Presentación de Verónica Padilla para Alia2 en La Mola, dentro del proyecto interdisciplinar "Un viaje al Medievo" (Curso 2016-2017).

1. ¿Y si no supieras leer ni escribir?
La alfabetización durante la Edad Media y en la actualidad
Alia2-IES La Mola
Lengua Castellana y Literatura
1ª Evaluación_ Nov./16@Veroprofe

2. Vamos a viajar en el tiempo hasta la Edad
Media…
¿Nos situamos?
https://www.youtube.com/watch?v=J3EDBfO98aQ
¡Aligerad el ambiente! Preguntas y respuestas
• Escribid en grupo oraciones absurdas sobre cómo sería vuestra vida si estuvieras en el año 1000.
• Escribid cada uno una pregunta/duda sobre la Edad Media y algo que seáis capaces de responder.
Ahora elegid entre todos una pregunta y una respuestas para la puesta en común con los otros grupos.
¿Has pensado cómo cambiaría tu
vida si vivieras en la Edad Media?
https://www.youtube.com/watch?v=aeWVSt5Jm6U
@Veroprofe

3. Diario de clase
Escribe en un diario de clase cómo sería tu vida si vivieras en
la Edad Media: (150 palabras aproximadamente)
Sitúate en el tiempo.
Piensa en las cosas que haces habitualmente y que serían
impensables en aquella época.
¿Crees que irías al instituto? ¿Sabrías leer y escribir? ¿Cómo
afectaría a tu vida?
Recuerda que debes escribir en 1º persona y de forma
subjetiva (incluye opiniones, sentimientos, experiencias…)
@Veroprofe

4. ¿Dónde estarías tú en la pirámide social medieval?
@Veroprofe

5. Los personajes medievales en “Cordeluna”
En “Cordeluna” has viajado en el tiempo
hasta el siglo XI. Piensa en los personajes
principales esa época y descríbelos.
¿Cómo te los imaginas “por fuera”? ¿Qué
edad crees que tienen? ¿A qué se dedican?
¿Cuál es su posición en la pirámide social?
¿Qué diferencias encuentras entre
hombres y mujeres? ¿Crees que saben leer
y escribir?
¡Lápices al centro!
@Veroprofe

6. ¿Qué es la alfabetización? ¿Y el
analfabetismo?
@Veroprofe

7. @Veroprofe

8. ¿Da igual donde vivas?
@Veroprofe

9. Si no supiera leer ni escribir…
¡Lápices al centro!
@Veroprofe

10. Los primeros sistemas de escritura…
@Veroprofe

11. Para explicar…
Los textos expositivos
Tienen como intención transmitir información de
una forma clara, precisa y ordenada.
Ejemplos: libros de texto, explicaciones de los
profesores, exposiciones orales en el aula, las
entradas en el diccionario, exámenes, apuntes…
@Veroprofe

12. ¿Cómo se utiliza la lengua
en los textos expositivos?
Casi todas las oraciones son enunciativas.
Hay oraciones complejas, con más de un verbo.
Los adjetivos suelen ser especificativos.
Los verbos suelen estar en presente y pretérito imperfecto de indicativo.
Se utilizan palabras precisas y con un significado denotativo.
Son frecuentes las palabras técnicas, cultas y los neologismos.
Se emplean palabras para indicar orden (en primer lugar, por tanto, así
pues…)
Son frecuentes los ejemplos, enumeraciones, definiciones…
@Veroprofe

13. ¿Qué “aspecto” tienen los
textos expositivos?
Ilustraciones.
Recursos tipográficos (mayúsculas, negrita,
cursiva…)
Se subdividen en apartados numerados.
Van introducidos por títulos y subtítulos.
@Veroprofe

14. ¿Analizamos un
texto expositivo?
Enumeramos las
características…
Entre todos leed el texto y subrayad las características
de los textos expositivos que observáis.
Poned números a lo subrayado y repartid por parejas la
explicación.
@Veroprofe

15. ¿Cuántas partes tiene un
texto expositivo?
INTRODUCCIÓN: Presentación del tema y del
propósito comunicativo.
DESARROLLO: Exposición y desarrollo del
tema.
CONCLUSIÓN: Resumen de lo más importante,
reformulación de la idea general o consejo final.
@Veroprofe

16. ¿Te atreves a preparar un
texto expositivo?
Utiliza los buscadores de Internet para investigar
sobre la alfabetización en la Edad Media:
¿Quiénes sabían leer y escribir?
¿Qué porcentaje de la población?
¿A qué estamento pertenecían?
¿Cuál era el papel de los
monasterios medievales?
¿Qué relación tienen con la cultura
y con los libros?
@Veroprofe

