Módulo 1. Docencia de la FP para el empleo

MÓDULO 1. PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA DE ACCIONES
FORMATIVAS PARA EL EMPLEO
Docencia de la formación profesional para el empleo

Módulo 1. Programación didáctica de acciones formativas para el empleo

Didáctica
• ¿Qué es?
• ¿Existen normas en didáctica?
• Si todos sacamos un 7.5 en un examen, ¿sabemos lo

mismo? ¿Tenemos el mismo nivel?


Sistema educativo
• ¿Cómo está el panorama actualmente?
• Ministerio de Educación


Sistema educativo
• ¿Cómo está el panorama actualmente?
• Ministerio de Educación
• ¿Y en Extremadura?
• Educarex
• ¿Y dónde estamos nosotros?
• Instituto de Cualificaciones
• En el resto de CCAA: OBSERVAL y EDUCAWEB


No me entero…
• Entonces, este curso, ¿es Formación Profesional o no?
• FP inicial

• FP para el empleo: continua y ocupacional


INCUAL…me suena, me suena…
• Instituto Nacional de las Cualificaciones (INCUAL)
• Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales

(CNCP)
• 26 familias profesionales
• 5 niveles de cualificación:
• Nivel 1. Competencia en un conjunto reducido de actividades simples,

dentro de procesos normalizados. Conocimientos y capacidades
limitados.


INCUAL… me suena, me suena…

(CNCP)
• Nivel 1.
• Nivel 2. Competencia en actividades determinadas que pueden

ejecutarse con autonomía. Capacidad para utilizar instrumentos y
técnicas propias. Conocimientos de fundamentos técnicos y científicos
de la actividad del proceso.



(CNCP)
• Nivel 1.
• Nivel 2.
• Nivel 3. Competencia en actividades que requieren dominio de técnicas

y se ejecutan con autonomía. Responsabilidad de supervisión de
trabajo técnico y especializado. Comprensión de los fundamentos
técnicos y científicos de las actividades y del proceso.



(CNCP)
• Nivel 1.
• Nivel 2.
• Nivel 3.
• Nivel 4. Competencia en un amplio conjunto de actividades complejas.

Diversidad de contextos con variables técnicas científicas, económicas
u organizativas. Responsabilidad de supervisión de trabajo y asignación
de recursos. Capacidad de innovación para planificar acciones,
desarrollar proyectos, procesos, productos o servicios.



(CNCP)
• Nivel 1.
• Nivel 2.
• Nivel 3.
• Nivel 4.
• Nivel 5. Competencia en un amplio conjunto de actividades muy

complejas ejecutadas con gran autonomía. Diversidad de contextos que
resultan, a menudo, impredecibles. Planificación de acciones y diseño
de productos, procesos o servicios. Responsabilidad en dirección y
gestión.


¡Al grano!
• Cualificación profesional de referencia:
• SSC448_3 DOCENCIA DE LA FORMACIÓN PARA EL

EMPLEO
• Certificado de profesionalidad
• SSCE0110 DOCENCIA DE LA FORMACIÓN

PROFESIONAL PARA EL EMPLEO


Otras cosas interesantes
• @vanza
• Formación Profesional Dual

• De PCPI a FP Básica
• Educación inclusiva
• Educación y género
• De ET/CO/TE a @prendizext  Tu empleo (C. Ext)


CUALIFICACIÓN PROFESIONAL
• Ley Orgánica 5/2002 crea:
• Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales y Formación
Profesional
• Conceptos clave:
• Cualificación profesional: conjunto de competencias profesionales
con significación en el empleo que pueden ser adquiridas mediante
formación modular u otros tipos de formación, así como a través de la
experiencia laboral. A cada cualificación profesional se le asigna una
competencia general.
• Competencia profesional: conjunto de conocimientos y capacidades
que permitan el ejercicio de la actividad profesional conforme a las
exigencias de la producción y el empleo.
• Unidad de competencia: agregado mínimo de competencias
profesionales, susceptible de reconocimiento y acreditación parcial. Cada
UC lleva asociado un módulo formativo (formación necesaria).


• Estructura de la unidad de competencia


• Módulo formativo


CERTIFICADO PROFESIONAL
• Documento “¿Qué es un Certificado de Profesionalidad?”
• Son documentos oficiales, regulados por Real Decreto, de
aplicación en todo el territorio nacional.
• Describe una ocupación en términos de competencias
profesionales (su ejecución correcta) y define los contenidos
mínimos de la acción formativa que capacitaría para el correcto
desempeño de esa ocupación.
• Son un referente que permitirá certificar, de manera homogénea,
las competencias profesionales de los trabajadores, que hayan sido
adquiridas desde:
• La Experiencia Profesional.
• Formación Profesional para el Empleo.
• Formación Profesional Inicial.

• En general, servirá de referente para certificar que un trabajador

posee una determinada competencia profesional, haya sido
adquirida desde la experiencia o desde la formación, pasando por
todas las modalidades intermedias de aprendizaje.


CERTIFICADO PROFESIONAL
• Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el que se

regulan los certificados de profesionalidad.
• Certificados en Extremadura.


Estupendo… ¿y ahora qué?
• Programación didáctica vinculada a la certificación

profesional
• Objetivos
• Contenidos
• Metodología

• Actividades
• Duración
• Recursos
• Evaluación


Ejercicios dubidubidú
• Ejercicios Capítulo 1. Página 57 y siguientes.
• Todos excepto 11 y 12.
• Todos excepto 4 y 5.


