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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
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hablar y conversar.
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• ROJO para corregir
• NEGRO / AZUL para escribir
• LÁPIZ para respuestas
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LITERACY-YEAR 4
UNIT 1: SUMMER SALES The Emperor’s New
Clothes
PRIMER TRIMESTRE
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(Diwali)
Stop! Rama and the Demon King
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UNIT 4: MY DREAM HOME Homes Around the World At the Seaside
SEGUNDO TRIMESTRE
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(Groundhog Day)
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(April Fool’s Day)
Snow White in
New York
Save the Whale How to Make a
Peach Treat
TERCER TRIMESTRE
• Explicaciones, presentaciones e historias
• Grabaciones y videos
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• Fonemas: vocales largas
• Palabras que siguen un patrón sonoro
• Prefijos, e.g. un-, de-, dis-, re-, pre-
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• Conjucciones: then, when, if, so, while...
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• Narraciones
• Recuentos simples y de historias
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◦ Directa-listas de control: Será numérica, del 1 al 10.
◦ Indirecta: Será descriptiva.
 Análisis de las p...
Comprensión y expresión oral (escuchar y hablar)
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• Los alumnos empiezan a mostrar confianza hablando y escuchando...
Comprensión y expresión escrita (leer y escribir)
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• Currículo integrado MEC/British Council
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• SÓLO PUEDEN COMUNICARSE EN INGLÉS EN
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THANK YOU FOR COMING!
EMMA AND YOLANDA
SCIENCE / natural & social science
BLOQUE 1: El cuerpo humano y la salud
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Los libros de texto son una
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Segundo Ciclo
HABILIDADES CIENTÍFICAS
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BLOQUE 1: Educación audiovisual
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Franja 2
Los alumnos exploran ideas y estímulos y recogen información visual
para su trabajo. Investigan las cualidades de...
• Está publicado en la pagina del colegio.
• Se debe entregar la nueva ficha de autorización de datos e imágenes.
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MARTES Y VIERNES
“PLAN DE CONSUMO DE FRUTA
Y VERDURA EN LAS ESCUELAS”
Comienza en Enero
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• Incidencias firmadas.
• Tareas para casa.
• Notas pruebas.
• La agenda es responsabilidad
del alumno, los profesores no
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• Ludoteca
• Comedor
• Bus
• Extraescolares
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HORARIO VISITA DE
PADRES
• Tutorías 4º: LUNES 13.00-14:00 mediante agenda
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
• Autorización firma...
•Aula naturaleza Moncayo.
7 de octubre
•Base aérea americana.
(Por confirmar)
Museo Romano (Zaragoza)
•Parque acuático, Pa...
PROGRAMA CONEXIÓN MATEMÁTICA
PROYECTO ALEGRÍA
PROYECTO DE INNOVACIÓN: BLOG ARAGÓN
TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS
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PROGRAMA CONEXIÓN MATEMÁTICA
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DENTRO DE LOS PROGRAMAS PARA FAVORECER EL ÉXITO
ESCOLAR DEL GOBIERNO DE ARAGÓN
DESARROLLO D...
PROYECTO ALEGRÍAT
PROYECTO DE INNOVACIÓN: BLOG ARAGÓN
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TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS
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DINÁMICAS PEDAGOGICAS DE ÉXITO
2º Y 3º TRIMESTRE
Rincón de la lectura – Zona descanso
Necesitamos libros de lectura
para préstamo en la clase o
donación. (Especificar)
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Material extra de casa. No comprar.
Carpeta tamaño folio para ART
Acuarelas 12 colores (no más)
Ceras Manley (las del año ...
