Este documento presenta el plan de estudios por competencias para el área de Ciencias Sociales de los grados 6° y 7° del colegio Institución Educativa Sol de Oriente. Incluye la selección de estándares de competencia, la clasificación de estándares según la taxonomía de Bloom y la docente participante, Yenny Bibiana López Salazar.

1. SECRETARIA DE EDUCACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
“COMPROMISO CON LA VIDA Y EL SABER”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
COMPONENTE: FORMACIÓN HUMANA, ASIGNATURA: SOCIALES
CICLO 3, Grados 6° y 7°
2011
11

2. DOCENTE PARTICIPANTE
NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREO
56
YENNY BIBIANA LÓPEZ SALAZAR SOL DE ORIENTE C. SOCIALES estrellita624@hotmail.es

3. F2: SELECCIÓN DE ESTANDARES
CICLO 3: Grados 6° y 7°
ENUNCIADO 1.me aproximo al 2. Relaciones con la 3. Relaciones 4. Relaciones ético 5.desarrollo
conocimiento historia y las culturas espaciales políticas compromisos 56
como científico(a) y ambientales personales y sociales
social1.
VERBO ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA
Características de la las características que Diferentes formas que
organización social, permiten dividir a ha asumido la
política o económica Colombia en regiones democracia a través
en algunas culturas y naturales de la historia.
épocas (la democracia
en los griegos, los
Describo sistemas de
producción de la
civilización inca, el
feudalismo en el
Medioevo, el
surgimiento del
Estado en el
Renacimiento...).
Establezco relaciones entre relaciones entre estas relaciones entre la
información culturas y sus épocas. ubicación geo-
localizada en espacial y las
diferentes fuentes y características
propongo respuestas climáticas del entorno
a las preguntas que de diferentes culturas.

4. planteo.
Relaciones entre los
sistemas de
Producción en
diferentes culturas y
periodos históricos
Las conclusiones a las diferentes culturas características de la Entre sí algunos 56
que llego después de con la sociedad organización sistemas políticos
hacer la investigación colombiana actual económica (tenencia estudiados y a su vez
con mis conjeturas de la tierra, uso de la con el sistema político
iniciales. Legados culturales mano de obra, tipos colombiano.
(científicos, de explotación) de las
tecnológicos, colonias españolas, cambios en la división
Comparo artísticos, religiosos…) portuguesas e política de Colombia y
de diferentes grupos inglesas en América América en diferentes
culturales y reconozco épocas
su impacto en la las organizaciones
actualidad. económicas de las características
diferentes culturas de la organización
las características de con las de la política en las colonias
la organización social actualidad en españolas,
en las colonias Colombia Portuguesas e
españolas, inglesas en América
portuguesas e inglesas
en América el legado las normas en algunas
de cada una de las culturas y épocas
culturas involucradas estudiadas con las
en el encuentro normas vigentes en
Europa-América- Colombia.
África.
Que los fenómenos Que la división entre Características de la Diferentes formas que Las diferentes
estudiados pueden un período histórico y Tierra que la hacen un ha asumido la posturas frente a los

5. observarse desde otro es un intento por planeta vivo. democracia a través fenómenos sociales.
diversos puntos de caracterizar los de la historia.
vista. hechos históricos a los husos horarios
partir de marcadas
Redes complejas de transformaciones las principales
relaciones entre sociales. características físicas
eventos históricos, del entorno en que se 56
sus causas, sus El impacto en la localizaron diversas
consecuencias y su actualidad de los culturas
Reconozco incidencia en la vida legados culturales
de los diferentes (científicos,
agentes tecnológicos,
involucrados. artísticos, religiosos,)
de diferentes grupos
culturales
las características algunas característicassistemas de normas en algunas de diferencias en las
básicas de los sociales, políticas y producción en las culturas y épocas concepciones
documentos que económicas dediferentes culturas y estudiadas y las que legitiman las
utilizo (qué tipo diferentes períodos períodos históricos y comparo con algunas actuaciones en la
de documento es, históricos a partir de establezco relaciones normas vigentes en historia y asumo
quién es el autor, a manifestaciones entre ellos factores Colombia. posiciones críticas
quién está dirigido, artísticas de cada económicos, sociales, frente a ellas
de qué habla...). época. políticos y geográficos Las ideas que (esclavitud,
que han generado legitimaban el sistema Inquisición...).
los diversos aspectos Algunas situaciones procesos de movilidad político y el sistema
que hacen parte de que han generado poblacional en las jurídico en algunas de
los conflictos en las diferentes culturas y las culturas
fenómenos que organizaciones períodos históricos. estudiadas.
Identifico estudio (ubicación sociales (el uso de la
geográfica , mano de obra en el Variaciones en el
evolución histórica, imperio egipcio, la significado del

6. organización expansión de los concepto de
Política, económica, imperios, la tenencia ciudadanía en
social y cultural…). de la tierra en el diversas culturas a
Medioevo…). través del tiempo.
Las características de Criterios que
la organización social permiten establecer 56
en las colonias la división política de
españolas, un territorio.
portuguesas e inglesas
en América las características de
la organización
El legado de cada una política en las colonias
de las culturas españolas,
involucradas en el portuguesas e
encuentro Europa- inglesas en América
América-África.
Diversas formas de Coordenadas,
expresión (escritos, convenciones y
exposiciones orales, escalas para trabajar
Utilizo carteleras…), para con mapas y planos
comunicar los de representación.
resultados de mi
investigación. los husos horarios
El impacto de las Cambios en la división
culturas involucradas política de Colombia y
en el encuentro América en diferentes
Europa-América- épocas.
África sobre los
Explico sistemas de
producción
tradicionales

7. (tenencia de la tierra,
uso de la mano de
obra, tipos de
explotación).
Explicaciones para las Explicaciones para las
semejanzas y semejanzas y
diferencias que diferencias que 56
encuentro entre las encuentro entre las
Propongo diferentes culturas y organizaciones
la sociedad económicas de las
colombiana actual. diferentes culturas
con las de Colombia.
Preguntas acerca de
Formulo hechos políticos,
económicos sociales
y culturales.
conjeturas que
Planteo respondan
provisionalmente
estas preguntas
Sistemáticamente
información que
obtengo de
diferentes fuentes
(orales, escritas,
Recolecto iconográficas,
virtuales…).
Registro Sistemáticamente
información que
obtengo de
diferentes fuentes

