1. PRESENTACIÓN
Y
EVALUACIÓN
DE
UN
PROYECTO
ABP:
THINKIDS
PROJECT
15
de
Abril
de
2014
MOOC
ABP
ALUMNO
Antonio Fontanini

2. Programa
de
desarrollo
de
capacidades
y
habilidades
para
fomento
del
emprendimiento
en
niños
de
9-­‐14
Non
Profit
Metodologia
Crea>ve
Common
disponible
5
modalidades
Thinkids
Summer
Camp
In
–
School
In
–
Company
Thinkids
World
Thinkids
Academy

3. MEJOR
VER
UN
VIDEO
DEL
CAMP
2013

4. hEps://www.youtube.com/watch?v=M2_QrIrZd1g

5. AQUÍ
VA
NUESTRA
WEB

6. hEp://thinkidsproject.com/

7. > 7
CRITERIOS CALIDAD THINKIDS
AUTENTICIDAD ✔
CONEXIÓN CON ADULTOS ✔
EXPLORACIÓN ACTIVA ✔
APRENDIZAJE APLICADO ✔
RIGOR ACADÉMICO ✔
PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN CALIDAD ✔

8. Creamos
un
espíritu
emprendedor
• THINKIDS
PROJECT
es
un
nuevo
programa
educa>vo
de
desarrollo
de
crea^vidad
e
imaginación
para
fomentar
el
emprendimiento
desde
etapas
tempranas.
• THINKIDS
PROJECT
es>mula
el
talento
mediante
un
aprendizaje
experimental
basado
en:
– Talleres
interac>vos
para
potenciar
las
capacidades
y
habilidades
del
ámbito
de
las
Inteligencias
Múl>ples.
Conocer
mejor
las
fortalezas
y
debilidades,
la
autoes^ma,
relacionarse
de
manera
abierta,
hablar
en
público,
interpretar
personajes,
pensar
en
abstracto,
bailar,
cantar,
sostenibilidad
y
medio
ambiente,
es
decir,
ver
más
allá
de
los
libros
y
materias
docentes.
– Desarrollo
de
un
proyecto
a
par^r
de
una
idea
que
los
chicos
han
ingeniado.
Imaginarán,
iden^ficarán,
inves^garán,
crearán
y
desarrollarán
esa
idea,
poniendo
en
prác^ca
las
habilidades
adquiridas
en
los
talleres.
• THINKIDS
PROJECTprepara
a
los
jóvenes
para
este
mundo
necesitado
de
emprendedores
con
talento
y
valores
sociales
que
lideren
el
progreso
de
la
sociedad.

9. 2
Pilares
Desarrollo
de
inteligencias
múl^ples
mediante
inmersión
en
talleres
interac^vos
Interpersonal
Intrapersonal
Musical
Corporal
Espacial
Verbal
Lógica
Naturalista
Proyecto
• Generación
de
Ideas
El
proceso
crea^vo.
Inves^gación.
Innovación.
• Desarrollo
de
la
idea
en
Proyecto.
Proto^po,
tareas.
Planificación.
Tecnología.
• Exposición
del
Proyecto.
Marke^ng
y
Comunicación.
Thinkids
Kids
Ready
For
New
World
AUTENTICIDAD
CONEXIÓN
ADULTOS
EXPLORACIÓN
ACTIVA
APRENDIZAJE
APLICADO
RIGOR
ACADÑEMICO
PRÁCTICAS
CALIDAD

10. Interpersonal
• Capacidad
/
Habilidad
– Empana
– Percibir
y
establecer
dis^ntos
estados
de
ánimo,
intenciones,
mo^vaciones
y
sen^mientos
– Sensibilidad
de
expresiones
faciales,
la
voz
– Los
gestos
y
posturas
y
habilidad
para
responder
• Taller
– Teatro,
Mimo
• Desarrollo
– Representación
teatral
– Trabajo
en
grupo
– Discusiones,
solución
de
conflictos
– Ap^tud
en
negociaciones
– Juegos
de
grupo-­‐mesa:
monopoly…
Interpersonal
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For
New
World

12. Intrapersonal
• Capacidad
/
Habilidad
– Yo
(Singular,
Social,
Influyo,
Voluntad)
– Habilidad
para
tomar
conciencia
de
sí
mismo
y
conocer
las
aspiraciones,
metas,
emociones,
pensamientos,
ideas,
preferencias,
convicciones,
fortalezas
y
debilidades
propias
– Incluye
la
autodisciplina,
auto
comprensión
y
autoes^ma
• Taller
– Autoconocimiento
• Desarrollo
– Autobiogratas
– Historias
personales
y
reflexiones
– Juegos
individuales
– Expresar
y
experimentar
dis^ntas
emociones
– Definición
de
metas
Intrapersonal
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New
World