ESCUELA - FAMILIA
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Presentación Reunión General 30/09/2015

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Presentación Reunión General 30/09/2015 4º curso EP CEIP Foro Romano

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  1. 1. P
  2. 2. http://cpcuarte2.educa.aragon.es/ P
  3. 3. cofredepiratas.blogspot.com P
  4. 4. AREAS A B C D LENGUA, MATEMÁTICAS Y VALORES. (TUTOR) BEATRIZ TOÑO ANA PATRICIA LITERACY YOLANDA YOLANDA EMMA EMMA SCIENCE Y ART ANA ANA TOÑO TOÑO E.F. JAVIER RELIGIÓN CONCHITA MÚSICA JOSEFINA P
  5. 5. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA BLOQUE 1: Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar. BLOQUE 2 : Comunicación escrita: leer BLOQUE 3: Comunicación escrita: escribir. BLOQUE 4: Conocimiento de la lengua BLOQUE 5: Educación literaria MATEMÁTICAS BLOQUE 1: Procesos, métodos y actitudes en matemáticas BLOQUE 2: Números BLOQUE 3: Medida BLOQUE 4: Geometría BLOQUE 5: Estadística y probabilidad. VALORES BLOQUE 1: La identidad y la dignidad de la persona. BLOQUE 2: La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales. BLOQUE 3: La convivencia y las relaciones sociales. B
  6. 6. Resolución del 22 de septiembre de 2015 / Gobierno de Aragón La evaluación se realizará, hasta nueva orden, mediante la consecución de los criterios de evaluación. La nueva orden también establecerá la evaluación por competencias clave. Toda la información sobre esta se publicará puntualmente en la web: www.educaragon.org B
  7. 7. EVALUACION ENTREGA DE NOTAS 1ª 21 DICIEMBRE 2ª 21 MARZO 3ª 21 JUNIO B
  8. 8. • ROJO para corregir • NEGRO / AZUL para escribir • LÁPIZ para respuestas B
  9. 9. • NECESER • NATACIÓN 2º TRIMESTRE • PATINES
  10. 10. LITERACY-YEAR 4
  11. 11. UNIT 1: SUMMER SALES The Emperor’s New Clothes PRIMER TRIMESTRE UNIT 2: BOLLY WOOD (Diwali) Stop! Rama and the Demon King UNIT 3: KEEPING WARM On Your Bike Skyway Shock
  12. 12. UNIT 4: MY DREAM HOME Homes Around the World At the Seaside SEGUNDO TRIMESTRE UNIT 5: THE WHITE HOUSE (Groundhog Day) Groundhog Day Community UNIT 6: THE KING OF THE CASTLE Castles King Arthur’s Treasures
  13. 13. UNIT 7: IS IT TRUE? (April Fool’s Day) Snow White in New York Save the Whale How to Make a Peach Treat TERCER TRIMESTRE
  14. 14. • Explicaciones, presentaciones e historias • Grabaciones y videos • Ideas principales • Información específica • Características de los diferentes tipos de textos • Rimas y canciones • Recuentos de historias • Vocabulario temático • Preguntas • Porque... • Estructuras gramaticales simples • Descripciones: situaciones, personajes, emociones, experiencias • Discusiones • Turno de palabra • Predicciones • Recuentos e informaciones • Diálogos y guiones • Teatro • Representaciones • Contribuciones al tema ESCUCHAR-HABLAR-INTERACCIONAR: CONTENIDOS
  15. 15. • Fonemas: vocales largas • Palabras que siguen un patrón sonoro • Prefijos, e.g. un-, de-, dis-, re-, pre- • Palabras con la misma raíz • Palabras compuestas • Antónimos y sinónimos • Vocabulario temático • Vocabulario desconocido • Verbos: regulares (terminaciones -s, -ed pronunciación, -ing) • Verbos irregulares: el pasado • Concordancia gramatical • To be • Have got • Contracciones e.g. don't can't • Adjetivos: categorías, intensidad, comparativos (-er) y superlativos (-est) • Plural -s • Nombres colectivos • Pronombres: personales y posesivos • Genitivo sajón 's • Preguntas y orden en las preguntas LEER y ESCRIBIR: CONTENIDOS
  16. 16. • Conjucciones: then, when, if, so, while... • Conectores temporales: first, then, after that... • Puntuación: comas, comillas, guiones • Definiciones • Uso del diccionario • Diálogos: • - Modelos • - Vocabulario relacionado: said, replied, asked... • - Declaraciones (positivas y negativas), preguntas y exclamaciones • - Guiones (diálogos, escenario, forma convencional de pequeñas obras) • Diarios • Cartas personales, a amigos • Instrucciones (e.g. recetas, horarios, reglas de juegos) • Indicaciones y explicaciones (e.g. encontrar una ruta) • Listas LEER y ESCRIBIR: CONTENIDOS
