Este documento describe un proyecto educativo propuesto para la localidad de Ventanas, Chile. Ventanas es un pueblo ubicado en la región de Valparaíso que se caracteriza por su balneario y refinería de cobre. El proyecto se centrará en el Colegio Complejo Educacional Sargento Aldea, el principal colegio municipal de la zona. Debido a los problemas ambientales considerables de Ventanas por la contaminación industrial, el proyecto incorporará asignaturas medioambientales vinculadas al contexto local. Se propone un decreto educacional hip

1. Localización del proyecto educativo
Hemos decidido ubicar nuestro proyecto geograficamente en la
comunidada de Ventanas. Ventanas es un pueblo ubicado en la
V Región, Provincia de Valparaíso, perteneciente a la Comuna
de Puchuncaví. Su superficie es de 12,84 Km. Se caracteriza por
su balneario, cuya playa tiene una extensión de 8 km. Además
de su refinería de cobre, que marca sustantivamente las
condiciones de vida del pueblo.

2. educacion
La comuna de Puchuncaví cuenta con un total de 15 establecimientos
educacionales, todos municipales. En Ventanas, el principal colegio municipal
es el Complejo Educacional Sargento Aldea, su matrícula es de 695 alumnos,
tiene un total de 50 docentes. Su puntaje promedio PSU del año 2011 en
matemáticas es de 419 puntos, mientras que en lenguaje es de 430. En cuanto
al SIMCE del año 2011, en 4° Básico, el resultado de lenguaje es de 241,
matemática 219. El SIMCE del año 2011 de 8° Básico en el área de lenguaje es
229, en tanto que el puntaje en matemática es de 233.
Hemos intervenido este colegio de la localidad considerando su importncia y
nivel de matricula. Ademas, de estar en constante relaciòn con los procesos
industriales contaminantes de la localidad.

3. Medio ambiente
La intervenciòn se ve justificada por la evidencia cientifica dada por los estudios de los
encargados de la evaluacion ambiental . El Ministerio de Agricultura, el Ministerio de
Minería y el Ministerio de Salud, en su Decreto Supremo Nº 185, 1991, del Ministerio de
Minería, ha establecido planes de descontaminación para la localidad de Ventanas,
debido a la emisión de material particulado respirable, dióxido de azufre y arsénico, por
parte del Complejo Industrial Ventanas.
En cuanto al SO2, la emisión de la Refinería de Ventanas es de 64,1 mg/m3, y la
exigencia Chilena es de 80 mg/m3 (Codelco, Informe para Comisión de Recursos
Naturales, Bienes Nacionales y Medio Ambiente, Cámara de Diputados). Incluso en los
datos más auspiciosos de contaminación por SO2 provenientes de Codelco, se estipula
que la norma de la OMS para este tipo de emisión es superada en un 300% y la norma
chilena la supera en un 400%, el valor de la OMS es de 20 mg/m3.
Este ejemplo nos permite afirmar que Ventanas es una comuna con problemas
ambientales considerables y por lo tanto su población requiere una educación ambiental
importante. En primer lugar, para exigir normas de contaminación que se acerquen a los
estándares internacionales, que son los mínimos para poder desarrollar una vida normal;
en segundo lugar, para reconocer y distinguir los efectos que esta exposición provoca en
el ambiente en el que viven.

4. Decreto educacional
El decreto educacional ha sido creado hipoteticamente en base a los decretos oficiales
impartidos por el ministerio de educacion, según los codigos legales correspondiemtes. El
decreto se centra en la incorporacion de asignatiuras de tipo medio ambientales vinculantes
con el contexto de las zonas enunciadas.

5. Decreto educacional
ARTÍCULO 1°. Apruébense los planes y programas oficiales para los niveles de I° a IV° de Enseñanza Media, los
que se aplicarán desde el año escolar 2015.
ARTÍCULO 2°. El plan de estudio que se aplica es el siguiente:
SUBSECTORES N° de Horas Semanales
Conceptualización del medio 4
Matemática y estadística 4
Humanidad y medio ambiente 4
Química ambiental 2
Biodiversidad impactada 2
Música 3
Arte en espacios públicos 2
Physis 2
Idioma y globalización 2
Educación física 4
Consejo de curso 2
Terragología 4
Horas totales: 35
Para efectos de la organización y desarrollo de las actividades educativas, las horas pedagógicas tendrán una
duración de 45 minutos.