8. (orales, escritas,
iconográficas,
virtuales…).
Correctamente las
fuentes que utilizo
Clasifico primarias,
secundarias, orales, 56
escritas,
iconográficas…).
De las fuentes
estudiadas; clasifico,
Tomo notas organizo y archivo la
información
obtenida.
los resultados y saco
Analizo conclusiones
Los diversos aspectos
que hacen parte de
Tengo en cuenta los fenómenos que
estudio (ubicación
geográfica, evolución
histórica,
organización política,
económica, social y
cultural…).
Adecuadamente las
diferentes fuentes de
Cito la información
obtenida.
las diferentes
Respeto posturas frente a los

9. fenómenos sociales
en debates y
discusiones: asumo
una posición, la
confronto, la
defiendo y soy capaz
de modificar mis 56
posturas cuando
reconozco mayor
peso en los
argumentos de otras
Participo personas
En la construcción de
normas para la
convivencia en los
grupos a los que
pertenezco (familia,
colegio, organización
juvenil, equipos
deportivos...).
activamente en la
conformación del
gobierno escolar
una posición crítica
frente a situaciones
de discriminación
(etnia, género...) y
propongo formas de
cambiarlas.

10. Asumo una posición crítica
frente al deterioro del
medio ambiente y
participo
En su protección.
y acato las normas
que ayudan a regular 56
la convivencia en los
Comparto y acato grupos sociales a los
que pertenezco
Responsables frente
al cuidado de mi
cuerpo y de mis
Tomo decisiones relaciones con los
demás (drogas,
relaciones
Sexuales...).
A mis amigos y
Apoyo amigas en la toma
responsable de
decisiones sobre el
cuidado de su cuerpo.

11. CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER
Identifico Clasifico información obtenida en diferentes Asumo posiciones críticas frente a diferentes 56
Algunas características sociales, políticas y fuentes. acontecimientos históricos, (esclavitud,
económicas de diferentes períodos históricos inquisición) y situaciones de discriminación
a partir de manifestaciones artísticas de cada Formulo preguntas acerca de hechos (etnia, genero)
época. políticos, económicos, sociales y culturales
Asumo una posición personal, la confronto, la
Algunas situaciones que han generado Establezco defiendo y soy capaz de modificar mis
conflictos en las organizaciones sociales (el Relaciones entre estas culturas y sus épocas. posturas cuando reconozco mayor peso en los
uso de la mano de obra en el imperio egipcio, argumentos ajenos.
la expansión de los imperios, la tenencia de la Relaciones entre la ubicación geo-espacial y
tierra en el medioevo…). las características climáticas del entorno de Asumo una posición crítica frente al deterioro
diferentes culturas. del medio ambiente y participo en su
Las características de la organización social en protección.
las colonias españolas, portuguesas e inglesas Relaciones entre los sistemas de Producción
en América en diferentes culturas y periodos históricos Propicio espacios de reflexión y discusión en
torno a diferentes situaciones
El legado de cada una de las culturas Construyo normas para la convivencia en los
involucradas en el encuentro Europa-América- grupos a los que pertenezco. Respeto las diferentes posturas frente a los
África. fenómenos sociales
Planteo conjeturas que respondan
Sistemas de producción en diferentes culturas provisionalmente estas preguntas Propongo
y períodos históricos y establezco relaciones
entre ellos Recolecto sistemáticamente información que Explicaciones para las semejanzas y diferencias
obtengo de diferentes fuentes (orales, que encuentro entre las diferentes culturas y
Factores económicos, sociales, políticos y escritas, iconográficas, virtuales…). la sociedad colombiana actual.
geográficos que han generado procesos de

12. movilidad poblacional en las diferentes Registro sistemáticamente información que Explicaciones para las semejanzas y diferencias
culturas y períodos históricos. obtengo de diferentes fuentes (orales, que encuentro entre las organizaciones
escritas, iconográficas, virtuales…). económicas de las diferentes culturas con las
Normas en algunas de las culturas y épocas de Colombia.
estudiadas y las comparo con algunas normas Tomo nota de las fuentes estudiadas;
vigentes en Colombia. clasifico, organizo y archivo la información Participo activamente en la conformación del
obtenida. gobierno escolar. 56
Las ideas que legitimaban el sistema político y analizo los resultados y saco conclusiones
el sistema jurídico en algunas de las culturas Comparto y acato las normas que ayudan a
estudiadas. Cito Adecuadamente las diferentes fuentes de regular la convivencia en los grupos sociales a
la información obtenida. los que pertenezco
Variaciones en el significado del concepto de
ciudadanía en diversas culturas a través del Tomo decisiones responsables frente al
tiempo. cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con
los demás (drogas, relaciones Sexuales...).
Criterios que permiten establecer la división
política de un territorio. Apoyo a mis amigos y amigas en la toma
responsable de decisiones sobre el cuidado de
Las características de la organización política su cuerpo.
en las colonias españolas, portuguesas e
inglesas en América
Reconozco Describo
Que la división entre un período histórico y Características de la organización social,
otro es un intento por caracterizar los hechos política o económica en algunas culturas y
históricos a partir de marcadas épocas (la democracia en los griegos, los
transformaciones sociales. sistemas de producción de la civilización inca,
el feudalismo en el Medioevo, el surgimiento
El impacto en la actualidad de los legados del Estado en el Renacimiento...).
culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, las características que permiten dividir a
religiosos,) de diferentes grupos culturales Colombia en regiones naturales
Características de la Tierra que la hacen un Diferentes formas que ha asumido la

13. planeta vivo. democracia a través de la historia.
Los husos horarios
Las principales características físicas del
entorno en que se localizaron diversas
culturas 56
Diferentes formas que ha asumido la
democracia a través de la historia.
Explico Utilizo
El impacto de las culturas involucradas en el Coordenadas, convenciones y escalas para
encuentro Europa-América-África sobre los trabajar con mapas y planos de
sistemas de producción tradicionales representación.
(tenencia de la tierra, uso de la mano de obra,
tipos de explotación). Los husos horarios
Cambios en la división política de Colombia y
América en diferentes épocas.
Comparo
diferentes culturas con la sociedad
colombiana actual
Legados culturales (científicos, tecnológicos,
artísticos, religiosos…) de diferentes grupos
culturales y reconozco su impacto en la
actualidad.
Las características de la organización social en
las colonias españolas,

14. portuguesas e inglesas en América
El legado de cada una de las culturas
involucradas en el encuentro Europa-América-
África.
Entre sí algunos sistemas políticos estudiados 56
y a su vez con el sistema político colombiano.
Cambios en la división política de Colombia y
América en diferentes épocas
Las características de la organización política
en las colonias españolas, Portuguesas e
inglesas en América
Las normas en algunas culturas y épocas
estudiadas con las normas vigentes en
Colombia.
Tengo en cuenta los diversos aspectos que
hacen parte de los fenómenos que estudio
(ubicación geográfica, evolución histórica,
organización política, económica, social y
cultural…).

15. TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO
COMPRENSIÓN
CATEGORÍA CONOCIMIENTO APLICACIÓN ANÁLISIS SINTETIZAR EVALUAR
56
Confirmación
RECOGER Aplicación Hacer uso del (orden Superior) (Orden superior) (Orden Superior)
INFORMACIÓN Conocimiento Desglosar Reunir, Incorporar Juzgar el
resultado
Descripción: Las Observación y Entender la Hacer uso de la Encontrar Utilizar ideas viejas Comparar y
habilidades que recordación de información; captar información; utilizar patrones; para crear otras discriminar entre
se deben información; el significado; métodos, organizar las nuevas; generalizar ideas; dar valor a
demostrar en conocimiento de fechas, trasladar el conceptos, teorías, partes; reconocer a partir de datos la presentación de
este nivel son: eventos, lugares; conocimiento a en situaciones significados suministrados; teorías; escoger
conocimiento de las nuevos contextos; nuevas; solucionar ocultos; identificar relacionar basándose en
ideas principales; interpretar hechos; problemas usando componentes conocimiento de argumentos
dominio de la materia comparar, habilidades o áreas persas; razonados;
contrastar; ordenar, conocimientos predecir verificar el valor
agrupar; inferir las conclusiones de la evidencia;
causas predecir las derivadas reconocer la
consecuencias subjetividad
Que Hace el El estudiante recuerda y El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante
Estudiante reconoce información e esclarece, selecciona, diferencia, genera, integra y valora, evalúa o
ideas además de comprende, o transfiere, y utiliza clasifica, y combina ideas en critica en base a
principios interpreta datos y principios relaciona las un producto, plan o estándares y
aproximadamente en información en base para completar una conjeturas, propuesta nuevos criterios
misma forma en que los a conocimiento tarea o solucionar hipótesis,

16. aprendió previo un problema evidencias, o para él o ella. específicos.
estructuras de una
pregunta o
aseveración
Ejemplos de - define - predice - aplica - separa - combina - decide 56
Palabras - lista - asocia - demuestra - ordena - integra - establece
Indicadoras [1] - rotula - estima - completa - explica - reordena gradación
- nombra - diferencia - ilustra - conecta - substituye - prueba
- identifica - extiende - muestra - pide - planea - mide
Estos indicadores - repite - resume - examina - compara - crea - recomienda
son los que se - quién - describe - modifica - selecciona - diseña - juzga
utilizan pero - qué - interpreta - relata - explica - inventa - explica
como verbo en - cuando - discute - cambia - infiere - que pasa si? - compara
infinitivo - donde - extiende - clasifica - arregla - prepara - suma
- cuenta - contrasta - experimenta - clasifica - generaliza - valora
- describe - distingue - descubre - analiza - compone - critica
- recoge - explica - usa - categoriza - modifica - justifica
Carlos Mezones
- examina - parafrasea - computa - compara - diseña - discrimina
S.
- tabula - ilustra - resuelve - contrasta - plantea hipótesis - apoya
- cita - compara - construye - separa - inventa - convence
- calcula - desarrolla - concluye
- formula - selecciona
- reescribe - establece rangos
- predice
- argumenta
EJEMPLO DE Describe los grupos de escriba un menú Qué le preguntaría Prepare un Componga una Haga un folleto

17. TAREA(S) alimentos e identifica al sencillo para usted a los clientes reporte de lo que canción y un baile sobre 10 hábitos
menos dos alimentos de desayuno, almuerzo, de un las personas de su para vender alimenticios
cada grupo. Hace un y comida utilizando supermercado si clase comen al bananos importantes que
poema acróstico sobre la guía de alimentos estuviera haciendo desayuno puedan llevarse a
la comida sana. una encuesta de cabo para que
que comida todo el colegio 56
consumen? (10 coma de manera
preguntas) saludable
LISTA DE EJEMPLOS: (MARCO DE REFERENCIA DE PRODUCTOS QUE PUEDEN USARSE PARA DEMOSTRAR LA APLICACIÓN DEL ESQUEMA DE
HABILIDADES DE PENSAMIENTO)
Publicidad Debate Grafica Monografía
Anotaciones bibliográficas Ilustración detallada Diseño gráfico Exhibición para museo
Galería de Arte Diario Tarjeta de Felicitación Composición musical
Bibliografía Diorama Historia Ilustrada Reporte de noticias
Plano Exhibición Diario Panfleto
Juego de Mesa Drama Diagrama rotulado Patrón con instrucciones
Cubierta de Libro Monólogo Dramático Diseño a gran escala Ensayo fotográfico
Cartelera Editorial Conferencia Diccionario pictográfico
Juego de Cartas Ensayo Carta Poema
MapaCollage Experimento Carta a un editor Afiche
Colección Ilustrada Bitácora de un Lección Archivo de referencia

18. Colección con Descripción Experimento Dibujo lineal Presentación en Power Point
Tira Cómica Fábula Artículo para revista Encuesta
Programa de Computador Archivo de hechos Mapa Diapositivas de gastos generales
Crucigrama reales Mapa con textoMóvil Lista de Vocabulario
Cuento de hadas Reporte escrito
Árbol genealógico 56
Glosario
Definiciones de Verbos de Comportamiento para
Objetivos de Aprendizaje
Por Bob Kizlik
Los verbos que indican comportamientos, constituyen el núcleo de los objetivos de aprendizaje y de los proyectos de clase. Utilizados de manera
efectiva, son la mejor forma de indicar, y comunicar a otros, comportamientos específicos, observables, de los estudiantes. Los verbos de
comportamiento describen un desempeño o acción observables. La deducción sobre el aprendizaje del estudiante se puede hacer con base en lo
que éste hace o produce. Los siguientes verbos y sus definiciones pueden ser de utilidad cuando se están elaborando objetivos de
comportamiento. Estas definiciones son generales, describen solamente la conducta observable y no están vinculadas a ningún contenido
específico. Se ofrecen estas definiciones para aquellos que buscan un vocabulario técnico básico que está relacionado con la conducta del
estudiante.
APLICAR UNA REGLA: Establecer como se aplica una regla a una situación, objeto o evento que se está analizando. El enunciado debe transmitir
el análisis de una situación problemática y / o su solución, junto con el nombre y planteamiento de la regla que se aplicó.
CLASIFICAR: Asignar objetos, palabras o situaciones a categorías o clases de acuerdo con un criterio definido para cada categoría. El criterio se
debe comunicar al estudiante.