  17. 17. • Narraciones • Recuentos simples y de historias • Resúmenes e ideas principales • Ficción: escenario (descripciones), voces, narrador, personajes (descripciones de su comportamiento y características), autor, editorial, cubierta, estructura (beginning, middle, the end), eventos clave (listas, tablas, mapas simples de la historia, etc) • No ficción: índice, tabla de contenidos, títulos, subtítulos, número de páginas, bibliografías, elementos organizativos (e.g. flechas, líneas, llaves, cuadrados..), diagramas (secuenciales y de flujo), posters • Poemas • Presentaciones basadas en notas simples o tablas completadas con palabras clave • Estructuras simples para escribir historias • Bancos de palabras • IT posters LEER y ESCRIBIR: CONTENIDOS
  18. 18.  Observación: ◦ Directa-listas de control: Será numérica, del 1 al 10. ◦ Indirecta: Será descriptiva.  Análisis de las producciones escritas: ◦ Cuaderno de clases ◦ Fichas, posters, etc.  Intercambios orales con los alumnos: ◦ Diálogos ◦ Entrevistas:  Estructuradas  Semi-estructuradas ◦ Asamblea ◦ Puesta en común  Pruebas específicas simples y sencillas de respuesta corta que se elaborarán en cada unidad teniendo en cuenta el nivel del grupo y los criterios de cada unidad. ◦ Objetivas ◦ Abiertas INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
  19. 19. Comprensión y expresión oral (escuchar y hablar) Franja 2 • Los alumnos empiezan a mostrar confianza hablando y escuchando especialmente cuando utilizan lenguaje que conocen a través de su trabajo en ésta u otras materias. • Empiezan a formular preguntas correctamente y demuestran en sus respuestas y preguntas que han comprendido lo que han oído. • Son capaces de comunicar sus experiencias, ideas y opiniones a los demás. • Hablan en voz alta y con dicción clara. • Hacen exposiciones orales con menos apoyo, y en las improvisaciones utilizan el lenguaje para describir situaciones, personajes y emociones. MÍNIMOS
  20. 20. Comprensión y expresión escrita (leer y escribir) Franja 2 • Los alumnos leen una gama de textos con cada vez mayor fluidez y exactitud. • Leen independientemente, utilizando estrategias apropiadas para interpretar su significado. • Al responder a textos de ficción y no ficción demuestran comprensión de sus ideas principales y expresan sus preferencias. • Los alumnos utilizan su conocimiento del orden alfabético para localizar libros y encontrar información. • La escritura de los alumnos comunica significado, tanto en forma narrativa como no narrativa, utilizando vocabulario apropiado e interesante, y mostrando cierta conciencia del lector al que va dirigida. • Los alumnos hacen una utilización precisa de mayúsculas, puntos, signos de interrogación, signos de exclamación, comas y comillas. • La estructura gramatical básica de oraciones simples generalmente es correcta. • La ortografía de las palabras comunes normalmente es correcta. MÍNIMOS
  21. 21. • Currículo integrado MEC/British Council • Metodología: AICLE • SÓLO PUEDEN COMUNICARSE EN INGLÉS EN EL AULA • Tarea • Biblioteca de aula • Agenda • Diccionarios • Aportación OTROS ASUNTOS
  22. 22. THANK YOU FOR COMING! EMMA AND YOLANDA
  23. 23. SCIENCE / natural & social science BLOQUE 1: El cuerpo humano y la salud BLOQUE 2: Seres vivos BLOQUE 3: Materiales y sus propiedades BLOQUE 4: Procesos físicos BLOQUE 5: El mundo que nos rodea BLOQUE 6: Nuestra vida cotidiana BLOQUE 7: La compleja vida que nos rodea BLOQUE 8: Épocas de la historia: Los romanos Se evalúa por franjas. Se toma de referencia las franjas 2 y 3 establecidas por el British Council, www.educaragon.org por concretar en la programación propia del centro A
