DIAPOSITIVAS DE 
APRENDIZAJE 
1
UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA 
CENTRO EDUCATIVO DE RETALHULEU 
FACULTAD DE HUMANIDADES 
LIC. ALBERTICO BOLAÑOS 
...
INDICE 
1. UNIDAD no. 1 
2 UNIDAD no. 2 
3. UNIDAD no. 3 
4. UNIDAD no. 4 
5. UNIDAD no.5 
6. UNIDAD no. 6 
7. UNIDAD no. ...
1. UNIDAD NO. 1 
Se preocupa en 
ayudar a los que 
tienen dificultad en 
aprender cualquier 
contenido porque 
esto signif...
2.UNIDAD NO. 2 
EL INVENTARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE 
OBJETIVO: 
Descubrir la influencia que en la tarea docente se eje...
3. UNIDAD NO. 3 
OBJETIVO: 
Después de identificar la tendencia en el estilo de aprendizaje de los colegas 
docentes de su...
4. UNIDAD NO. 4 
• Descubrir a través de la lectura 
las diferencias que posee usted 
con otras personas respecto a la 
co...
5. UNIDAD NO.5 
8 
DIMENSIONES DE LA 
PERCEPCIÓN 
Cuales son 
las 
dimensiones 
de la 
percepci6n? 
• OBJETIVO 
• Relacion...
6. UNIDAD NO.6 
OBJETIVO 
ESTILOS DE 
APRENDIZAJE 
Fijar una postura 
sobre los 
conceptos vertidos 
en la unidad para 
en...
7. UNIDAD NO. 7 
OBJETIVO 
Valorar el sistema 
4 o una 
alternativa 
didáctica para 
hacer mas 
efectiva la tarea 
docente...
8. UNIDAD NO. 8 
Para definir las 
estrategias de aprendizaje 
y las técnicas didácticas 
tenemos que 'partir 
del otro' p...
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  1. 1. DIAPOSITIVAS DE APRENDIZAJE 1
  2. 2. UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA CENTRO EDUCATIVO DE RETALHULEU FACULTAD DE HUMANIDADES LIC. ALBERTICO BOLAÑOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Nancy Cristina Juárez Baten no. De carné: 5671-11-12063 Josselyn Esteffany Saquic Pérez no. De carné: 5671-14-14223 Loyda Mishel López Santay no. De carné: 5671-14-14297 Lidia Roxana Sum Mas no. De carné: 5671-14-16095 2
  3. 3. INDICE 1. UNIDAD no. 1 2 UNIDAD no. 2 3. UNIDAD no. 3 4. UNIDAD no. 4 5. UNIDAD no.5 6. UNIDAD no. 6 7. UNIDAD no. 7 8. UNIDAD no. 8 October 22, 2014 3
  4. 4. 1. UNIDAD NO. 1 Se preocupa en ayudar a los que tienen dificultad en aprender cualquier contenido porque esto significa que no están aprendiendo o que les cuesta aprender. DIFERENCIAS INDIVIDUALES OBJETIVO Tomar conciencia de los beneficios y cuidados que merecen las diferencias individuales de un estudiante. Hay que saber distinguir de las diferencias individuales de un grupo de estudiantes. Todos los estudiante responden de manera distinta a los estímulos que se les presentan. 4
  5. 5. 2.UNIDAD NO. 2 EL INVENTARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE OBJETIVO: Descubrir la influencia que en la tarea docente se ejerce cuando se conocen los estilos de aprendizaje. Contenido Es un test que no posee total confiabilidad ni validez, pero es útil para "entender" el propósito de este módulo. Existen test psicológicos específicos para identificar algunas de estas capacidades. Se debe de formar una buena base de enseñanza-aprendizaje, para que exista una estructura que ayude a cada uno a enfrentarse a la realidad de la vida. 5
  6. 6. 3. UNIDAD NO. 3 OBJETIVO: Después de identificar la tendencia en el estilo de aprendizaje de los colegas docentes de su comunidad, distinguirá la metodología que mas se utiliza en el proceso de enseñanza aprendizaje. Combinando las características de aprendizaje y resolución de problemas y unificándolos en un solo proceso, podemos llegar a en tender cómo es que las personas aprenden de sus experiencias, conceptos, reglas y principios para guiar su comportamiento en situaciones nuevas y como modifican estos conceptos para mejorar su efectividad. Tiene cuatro etapas: 1. Experiencia concreta seguida por 2. Observación y reflexión, 10 que lleva a 3.La formulación de conceptos abstractos y generalizaciones, llevando a 4.La hipótesis para probar en acciones futuras, 10 que lleva a nuevas experiencias. 6
