1. SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR,
SUPERIOR, FORMACIÓN DOCENTE Y EVALUACIÓN
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
“BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL URBANA
FEDERAL FRONTERIZA”
Licenciatura En Educación Primaria
2do semestre del ciclo escolar 2011-2012
Asignatura: Practicas Sociales del Lenguaje
Conductora del programa:
Maestra Ana María Serna Espinoza
Alumnos:
Hernández Valencia Saharel Esmeralda
Mexicali, B.C., Viernes 15 de Junio del 2012

2. Proyecto Educativo
Descubriendo el mundo
de las letras

3. Escuela Primaria Federal
Héroes de Chapultepec

4. Análisis de la Practica de la
Clase Videograbada
“Construyendo un
cuento divertido”

5. Visita de Observación
11, 12, 13 de Junio del 2012
1er año “B”

7. Competencias Lingüísticas
y Comunicativas

8. A través de mi formación dentro de la BENUFF, he logrado desarrollar mis
competencias lingüísticas y comunicativas, sin embargo cuando me
encontraba frente al grupo, tuve muchas complicaciones, me trababa y el
formar las ideas se me dificultaba, al expresarme no lo logré como hubiera
querido y pienso que eso afecto en el proyecto frente a los alumnos.
Mi expresión no fue fluida, considero fue por el contrario un poco torpe y
pobre, además de subir un tanto el volumen de voz y la firmeza de mi
expresión, así como el utilizar las palabras adecuadas para los niños de esa
edad y el dejar de lado el explicarles de diversas maneras pues los
confundo mas. Me apresuraba mucho en todo momento.
En referente mi expresión corporal fue buena y proyectaba tranquilidad y
confianza.
La respuesta a todo esto es que debo controlar mis nervios, pues estos se
reflejan y no me dejan lograr mis objetivos, debo ir mas lento e ir
analizando lo que digo y lo que diré.

9. Claridad de las
instrucciones

10. Al iniciar mi práctica me sentía nerviosa, sin embargo tenía las ideas
muy claras para exponerlas, al momento de estar frente al grupo y
comenzar a hablar, mis nervios aumentaron y mi secuencia didáctica se
me olvido, por tal tuve que sacar la hoja donde tenía las actividades a
realizar, al momento de expresar las instrucciones a los niños se me
complicó ser clara, buscaba diversas maneras para hacerme entender,
pero el observar las caras de los alumnos sentía que estos no
comprendían, les di ejemplos de las actividades que realizaríamos y
creo que a fin de cuentas si logré entenderme pues los niños realizaron
lo que se les había pedido.
Es necesario dejar de lado los nervios pues gracias a ellos se me
dificultó de sobremanera el expresarme y tener claro cual es mi
objetivo, verlo de manera natural, así como expresarme de manera
cotidiana para hacerme entender más pues son niños de primer grado a
los cuales al momento de explicar debemos ser objetivos y muy claros.

11. Dominio
del Grupo

12. Los niños del primer año “B” son alumnos muy hiperactivos, tuve algunos
problemas para controlarlos, para mantener el salón en orden, pues
constantemente peleaban, se ponían a jugar, además de contar con un
niño NEE que distraía a los demás alumnos, por suerte la maestra del
grupo estuvo ahí para apoyarme cuando el grupo se me descontrolaba.
Se me dificulto pues muchos niños ansiaban enseñarme sus trabajos, se
me juntaban y todos me hablan, además aquellos niños que no querían
trabajar o se distraían fácilmente me alteraban al salón.
Tuve problemas para lograr controlar al grupo, en algunos alumnos me
vi en la necesidad de quitarles juguetes con el objetivo de que me
trabajaran y no se distrajeran, considero que fue muy necesario tener
una voz mas firme y mas fuerte, pues al observarme en el video me
mire débil al expresarme y poner las reglas claras.