  24. 24. Los libros de texto son una referencia. De ellos aprenderemos a extraer la información principal adaptándola a las necesidades e intereses de los temas. El trabajo más importante lo realizamos mediante el cuaderno, y las diferentes actividades y técnicas que usaremos para trabajar Science. Keywords, mind maps, graphic organizers, lapbooks y otras técnicas de estudio, incluyendo el SCIENTIFIC METHOD. A
  25. 25. A Segundo Ciclo HABILIDADES CIENTÍFICAS Franja 2 Los niños responden a sugerencias y proponen sus propias ideas sobre cómo encontrar la respuesta a una pregunta. Entienden por qué es importante recabar datos para responder a preguntas. Utilizan textos sencillos para encontrar información. Hacen observaciones y miden cantidades (longitud o masa) utilizando herramientas sencillas. Pueden realizar un experimento “fair test” con algo de ayuda. Registran sus observaciones de distintas maneras. Informan de sus investigaciones con un vocabulario científico sencillo y comienzan a sacar conclusiones y a dar explicaciones de lo que han observado. Franja 3 Los niños responden a sugerencias y proponen sus propias ideas sobre cómo encontrar la respuesta a una pregunta. Entienden por qué es importante recabar datos para responder a preguntas. Utilizan textos sencillos para encontrar información. Hacen observaciones relevantes y miden cantidades (longitud o masa) utilizando instrumentos variados. Realizan un experimento “fair test” con algo de ayuda. Registran sus observaciones de distintas maneras. Informan de sus investigaciones con un vocabulario científico sencillo y comienzan a sacar conclusiones y a dar explicaciones de lo que han observado.
  26. 26. A Segundo Ciclo CONTENIDOS EN CIENCIAS Segundo Ciclo Franja 2 Los niños identifican los 5 sentidos y muestran conciencia de cómo funcionan. Reconocen los órganos internos principales y sus funciones. Muestran comprensión de los procesos de digestión, respiración y circulación sanguínea, y de cómo funcionan los huesos, los músculos y las terminaciones nerviosas. Comprenden cómo están relacionadas la dieta, la higiene y el sueño con la salud. Clasifican los seres vivos en grupos (vertebrados e invertebrados, árboles, arbustos y hierbas). Comunican observaciones básicas acerca de animales y plantas diversos según sus procesos vitales (cómo nacen, crecen o se reproducen). Identifican cómo un animal se adapta a su entorno. Identifican los elementos principales del Sistema Solar. Muestran conciencia de las consecuencias del movimiento de la Tierra. Pueden explicar con palabras sencillas cómo funcionan algunas máquinas o aparatos y el tipo de energía que utilizan. Empiezan a hacer generalizaciones a partir de los fenómenos físicos. Describen diversas maneras de organizar materiales en grupos según sus propiedades. Franja 3 Los niños identifican los 5 sentidos y muestran conciencia de cómo funcionan. Reconocen los órganos internos principales y sus funciones. Muestran comprensión de los procesos de digestión, respiración y circulación sanguínea, y de cómo funcionan los huesos, los músculos y las terminaciones nerviosas. Son capaces de definir una dieta sana y de explicar cómo la higiene, el ejercicio y el descanso contribuyen a tener buena salud. Clasifican los seres vivos en grupos (cinco clases de vertebrados, invertebrados, árboles, arbustos y hierbas). Dan muestras de comprender la clasificación de animales y plantas diversos según sus procesos vitales (cómo nacen, se desarrollan o se reproducen). Describen la interacción entre los animales y las plantas en el entorno (cadenas alimenticias...). Identifican los elementos principales del Sistema Solar. Utilizan modelos sencillos para explicar los efectos causados por el movimiento de la Tierra (días, noches, estaciones). Explican cómo funcionan algunas máquinas y aparatos y el tipo de energía que utilizan. Empiezan a hacer generalizaciones sencillas acerca de los fenómenos físicos. Vinculan las causas con los efectos a través de explicaciones sencillas. Describen las diferencias entre las propiedades de distintos materiales.