14. Musical
• Capacidad
/
Habilidad
– Entender
o
comunicar
las
emociones
y
las
ideas
a
través
de
la
música
en
composiciones
y
en
su
ejecución
– Capacidad
para
sen^r
la
música
y
disfrutarla
• Taller
– Musicalidad
• Desarrollo
– Improvisación
u^lizando
nuestro
cuerpo
para
hacer
percusiones
y
conver^rse
en
diferentes
instrumentos
– Sonido
de
instrumentos
musicales
con
botellas
de
vidrio,
botes
de
cartón,
palos
de
madera,
etc.
– Improvisar
número
“musical”
– Patrones
rítmicos,
canto,
tarareo,
silbido
– Coro,
música
de
fondo,
melodías..
– Efectos
sonoros
Musical
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New
World

16. Corporal
• Capacidad
/
Habilidad
– Usar
todo
el
cuerpo
en
la
expresión
de
ideas
y
sen^mientos,
– Facilidad
en
el
uso
de
las
manos
para
transformar
elementos.
Coordinación,
destreza,
equilibrio,
flexibilidad,
fuerza
y
velocidad,
capacidad
kinestésica
y
la
percepción
de
medidas
y
volúmenes.
• Taller
– Corporal-­‐Baile
• Desarrollo
– Ejercicios
de
coordinación,
bailes
…
– Ac^vidades
depor^vas,
danza,
expresión
corporal
– Manejo
de
instrumentos
/
Herramientas
– Deportes
Corporal
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New
World

20. Espacial
• Capacidad
/
Habilidad
– Pensar
en
3D
– Pensamiento
en
imágenes,
dibujos,
escenas
y
fotogratas.
– Percibir
imágenes
externas
e
internas,
recrearlas,
transformarlas
o
modificarlas,
recorrer
el
espacio
o
hacer
que
los
objetos
lo
recorran
y
producir
o
decodificar
información
gráfica.
• Taller
– 3D
• Desarrollo
– Gráficos,
esquemas,
cuadros,
mapas,
planos
y
croquis.
– Pintura,
escultura,
lego,
videos,
películas,
diaposi^vas,
fotogratas,
lupo..etc
– Juegos
de
imaginación,
laberintos,
rompecabezas,
libros
ilustrados,
visitas
a
museos
– Puzzles
que
usan
imágenes,
mapas
conceptuales
y
mentales
– Telescopios,
microscopios,
prismá^cos,
lupas
..
Espacial
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New
World

22. Verbal
• Capacidad
/
Habilidad
– Convicción
– Habilidad
para
convencer
a
alguien
sobre
tomar
una
acción
– Capacidad
de
usar
las
palabras
de
manera
efec^va,
en
forma
oral
o
escrita.
– Incluye
la
habilidad
en
el
uso
de
la
sintaxis,
la
foné^ca,
la
semán^ca
y
los
usos
pragmá^cos
del
lenguaje
(la
retórica
y
la
explicación)
• Taller
– Oratoria,
Monologo,
Historia…
• Desarrollo
– El
arte
de
hablar
y
escuchar
– Debates,
reuniones
crea^vas,
discusiones,
diarios
– Exposición
oral
– Inventar
Cuentos
– Scrabble,
Sopas
de
Letras,
Crucigramas
Verbal
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24. Lógica
• Capacidad
/
Habilidad
– Habilidad
para
el
razonamiento
induc^vo
y
deduc^vo.
– Habilidad
para
realizar
cálculos
matemá^cos
complejos
y
razonamiento
ciennfico.
– Competencias
básicas:
razonar
de
forma
– deduc^va
e
induc^va
• Taller
– Lógica
/
Magia
Lógica
• Desarrollo
– Establecer
relaciones
entre
dis^ntos
datos
– Relacionar
conceptos,
operar
con
conceptos
abstractos,
– Números
que
representen
objetos
concretos,
signos,
jeroglíficos,
señales
de
trafico
– Cifrar
y
Descifrar,
MiniArco..
Lógica
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26. Naturalista/Sostenibilidad
• Capacidad
/
Habilidad
– Capacidad
de
dis^nguir,
clasificar
y
u^lizar
elementos
del
medio
ambiente,
objetos,
animales
o
plantas.
– Habilidad
para
reconocer
y
clasificar
individuos,
especies
y
relaciones
ecológicas.
– La
interacción
con
las
criaturas
vivientes
y
el
discernimiento
de
patrones
de
vida
y
fuerzas
naturales
• Taller
– Naturaleza
• Desarrollo
– Observación,
experimentación,
reflexión
y
cues^onamiento
de
nuestro
entorno
en
ambiente
urbano,
suburbano
y
rural
– El
comportamiento
de
los
animales
y
plantas,
sus
necesidades
y
caracterís^cas
– Colecciones,
cul^vos,
ganadería,
agricultura
– Reciclaje
Naturalista
Thinkids
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Ready
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New
World

