1. 1. Definición de Educación Bilingüe e Intercultural. Argumentar la Definición.
Desde la visión psicológica, cultural, lingüístico y cultural.
Es una modalidad de enseñanza aprendizaje que valora las costumbres y
tradiciones de los pueblos que cohabitan en el país y que además de ello genera
oportunidad a los educandos de producir en el idioma materno y enriquecer un
segundo idioma.
La educación bilingüe en nuestro país es interpretado como prioridad en que el ser
humano debe aprender y socializar con su familia y en centro educativo para que
tenga una relación acceso a la sociedad, como en relación al Acuerdo de
Identidad y Derechos de los pueblos indígenas respalda y establece la importancia
de los pueblos y que no sea discriminados por ser pertenecer a un grupo indigena,
y que no sean marginados por lo tanto todos autoridades públicos y privados
deben respetar y hacer que se cumpla sus derechos.
En Guatemala la educación bilingüe es de vital importancia en el lenguaje ya que
lo aborda de una manera muy cultural toma en cuenta el contexto, respeta a los
pueblos indígenas, idiomas mayas ya que es un sistema en donde se desarrolla
los conocimientos del ser humano entre el hombre y la naturaleza.
La educación bilingüe intercultural no es de enseñar a leer y escribir en dos
idiomas si no que se enfoca más en las culturas sobre la naturaleza,
conocimientos de las plantas medicinales ya que de una u otra forma nos sirve
para curar enfermedades lastimosamente en la actualidad se olvidan de ellos y ya
no se les transmitan a los hijos lo que seria muy importante para el futuro de ellos.
En cuanto a visión cultural es necesario en la vida de cada persona ya que son
actividades que se realiza para que permanezca por que se enfoca a la
construcción de ideas y la forma de entender y comprender todo lo que se trata
de cultura y costumbres.

2. 2. Hacer un cuadro comparativo de las competencias de área de Comunicación
y Lenguaje de primero a sexto primaria. Indicando cuales tienen secuencia de
grado a grado y se diferencia únicamente por los indicadores.
COMPETENCIAS
PRIMER SEGUND TERCER CUART QUINT SEXTO
O O O O O
Escucha a su Escucha Interpreta Interpreta Interpreta Evalúa con En conclusión
interlocutor o diferentes mensajes mensajes diferentes actitud crítica se puede decir
interlocutora mensajes orales emitidos escuchados tipos de la que las
demostrando Demostrando con lenguaje en mensajes intencionalida
competencias
respeto comprensión cotidiano, diferentes orales que d del mensaje:
y comprensión por científico y situaciones le orientan expositiva, describe las
del mensaje medio de gestos literario. de en argumentativa forma en que el
por movimientos Comunicació la o niño va
medio de corporales o en n social. realización normativa. desarrollando
gestos y forma oral. de un habilidades y
movimientos. trabajo. diferentes
aprendizajes de
grado a grado.
De primero a
segundo solo
escuchan para
seguir
instrucciones y
responden por
medio de
gestos, de
tercero a quinto
ya interpretan
mensajes y en
sexto ya tiene la
capacidad de
criticar o
explicar.
Expresa Expresa Expresa Participa en Utiliza el Argumenta en Las
oralmente sus oralmente, su oralmente sus intercambios lenguaje situaciones de competencias
opiniones, respuesta a opiniones y comunicativo oral en el comunicación de una u otra
sentimientos, mensajes pensamientos s orales intercambio oral utilizando
forma anticipa
emociones y emitidos por utilizando las adecuando de ideas, un
experiencias otras estrategias los información lenguaje las habilidades
de su contexto personas. adecuadas. mensajes y adecuado a que se debe de
familiar que emite a opiniones. los lograr en los
y escolar. la situación interlocutores, niños, son
en que se al contenido y metas que
encuentra. al obligatoriament
contexto.
e se debe
lograr.
En este caso en
el primer ciclo
los niños se
expresan
oralmente
exponenen sus
ideas y
opiniones a
partir de cuarto

3. los niños deben
de
interrelacionar
ideas, opiniones
para el
desarrollo de un
determinado
tema.
En conclusión las competencias van estrechamente con los indicadores de
logro y los dos hay que lograr y desarrollar en cada educando para que la
educación en el país se desarrolle de forma bilingüe, además las
competencias no indican que se debe enseñar a leer y escribir sino es de
desarrollar en el niño la habilidad de escucha.

4. 4. En una hoja tamaño carta. Hacer un análisis argumentativo sobre la política
lingüística. En el marco de la Ley de Idiomas Nacionales y su reglamento – el
Currìculum Nacional Base.
La política lingüística es una fortaleza para los idiomas mayas ya que lo considera
como igual que otros idiomas con los mismos derechos, y lo defiende se relaciona
con el Currìculum Nacional Base en cuanto a una mejora educación, para un
aprendizaje significativo, para el logro de competencias y los indicadores de logro
con cada uno de los educandos, con el objetivo de que en cada uno de los
establecimientos a nivel Nacionales se logre el bilingüismo.
El currìculum nacional base es una base fundamental para lograr mejorar la
calidad de la educación , el mismo indica que en la actualidad el estudiante ya no
debe ser objeto de aprendizaje sino un sujeto de ello y el maestro debe de cumplir
con su papel de facilitador, guía, auxiliar, tutor para facilitar la enseñanza
aprendizaje.
En cuanto al reglamento de Idiomas Nacionales consiste en respaldar, cumplir,
establecer normas con la finalidad de que se cumpla con el reconocimiento,
respeto, promoción, desarrollo y utilización de los idiomas Mayas, xinka, Garifuna
y el idioma oficial que es el español en todas las instituciones público y privado
hacer que los idiomas sean tomados en cuenta en usarlo para comunicarse sin
discriminación alguna, los idiomas mayas deben ser respetado.
Por lo tanto sus condiciones son, social, político, cultural, de esta forma la
población deben estar regidos totalmente por sus idiomas según establece la ley.
Según la Ley de idioma que el idioma oficial de Guatemala es el español, que por
lo tanto el decreto y su reglamento de los idioma nacionales reconoce los
idiomas indígenas y establece que sean idiomas oficiales en las regiones de
nuestro país. Los idiomas son elementos esenciales de la identidad nacional y
cultural; su reconocimiento, respeto, promoción, desarrollo y utilización se debe
respetar.
La lengua, el currìculum nacional base y el reglamento tienen una estrecha
relación en cuanto al abordaje del idiomas en el proceso de enseñanza
aprendizaje para que la educación bilingüe intercultural sea significativa.
Para brindar una buena enseñanza aprendizaje se debe fomentar valores y el uso
del idioma en cada comunidad y centro educativo se cumpla con responsabilidad
y con respeto, lo que se debe tener presente es que no puede haber una
educación mejora sin el idioma que es un medio de comunicación.
Estudiante: Elena Aurora Cho Xol
Web: elviraurorapatyest.jimdo.com

5. UNIVERSIDAD RAFAEL LANDIVAR
SAN PEDRO CLAVER S.J DE LA VERAPAZ
FACULTAD DE HUMANIDADES
CARRERA: Profesorado de Enseñanza Media en Educación Bilingüe Intercultural
Segundo ciclo 2012.
CURSO: Bilinguismo
CATEDRATICO: msc. Oscar Saquil
Actividad
Ejercicio final
ESTUDIANTE: Elena Aurora Cho Xol
CARNÈ: 2583711
FECHA DE ENTREGA: 17 de noviembre del 2012.