  27. 27. A Segundo Ciclo CONTENIDOS EN GEOGRAFÍA Segundo Ciclo Franja 2 Los alumnos muestran conocimientos básicos, técnicas y comprensión en estudios en torno a diversos lugares y ambientes. Describen y comparan distintos rasgos humanos y físicos de lugares distintos. Empiezan a reconocer y a describir patrones geográficos y a apreciar la importancia de la zona geográfica general para comprender los lugares. Empiezan a reconocer y a describir procesos físicos y humanos. Comienzan a mostrar comprensión de cómo estos procesos pueden cambiar los rasgos de un lugar, las vidas y actividades de la gente que lo habita. Describen cómo la gente puede tanto mejorar como dañar el medio ambiente. Utilizan técnicas y fuentes de información para responder a una serie de preguntas geográficas y empiezan a utilizar un vocabulario adecuado para comunicar sus hallazgos. Franja 3 Los alumnos muestran sus conocimientos, técnicas y comprensión en estudios en torno a diversos lugares y ambientes. Reconocen y describen patrones geográficos y aprecian la importancia de la zona geográfica general para comprender los lugares. Reconocen y describen procesos físicos y humanos y muestran comprensión de cómo estos procesos pueden cambiar los rasgos de los lugares, y que estos cambios influyen en las vidas y actividades de la gente que los habita. Ofrecen razones para justificar algunas de sus observaciones y juicios sobre lugares y ambientes. Describen cómo la gente puede tanto mejorar como dañar el medio ambiente y explican sus propios puntos de vista sobre ello. Utilizan una gama de técnicas geográficas para ayudarles a investigar lugares y ambientes. Utilizan un vocabulario adecuado para responder a una serie de preguntas geográficas y para comunicar sus hallazgos.
  28. 28. A Segundo Ciclo CONTENIDOS EN HISTORIA Segundo Ciclo Franja 2 Los alumnos muestran su creciente sentido de la cronología: Utilizando términos relativos al paso del tiempo. Colocando hechos y objetos en una cronología de sus vidas. Reconocer de qué manera sus vidas son diferentes a las de la gente del pasado. Observan y utilizan fuentes de información para responder a preguntas sobre el pasado basadas en observaciones sencillas. Muestran conciencia y comprensión de aspectos del pasado, hechos principales y personajes estudiados. Franja 3 Los alumnos muestran una comprensión creciente de la cronología: Utilizando términos relativos al paso del tiempo. Colocando hechos y objetos en una línea cronológica de su vida y de la de otras personas. Dándose cuenta de que el pasado puede dividirse en distintos periodos de tiempo. Manejan fuentes de información que van más allá de la simple observación para responder a preguntas sobre el pasado. Muestran conocimientos y comprensión de ciertos aspectos del pasado, hechos principales y personajes estudiados. Empiezan a reconocer que hay razones que explican por qué la gente del pasado actuó como lo hizo.