6. FUNDAMENTACIÓN DEL
PROYECTO CURRICULAR
Los objetivos fundamentales y contenidos mininos expresados en los programas de
estudio de este Curriculum Oficial Especial para Zonas de Impacto Industrial (COFESII),
responde a la aparición de un nuevo foco de desarrollo social, en torno a la industria y el
impacto ambiental que estas causan. Considerando que las grandes empresas e
industrias, tanto estatales como privadas que en el estado de Chile ejercen sus
actividades, son necesarias para el progreso y crecimiento del país, al igual que la
conciencia de que este desarrollo de nada sirve si no tiene un enfoque sustentable y
responsable, no solo con el medioambiente, sino también con la sociedad en la que está
inmersa.
La necesidad de encuadrar en los propósitos de las políticas educacionales de Estado
que impulsa el gobierno de Chile, en orden a mejorar la calidad de la educación,
asegurar su equidad y comprometer en ello la participación de la comunidad nacional
con respecto a los temas fundamentales de este curriculum basado tanto en las nuevas
necesidades humanas, como en las mismas consecuencias que han tenido los procesos
de dar cumplimiento a estas mismas.
nuestra finalidad es contribuir al desarrollo integral y libre de la persona, en un contexto
económico y social, industrial y rural, por nivel de desarrollo alcanzado, potenciar las
posibilidades de esa libertad, creatividad, iniciativa, critica y conciencia medioambiental

7. INSTRUMENTOS ESPECIALES DEL
MARCO CURRICULAR
El curriculum nacional se expresa en un marco curricular y en instrumentos curriculares que los
operacionalizan. Estos instrumentos tienen diversas funciones. Cada una orientada al logro de los aprendizajes
que se definen en el marco curricular.
MARCO CURRICULAR
PLANES DE ESTUDIO
PROGRAMAS DE ESTUDIO
TEXTOS ESCOLARES

8. Marco curricular

9. Plan de Estudios

10. Programa de estudio
• UNIDAD 1: Emisiones ambientales
•
• a- tipos de emisiones
• b- contaminación
• c- Impacto industrial

11. Programa de estudio
• UNIDAD 2: Inspiración y entorno.
•
• a- reconocimiento de sonidos en
el entorno inmediato
• b- Inspiración y creación
• c- Interpretación contextual

12. Programa de estudio
• UNIDAD 3: Humanidad y crisis ambiental.
•
• a- Historia de los
tratados medioambientales
• b- Políticas ambientales.
• c- ONG´s y organizaciones
sociales ambientales

13. Programa de estudio
• UNIDAD 4: Habitar el mundo
•
• a- Técnica y
medioambiente
• b- Ética y medioambiente
• c- Viabilidad del proyecto
humano.

14. Desarrollo actividada unidad 3
• Contenidos
•
• Historia de los tratados: tratados y cumbres ambientales relevantes. Protocolo Kioto 1997 (2005)
Cumbre de la tierra , Estocolmo 1972, Rio janeiro 1992, Johannesburgo 2002 y Rio + 20 (2012)
• Efecto invernadero
• Calentamiento global
• La ONU. Origen desarrollo y finalidad
• Globalización como concepto y relación con el calentamiento global
• Protección política del medio ambiente y la figura de la Pentilinkota
• Literatura pro ambientalista: Rachel Carson y sus primaveras silenciosas
• ONG
• Fondo mundial para la naturaleza
• Amigos de la tierra
• Green Peace
• Birdlife internacional
• Cine y ecología. Tarzan y King kong, dia después de mañana
• Opinión publica
• Políticas ambientales mundiales y nacionales
• Organismos políticos reguladores del medio ambiente

15. Desarrollo actividada unidad 3