Estrategias de lectura isabel solé

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Estrategias de lectura isabel solé

  1. 1. SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, SUPERIOR, FORMACIÓN DOCENTE Y EVALUACIÓNDIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE “BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL FRONTERIZA” Licenciatura En Educación Primaria 3er semestre del ciclo escolar 2012-2013 Asignatura: Procesos de Alfabetización Inicial Tema: Mapa conceptual Estrategias de Lectura Isabel Solé Conductora del programa: Maestra Ana María Serna Espinoza Nombre de la alumna practicante: Hernández Valencia Saharel Esmeralda Mexicali, B.C., Jueves 04 de Octubre del 2012
  2. 2. Creencias Estrategias de lectura Creencias Epistemológicas Comprensión -Fase de modelado. Isabel SoléHabito de la Lectura Lectora. -Fase de participación del alumno. Leer de distintasJóvenes de hoy en día Textos formas. -Fase de la lectura silenciosa. Familiares. Proceso de Tres fases que Creen que el interacción proponen una conocimiento es Estrategias. Motivación entre el lector enseñanza en simple, rápido, una y el texto. progresión. habilidad innata. Incrementar la Depende comprensión del texto. La alfabetización. Leen rápido, no Leer. Lectora analizan los textos. Estado de piloto Proceso por el Textos con automático Tres cual aprendemos Debemos enseñar estructura lógica, momentos a leer y escribir. al alumno a leer, organizativa y de la lectura. para aprender. coherente., Aprendiendo sin darnos cuenta. Persona alfabetizada tiene la capacidad de Aprendizaje Antes, hablar, leer y escribir. Significativo. durante, Esfuerzo para después. comprender y atribuirle Enseñanza Inicial Atribuirle significados. Paciencia. significado. Conocimientos Palabras Uso eficaz de la Memorización previos. cortas. decodificación. Comprensiva.
  3. 3. Isabel Solé Diversas Estrategias. Perspectiva amplia. Comprender en un proceso de construcción “Leer es comprender y comprender es ante todo un proceso de construcción de significados acerca del texto. La enseñanza inicial de la lectura debe asegurar la interacción significativa y funcional del niño con La enseñanza de Son procedimientos de Solé nos sugiere la lengua escrita. estrategias de la carácter elevado, que implica la presencia de cuestiones que el comprensión lectora lector debe objetivos que cumplir: plantearse al leer: El texto escrito debe estar de manera-Seleccionar. permanente en el aula. 1.- Hay que enseñar–Evaluar, 1.-Comprension de los estrategias de lectura para-Persistir. procesos implícitos/explícitos le comprensión de textos.–Abandonar de la lectura. Estrategias ayuda al lectordeterminadas 2.- Lo que caracteriza a la 2.-Aportar conocimientos a escoger otros caminos.acciones para llegar mentalidad estratégica esa conseguir la meta. previos. su capacidad para representarse y analizar los 3.-Dirigir la atención a los Tres ideas asociadas a la problemas. fundamentos. concepción constructivista. Comprensión de lo 4.-Evaluar la consistencia que se lee, producto interna del contenido. de tres condiciones. 1.- Situación educativa 5.-Comprobar si la como un proceso de comprensión. Autorregulación. construcción conjunta.1.- Claridad y coherencia 6.-Elaborar inferencias. 2.-Profesor guía.en el texto. 3.-Andamiaje.2.- Familiar.3.- Léxico, sintaxis ycohesión interna.
  4. 4. Objetivos de la Método de la enseñanza directa de la comprensiónLeer para obtener una lectura. lectora. información. Leer para seguir instrucciones. 1.-Introduccion 2.-Ejemplo Leer para obtener una 3.-Enseñanza dirigida información de carácter 4.-Aplicacin dirigida del general. profesor. 5.-Practicas individuales. Leer para aprender. Leer para revisar un escrito propio. Leer por placer.

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