19. COMPONER: Realizar una composición en forma verbal, escrita, musical o artística.
CONSTRUIR: Elaborar un dibujo, estructura o modelo que identifique un objeto o conjunto de condiciones determinado.
DEFINIR: Establecer los requisitos para incluir un objeto, palabra o situación en una clase o categoría particular. Se deben comprender : Las
características de las palabras, objetos, o situaciones que se incluyen en la clase o categoría; y/o Las características de las palabras, objetos o
situaciones que se excluyen de la clase o categoría. Definir es establecer los criterios para la clasificación. 56
DEMOSTRAR: El estudiante realiza las operaciones necesarias para la aplicación de un instrumento, modelo, dispositivo o implemento. NOTA:
Existe la tendencia de utilizar "demostrar" al enunciar objetivos tales como, "el estudiante demostrará su conocimiento del sonido de las
vocales". Tal como se ha definido el verbo, este sería un uso inapropiado del mismo.
DESCRIBIR: Citar todas las categorías y propiedades de los objetos o eventos que sean necesarias e importantes, para la descripción de una
situación dada. El objetivo se expresa de ésta forma: "El estudiante describirá este orden, objeto o evento", y no limita las categorías que pueden
usarse al mencionarlos. Si hubiere limitaciones especificas o de categorías, deben estar expresadas en los estándares de desempeño de cada
objetivo.
DIAGRAMAR: Realizar un dibujo con rótulos o títulos que además tenga una organización o estructura específica, con el objeto de demostrar el
conocimiento de esa organización o estructura.
DISTINGUIR: Escoge en condiciones en las cuales solo dos identificaciones contrastantes están involucradas para cada respuesta.
ESTIMAR: Evaluar o suponer la dimensión de un objeto, serie de objetos, evento o condiciones sin aplicar una escala estandarizada o un
dispositivo de medición. Se pueden usar técnicas de estimación lógicas, como las que están comprendidas en la interpolación matemática. Ver
MEDIR.
EVALUAR: Clasificar objetos, situaciones, personas, condiciones, etc, de acuerdo con criterios de calidad definidos. En la definición de los criterios
para cada categoría se deben establecer indicadores de calidad. La evaluación difiere de la clasificación general únicamente en este respecto.
EXPRESAR: Hacer un enunciado que transmita el significado de la regla, teoría, o principio.

20. IDENTIFICAR : Indicar la selección de un objeto de una clase o categoría específica, en respuesta al enunciado del nombre de su clase, señalando,
escogiendo, subrayando o marcando.
INTERPRETAR: Traducir información proveniente de observación, cuadros, tablas, gráficos y material escrito, de manera verificable.
MEDIR: Aplicar una escala estándar o dispositivo de medición a un objeto, serie de objetos, eventos o condiciones, de acuerdo con prácticas
aceptadas por quienes sean competentes en el uso de esos dispositivos o escalas. 56
NOMBRAR: Suministrar el nombre correcto, en forma verbal o escrita para un objeto, clase de objetos, personas, lugares, condiciones o eventos
que se designen o describan.
ORDENAR: Organizar uno o más objetos o eventos de acuerdo a criterios establecidos.
PREDECIR: Utilizar una regla o un principio para anticipar un resultado o inferir alguna consecuencia. No es necesario que la regla o el principio se
expresen.
REPRODUCIR: Imitar o copiar una acción, construcción u objeto que se presente.
RESOLVER: Dar solución a un problema definido, en forma verbal o escrita. La respuesta debe contener todos los elementos requeridos para dar
la solución solicitada, y puede contener elementos extraños que no se requieren para la solución. El problema debe ser planteado de tal forma
que el estudiante sea capaz de determinar el tipo de respuesta que es aceptable.
ROTULAR: Asignar una respuesta verbal (oral o escrita) a un objeto, dibujo o composición dado que contenga información relacionada con la
estructura conocida, pero no especificada de estos objetos, dibujos o composiciones. Rotular es una conducta compleja que contiene elementos
de nombrar e identificar.
TRADUCIR: Transcribir de una forma simbólica a otra con un significado igual o similar.
UBICAR: Asignar una posición a un objeto, lugar, o evento con relación a otros objetos, lugares, o eventos especificados. Guías de ubicación tales
como plantillas, organización de acuerdo a un orden, y líneas de tiempo, pueden utilizarse para describir ubicación. Nota: Ubicar no se debe
confundir con IDENTIFICAR.

21. CLASIFICACION TAXONOMIA DE BLOOM
Para crear una buena planificación es necesario tener claro en primer lugar: el área de aprendizaje; en segundo lugar que los objetivos estén 56
correctamente planteados; en tercer lugar las herramientas de evaluación sean las adecuadas y por último determinar las actividades a realizar.
Benjamín Bloom, en su taxonomía clasifica y ordena el aprendizaje, facilitando la acción planificadora de los Docentes.
CAMPO COGNOSCITIVO:
Comprende el área intelectual que abarca las subáreas del conocimiento, la comprensión, la aplicación, el análisis, la síntesis y la evaluación;
donde cabe destacar que algunas de éstas presentan subdivisiones.
CONOCIMIENTO: Implica conocimiento de hechos específicos y conocimientos de formas y medios de tratar con los mismos, conocimientos de lo
universal y de las abstracciones específicas de un determinado campo del saber. Son de modo general, elementos que deben memorizarse.
COMPRENSION: El conocimiento de la compresión concierne el aspecto más simple del entendimiento que consiste en captar el sentido directo
de una comunicación o de un fenómeno, como la comprensión de una orden escrita u oral, o la percepción de lo que ocurrió en cualquier hecho
particular.
APLICACIÓN: El conocimiento de aplicación es el que concierne a la interrelación de principios y generalizaciones con casos particulares o
prácticos.
ANALISIS: El análisis implica la división de un todo en sus partes y la percepción del significado de las mismas en relación con el conjunto. El
análisis comprende el análisis de elementos, de relaciones, etc.

