Análisis sobre observaciones realizadas en segundo grado bilingüe.

1. Profesorado de Inglés
Práctica profesional docente

2. Contenidos desarrollados
 Unidad 1: deportes que se
practican en Estados Unidos
 Unidad 2: como las personas se
convierten en norteamericanas
 Unidad 3: ¿Qué sabemos sobre
la historia norteamericana?

3. Metodología
 Recursos:
Book, Booklet, Cañón multimedia, Audios, Afiches, juegos,
pelota, Láminas, Pizarra …
 Actividades:
Cañón multimedia: para mostrarles imágenes de personas a las que
pueden comparar; ej. Un niño y un anciano.
Juego con la pelota: la profesora lanza la pelota y quien la agarra debe
dar un ejemplo con las palabras que se están analizando.
Tarjetas con sus rostros y nombres: cada vez que la profesora nombra
a un alumno debe levantar su tarjeta y tomar el turno de lectura.
Láminas: una para story words y otra para sight words, allí escriben el
vocabulario correspondiente al cuento leído la clase anterior. Hablan
sobre el significado de cada una, se les pide que den ejemplos y se
van escribiendo en la pizarra.
Mapa conceptual: sobre Friends, desde donde desprende: my friends,
having fun, favourite places, y characteristics. A los alumnos se les
entrega una hoja con el mismo esquema con espacios en blanco bajo
cada subtitulo para que completen con información sobre sus amigos.

4. Análisis de situación
 Correspondencia entre: planificación – Nap
(prescripciones curriculares) – Actividades
áulicas: No se observa utilización de diferentes
estrategias previas a la lectura: skimming,
scanning.
 Consideraciones generales: En la mayoría de
las clases no se identifican los momentos de cierre
ni síntesis adecuados. Tampoco se mantiene el
orden durante todo el dictado.

5. Se detectaron las siguientes fortalezas:
Buen material didáctico.
El grupo no es numeroso.
En todas las clases se habla en inglés.
El contenido está adaptado a la edad del niño.
Existe mayor porcentaje de alumnos motivados por el aprendizaje en
inglés.
Hay buena participación y predisposición por parte de los alumnos.
Los alumnos cuentan con un buen nivel de comprensión auditiva en el
idioma extranjero.
Se refleja la planificación en el aula.
Se mantiene un cierto equilibrio en el curso dado que una de las
profesoras presenta un carácter más fuerte y la otra uno más débil.
Se les da un buen uso a las herramientas tecnológicas.

6. Se detectaron las siguientes
debilidades:
Distintos niveles de comprensión del idioma.
Los alumnos que no entienden parecen desmotivados.
Como las profesoras son jóvenes se nota una cierta carencia en
experiencia y manejo de grupo.
No se hace hincapié sobre la ortografía del idioma, los alumnos escriben
en inglés con fonética española.
A menudo las docentes cometen errores gramaticales y fonéticos.
El grupo carece de un lugar físico destinado al dictado de este curso.
La mayoría de las clases se ven interrumpidas por alumnos y profesores
ajenos, ya que son dictadas en la biblioteca o en el laboratorio de
ciencias.
Se distinguen momentos de inicio y desarrollo pero casi nunca de cierre.

7. Vocación docente
“Ahí donde se crucen tus dones y las necesidades del mundo, está la
vocación” Aristóteles.
Vocación: del latín vocare que significa “llamar”. La vocación se entiende
como un llamado interior, una responsabilidad con una actividad y
responsabilidad de la persona con ella misma, incluso de la actividad de la
persona con su actividad principal. La vocación atiende a las
potencialidades, las exigencias del entorno, y lo que a cada uno le toque
vivir en sus diversas dimensiones.
Según Weber, sociólogo alemán, es quien vive para una causa.
Docente: es quien con voluntariedad profesional influye en la vida
espiritual de otros mediante la enseñanza, con el fin de ayudarlos a pasar
de un estado a otro más perfecto.
Un docente con vocación:
 Se adapta a los cambios que la educación demanda día a día.
 Realiza su trabajo pensando en una causa específica.
 Se construye a lo largo de la vida, porque la vocación implica
significatividad.
 Abarca las dimensiones bio-psico-socio-espiritual.
 Siente necesidad de brindarse, de contribuir al perfeccionamiento
social.
 Posee predisposición, paciencia, comprensión.
 Es altruista, y por sobre todo, ama a los niños y la juventud.