1. ENTUSIASMO FORMACIÓN ORIENTACIÓN APOYO
E INTERÉS
EDUCADOR
Nº ACTITUDES
ALUMNOS CULTURA
MODIFICAN ESTILO APRENDIZAJE
COMPORTAMIENTOS
T.I.C
Se debe CONTEXTO
tener en
TRANSFORMACIÓN cuenta
DE LAS FAMILIAS PROBLEMAS:
SISTEMA EDUCATIVO AVANZA
PRESENCIA DE MÁS LENTO
DIFERENTES
GRUPOS
CULTURALES Y
LINGÜÍSTICOS

2. RETOS
¿CÓMO SON LOS CAMBIOS -Modificar el rol del profesor.
EN EDUCACIÓN?
-Propiciar nuevos aprendizajes.
Son siempre lentos.
-Hacer que los conocimientos se vuelvan
permanentes.
-Lograr que los alumnos dominen los
SISTEMA EDUCATIVO conocimientos.
¿QUÉ SE DEBE ENSEÑAR? ¿POR QUÉ TIENE QUE
HABER EDUCADORES?
La inteligencia compartida a
través: -Ofrecen experiencias propias
y ajenas para facilitar la tarea.
Interacción. ¿QUÉ SUPONE EDUCAR EN LA Son imprescindibles.
Diseño de tareas. ACTUALIDAD?
Apoyo y ayuda.
Estimulación.
Mejora de las
Aprender a conocer. Aprender a vivir juntos
capacidades.
Aprender a hacer. Aprender a ser.

3. ESTILOS DE EDUCACIÓN ¿QUÉ LES PREOCUPA A LOS
Según Weber: PROFESORES?
-Autoritario. –Democrático liberal. Su valoración de la educación
CUALIDADES NATURALES: y profesión docente.
-Democrático.-Autogestionario. La opinión del papel de las
Madurez.
Estabilidad emocional. familias en la educación.
-Dejar hacer o “laissez faire”.
Autocontrol. La sociedad.
Salud psíquica.
Saber escuchar.
Fortaleza.
Autoridad y PROFESORES ETAPAS DEL DESARROLLO
responsabilidad. PROFESIONAL DE LOS
Buen humor. PROFESORES:
Facilidad de
comunicación. ALUMNOS: Formación inicial.
Curiosidad intelectual. Iniciación
Optimismo. RELACIÓN CONSTRUCTIVA: Estabilización.
Amor a la libertad. Nuevas preocupaciones.
Competencia y afecto Alejamiento o
Confianza y respeto mutuo. responsabilidad.
Declive profesional.

4. HABILIDADES DOCENTES
El aprendizaje no sitúa:
Competencias docentes
Diálogo con los alumnos.
Capacidad de estimular el interés por aprender
 Académica.
Cómo ser Reflexionar y Incorporación T.I.C
 Didáctica.
eficaces en autoevaluar  Organizativa.
Orientación personal.
la vida. nuestro  Adquisición de conocimientos
aprendizaje Cuidado del desarrollo afectivo y moral. sobre la disciplina y su didáctica.
 Desarrollo de habilidades
Atención a la diversidad del alumnado.
relacionadas con el rendimiento
Gestión del aula y trabajo en equipo. académico.
 Desarrollo integral del
Evitar generalizar. profesional, su autoconcepto.
 Investigación continúa.
Pensamiento creativo
 Cultural.
Formular preguntas.  Pedagógica.
 Tecnológica
Evitar las críticas a los demás.  Personal.

5. METODOLOGÍAS DOCENTES
3 modelos de Razonamiento:
A TRAVÉS DE
 Analítico.
OBJETIVOS  Creativo
Basado en:
 Práctico
Su inteligencia( es una habilidad)
Metas que deben plantearse:
ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS Ofrecer ambientes enriquecedores.
Creatividad
Memoria En el Presentar múltiples perspectivas.
Capacidad lingüística
Favorecer el saber ser, el saber y el saber hacer.
Capacidad matemática
Razonamiento Facilitar el aprender a aprender.
Capacidad espacial.
AULA
Capacidad social Asegurar un aprendizaje autónomo y
Capacidad emocional. corresponsable.
Facilitar la transmisión y el compartir aprendizajes.
Su capacidad de aprendizaje.
Promover el desarrollo de las inteligencias.
Fomentar el compromiso ético y la sabiduría.

6. MOTIVACIÓN PARA APERTURA, FLEXIBILIDAD, SENTIMIENTO DE
EL APRENDIZAJE CREATIVIDAD Y CRÍTICA AUTOEFICIENCIA
AUTOREGULACIÓN
EMOCIONAL
DESCRIPTORES COMPETENCIALES A
TRAVÉS DE LA COMPETENCIA DE
APRENDER A APRENDER ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
CONCIENCIA DE (Elena Martín y Amparo Moreno)
NUESTRO YO Y DE LOS
DEMÁS EN
INTERACCIÓN
AUTORREGULACIÓN APRENDER A APRENDER
CAPACIDADES
COGNITIVA CON LOS DEMÁS
COGNITIVAS BÁSICAS

7. CLASES TEÓRICAS: DESARROLLO DE LA
APRENDIZAJE
CREATIVIDAD UTILIZAR LA RED PARA CREAR,
EXPOSICIÓN DEL COOPERATIVO
INVESTIGAR Y COMPARTIR
PROFESOR
¿CÓMO PONER EN ESCENA MI
METODOLOGÍA?
LITERATURA Y CINE COMO DESARROLLO DEL AUTOAPRENDIZAJE:
HERRAMIENTAS DE REFLEXIÓN,
CREATIVIDAD Y ÉTICA A TRAVÉS DEL CONTRATO DE
APRENDIZAJE

8. HOLMESPROF: EL PORTFOLIO COMO
INSTRUMENTO DE REFLEXIÓN,
INVESTIGACIÓN Y APRENDIZAJE.
PLAN DE ACCIÓN ACCIÓN OBSERVACIÓN DE LA REFLEXIÓN
ACCIÓN