22. SINTESIS: A la síntesis concierne la comprobación de la unión de los elementos que forman un todo. Puede consistir en la producción de una
comunicación, un plan de operaciones o la derivación de una serie de relaciones abstractas.
EVALUACIÓN: Este tipo de conocimiento comprende una actitud crítica ante los hechos. La evaluación puede estar en relación con juicios
relativos a la evidencia interna y con juicios relativos a la evidencia externa.
56
NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO COGNOSCITIVO
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V
CONOCER COMPRENDER APLICAR SINTETIZAR EVALUAR
Categorizar
Distinguir
Definir Compilar
Sintetizar Ejemplificar
Describir Crear Juzgar
Inferir Cambiar Demostrar
Identificar Diseñar Justificar
Explicar Manipular
Clasificar Organizar Apreciar
Resumir Operar
Enumerar Reconstruir Comparar
Extraer conclusiones Resolver
Nombrar Combinar Criticar
Relacionar Computar
Reseñar Componer Fundamentar
Interpretar Descubrir
Reproducir Proyectar Contrastar
Generalizar Modificar
Seleccionar Planificar Discriminar
Predecir Usar
Fijar Esquematizar
Fundamentar
Reorganizar
CAMPO PSICOMOTRIZ:

23. Dentro de este dominio se clasifican fundamentalmente las destrezas. Estas son conductas que se realizan con precisión, exactitud, facilidad,
economía de tiempo y esfuerzo. Las conductas del dominio psicomotriz pueden varias en frecuencia, energía y duración. La frecuencia indica el
promedio o cantidad de veces que una persona ejecuta una conducta. La energía se refiere a la fuerza o potencia que una persona necesita para
ejecutar la destreza, y la duración en el lapso durante el cual se realiza la conducta. Ejemplo de objetivo en este dominio: Escribir en forma
legible. En el aprendizaje de destrezas como en el de otras habilidades, el docente puede proponer como objetivo, no sólo que el alumno realice
la conducta con precisión y exactitud, sino también que la use siempre que su empleo sea pertinente. Por ejemplo, no sólo se puede plantear 56
como objetivo que el alumno aprenda a escribir en forma legible, sino que siempre lo haga de esa manera. En este caso el objetivo ya no es la
destreza para escribir en forma legible sino el hábito de escribir en forma legible.
OBJETIVOS QUE CONFORMAN EL DOMINIO PSICOMOTRIZ
DESTREZA
Montar
Calibrar
Armas
Conectar
Construir
Limpiar
Componer
Altar

24. Fijar
Trazar
56
Manipular
Mezclar
CAMPO AFECTIVO:
El criterio que sirve de base para la discriminación de las categorías de los objetivos en el campo afectivo es el grado de interiorización que una
actitud, valor o apreciación revela en la conducta de un mismo individuo. Los objetivos del campo afectivo se manifiestan a través de la
recepción, la respuesta, la valorización, la organización y la caracterización con un valor o un complejo de valores.
NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO AFECTIVO
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V
CARACTERIZACION POR
TOMA DE CONCIENCIA RESPONDER VALORAR ORGANIZACIÓN MEDIO DE UN COMPLEJO DE
VALORES
Preguntar Describir Dar Contestar Cumplir Discutir Explicar Invitar Justificar Adherir Defender Elaborar Actuar Asumir

25. Seleccionar Usar Elegir
Actuar Informar Ayudar Adherir Iniciar Proponer Jerarquizar Integrar Combinar Comprometerse Identificarse
Seguir Retener Replicar
Conformar Leer Investigar Compartir Defender Ordenar Relacionar Cuestionar Proponer
Señalar
56
VERBOS SEGÚN TAXONOMIA DE BLOOM (1956)
www.geocities.com/jose_luis_cardenas/taxonomia_bloom.html
Conocimiento: Comprensión: Aplicación:
Recordar información Interpretar información Usar el conocimiento o la
poniéndola en sus propias palabras generalización en una nueva
situación

26. Organizar Clasificar Aplicar
Definir Describir Escoger
Duplicar Discutir Demostrar
Rotular Explicar Dramatizar
Enumerar Expresar Emplear
Parear Identificar Ilustrar 56
Memorizar Indicar Interpretar
Nombrar Ubicar Operar
Ordenar Reconocer Preparar
Reconocer Reportar Practicar
Relacionar Re-enunciar Programar
Recordar Revisar Esbozar
Repetir Seleccionar Solucionar
Reproducir Ordenar Utilizar
Traducir
Análisis: Síntesis: Evaluación:
Dividir el conocimiento en Juntar o unir, partes o fragmentos Hacer juicios en base a criterios
partes y mostrar relaciones de conocimiento para formar un dados
entre ellas todo y construir relaciones para
situaciones nuevas.

27. Analizar Organizar Valorar
Valorar Ensamblar Argumentar
Calcular Recopilar Evaluar
Categorizar Componer Atacar
Comparar Construir Elegir
Contrastar Crear Comparar 56
Criticar Diseñar Defender
Diagramar Formular Estimar
Diferenciar Administrar Evaluar
Discriminar Organizar Juzgar
Distinguir Planear Predecir
Examinar Preparar Calificar
Experimentar Proponer Otorgar puntaje
Inventariar Trazar Seleccionar
Cuestionar Sintetizar Apoyar
Examinar redactar
DIMENSIONES COGNOSCITIVAS DE

28. BLOOM – ANDERSON
www.geocities.com/jose_luis_cardenas/taxonomia_bloom.html
Recordar, reconocer información específica tales como: hechos, sucesos, fechas,
Memorizar 56
nombres, símbolos, teorías, definiciones y otros
Entender el material que se ha aprendido. Esto se demuestra cuando se presenta la
Comprender información de otra forma, se transforma, se buscan relaciones, se asocia, se
interpreta (explica o resume); o se presentan posibles efectos o consecuencias.
Aplicar Usar el conocimiento y destrezas adquiridas en nuevas situaciones.
Descomponer el todo en sus partes, se solucionan problemas a la luz del
Analizar
conocimiento adquirido y razonar.
Evaluar Enjuiciar (selecciona, critica, justifica) sobre la base de criterios establecidos.
Crear Crear, mejorar, optimizar, innovar o hacer algo original.