  7. 7. 4. UNIDAD NO. 4 • Descubrir a través de la lectura las diferencias que posee usted con otras personas respecto a la cosmovisión. OBJETIVO Existen varios tipos de aprendizaje • Estos cuatro • El estilo personal de aprendizaje de • cada persona es una combinación de los cuatro modos básicos. cuadrantes, llamados ACOMODADOR, DIVERGENTE, CONYERGENTE Y ASIMILADOR, • representan las cuatro formas predominantes de estilos de • Aprendizaje. • CONVERGENCIA: es relativamente falto de emociones, prefiriendo • tratar mas con pensarnientos (conceptos) que con personas. • La DIVERGENCIA: tiene forma de aprendizaje fuertemente opuesta a convergencia. • El ACOMODADOR tiene fuerte oposici6n en cuanto al aprendizaje asimilador. • ASIMILADOR: Este estilo de aprendizaje es mas característico de las 7
  8. 8. 5. UNIDAD NO.5 8 DIMENSIONES DE LA PERCEPCIÓN Cuales son las dimensiones de la percepci6n? • OBJETIVO • Relacionar los conocimientos que tiene sobre percepción con lo presentado sobre los estilos de aprendizaje. Los sentidos ,los sentimientos y el pensamiento y la observación.
  9. 9. 6. UNIDAD NO.6 OBJETIVO ESTILOS DE APRENDIZAJE Fijar una postura sobre los conceptos vertidos en la unidad para enriquecer y perfeccionar su tarea docente. No es solamente un proceso que permite afiadir cosas nuevas al modo de conducta, a las capacidades corporales y mentales, al contenido del conocimiento, etc., sino que, además, hace posible insertar lo nuevo en lo heredado. Los pedagogos han estudiado el aprendizaje con el objeto de mejorar los métodos de enseñanza, pero no se puede concluir todavía para generalizar el mismo para cualquier tipo de población. Los conocirnientos teóricos que me han dado deberán de servirme para aplicarlos a la vida y no para evocarlos solamente Aplicar significa -para mi-transformar. Por 10 tanto, si no hago una correcta transferencia de rni aprendizaje, me quedare como todos rnis estudiantes brillante 9
  10. 10. 7. UNIDAD NO. 7 OBJETIVO Valorar el sistema 4 o una alternativa didáctica para hacer mas efectiva la tarea docente. Una alternativa pedagógica. las personas que se encuentran en el axis horizontal hacia la derecha son personas que perciben la experiencia abstractamente y procesan por medio de la reflexión. Ellos son pensadores y observadores. El programa 0 sistema ensena en cuatro direcciones: Experiencia, reflexión, conceptualización y experimentación. Al aplicar estas direcciones, cada uno de los aprendices identifican el valor que el maestro Ie da a su singularidad como persona, provocando entonces un buen nivel de motivación como de autovaloración, sin dejar por un lado la relación socioafectiva maestro-estudiante.. Este sistema es un catalizador de cambios a medida que cuestiona el significado y la Su fundamentacion teorica es con base a Piaget, aunque tomando en cuenta las etapas de desarrollo propuestas por el, se agrega que existen diferentes formas de desarrollo de las personas. A estas formas les llamamos estilos de aprendizaje. Lo que sugiere este program a es un desarrollo tetradimensional. Conexión del curriculum, la fragmentacion de los contenidos en la ensenanza, la deficiencia del enfasis en el proceso de ensenanza-aprendizaje, 10
  11. 11. 8. UNIDAD NO. 8 Para definir las estrategias de aprendizaje y las técnicas didácticas tenemos que 'partir del otro' para desarrollar en forma adecuada el proceso educativo que tenemos previsto. Nuevamente, incluyo aquí un esquema que la Dra. ¿Cómo hacer realidad la alternativa pedagógica? OBJETIVO Relacionar el Sistema 4-M La tarea docente cotidiana que analiza para evaluar su aplicación adaptándolo a la realidad de su comunidad. 11

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