17. La exposición oral
@Veroprofe

18. Nivel de
competencia
1 2 3 4
Estructura de la
exposición oral
• No hemos puesto índice ni los puntos de los
que vamos a hablar. Los contenidos no están
separados por partes. No hay conclusión ni
despedida. No hemos indicado de dónde
hemos obtenido la información
(bibliografía)..
Hemos puesto un índice con los puntos de
los que vamos a hablar, pero los contenidos
no están bien delimitados (a veces parece
que no tiene nada que ver lo que decimos
con lo que pone en el índice). Nos
despedimos, pero sin hacer previamente una
conclusión/reflexión sobre los contenidos
trabajados. No hemos indicado de dónde
hemos obtenido la información
(bibliografía)..
Hemos puesto un índice con los puntos de
los que vamos a hablar. Los contenidos están
bien delimitados, cada uno sabe lo que tiene
que decir respecto al tema. Antes de acabar
alguien resume brevemente todos los
contenidos como conclusión y se hace una
despedida. No hemos indicado de dónde
hemos obtenido la información (bibliografía)..
Hemos puesto un índice con los puntos de
los que vamos a hablar. Los contenidos están
bien delimitados, cada uno sabe lo que tiene
que decir respecto al tema y están
relacionadas unas partes con otras. Antes de
acabar alguien resume brevemente todos los
contenidos como conclusión, se valora lo
aprendido durante todo el proyecto y se
hace una despedida. Hemos indicado de
dónde hemos obtenido la información
(bibliografía).
Contenido de la
exposición oral
Se notaba que no tenía seguridad al hablar
del tema porque no lo había preparado. No
he sabido poner ejemplos ni relacionar mi
parte con la de mis compañeros. No he sido
capaz de responder a las preguntas
formuladas por el resto de la clase.
He hablado con cierta seguridad sobre el
tema pero se notaba que no lo había
preparado. He puesto algún ejemplo, pero no
tenían mucha relación con la explicación. No
he relacionado mi parte con la de mis
compañeros. No he respondido a las preguntas
que me hacía el resto de la clase.
Aunque lo había preparado, no he hablado
del tema con mucha seguridad. He puesto
bastantes ejemplos, aunque no todos han
servido para aclarar la explicación. He tratado
de relacionar mi parte con la de mis
compañeros, aunque no ha quedado muy
claro. He sido capaz de responder algunas de
las preguntas de la clase, aunque no todas.
He hablado con seguridad sobre el tema. He
relacionado los distintos contenidos y he
puesto ejemplos para que se entienda mejor.
He contestado a las preguntas formuladas
por el resto de la clase.
Diapositivas de la
presentación digital
No hay portada. No hay índice. Las
diapositivas no tienen título y no se sabe
muy bien en qué parte de la exposición nos
encontramos. Las diapositivas tienen mucho
texto, con oraciones largas y sin relacionar.
Los colores de las diapositivas son demasiado
llamativos, distraen la atención del
contenido. Apenas hay imágenes o no tienen
relación con el texto. Hay errores de
ortografía y estilo.
Hay una portada con un título y los nombres
del equipo, pero el título es poco acertado.
No hay índice. En las diapositivas se repite el
mismo título, no se ha especificado en qué
apartado nos encontramos. Las diapositivas
tienen mucho texto, no reflejan ideas las ideas
sino que las desarrollan. Hay imágenes pero
no representan ejemplos ni sirven para
aclarar las ideas. Los colores están bien
escogidos, aunque no sirven para relacionar las
diapositivas con el índice. Aunque pocos, hay
errores de ortografía y estilo.
Hay una portada con el título, los nombres
del equipo y el curso. Hay un índice. Las
diapositivas tienen un título que sirve para
situarnos según el índice. Las diapositivas
tienen demasiado texto, las frases son largas y
no resumen las ideas. El colorido de las
diapositivas es agradable y se han incluido
algunas imágenes relacionadas. Se ha
revisado la ortografía y el estilo del lenguaje.
Hay una portada con el título, los nombres
del equipo y el curso. Hay un índice. Las
diapositivas tienen un título que sirve para
situarnos según el índice. Las diapositivas
tienen poca letra, las frases son cortas y están
bien unidas. El colorido de las diapositivas es
agradable y las imágenes están relacionadas.
Se ha revisado la ortografía y el estilo del
lenguaje.
Lenguaje verbal y
no verbal
No he vocalizado con claridad. No he
utilizado las palabras adecuadas y he repetido
muletillas. He hablado muy rápido o
demasiado lento. No he expuesto con un
volumen adecuado. No he mirado en ningún
momento a toda la clase. Se nota que no he
ensayado en absoluto.
No he vocalizado con mucha claridad. He
utilizado bastantes palabras adecuadas al
tema que estaba exponiendo. En algunos
momentos he hablado demasiado rápido o
demasiado lento. En algunos momentos el
volumen no era el adecuado. Solo en algunos
momentos he conseguido mirar a la clase. No
había ensayado.
He vocalizado con bastante claridad. La
mayor parte de las palabras que he utilizados
eran adecuadas para el tema que estaba
exponiendo. Casi todo el tiempo he hablado
con una velocidad adecuada, ni demasiado
rápido ni demasiado lento. Casi todo el
tiempo el volumen ha sido el adecuado. Casi
todo el tiempo he estado mirando a la clase.
Había ensayado, aunque no lo suficiente.
He vocalizado con claridad . He utilizado las
palabras adecuadas, sin muletillas. No he
hablado ni muy rápido ni demasiado lento.
He expuesto con un volumen adecuado. He
mirado a toda la clase. Se nota que he
ensayado.
Rúbrica de co-evaluación: Exposición oral
@Veroprofe