28. > 28
CRITERIOS DE UN BUEN PROYECTO
RELEVANCIA ESTUDIANTE ✔
TIEMPO PARA APRENDER ✔
INTEGRACIÓN CURRICULAR ✔
INTENSIDAD Y DEDICACIÓN ✔
CONEXIÓN LOCAL Y EN RED ✔
VARIEDAD DE MATERIALES ✔
CAPACIDAD POR SER COMPARTIDO ✔
NOVEDAD Y ORIGINALIDAD ✔

30. > 30
EL PROYECTO
SE TRABAJA DESDE EL PRIMER DÍA EN TEAM
GRUPOS DE 5 NIÑ@S CON UN TUTOR
TEMAS LIBRES
METODOLOGÍA “LEAN” Y BASADO EN UN
“BUSINESS CANVA SIMPLIFICADO”
PROTOTIPADO Y BRANDING
LOS ALUMNOS PREPARAN Y PRESENTAN SU
PITCH EN UN EVENTO TEDXKIDS

32. Proyecto
• Generación
de
Ideas
El
proceso
crea^vo.
Inves^gación.
Innovación.
• Desarrollo
de
la
idea
en
Proyecto.
Proto^po,
tareas.
Planificación.
Tecnología.
• Conexiòn
con
Silicon
Valley
• Exposición
del
Proyecto.
Marke^ng
y
Comunicación.
Thinkids
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New
World
RELEVANCIA
TIEMPO
POR
APRENDER
INTEGRACIÓN
INTENSIDAD
CONEXIÓN
VARIEDAD
MATERIALES
COMPARTIDO
NOVEDAD
Y
ORIGINALIDAD

36. EN
DEFINITIVA,
MEJOR
VER
OTRO
VIDEO

37. hEps://www.youtube.com/watch?v=ddW6jC623qc&feature=youtu.be

38. EVALUACIÓN

39. Comentarios:
El
proyecto
está
probado
en
el
formato
“Summer
camp”
e
“In-­‐Company”;
nos
falta
aterrizarlo
al
formato
“In-­‐School”,
con
criterios
de
evaluación
homologados
por
el
sistema
actual.
✔
✔
✔
✔
✔
✔
✔
✔

40. Comentarios:
Los
alumnos
no
se
filtran
previamente
y
por
lo
tanto
los
nuevos
alumnos
empiezan
de
cero
con
el
desarrollo
de
las
inteligencias
múl^ples
y
su
aterrizaje
en
el
proyecto
final;
todos
los
alumnos
reciben
atención
personalizada
pafra
la
inteligencia
emocional.
✔
✔
✔
✔
✔
✔

41. ✔
✔
✔
✔
✔
✔
✔
✔
✔

42. ✔
✔
✔
✔
✔
✔
✔

43. Comentarios:
El
formato
Camp
no
se
evalua
y
se
basa
esencialmente
en
trabajo
de
equipos
con
tutores
externos;
sin
embargo
las
ac^vidades
individuales
(inteligencia
emocional,
interpersonal,
intrapersonal,
oratoria,
..)
^enen
un
trato
personalizado.
Tenemos
que
aterrizar
esta
metodología
en
un
entorno
escolar
curricular,
con
evaluación
homologada
por
el
sistema
actual.
La
principal
dificultad
reside
en
la
adaptación
del
personal
docente,
debido
sobre
todo
a
la
resistencia
al
cambio,
rechazo
cultural
a
la
innovación,
alto
coste
del
fracaso
y
baja
remuneraciòn
en
caso
de
éxito
y
finalmente
al
escep^cismo
generado
por
tantos
cambios
en
el
sistema
educa^vo.
✔
✔
✔
✔
✔