13. Las Actividades fueron las
adecuadas o no

14. Las actividades planeadas para el grupo, no fueron las
adecuadas pues los alumnos se mostraban apáticos, otros
muy tímidos y solo algunos animados a colaborar, al
momento de crear el cuento únicamente algunos eran los
que me participaban, considero debí poner alguna
actividad mas divertida y mas entretenida para ellos,
según las características que observé anteriormente.
Además para lograr que los niños cumplieran con su
actividad y se animaran, tuve que poner premios los
cuales eran los que se encontraban en el pizarrón, de
esta manera logré que algunos se animaran a participar
frente al grupo.
Un punto importante que debí considerar y hay que
tomarlo en cuenta siempre es alguna adecuación para los
niños NEE, pues esta no la consideré y no logré hacer
participar a Jesús.

15. Desempeño del alumno

16. Al comienzo de la actividad los alumnos no querían
trabajar ni participar, pero conforme se fue
desarrollando la práctica los niños comenzaron a realizar
las actividades, todos apoyándose y compartiendo ideas
así como material, respondieron muy bien, en su mayoría
todos trabajaron a excepción de dos que no logré su
colaboración.
Hubo algunos niños que no querían trabajar pero al hablar
con ellos se animaron y lo hicieron muy bien, como
resultado fue que muchos ansiaban participar, pasar al
frente y presentar el trabajo a sus compañeros.
Jesús, se negó por completo, intenté convencerlo, busque
diversas maneras de ponerlo a trabajar, como por
ejemplo que me contara un cuento, que dibujara su final
o algún personaje o lo que él quisiera y simplemente no lo
logre.
Disfruté muchos cuando los niños trabajaban y muy
felices iban a mostrarme su trabajo.

18. Primeramente al dar las instrucciones al grupo estaban
organizados por filas como la maestra los tenía, pero al iniciar
la actividad principal la cual era construir el cuento, les pedí
hiciéramos los mesabancos a un lado para que en medio
formáramos un círculo con las sillas, trabajamos en grupo con el
objetivo de lograr una mejor comunicación y expresión.
Considero que en un principio no me funcionó pues los niños se
me distraían pero cuando comenzaron a trabajar algunos se
sentaron en el piso y trabajaron muy contentos y agusto,
además de que entre ellos se apoyaron, compartieron ideas así
como material. Tuvieron la libertad de trabajar como mejor se
sintieran .

19. Impacto de las actividades
para el logro de los objetivos
del proyecto

20. Se logró que los alumnos se animaran a participar y expresarse frente al grupo,
desarrollando sus habilidades comunicativas, dejando de lado la timidez y con el
objetivo de logar su meta, en este caso el premio.
Los alumnos ya conocían la importancia de la lectura pues ellos mismo construyeron
porque son importantes los cuentos y que objetivo tienen, se logro el fortalecer este
conocimiento en ellos, pues se reafirmo y aprobó sus ideas respecto a ello.
No logré que estos participaran en la producción de textos, pues muy pocos eran
los que participaban en la creación del cuento y desarrollaran su creatividad e
imaginación.
Sin embargo a final de cuenta se logró que estos participaran y comunicaran sus
ideas a sus compañeros.
Considero debí enfocarme un poco mas en los objetivos a desarrollar, pues pienso
que los dejé un poco de lado, fracasando de alguna manera en este aspecto.

21. IMPREVISTOS

22. -Jesús interrumpió muchas veces cuando daba instrucciones y esto
en conjunto con los nervios me hacia olvidar lo que explicaba a los
alumnos.
-Se presentó el cumpleaños de Fabiola.
-Los alumnos me comenta la maestra se encontraban muy inquietos
por las fechas pues estos ya ansían irse a sus casas o solo jugar,
pues saben que ya saldrán de vacaciones.
-Para poder lograr llamar su atención, tuve que retirar algunos
juguetes para que estos trabajaran.
-Sin embargo pienso que para ser mi primera clase logre muchas
cosas, mi participación fue buena no excelente, pero me siento
satisfecha con lo que trabaje y con el resultado de los niños, pues al
finalizar la maestra les interrogo y todos gritaron que se divirtieron,
que les pusiera actividades parecidas, que les gusto mucho y que me
querían, eso me animo mucho y me reafirmo que esto es lo que
quiero.

23. Evidencia de Desempeño

24. GRACIAS
Hay que aprender a ver el
alma de los niños.