29. 56
VERBOS ASOCIADOS A TAXONOMIA BLOOM – ANDERSON
EJEMPLOS DE VERBOS DE ORDEN INFERIOR

30. MEMORIZAR : Recoger COMPRENDER: Confirmación
APLICAR: Hacer uso del conocimiento
Información explicación
- define - aplica
- asocia
- lista - completa
- estima
- rotula - ilustra 56
- diferencia
- nombra - muestra
- extiende
- identifica - examina
- resume
- repite - modifica
- describe
- quién - relata
- interpreta
- qué - cambia
- discute
- cuándo - clasifica
- extiende
- dónde - experimenta
- contrasta
- cuenta - descubre
- distingue
- describe - usa
- explica
- recoge - computa
- parafrasea
- examina - resuelve
- ilustra
- tabula - construye
- compara
- cita - calcula
EJEMPLOS DE VERBOS DE ORDEN SUPERIOR
ANALIZAR: EVALUAR : CREAR:
Dividir, Desglosar Juzgar el resultado Reunir, Incorporar

31. - separa - decide - combina
- ordena - establece gradación - integra
- explica - prueba - reordena
- conecta - mide - planea
- divide - juzga - inventa
- compara - explica - prepara 56
- selecciona - valora - generaliza
- explica - critica - compone
- infiere - justifica - modifica
- arregla - apoya - diseña
- clasifica - convence - plantea hipótesis
- analiza - concluye - desarrolla
- categoriza - selecciona - reescribe
- compara - predice
- contrasta - argumenta

32. F3 - PLANES DE ESTUDIO SOCIALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
56
CICLO 3 Grados 6 y 7
meta por El estudiante al terminar el ciclo está en capacidad de aplicar conceptos fundamentales de las Ciencias Sociales en
ciclo el contexto y quehacer cotidiano con el fin de tratar de proponer soluciones problemas, haciendo uso de diferentes
fuentes de información.
objetivo GRADO SEXTO
específico
por grado aplicar algunos de los conceptos fundamentales de las ciencias sociales en el contexto y quehacer cotidiano
haciendo uso de diferentes fuentes de información con el fin de tratar de proponer soluciones a situaciones
problema
GRADO SEPTIMO
Identifica las formas de organización económica, política, social y cultural de los periodos históricos correspondientes
a la edad media y moderna a partir del uso e interpretación de las diferentes fuentes.
competenc
ias del Relaciones inter e Desarrollo de la Autonomía: Competencias Axiología: Pensamiento
componen intra personales creatividad: ciudadanas: crítico
te Es la capacidad Es la rama de reflexivo:
Son las habilidades es la capacidad de para darse Las la filosofía que
sociales, ingenio, inventiva, normas y auto competencias estudia la Es la actitud
conductas o pensamiento regularse así ciudadanas son naturaleza de intelectual que

33. destrezas sociales original, mismo. los los valores y se propone
específicas imaginación conocimientos y juicios analizar o
requeridas para constructiva, las habilidades valorativos evaluar la
ejecutar pensamiento cognitivas, estructura y
competentemente divergente o emocionales y consistencia
una tarea de índole pensamiento comunicativas de los
interpersonal. Se creativo, es la que hacen razonamientos 56
tratan de un generación de posible que las ,
conjunto de nuevas ideas o personas particularment
comportamientos conceptos, o de participen en la e las opiniones
aprendidos que se nuevas construcción de o afirmaciones
ponen en juego en asociaciones entre una sociedad que la gente
la interacción con ideas y conceptos democrática, acepta como
otras personas conocidos, que pacífica e verdaderas en
(Monjas, 1999). habitualmente incluyente. el contexto de
producen la vida
soluciones cotidiana
originales.
Describe las Desarrolla Reconoce la Identifica Reconoce las Define en el
cualidades que habilidades que importancia de normas en diferentes espacio y en
debe poseer un permitan aplicar de tomar buenas algunas de las posturas frente a el tiempo los
equipo para su una manera creativa decisiones en culturas y los fenómenos periodos
plena realización los diferentes diferentes épocas sociales. históricos
Comprende la conceptos, situaciones y estudiadas y las
importancia de las capacidades y contextos para la comparo con Discute de Diferencia las
Nivel de relaciones inter e aprendizajes para solución de algunas normas manera crítica características
desarrollo intra personales a transformar su problemas. vigentes en las diferentes de cada uno
de la partir del desarrollo entorno, de manera Colombia. posiciones y de los
competenc de trabajos en responsable Explica su juicios de valor periodos
ia equipo que le responsabilidad Describe frente a diversas históricos
permitan tener una Describe de forma consigo mismo y Diferentes situaciones
sana convivencia coherente los los demás. formas que ha Ilustra de
con los demás. periodos históricos asumido la Muestra diversas

34. Demuestra con su acudiendo al uso Demuestra democracia a actitudes de maneras las
interés y de diferentes independencia y través de la respeto y características
participación la fuentes de criterio en sus historia. valoración frente de los
importancia que información. decisiones a las formas de periodos
representa el Resuelve vida de diversas históricos
trabajo en grupo Usa diferentes situaciones culturas
Explica la formas de Analiza las problema a Explica las 56
trascendencia de interpretar y consecuencias través de la Explica las diferentes
sus aportes en un representar los de mis actos y aplicación de diferentes formas características
trabajo de equipo aspectos referentes asumo actitud normas de de vivenciar los de los
Prepara la a los distintos responsable convivencia valores en periodos
organización y las periodos históricos. frente a ellas. diferentes históricos.
acciones Explica culturas a través
relevantes de un Ilustra a través de Qué pasa si cambios en las del tiempo Diseña mapas
equipo de trabajo. historietas, cuentos, estuviera en el formas de conceptuales
Valora los aportes dibujos los periodos lugar del otro? aplicar la norma Integra la donde permite
de sus históricos. en las aplicabilidad de dar cuenta de
compañeros de Juzga sus actos diferentes los valores para las diferencias
equipo. Crea relaciones y el de los cultural a través el análisis de las de los
nuevas entre demás en del tiempo formas de vida periodos
conceptos vistos. relación a unos de diferentes históricos.
parámetros Plantea sociedades a
Justifica sus éticos sociales y propuestas través de la Valora los
propuestas e ideas culturales acerca de las historia diferentes
ante los demás de normas y aportes de las
forma coherente formas en que Argumenta la civilizaciones
se vivencia la importancia que y culturas.
democracia en tienen los
la actualidad valores en las
para comparar diferentes
con la culturas
democracia de
las culturas
antiguas

