1. Daniel Checa Sandon

2. ¿QUE ES HIPERACTIVIDAD?
 Es un trastorno de conducta de origen neurológico.

3. NEUROBIOLOGIA DE TDAH
Disminución de la dopamina
 concentración, dificultad organización - planificación de actividades
complejas, dificultad en el aprendizaje.
Vía DA meso – cortical
 Adherencia a las actividades.  refuerzo. No mantienen la atención
Vía DA Ganglio Estriado Ventral
Hiperactividad, impulsividad
Vía DA Nigro-estriada
Memoria de trabajo
Neuronas DA córtex prefrontal
Disminución de la noradrenalina
Atención
Vía NA L. Coeruleus – Córtex prefrontal

4. CORTEZA PREFRONTAL
NEURONA
DOPAMINÉRGICA
NÚCLEO
CAUDADO
SUSTANCIA
NEGRA
VESICULA
CON DOPAMINA
METILFENIDATO
CEREBELO
VERMIS
CEREBELAR
RECEPTOR
DOPAMINÉRGICO (D4)
TRANSPORTADOR
RECAPTACIÓN
DOPAMINA (DAT)

5. TECNICAS DE MODIFICACION DE
CONDUCTA
INCREMENTAR LAS CONDUCTAS DESEABLES
Refuerzo Positivo
La condición positiva

6. DISMINUIR LOS COMPORTAMIENTOS
INADECUADOS
No prestarle atención
Aislamiento o técnica del tiempo fuera

7. ESTRATEGIAS PSICOLOGICAS PARA EL
TDAH
IMPULSIVIDAD :
Proporcionar normas para que sepa en cada momento que
debe de hacer
Darle pautas breves antes de asistir a un lugar donde ira
mucha gente.
Técnica de la tortuga.

8. TIPOS DE CONDUCTA
 Atención:
“ Solo pertenezco cuando me hago notar”.
 Lucha de poder:
“Solo pertenezco cuando pruebo que nadie me manda”
 Revancha:
“ Solo pertenezco cuando hiero a otros como a mí ”.
 Demostración de insuficiencia:
“Solo pertenezco si me muestro inútil”.

9. La utilización de estas estrategias conductuales y
cognitivas requiere tener en cuenta las necesidades
de los niños con TDAH
• Tienen una mayor necesidad de búsqueda de novedad.
• Su interés suele centrarse en los inmediato , en el “aquí y ahora”
• Suelen preferir realizar frecuente actividad física.
• Necesitan ayuda para concentrarse .
• Requieren un ambiente estructurado.
• Suelen requerir más tiempo para realizar las tareas escolares.
• Suelen precisar información abundante e inmediaria sobre lo que hacen.

10. ORIENTACIÓN PARA LOS PADRES
• Que sean ESTABLES: El cumplimiento – incumplimiento de las reglas ha
de tener las mismas consecuencias.
• Que sean CONSISTENTES: Las reglas no cambian de un día para otro.
• Que sean EXPLICITAS: Las reglas son conocidas y comprendidas por
ambas partes (Padre y niño).
• Que sean PREDECIBLES: Las reglas están definidas antes de que se
incumplan, no después.

11. COMO LOGRAR QUE SU HIJO OBEDESCA
Simplifique las reglas de la casa
Ayude al niño hacer las cosas paso a paso

12. Asegúrese de que sus instrucciones son comprendidas
Utilice el sistema de puntos

13. PAUTAS PARA PROFESORES
Las intervenciones del educador en los niños con “ TDAH “ deben
basarse en un trípode de apoyo que incluya una supervisión
constante, la utilización de unas herramientas básicas y la
individualización de la atención .

14. DIAGNÓSTICO
CIE-10
• Se requieren síntomas en
todos los dominios:
• Déficit de atención
• Hiperactividad
• Impulsividad
• La presencia de ansiedad o
alts del ánimo son criterios de
exclusión dca.
• Apartado especial para los
trastornos de conducta
DSM-IV
• Basta que aparezcan síntomas en
uno de los dominios
• Déficit de atención
• Hiperactividad/Impulsividad
• Permite la presencia y
diagnóstico de alteraciones
comórbidas
• No separa los trastornos de
conducta

15. TRATAMIENTO
• El tratamiento del TDAH incluye cuatro pilares básicos
• Psicoeducación, apoyo y orientación familiar.
• Tratamiento psicopedagógico
• Tratamiento farmacológico
• Intervención psicológica sobre el niño