  29. 29. ART BLOQUE 1: Educación audiovisual BLOQUE 2 : Expresión artística BLOQUE 3: Dibujo geométrico Se evalúa por franjas. Los contenidos de las 9 unidades van referenciados con Literacy and Science. Cada unidad trabajará una representación artística. TRAER CARPETA ACUARELAS MANLEYS A
  30. 30. Franja 2 Los alumnos exploran ideas y estímulos y recogen información visual para su trabajo. Investigan las cualidades de determinados materiales y utilizan diversos procesos para comunicar sus ideas y significados. Diseñan y elaboran imágenes y artefactos. Describen lo que opinan de su propio trabajo y del de los demás y sugieren formas de mejorar el propio trabajo. Comentan las diferencias entre los trabajos de los demás. Franja 3 Los alumnos exploran ideas y estímulos y recogen información visual para su trabajo. Investigan las cualidades de determinados materiales y utilizan diversos procesos para comunicar sus ideas y significados. Diseñan y elaboran imágenes y artefactos con distintos propósitos. Describen lo que opinan sobre su propio trabajo y el de los demás y sugieren formas de mejorar el propio. Comentan las diferencias y similitudes entre el trabajo de los demás y el propio. TRAER CARPETA ACUARELAS MANLEYS A
  31. 31. • Está publicado en la pagina del colegio. • Se debe entregar la nueva ficha de autorización de datos e imágenes. • Entradas y salidas: 10 min antes y después . PUNTUALIDAD. • Puntualidad recogida niños 13 y 16:30 horas. • Filas delante de los chalets educativos: respetad en la medida de lo posible la zona para padres. • No parar la fila por el mejor funcionamiento del centro. • Los padres no pueden acceder a las clases en entradas y salidas. • Justificación de faltas de asistencia: justificante medico, nota en la agenda, SE DEBE FIRMAR EN CONSERJERÍA LAS SALIDAS Y ENTRADAS medio día = una falta día entero = dos faltas x días = absentista T
  32. 32. MARTES Y VIERNES “PLAN DE CONSUMO DE FRUTA Y VERDURA EN LAS ESCUELAS” Comienza en Enero T
  33. 33. • Incidencias firmadas. • Tareas para casa. • Notas pruebas. • La agenda es responsabilidad del alumno, los profesores no apuntan allí los deberes. T
  34. 34. • Ludoteca • Comedor • Bus • Extraescolares T
  35. 35. HORARIO VISITA DE PADRES • Tutorías 4º: LUNES 13.00-14:00 mediante agenda ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS • Autorización firmada obligatoria para ir. • El tutor decide si van. AUTORIZACIONES : BUS-CASA SOLOS-RECOGIDA HERMANOS • En secretaría • Autorización de padres para ir a buscar hermanos pequeños. (Pedir al tutor) T
  36. 36. •Aula naturaleza Moncayo. 7 de octubre •Base aérea americana. (Por confirmar) Museo Romano (Zaragoza) •Parque acuático, Parque del Agua. P
  37. 37. PROGRAMA CONEXIÓN MATEMÁTICA PROYECTO ALEGRÍA PROYECTO DE INNOVACIÓN: BLOG ARAGÓN TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS P
  38. 38. PROGRAMA CONEXIÓN MATEMÁTICA P DENTRO DE LOS PROGRAMAS PARA FAVORECER EL ÉXITO ESCOLAR DEL GOBIERNO DE ARAGÓN DESARROLLO DE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA A TRAVÉS DE ACTIVIDADES DISEÑADAS POR LA SOCIEDAD ARAGONESA DE PROFESORES DE MATEMÁTICA “PEDRO SÁNCHEZ CIRUELO” EXPOSICIONES Y TALLERES EN EL CENTRO DURANTE UNA SEMANA
  39. 39. PROYECTO ALEGRÍAT
  40. 40. PROYECTO DE INNOVACIÓN: BLOG ARAGÓN A
  41. 41. TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS B DINÁMICAS PEDAGOGICAS DE ÉXITO 2º Y 3º TRIMESTRE
  42. 42. Rincón de la lectura – Zona descanso Necesitamos libros de lectura para préstamo en la clase o donación. (Especificar) B
  43. 43. Material extra de casa. No comprar. Carpeta tamaño folio para ART Acuarelas 12 colores (no más) Ceras Manley (las del año pasado) T
  44. 44. ESCUELA - FAMILIA B

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