell y L. Vigotsky,
entre otros.
Actualmente y gracias a las tecnologías,
disponemos de inmensa cantidad de
información. Este hecho ha provocado
que la sociedad tenga a mano todo tipo
de conocimiento en todo momento y en
cualquier lugar. La educación debe
adaptarse, formando ciudadanos con las
competencias y habilidades que la
sociedad de hoy en día necesita. Entre
estas competencias necesarias para el
siglo XXI, se encuentra la Competencia
Digital.
Metodología TPACK
Otra de las nuevas metodologías
creadas por la necesidad de trabajar la
competencia digital, es la denominada
como Conocimiento Tecnológico
Pedagógico del Contenido, TPACK (por
sus siglas en inglés).
Este método relaciona los conceptos
que considera que debe tener un
profesor para desarrollar su tarea
docente:
- Conocimiento disciplinar:
conocimiento de la materia que se va a
impartir.
- Conocimiento pedagógico: saber cómo
enseñar.
- Conocimiento sobre tecnologías:
manejar y conocer diferentes
herramientas y recursos digitales.
Conocimiento tecnológico-pedagógico:
saber usar los recursos digitales para
enseñar (usar un blog en educación).
Referente de experiencias de
investigaciones sobre Educación
sexual y ciudadanía relacionadas con
el uso de las TIC
 Sexualidad Integral y Educación
en la Escuela Primaria ver en:
www.rehueong.com.ar/
Realizado por ARIAS. Jaime T y otros.
emailes jateo2008@hotmail.com
El objetivo de éste, es valorar y
entender la sexualidad como algo
propio que podemos compartir
libremente, que tiene implicaciones
sociales.
Se desarrolla en una escuela de barrio
Almafuerte I de la ciudad de Neuquén,
en Argentina. La meta es generar un
cambio de actitud en todos los actores
de la comunidad educativa de la escuela
Nº 354 frente a temas relacionados con
la sexualidad y se espera alcanzarla y
poner en marcha el proyecto en el ciclo
lectivo 2011 y 2012, a través de una
metodología de desarrollo de talleres.
 Proyecto Pedagógico de
Educación Sexual y Valores.
“La Sana Vivencia de la
Sexualidad con Perspectiva de

4. 4
Derecho es Cuestión de
Dignidad.
Realizado por. CASTRO Nohora María
y otros. Ver en linea:
http://www.sigueonline.co/colegios/gala
n/documentos/generales/PROYECTO%
20PEDAGOGICO%20DE%20EDUCA
CION%20SEXUAL%20Y%20VALOR
ES
Proyecto realizado en 2009 en la
Ciudad de Villavicencio, Colombia, en
la Institución Educativa Luis Carlos
Galán. Su objetivo es promover la sana
vivencia de la sexualidad a partir de los
derechos humanos y el amor propio.
La propuesta metodológica está
fundamentada en la pedagógica activa y
espera fomentar sana convivencia.
 Proyecto aplicando las TIC en la
Educación Sexual. Elaborado por
ANDRADA. Elisa. Ver en e línea
http://prezi.com/l1m_s1a26vp0/proyect
o-aplicando-las-tic-en-la-educacion-sexual/
El Objetivo radica en proporcionar
cambios relacionados con la sexualidad,
mediante la utilización de las TIC,
guardando el respeto que merecen las
creencias y costumbres populares.
 Educación sexual
mediada por la TIcS. 2009.
Participantes en el proyecto
ARANGO RAMÍREZ. Julieth
Fernanda
Jufe0608@hotmail.com y
otros.
El objetivo registra el desarrollo
de algunos hilos conductores
con el ánimo de alcanzar la
apropiación de habilidades y
competencias sociales que
garanticen la sana convivencia.
METODOLOGÍA Y
FUNDAMENTACIÓN
La metodología que se implementa para
la realización de este proyecto es el
trabajo colaborativo, dado que permite
la participación activa de los estudiantes
a nivel individual y grupal.
Para ello se creara un blog de uso
común para todo el alumnado de los
grados cuarto y quinto
En este blog se subirán las producciones
de los alumnos, respecto a la temáticas
que sustenten la vivencia de una
sexualidad plena, saludable y
responsable y que tienen que ver con
las etiquetas sugeridas a un estilo
literario, por ejemplo: noticias, poesía,
cuento, coplas, acrósticos, historias,
mitos…
Los estudiantes tendrán la posibilidad
de subir, no solo, sus textos sino su voz
con el uso de los podcasts.
Dicha implementación tecnológica, sin
duda, entusiasma tanto a los autores y
protagonista de las producciones
escritas y orales, como a compañeros y
padres de familia quienes querrán
acceder a ésta y originar aportes a las
mismas.
A partir de los blog se identifican las
temáticas que requieren mayor
profundización y estas se enlazan en
los foros virtuales que sirven a su vez
para implementar el trabajo y
aprendizaje colaborativo

