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Informática
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Ética y valores
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Identificar una herramienta que ayude al mejoramiento de los procesos de enseñanza aprendizaje en los niños de la institucion educativa pasonuevo (sede punta de piedra)

  1. 1. IDENTIFICAR UNA HERRAMIENTA QUE AYUDE AL MEJORAMIENTO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PASONUEVO (SEDE PUNTA DE PIEDRA) Nombre de la sede Educativa: Institución Etnoeducativa Paso Nuevo sede Punta de Piedra. Nivel: Básica primaria Este proyecto será aplicado en niños de 6 a 11 años. AREAS INTEGRADAS Todas TEMA CENTRAL DEL PROYECTO El mejoramiento de los procesos de enseñanza aprendizaje en los niños de la institución educativa Paso nuevo sede punta de piedra 1. PROBLEMA 1.2 DESCRIPCION DEL PROBLEMA
  2. 2. La Institución Educativa Paso nuevo sede punta piedra está localizada en el corregimiento de paso nuevo, el cual está ubicado en la parte norte del municipio de San Bernardo del Viento. La población estudiantil de este centro educativo está conformada por alumnos de la vereda punta piedra así como también de los distintas veredas circunvecinas. El conocimiento es el elemento esencial en la sociedad del siglo XXI. Sin embargo, nuestro conocimiento de cómo se crea el conocimiento de cómo se aprende, cómo se usa y transfiere sigue siendo parcial, superficial y fragmentado en varias disciplinas científicas, con el resultado de que los conceptos básicos del conocimiento se definen e interpretan de diferentes formas. Para el sistema educativo es un reto determinar científica y sistemáticamente la entrega y asimilación de los conocimientos. Crear una educación guiada por el pensamiento sistémico, integrador, que cree las estrategias para una enseñanza basada en problemas con un enfoque multidisciplinario y transdisciplinario. Nuestras instituciones se caracterizan por mantener un alto nivel de deserción estudiantil, bajo rendimiento académico, los estudiantes demoran más del tiempo contemplado en el plan de estudios para graduarse y las notas en promedio son bajas. Se hace necesario que tanto el gobierno como los profesores creen herramientas para mejorar y potenciar los procesos de enseñanza aprendizaje. 1.3 PREGUNTA PROBLEMA ¿QUE HERRAMIENTA PUEDE AYUDAR AL MEJORAMIENTO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PASONUEVO? 2. DURACION DEL PROYECTO 6 meses 3. ALCANCE DEL PROYECTO El presente proyecto contempla todas las áreas de estudio, lo cual permitirá evaluar y mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje en: Matemáticas Lengua castellana
  3. 3. Ingles Informática Ciencias naturales Educación artística Ética y valores Educación física Religión 4. JUSTIFICACION Para el desarrollo del tema del presente trabajo es importante tener en cuenta la importancia de la calidad de la educación ya que esta permite formar estudiantes para ser buenos ciudadanos, consientes de sus deberes y derechos, que cumplan y hagan cumplir la constitución y las leyes, que estén capacitados para impulsar el desarrollo social, cultural, político, técnico, económico de sus comunidades y del país, provisto de valores democráticos y de justicia social. Una educación así implica que debe generar en los estudiantes aprendizajes significativos, contextualizados, que sean aplicables para transformar la realidad, que respondan a las exigencias de la sociedad, una educación que esté vinculada a ella y no desconectada. Que forme igualmente a los estudiantes en el uso de estrategias de aprendizaje colaborativo, cooperativo, aprendizaje en red. Debido a la obsolescencia rápida de los conocimientos, se requiere de una educación que prepare a sus estudiantes para el aprendizaje permanente, para el aprender a aprender, para el desarrollo de sus capacidades cognitivas y meta cognitivas. 5. OBJETIVOS 5.1 GENERAL