35. Compara las
normas en
algunas
culturas y
épocas
estudiadas con 56
las normas
vigentes en
Colombia.
PERIODOS P1 P2 P3 P4
Describo diferentes Describo características de la Reconozco Describo Características de la
formas que ha organización social, política o característicasorganización social, política o
asumido la económica en algunas culturas y de la Tierra que
económica en algunas culturas y
ESTÁNDA democracia a épocas (la democracia en los griegos, la hacen un épocas (la democracia en los
RES POR través de la los sistemas de producción de la planeta vivo. 34
griegos, los sistemas de
GRADO Y historia.1 civilización inca, el feudalismo en el producción de la civilización inca,
PERIODO Medioevo, el surgimiento del Estado en Reconozco los el feudalismo en el Medioevo, el
Comparo entre sí el Renacimiento...).16 husos horarios surgimiento del Estado en el
GRADO 6 algunos sistemas 35 Renacimiento...). 44
políticos Establezco relaciones entre la ubicación
estudiados y a su geo-espacial y las características Reconozco las Establezco relaciones entre estas
vez con el sistema climáticas del entorno de diferentes principales culturas y sus épocas. 45
político culturas. 17 características
colombiano. 2 físicas del
Establezco relaciones entre los entorno en que Establezco relaciones entre la
Comparo las sistemas de Producción en diferentes se localizaron ubicación geo-espacial y las
normas en algunas culturas y periodos históricos18 diversas características climáticas del
culturas y épocas culturas 36 entorno de diferentes culturas 46
estudiadas con las Comparo legados culturales (científicos,
normas vigentes tecnológicos, artísticos, religiosos…) de Utilizo Establezco relaciones entre los
en Colombia. 3 diferentes grupos culturales y coordenadas, sistemas de Producción en
reconozco su impacto en la convenciones y diferentes culturas y periodos

36. Reconozco actualidad.19 escalas para históricos 47
diferentes formas trabajar con
que ha asumido la mapas y planos Comparo legados culturales
democracia a Comparo las organizaciones de (científicos, tecnológicos,
través de la económicas de diferentes culturas con representación. artísticos, religiosos…) de
historia. 4 las de la actualidad en Colombia 20 37 diferentes grupos culturales y
reconozco su impacto en la 56
Identifico normas Reconozco que la división entre un Utilizo los husos actualidad. 48
en algunas de las período histórico y otro es un intento por horarios 38
culturas y épocas caracterizar los hechos históricos a Reconozco redes complejas de
estudiadas y las partir de marcadas transformaciones Clasifico relaciones entre eventos
comparo con sociales.21 correctamente históricos, sus causas, sus
algunas normas las fuentes que consecuencias y su incidencia en
vigentes en Reconozco el impacto en la actualidad utilizo primarias, la vida de los diferentes agentes
Colombia. 5 de los legados culturales (científicos, secundarias, involucrados. 49
tecnológicos, artísticos, religiosos,) de orales, escritas,
diferentes grupos culturales 22 iconográficas…) Identifico algunas características
Identifico las ideas . 39 sociales, políticas y económicas
que legitimaban el Reconozco las principales de diferentes períodos históricos a
sistema político y características físicas del entorno en partir de manifestaciones
el sistema jurídico que se localizaron diversas culturas 23 artísticas de cada época. 50
en algunas de las
culturas Identifico algunas características Propongo explicaciones para las
estudiadas.6 sociales, políticas y económicas de semejanzas y diferencias que
diferentes períodos históricos a partir de encuentro entre las
Identifico manifestaciones artísticas de cada organizaciones económicas de las
variaciones en el época. 24 diferentes culturas con las de
significado del Colombia. 51
concepto de
ciudadanía en Identifico factores económicos, sociales,
diversas culturas a políticos y geográficos que han Registro sistemáticamente
través del tiempo. generado procesos de movilidad información que obtengo de
7 poblacional en las diferentes culturas y diferentes fuentes (orales,
períodos históricos. 25 escritas, iconográficas,

37. Participo en virtuales…). 52
debates y Tengo en cuenta los diversos aspectos
discusiones: que hacen parte de los fenómenos que Participo en debates y
asumo una estudio (ubicación geográfica, evolución discusiones: asumo una posición,
posición, la histórica, organización política, la confronto, la defiendo y soy
confronto, la económica, social y cultural…). 26 capaz de modificar mis posturas
defiendo y soy cuando reconozco mayor peso en 56
capaz de modificar los argumentos de otras personas
mis posturas Cito adecuadamente las diferentes 53
cuando reconozco fuentes de la información obtenida. 27
mayor peso en los
argumentos de Participo en debates y discusiones:
otras personas 8 asumo una posición, la confronto, la
defiendo y soy capaz de modificar mis
Participo en la posturas cuando reconozco mayor peso
construcción de en los argumentos de otras personas 28
normas para la
convivencia en los
grupos a los que
pertenezco
(familia, colegio,
organización
juvenil, equipos
deportivos...). 9
Participo
activamente en la
conformación del
gobierno escolar
10

38. P1 P2 P3 P4
ESTÁNDA Participo en Describo las características de la Identifico las Establezco relaciones entre la
RES POR debates y organización social, política o características ubicación geo-espacial y las
GRADO Y discusiones: económica de algunas culturas y de la características climáticas del
PERIODO asumo una épocas. 29 organización entorno de diferentes culturas.54
posición, la social en las 56
confronto, la colonias Establezco
defiendo y soy Identifico algunas situaciones que han españolas, relaciones entre los sistemas de
GRADO 7 capaz de modificar generado conflictos en las portuguesas e Producción en diferentes culturas
mis posturas organizaciones sociales (el uso de la inglesas en y periodos históricos.55
cuando reconozco mano de obra en el imperio egipcio, la América 40
mayor peso en los expansión de los imperios, la tenencia Tengo en cuenta los diversos
argumentos de de la tierra en el Medioevo…). 30 Identifico el aspectos que hacen parte de los
otras personas.11 legado de cada fenómenos que estudio (ubicación
Identifico sistemas de producción en una de las geográfica, evolución histórica,
Describo las diferentes culturas y períodos históricos culturas organización política, económica,
diferentes formas y establezco relaciones entre ellos. 31 involucradas en social y cultural…)56
que ha asumido la el encuentro
democracia a Reconozco que la división entre un Europa-
través de la período histórico y otro es un intento por América-África. Formulo preguntas acerca de
historia12 caracterizar los hechos históricos a 41 hechos políticos, económicos
partir de marcadas transformaciones sociales y culturales.57
Participo en la sociales. 32 Explico el
construcción de impacto de las Propongo explicaciones para las
normas para la Reconozco el impacto en la actualidad culturas semejanzas y diferencias que
convivencia en los de los legados culturales (científicos, involucradas en encuentro entre las diferentes
grupos a los que tecnológicos, artísticos, religiosos,) de el encuentro culturas y la sociedad colombiana
pertenezco diferentes grupos culturales 33 Europa- actual.58
(familia, colegio, América-África
organización sobre los
juvenil, equipos sistemas de Asumo una posición crítica frente
deportivos...). producción al deterioro del medio ambiente y
tradicionales participo