5. 5
El foro virtual trabajará los temas de los
hilos conductores del proyecto de
Educación para la Sexualidad y
Construcción de Ciudadanía.
Permitiéndose el registro de aportes
individuales o grupales, los cuales
quedan como referencia para análisis y
discusiones en el aula, lo que hace que
las ideas sean pensadas y reflexionadas
antes de ser plasmadas.
Por último se implementa la evaluación
por línea mediante el uso de google
drive. La maestra en formación crea las
evaluaciones y comparte los enlaces en
el blog para que los estudiantes de los
grados de cuarto y quinto, ingresen a la
página y respondan sus evaluaciones
individuales y/o grupales según lo
establecido en la programación.
En primera instancia, las evaluaciones
serán simulacros, donde los estudiantes
se familiarizan con la evaluación
virtual y acceden a diligenciar las
evaluaciones, que contienen distintos
tipos de preguntas, abiertas, de
múltiple y única respuesta. En
segundas instancia las evaluaciones
serán de carácter formativo.
Las evaluaciones se realizan en tiempos
prescritos para tal fin. Tendrá fecha y
hora establecida para el cierre, no más
de 24 horas. Se resuelven a cualquier
hora del día.
Las competencias que se ayudan a
desarrollar en los estudiantes con este
proyecto son las que tienen que ver con
los siguientes ejes:
 Análisis crítico de los
comportamientos culturales de
género
 Reconocimiento de la dignidad
(identidad de género) y
 Convivencia pacífica y dialógica
Subir información al blog y la
participación al foro virtual se realiza en
sesiones asincrónicas; en sesiones
sincrónicas se efectúan las reflexiones y
discusiones, según aportes encontrados
tanto en los blog como el foro.
Las actividades del proyecto se
desarrollan durante el transcurso del
segundo semestre del año escolar 2014.
Responsables de las actividades:
 Maestra de Práctica Pedagógica
 Maestras en formación II y IV
semestre PFC
 Estudiantes Cuartos y Quintos,
básica primaria.
Principales productos que se esperan
generar:
 Creación de Blog.
 Creación foro virtual.
 Evaluaciones en línea.
Recursos utilizados para el
desarrollo de las actividades son las
herramientas web 2.0:
Blogger (creación desde google +)
Creaciòn de foros: (Youtube,
slideshare, prezi, documentos de
google drive)
Evaluaciones en línea (google
drive).

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7. 7
Cronograma Proyecto "Interactuemos en línea"
Fechas segundo semestre de 2014
Actividades
22 de
julio
29 de
Julio
4 de
Agosto
7 al 8 de
Agosto
9 al 15 de
Agosto
18 de
agosto
19 al 22 de
Agosto
27 de
Agosto
29 de
Agosto
3 de
Septiembre
15 de
Septiembre
Sensibilización a estudiantes del
PFC
Creación del blog
Sensibilización a estudiantes de
grado cuarto y quinto
Realizar actividades sincrónicas
Realizar actividades asincrónicas
Creación de foro
Participación en el foro
Realizar actividades sincrónicas
Evaluación en línea (simulacro)
Evaluación en línea (formativa)
Evaluación y socialización del
proyecto

8. 8
RESULTADOS ESPERADOS
Con el uso de las herramientas web 2.0, se
espera que tanto las maestras en formación
como los estudiantes de los grados quinto y
cuarto se muestren entusiasmo para el
desarrollo de las actividades y apropiación
de conocimientos y ámbitos
procedimentales.
Los estudiantes en formación en sus planes
de aula revelen habilidades en el manejo de
las TIC y aplicación de herramientas web
2.0, en la realización de sus prácticas
pedagógicas.
Los estudiantes de cuarto y quinto,
adquieran destrezas para la consecución de
información y participación en eventos
virtuales y, además, fortalezcan procesos
cognitivos, procedimentales y actitudinales,
a través de la tecnología e informática.
Los estudiantes se concienticen del uso
adecuado que se debe dar a las herramientas
web 2.0.
CONCLUSIONES DE APRENDIZAJE
Al finalizar el proyecto se espera que las
estudiantes del Programa de Formación
Complementario apliquen en su quehacer
laboral estrategias en las que involucren el
buen uso de las herramientas web 2.0.
Los estudiantes de los grados de cuarto y
quinto incorporen en su cotidianidad el uso
adecuado de las herramientas web 2.0.
Alcanzar cambios relacionados con la
sexualidad, mediante la utilización de las
TIC.
BIBLIOGRÁFIA
HERNANDEZ PINO. Ulises. Otros. Los
Proyectos Pedagógicos de Aula, para la
integración de las TIC como sistematización
de la experiencia docente. Sello Editorial
Universidad del Cauca. Segunda Edición.
2011.
Universidad Cooperativa de Colombia.
Escuela excelencia Educativa. Comunidad
ProfesTIC.
MARQUÉS, P. (2000). La cultura de la
sociedad de la información. Aportaciones de
las tic. Consultado en:
http://peremarques.pangea.org/si.htm
MEN. Estándares Básicos de Competencias
Ciudadanas. 2004 consultado en:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articl
es-116042_archivo_pdf4.pdf
MEN. Programa de educación para la
Sexualidad y construcción de ciudadanía.
Consultado en
http://aplicaciones3.colombiaaprende.edu.co
/maletavirtualpesc/pdfs/prueba_inicio.pdf