  4. 4. IDENTIFICAR UNA HERRAMIENTA QUE AYUDE AL MEJORAMIENTO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PASONUEVO (SEDE PUNTA DE PIEDRA) 5.2 ESPECIFICOS • Analizar algunas herramientas informáticas empleadas para la gestión de conocimientos. • Identificar los pasos para el desarrollo de un plan de integración de las TIC en la institución educativa. • Formar a nuestros alumnos en el uso de las TIC y capacitarlos para: buscar información, seleccionarla de forma crítica y transformar esa información en conocimiento. • Promover, mediante nuestra formación y actualización continua en las nuevas tecnologías, un cambio metodológico que nos lleve a mejorar la calidad de nuestra labor docente. • Minimizar, en la medida de lo posible, y desde el punto de vista socioeducativo, las posibles desigualdades que se puedan dar entre nuestro alumnado. • Fomentar el trabajo colaborativo. • Formar alumnos más protagonistas, más independientes, más responsables, más tolerantes y más capacitados. • Promover y fomentar la creación y elaboración de nuevos materiales que impliquen el uso de nuevas tecnologías por parte del profesorado de esta institución. • Impulsar e intercambiar experiencias educativas de organización y funcionamiento flexibles para el uso de las TIC con otros Centros. MARCO REFERENCIAL
  5. 5. 6 . MARCO TEORICO Paradigma educativo Educación, sociedad y cambio son tres temáticas que deben ser consideradas juntas, más aún en el contexto de la globalización, de la sociedad tecnológica y del conocimiento en los cuales nos encontramos inmersos. . Hemos entrado en una era en donde el conocimiento y la tecnología crecen de manera vertiginosa, esta realidad plantea a la educación en todas partes retos que nunca antes había tenido. Los sistemas educativos, desarrollados desde hace más de doscientos años, se enfrentan hoy a la necesidad de cambios sustantivos. Para muchos difíciles de lograr. Se requiere de cambiar los viejos paradigmas por nuevos paradigmas, se requiere de una revisión de conceptos provenientes de otras disciplinas como la teoría de sistemas, de nuevos conceptos como el pensamiento complejo, los enfoques multidisciplinarios y transdisciplinarios para poder abordar esta nueva realidad caracterizada por la complejidad y la interrelación. Según Aguerriendo, Xifra (2002), un paradigma es un modo de percibir, pensar, valorar y hacer, asociado con una particular visión de la sociedad. Cuando un paradigma es dominante, no necesita ser explicado. Subyace en las explicaciones y en las conductas y valoraciones de que hace la sociedad, no es cuestionado. Los paradigmas sociales y culturales se van estructurando a partir de una serie de situaciones que establecen formas aceptadas de hacer las cosas. Es lo que ocurrió con las escuelas y la enseñanza desde mediados del siglo XVIII hasta más allá de la segunda mitad del siglo XX. Digamos que la educación se manejó y aún se sigue manejando en muchas partes con una concepción de lo que se ha denominado enseñanza tradicional, enseñanza presencial. Una enseñanza centrada en el profesor, en el aula de clase, en esta enseñanza el profesor era el poseedor del conocimiento que en el acto pedagógico desarrollado en el aula de clase lo transfería a los estudiantes. La sociedad agrícola primero y la sociedad industrial después que utilizaron este tipo de educación, ha cambiado drásticamente desde finales del siglo XX, con la aparición de la sociedad de la información y del conocimiento. Ya el conocimiento no es monopolio de los docentes, sino que está al alcance de todos en Internet. El acto pedagógico no depende solamente del aula de clase, sino que puede ocurrir en lo que se ha denominado el ciberespacio, en la virtualidad, sin perder la interactividad, la comunicación entre los estudiantes y entre los estudiantes y el profesor o facilitador. La tarea del profesor está más orientada en los entornos virtuales hacia lograr que los estudiantes aprendan por ellos mismos, aparece así la figura del profesor facilitador frente a la del profesor centrado en la transmisión