39. Participó (tenencia de la En su protección. 59
activamente en la tierra, uso de la
conformación del mano de obra,
gobierno escolar tipos de
13 explotación). 42
Comparto y acato Establezco 56
las normas que diferencias en
ayudan a regular la las
convivencia en los concepciones
grupos sociales a que legitiman
los que las actuaciones
pertenezco.14 en la historia y
asumo
posiciones
Asumo una críticas frente a
posición crítica ellas
frente a situaciones (esclavitud,
de discriminación Inquisición...).
(etnia, género...) y 43
propongo formas
de cambiarlas.15
Demuestra
La democracia Define concepto de La democracia Realiza La curiosidad por
democracia. resúmenes y democracia conocer otras
síntesis de culturas y
Define el gobierno información de pueblos distintos
Conceptuales escolar Procedimentales distinto tipo Actitudinales a la propia
Define poder y Interpreta Tiene interés por
autoridad. códigos conocer los
jurídicos procesos de
Define normas y cambio en las

40. derechos. elabora sociedades
pirámides humanas
Define conflictos. políticas
valora el pasado
busca, como el origen
selecciona y de nuestra
registra propia sociedad 56
información
relativa a
cuestiones de
actualidad
sirviéndose de
diferentes tipos
de fuentes
Ubicación espacial interpreta Es consciente
de las antiguas mapas de la
civilizaciones, históricos importancia que
Civilizaciones características del Civilizaciones Civilizaciones han tenido las
antiguas espacio antiguas Elabora fichas antiguas culturas del
con información pasado en la
Grandes de diferentes construcción
civilizaciones de la fuentes social de los
antigüedad pueblos del
Procedimentale Lee e interpreta Actitudinales presente
Conceptuales Aprovechamiento s distintos tipos
de los recursos en de fuentes Valora los
las antiguas aportes de las
civilizaciones Observa e antiguas
interpreta culturas y su
Formas de educar imágenes funcionalidad en
en las el presente
civilizaciones de la Realiza

41. antigüedad resúmenes y Respeta las
síntesis formas de vida y
Como se organización de
organizaron las otras culturas
jerarquías en las diferentes a las
civilizaciones nuestras
antiguas 56
Origen, estructura, Elabora fichas, Es consciente
El planeta tierra forma y El planeta tierra esquemas y El planeta de la
movimientos de tablas tierra importancia de
nuestro planeta cuidar los
Conceptuales tierra Procedimentale recursos de
s Interpreta, Actitudinales nuestro planeta
El clima y su compara y
incidencia en las elabora mapas Valora el
formas de vida de de distinto tipo patrimonio
la población natural
Realiza
Coordenadas resúmenes y Respeta el
geográficas síntesis de medio ambiente
información de siendo
Husos horarios distinto tipo consciente de la
importancia de
generalidades Interpreta preservarlo
geográficas de los documentos
continentes visuales
los seres humanos
modifican el medio

42. Imperios indígenas Observa e Presenta una
Civilizaciones de América Civilizaciones interpreta Civilizacione actitud crítica
precolombinas precolombinas fotografías de s frente a la
Producción en los paisaje precolombin interrelación ser
imperios indígenas as humano-medio
americanos elabora mapas 56
Conceptuales Procedimentale históricos Aprecia el
Organización s patrimonio
político-social en los Interpreta Actitudinales natural y cultural
imperios indígenas diferentes tipos
en América de fuentes Reconocimiento
del pasado
Relación naturaleza- como el origen
hombre Elabora e de nuestra
interpreta propia sociedad
Aspectos físicos de pirámides
América sociales
Realiza síntesis
de información
de distinto tipo
Realiza e
interpreta
cuadros
cronológicos
Gobierno escolar Redacta Participa
semejanzas y activamente en
TEMAS Y Derechos El significado de ser Derechos diferencias a Derechos la conformación
CONTENID humanos persona. humanos partir de textos humanos del gobierno
OS sobre la escolar
Los derechos Declaración de

43. humanos. los Derechos del Valora los
Hombre y la mecanismos de
El origen de los Procedimentale Declaración Actitudinales protección de
Conceptuales derechos humanos. s Universal de los los Derechos
Derechos Humanos como
Características de Humanos. una manera de
los derechos hacer respetar 56
humanos. Realiza los suyos
ejercicios de propios.
Dignidad, igualdad y consulta
los derechos relacionada con Promueve la
humanos. las dimensiones participación en
Clasificación de los ética, política, campañas
derechos humanos. jurídica e escolares sobre
histórica de los la difusión de los
Protección de los Derechos derechos
derechos humanos. Humanos. humanos
Problemas Explica Asume un
poblacionales. situaciones de comportamiento
violación a los de acuerdo con
Nuevas formas de derechos los valores y
esclavitud humanos a partir principios que
de la fundamentan los
interpretación de Derechos
diferentes tipos Humanos.
de fuentes.
Asume una
Indaga en el posición
contexto sobre lo reflexiva frente a
que piensa la los procesos de
población acerca incremento
de lo que se poblacional que
considera se viven en el

44. violatorio de los mundo actual
Derechos
Humanos. Reflexiona
frente a las
Elabora gráficos formas de
para representar esclavitud
la composición contemporánea 56
de una población y la explotación
por género y laboral
edad.
Invasiones bárbaras Elabora Valora las
interpreta diferentes
TEMAS Y Caída imperio Edad media maquetas Edad media transformacione
CONTENID Edad media romano s culturales que
OS Analiza se han dado en
Imperios medievales pirámides las distintas
en Europa, Asia y Procedimental sociales Actitudinal etapas de la
GRADO 7 Conceptual África historia como
Realiza cuadros una manera de
Feudalismo comparativos enriquecer
entre diferentes nuestra propia
imperios cultura
Realiza Reflexiona sobre
ejercicios de la importancia
rastreo de reconocer los
bibliográfico a aportes
partir de culturales que
diferentes ha hecho el
fuentes hombre en cada
una de las
Interpreta etapas de
imágenes nuestra historia.