Ejercicio en grupos: glosario
• Cada grupo deberá elaborar un glosario con los

conceptos vistos hasta el momento.
• Hay que escribir el glosario en un documento de Word y

enviarlo a sgalcon@gmail.com y al resto de miembros del
grupo.
• Cuando todo el mundo finalice, se hará una puesta en

común.


Ejercicio en grupos: glosario
• Catálogo Nacional de
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Cualificaciones Profesionales
Familias profesionales
Cualificación profesional
INCUAL
Niveles de cualificación
profesional
Certificado de profesionalidad
Competencia general
Entorno profesional
Unidad de competencia
Módulo formativo
Sistema Nacional de
Cualificaciones y de Formación
Profesional

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

@prendizext
Unidad formativa
Criterios de evaluación
Realizaciones profesionales
Criterios de realización
Catálogo modular
Prescripciones de los
formadores
Didáctica
LOMCE
Formación inicial vs. Formación
para el empleo
Acción formativa
Competencia profesional


Ejercicio: localización de información
• Cada persona debe localizar y analizar los siguientes

documentos relacionados con su especialidad:
• Certificado profesional.
• Cualificación profesional de referencia.

• Descarga los documentos y guárdalos. Nos servirán para más

actividades.
• Además, envía un email a sgalcon@gmail.com indicando los
datos identificativos del certificado de profesionalidad (página
69 del manual) y adjuntando los documentos.
• Webs de referencia:
• INCUAL
• SEPE

• Para realizar esta tarea, puedes consultar el manual, otras

webs, hablar con los compañeros y compañeras, etc.
• ¡ÁNIMO!


Programación didáctica vinculada a la
certificación profesional
• Programación didáctica: planificación del proceso de

enseñanza-aprendizaje, mediante el cual se deberán
tomar las decisiones sobre qué y cómo se va a enseñar a
lo largo de un proceso formativo. Debe quedar registrado
por escrito. Elementos principales:
• Objetivos
• Contenidos
• Metodología
• Actividades

• Duración
• Recursos
• Evaluación


Programación didáctica vinculada a la
certificación profesional
• Adaptación de la acción formativa:
• Adecuación a un contexto
• Modalidad
• Concrección
• Flexibilidad revisión continua
• Viabilidad
• Múltiples maneras de planificar la programación.
• Cada programación es única.
• ¿Cuáles son las ventajas de programar?


La formación por competencias
• Modelo formativo centrado en competencias clave.
• Si una competencia se define como…
• …combinación de conocimientos, capacidades y actitudes
adecuadas al contexto.
• Las competencias clave son…
• …aquellas que toda persona precisa para su realización y
desarrollo personales, así como la ciudadanía activa, la inclusión
social y el empleo.


• Y las competencias clave son:
1. Comunicación en lengua materna.
2. Comunicación en lenguas extranjeras.
3. Competencia matemática y competencias básicas en
4.
5.
6.

7.
8.

ciencia y tecnología.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa.
Conciencia y expresión culturales.


• Estas competencias clave están relacionadas y guiadas

por una serie de temas fundamentales:
• Pensamiento crítico
• Creatividad
• Capacidad de iniciativa

• La resolución de problemas
• La evaluación del riesgo
• La toma de decisiones
• La gestión constructiva de los sentimientos


Técnicas aplicadas a la programación
1. Por qué se va a actuar: análisis de la realidad,
2.
3.
4.
5.
6.

7.
8.
9.

necesidades, posibilidades…
Qué se va a hacer: se define la naturaleza del proyecto,
su denominación.
Para qué se va a hacer: objetivos, definir necesidades a
cubrir.
A quién se dirige la acción: destinatarios.
Cómo se va a realizar: actividades y metodología.
Con quién se va a contar: equipo técnico.
Con qué se va a contar: materiales.
Cuándo se va a llevar a cabo: temporización.
Dónde se va a llevar a cabo: localización.


Características generales de
programación de acciones formativas
• Características de la formación de personas adultas:
• Motivación
• Educación sobre situaciones
• Relaciones bidireccionales
• Aprendizaje basado en experiencias
• Diferencias de personalidad y diferencias de aprendizaje


Esquema de la programación didáctica
• Objetivos
• Contenidos
• Metodología
• Actividades
• Duración
• Recursos
• Evaluación


Metodología
• En esta acción formativa se pretende una educación basada en el

aprendizaje significativo, en el constructivismo y en el aprendizaje
funcional.
• En este sentido, se utilizarán en el aula elementos metodológicos
tales como debates, análisis de artículos de prensa, aplicaciones
prácticas de los contenidos, etc., siempre fomentando el pensamiento
crítico y una actitud positiva a la par que proactiva.
• Se propiciará que el alumnado se sienta protagonista en todo
momento, a través de técnicas como la mayéutica, de demostración,
aprendizaje cooperativo (blog), roll-play y/o trabajos individuales o
grupales, minimizando al mínimo imprescindible el papel del docente
como mero expositor de contenidos. De este modo, se garantiza que
los nuevos conocimientos se integren en conceptos que existían
previamente. En palabras de expertos como Ausubel, Novak,
Vigotski…, se superará el conocimiento memorístico general y
tradicional de las aulas para lograr un aprendizaje más integrador,
comprensivo, de largo plazo, autónomo y estimulante.


Ejercicios dubidubidú
• Todos excepto 6, 7, 10 y 14.
• Supuesto práctico.

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