  6. 6. de conocimiento. Este cambio de la realidad obliga a un cambio en el paradigma educativo. Un nuevo paradigma en el que cada estudiante se apropie y sea dueño de sus saberes para luego compartirlos con otros y así crecer juntos. Aprendizaje colaborativo El aprendizaje colaborativo es "...un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo."(Johnson y Johnson, 1998). Se desarrolla a través de un proceso gradual en el que cada miembro y todos se sienten mutuamente comprometidos con el aprendizaje de los demás generando una interdependencia positiva que no implique competencia. El Aprendizaje Colaborativo se adquiere a través del empleo de métodos de trabajo grupal caracterizado por la interacción y el aporte de todos en la construcción del conocimiento. En el aprendizaje Colaborativo el trabajo grupal apunta a compartir la autoridad, a aceptar la responsabilidad y el punto de vista del otro, a construir consenso con los demás. Aprendizaje colaborativo/Interacción La interacción es uno de los factores más importantes a tener en cuenta en los proyectos, ya que de ella depende que el computador y las herramientas informáticas sean realmente útiles dentro del proceso de aprendizaje y contribuyan a su dinamismo. Hasta el final de los años 90 la interacción en el trabajo colaborativo estaba representado esencialmente por las herramientas tradicionales como el Lotus Notes, Microsoft Exchange, Novel Groupvwise entre otras. Estas herramientas contienen algunas funciones básicas de interacción como el servicio de mensajería ó los foros hasta algunos desarrollos más complejos. Más tarde, el nuevo concepto del trabajo colaborativo transforma las tradicionales herramientas de interacción en espacios de trabajo dinámico permitiendo a cualquier persona con acceso a Internet crear su espacio. Algunas de las funcionalidades que ofrecen estos espacios son: Creación de Páginas Web: Basándose en una estructuras propuestas por el proveedor de la herramienta se organiza el espacio de trabajo. Allí es posible diseñar la página de bienvenida, el menú de acceso a las distintas áreas (Documentación, Foros, Noticias, Enlaces, etc), vínculos a otras páginas, etc.Otras
  7. 7. herramientas permiten la personalización del espacio de trabajo de acuerdo a un estilo y diagramación propios. Gestión de Documentos: Permite la administración de documentos y sus distintas versiones, convertir documentos en formatos tradicionales (word, ppt, etc) en formatos para su publicación en HTML agregar imágenes, archivos de audio/video. Gestión de formularios electrónicos: para el registro y almacenamiento de datos, por ejemplo un formulario de inscripción, una encuesta. Gestión de Equipos/Proyectos: Permiten la creación de agenda de actividades, notificaciones automáticas de actividades por correo electrónico (por ejemplo para a visar sobre el vencimiento de alguna actividad). Creación de carpetas: destinadas a la organización de la información del espacio de trabajo en distintos niveles, por ejemplo para una espacio de trabajo dedicado al aprendizaje podrán crearse las distintas carpetas con los “Contenidos”, “Ejercicios”, “Archivos”, “Evaluaciones”, etc Seguridad: permiten la administración de los aspectos de seguridad y de acceso al espacio de trabajo: perfiles de los usuarios (lectura/escritura), autentificación de nombre de usuarios y contraseña, antivirus. Colaboración Simultánea ó Sincrónica: permite la comunicación sincrónica compartiendo información en forma sincrónica: Chat: A través del Chat es posible establecer una comunicación instantánea Clase Virtual: Son aplicaciones que simulan el entorno de una clase. En general poseen 4 áreas de trabajo 1. El Pizarrón: donde el profesor o presentador puede manipular las diapositivas de una presentación. De esta manera un cambio de imagen se refleja en forma instantánea en los monitores de los demás participantes. 2. La Lista de Participantes: Se visualizan los participantes conectados a la clase. Desde esta área de trabajo el presentador puede administrar las intervenciones de los alumnos, otorgar derechos de presentador ó habilitar la comunicación simultánea a través del altavoz 3. La Lista de Aplicaciones/Archivos Activos: En esta área de trabajo el profesor administra las dispositivas de la presentación. También es posible compartir aplicaciones para que los alumnos/participantes pueden visualizar una demostración de un proceso/procedimiento. Por ejemplo, si tuviéramos que explicar cómo se edita una página en WikiBooks el profesor puede mostrar en forma remota el procedimiento.A través dela opción "Compartir Aplicativo" todo lo que el profesor ejecuta en su computadora podrá ser visualizado por los alumnos en sus respectivas computadoras.. Otra posibilidad en esta área de trabajo consiste en la visualización del videos, por ejemplo con la imagen del profesor, ó del grupo.
  8. 8. 4. La Barra de Herramientas: Las opciones disponibles en estas aplicaciones permiten que los alumnos puedan enviar mensajes al profesor, por ejemplo: Levantar la mano para preguntar, solicitar al profesor que vaya más lento en la explicación, responder SI/NO ante una pregunta del profesor. Otras facilidad de la barra de herramientas consiste en poder manipular el pizarrón: realizar marcas, dibujos ó escribir textos sobre la presentación que se está realizando. --SJoniak 14:26 22 jun, 2005 (UTC) Colaboración Asíncrona: Para la organización y grabación de reuniones virtuales integradas en la agenda, foros o listas de discusión. Las plataformas tecnológicas e-centro: Las plataformas e-centro son sistemas tecnológicos que a través de un entorno web facilitan los procesos de información (sobre el centro y sus actividades), comunicación (interpersonal, grupal), gestión (personal, grupal, académica, administrativa, tutorial) y enseñanza/aprendizaje (presencial y a distancia) de los centros docentes. 7. DISEÑO BASICO METODOLOGICO. El proyecto se desarrollara en la institución educativa paso nuevo, sede punta de piedra. Este va encaminado en la búsqueda de los factores o problemas que están incidiendo en los procesos de enseñanza aprendizaje y en los aváncese tecnológicos de los educandos, puesto que tenemos que reconocer que existen muchas falencias con nuestros niños , como es de conocimiento en la actualidad la educación ha ido avanzando para mejorar la calidad educativa y poder enfrentar la sociedad de hoy dado que esta depende cada dia mas de la tecnología y la educación teniendo en cuenta que el futuro de los países depende más del conocimiento de la información que de los recursos naturales o la producción industrial. Los docentes y educandos no están preparados para enfrentar una realidad que se nos acerca, razón por la cual se hace necesario desarrollar este proyecto Se realizara a través de encuestas y entrevista dirigidas a docentes y estudiantes bajo el método de investigación de tipo cualitativa. 8. TIPO DE INVESTIGACION
  9. 9. El siguiente proyecto se enmarca inicialmente dentro de la investigación cualitativa, puesto que el estudio de los avances de los tecnológicos exige un análisis de procesos, actitudes, hechos y sucesos, etc., Que son difíciles expresar cualitativamente, por lo tanto es necesario hace una descripción cualitativa que permite una interpretación objetiva. En esta investigación se utiliza un método etnográfico como estrategia para obtener información más de una manera veraz y espontanea que permite al investigador hacer generalizaciones con mayor nivel de de valides y confiabilidad Se pretende alcanzar un nivel descriptivo explicativo del fenómeno estudiado para tal razón se utiliza el procedimiento de inducción y deducción ya que se pretende obtener información de hechos y fenómenos observables par a luego analizarlos de acuerdo con el marco teórico. 9. EXPLICACION DE LA FORMA COMO LAS TIC SE INTEGRAN Y APOYAN EL DESARROLLO DEL PROYECTO El proyecto busca el mejoramiento de los procesos de enseñanza aprendizaje en la institución, por lo tanto el uso de las TIC juega un papel importante para el logro de los objetivos. En la institución educativa paso nuevo sede punta piedra, la educación debe promover la formación continua de sus profesores, que garantice unas instalaciones óptimas (edificaciones, aulas, laboratorios, ambientes deportivos y recreativos) para que se dé el proceso de enseñanza aprendizaje. Un aspecto nuevo que comienza a darse con mayor fuerza es que la institución cuente con las TIC, para dar soporte a todo el proceso educativo. Esto quiere decir que la institución debe contar con una infraestructura de computadoras, conectadas en red y a su vez con conexión a Internet, con equipos multimedia como video proyectores. Aplicaciones de software para la didáctica de las asignaturas de los grados. Plataformas virtuales para dar apoyo los cursos. Sistemas de información y bases de datos para la gestión de sus procesos administrativos. Lo anterior conduce a la elaboración de proyectos educativos con TIC, a través de los cuales tanto profesores como estudiantes y personal administrativo se forme en el uso de las TIC y en la aplicación de las TIC para apoyar y potenciar las estrategias de aprendizaje y enseñanza, impulsar el desarrollo de procesos cognitivos en los estudiantes que impliquen la utilización de los dos hemisferios cerebrales. 10. SOFWARE O HERRAMIENTA TIC IMPLEMENTADAS
  10. 10. • • La institución debe contar con una infraestructura de computadoras, conectadas en red y a su vez con conexión a Internet. Equipos multimedia como video proyectores. 11. ETAPA EN LA QUE SE ENCUENTRA EL PROYECTO El proyecto actualmente se encuentra en la etapa inicial. 12. RESULTADOS ESPERADOS Con el apoyo de la secretaria de educación y de los docentes de la institución se espera crear los escenarios adecuados para la implementación de las TIC y así mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje por medio de los cuales se reforzaran las competencias instrumentales, interpersonales y sistemáticas de los alumnos. 13. EVIDENCIAS Aun no se tienen evidencias de este proyecto debido a que está en la etapa inicial.

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